新人教版七年級語文上冊古代詩歌四首-優(yōu)質課件

《觀滄?！贰懿僬f作者你心目中的曹操是一個怎樣的人？

曹操字孟德，沛國譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”.

他善詩歌,有《步出夏門行》等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。曹操(155-220)樂府

兩漢所謂樂府是官署名稱，指音樂機關.它主要負責制作國家典禮音樂，也就是將文人歌功頌德的詩制成曲譜并制作、演奏新的歌舞,此外還要收集民間的歌謠入樂.觀滄海指大海，如“滄海橫流，方顯英雄本色”。登臨山名，在今河北省昌黎縣北東臨碣石，以觀滄海。連詞，來東臨碣石，以觀滄海。——東行登上碣石山，來觀賞大海。

水何澹澹，山島竦峙。

水波動蕩的樣子竦峙：聳立。竦：高。峙：挺立。多么水何澹澹，山島竦峙?！Ｋ嗝磳掗熀剖帲偈礁吒呗柫⒃诤＿?。

樹木叢生，百草豐茂。山島、樹木一片欣欣向榮的景象聚集蕭瑟：草木被秋風吹襲的聲音.洪:大秋風蕭瑟，洪波涌起

在蕭瑟的秋風中，海上涌起巨大的波濤。

日月之行，若出其中。好像助詞,可譯為“的”星漢燦爛，若出其里。星漢：銀河其:代詞,指大海日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里。幸：慶幸

至：極點幸甚至哉，歌以詠志。介詞，用理想幸甚至哉，歌以詠志。

這兩句是詩的附文，為合樂而加，它是曹操樂府詩集《步出廈門行》中每一章的最后一句，跟詩的內容沒有關系?！媸切疫\，可以用歌唱來表達自己的豪情壯志。

解文意東行登上碣石山，來觀賞大海。

海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。

秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。

日月的運行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋

中產生出來的。

真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思

想感情吧。自由朗讀，想一想：1、全詩以哪個字展開的？2、這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些是想像的？詩人又是怎樣來描寫的呢？3、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？1.全詩以哪個字展開的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，由“觀”字展開，描寫詩人所見所聞。1層（開頭兩句）：交代觀海的地點2層（3—8句）：描寫海水與山島。3層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。（實景）

（想象）

2.這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些是想像的？

3.詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠大抱負。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。觀滄海

曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志實寫

虛寫（想象）總寫分寫附文寫作特點小結：

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。借景抒情，托物言志。虛實結合，動靜結合。作業(yè)1、給加點字注音：碣石澹澹竦峙蕭瑟子規(guī)啼

五溪

懸枯藤

瘦馬2、解釋加點的詞：東臨碣石水何澹澹山島竦峙秋風蕭瑟洪波涌起星漢燦爛3、翻譯句子：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白簡介作者李白：字太白，號青蓮居士。盛唐杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。著有《李太白全集》。王昌齡：盛唐著名邊塞詩人,其詩以七絕見長,后人譽為“七絕圣手”。聞：左遷：龍標：遙：理解題意聽說貶謫，降職。唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非?；倪h的地方，王昌齡這次是被貶為龍標尉。所以詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。遙遠聽說王昌齡被貶到龍標遙寄這首詩寫作背景及緣由

王昌齡和李白都是唐時著名的詩人，兩人是很要好的朋友。天寶年間王昌齡被貶到離京城長安三千多里外的“荒地”龍標做龍標尉。李白寫這首詩的緣由，從詩題可以直接知道：李白聽到好朋友王昌齡被貶謫（左遷）到荒遠的龍標去的消息，遙對著朋友所在的方向，寫下了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。

詩歌分析，體會意境①楊花落盡子歸啼意思：楊花落盡杜鵑聲聲哀啼——寫景兼點時令。抒發(fā)作者當時對王昌齡被貶的悲哀與同情。②聞道龍標過五溪意思：得知您被貶龍標跋涉五溪——直敘其事。流露出他對被貶友人的深切掛念③我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西意思：把我的思念托付給明月，隨風伴隨您奔赴夜郎之西——抒情。抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。（這兩句成為送別友人的千古名句）

※★賞析名句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

詩句運用擬人的修辭手法，詩人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。

小結：全詩就事寫景，借景抒情，特別是運用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達了作者對友人被貶謫的關切與同情，從而使這首詩成為友情詩中的名篇。次北固山下

北固山今在江蘇省鎮(zhèn)江市以北，三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。泊舟停宿于北固山下為“停泊”之意?！按巍蓖鯙常?93～751）唐代詩人，洛陽人。開元五年(717)唐朝政府編次官府所藏圖書,9年書成,共200卷,名為《群書四部錄》?！度圃姟反嬖娛?。作者家住洛陽，旅于江南，在北固山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。旅途在望不到的青山之外，一葉扁舟行于綠水之間。詩意潮水上漲時，兩岸江面無比寬闊，春風和煦，正吹在高高懸掛的一白帆之上。海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時已至。北歸的鴻雁啊，請你們把它捎到洛陽那邊。家信如何送達親人？“青山、綠水”

景色秀麗“客路、行舟”漂泊異地首聯(lián)借景點題，思鄉(xiāng)之情感已表現(xiàn)出來。平野開闊

和風吹拂

大江直流

波平浪靜頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？壯闊之景意境豪放，心胸開闊?！皯摇?，動詞，筆直高掛之意，準確地寫出了白帆的形態(tài)。賞析“懸”小景壯麗之景映襯“海日生殘夜，江春入舊年。”1、展開想象，用生動形象的語言描繪頸聯(lián)展現(xiàn)的畫面。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：都描寫了時序交替中的景物。3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？提示：白日和黑夜交替，一天一天地過去；新年和舊年交替，一年一年地過去。而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產生鄉(xiāng)愁呢?（句意）(1).紅日驅走黑暗-----(2).春意驅走寒冷-----(3)新舊事物更替------樂觀向上樂觀積極體現(xiàn)事物發(fā)展的普遍規(guī)律最耐人尋味的是頸聯(lián),你如何理解本句中蘊涵的哲理?賞析“海日生殘夜，江春入舊年”運用對偶，生動地描繪出晝夜更替的壯觀景象、新舊相接的時光荏苒，觸動人思歸盼歸的鄉(xiāng)情；寫景中蘊含著新舊交替的自然規(guī)律不可阻擋的深刻哲理，給人樂觀、向上的力量。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。問：為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?新年將到，這正是家人團聚之時，而作者卻不能回家，自然要寫一封平安家書；更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方，寫了詩人淡淡的鄉(xiāng)愁。直接表達感情，使全文籠罩一層思鄉(xiāng)情緒.主題詩人即景抒情，細致地描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。獨在異他鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

王維《九月九日憶山東兄弟》日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

崔顥《黃鶴樓》

思鄉(xiāng)句子:整體感知讓我們回顧下課文內容天凈沙秋思馬致遠馬致遠：號東籬，元代大都人，是當時著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽為“曲狀元”。因為這首小令，他還被稱為“秋思之祖”介紹作者關于元曲“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式．“曲”分類劇曲散曲散套小令天凈沙是曲牌名，秋思是題目。此曲是元代小令中的名篇。解題天凈沙·秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。烘托思鄉(xiāng)蒼涼荒涼恬靜游子思鄉(xiāng)圖寫景抒情1、這首小令哪幾句是寫景的？哪幾句是抒情的？2、寫景的句子分別寫出了景物什么特點？抒情的語句抒發(fā)了什么樣的情？3、綜觀這首小令，請你用簡潔的語言來給這幅圖畫擬個恰當?shù)拿印?、前三句寫景與后兩句抒情是什么關系？斷腸對比反襯5、第二句寫景與一、三句寫景是什么關系？這樣寫有什么作用？編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫