新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古代詩(shī)歌四首-優(yōu)質(zhì)課件

《觀滄?！贰懿僬f(shuō)作者你心目中的曹操是一個(gè)怎樣的人？

曹操字孟德，沛國(guó)譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩(shī)人。與曹丕、曹植合稱“三曹”.

他善詩(shī)歌,有《步出夏門(mén)行》等篇。他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。曹操(155-220)樂(lè)府

兩漢所謂樂(lè)府是官署名稱，指音樂(lè)機(jī)關(guān).它主要負(fù)責(zé)制作國(guó)家典禮音樂(lè)，也就是將文人歌功頌德的詩(shī)制成曲譜并制作、演奏新的歌舞,此外還要收集民間的歌謠入樂(lè).觀滄海指大海，如“滄海橫流，方顯英雄本色”。登臨山名，在今河北省昌黎縣北東臨碣石，以觀滄海。連詞，來(lái)東臨碣石，以觀滄海?！獤|行登上碣石山，來(lái)觀賞大海。

水何澹澹，山島竦峙。

水波動(dòng)蕩的樣子竦峙：聳立。竦：高。峙：挺立。多么水何澹澹，山島竦峙?！Ｋ嗝磳掗熀剖?，碣石山高高聳立在海邊。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。山島、樹(shù)木一片欣欣向榮的景象聚集蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹襲的聲音.洪:大秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。

日月之行，若出其中。好像助詞,可譯為“的”星漢燦爛，若出其里。星漢：銀河其:代詞,指大海日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里。幸：慶幸

至：極點(diǎn)幸甚至哉，歌以詠志。介詞，用理想幸甚至哉，歌以詠志。

這兩句是詩(shī)的附文，為合樂(lè)而加，它是曹操樂(lè)府詩(shī)集《步出廈門(mén)行》中每一章的最后一句，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系?！媸切疫\(yùn)，可以用歌唱來(lái)表達(dá)自己的豪情壯志。

解文意東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海。

海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。

秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。

日月的運(yùn)行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋

中產(chǎn)生出來(lái)的。

真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思

想感情吧。自由朗讀，想一想：1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)的？2、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，哪些是想像的？詩(shī)人又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？1.全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)的？

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開(kāi)，描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)所聞。1層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3—8句）：描寫(xiě)海水與山島。3層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。（實(shí)景）

（想象）

2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，哪些是想像的？

3.詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。觀滄海

曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志實(shí)寫(xiě)

虛寫(xiě)（想象）總寫(xiě)分寫(xiě)附文寫(xiě)作特點(diǎn)小結(jié)：

本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。借景抒情，托物言志。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。作業(yè)1、給加點(diǎn)字注音：碣石澹澹竦峙蕭瑟子規(guī)啼

五溪

懸枯藤

瘦馬2、解釋加點(diǎn)的詞：東臨碣石水何澹澹山島竦峙秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起星漢燦爛3、翻譯句子：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白簡(jiǎn)介作者李白：字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐杰出的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。著有《李太白全集》。王昌齡：盛唐著名邊塞詩(shī)人,其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng),后人譽(yù)為“七絕圣手”。聞：左遷：龍標(biāo)：遙：理解題意聽(tīng)說(shuō)貶謫，降職。唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)縣，唐時(shí)這里還是非?；倪h(yuǎn)的地方，王昌齡這次是被貶為龍標(biāo)尉。所以詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。遙遠(yuǎn)聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄這首詩(shī)寫(xiě)作背景及緣由

王昌齡和李白都是唐時(shí)著名的詩(shī)人，兩人是很要好的朋友。天寶年間王昌齡被貶到離京城長(zhǎng)安三千多里外的“荒地”龍標(biāo)做龍標(biāo)尉。李白寫(xiě)這首詩(shī)的緣由，從詩(shī)題可以直接知道：李白聽(tīng)到好朋友王昌齡被貶謫（左遷）到荒遠(yuǎn)的龍標(biāo)去的消息，遙對(duì)著朋友所在的方向，寫(xiě)下了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

詩(shī)歌分析，體會(huì)意境①楊花落盡子歸啼意思：楊花落盡杜鵑聲聲哀啼——寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)對(duì)王昌齡被貶的悲哀與同情。②聞道龍標(biāo)過(guò)五溪意思：得知您被貶龍標(biāo)跋涉五溪——直敘其事。流露出他對(duì)被貶友人的深切掛念③我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西意思：把我的思念托付給明月，隨風(fēng)伴隨您奔赴夜郎之西——抒情。抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。（這兩句成為送別友人的千古名句）

※★賞析名句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

詩(shī)句運(yùn)用擬人的修辭手法，詩(shī)人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構(gòu)思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。

小結(jié)：全詩(shī)就事寫(xiě)景，借景抒情，特別是運(yùn)用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達(dá)了作者對(duì)友人被貶謫的關(guān)切與同情，從而使這首詩(shī)成為友情詩(shī)中的名篇。次北固山下

北固山今在江蘇省鎮(zhèn)江市以北，三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。泊舟停宿于北固山下為“停泊”之意?！按巍蓖鯙常?93～751）唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。開(kāi)元五年(717)唐朝政府編次官府所藏圖書(shū),9年書(shū)成,共200卷,名為《群書(shū)四部錄》?！度圃?shī)》存詩(shī)十首。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在北固山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的。旅途在望不到的青山之外，一葉扁舟行于綠水之間。詩(shī)意潮水上漲時(shí)，兩岸江面無(wú)比寬闊，春風(fēng)和煦，正吹在高高懸掛的一白帆之上。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。北歸的鴻雁啊，請(qǐng)你們把它捎到洛陽(yáng)那邊。家信如何送達(dá)親人？“青山、綠水”

景色秀麗“客路、行舟”漂泊異地首聯(lián)借景點(diǎn)題，思鄉(xiāng)之情感已表現(xiàn)出來(lái)。平野開(kāi)闊

和風(fēng)吹拂

大江直流

波平浪靜頷聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面？壯闊之景意境豪放，心胸開(kāi)闊。“懸”，動(dòng)詞，筆直高掛之意，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了白帆的形態(tài)。賞析“懸”小景壯麗之景映襯“海日生殘夜，江春入舊年?！?、展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪頸聯(lián)展現(xiàn)的畫(huà)面。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：都描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物。3、這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜交替，一天一天地過(guò)去；新年和舊年交替，一年一年地過(guò)去。而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?（句意）(1).紅日驅(qū)走黑暗-----(2).春意驅(qū)走寒冷-----(3)新舊事物更替------樂(lè)觀向上樂(lè)觀積極體現(xiàn)事物發(fā)展的普遍規(guī)律最耐人尋味的是頸聯(lián),你如何理解本句中蘊(yùn)涵的哲理?賞析“海日生殘夜，江春入舊年”運(yùn)用對(duì)偶，生動(dòng)地描繪出晝夜更替的壯觀景象、新舊相接的時(shí)光荏苒，觸動(dòng)人思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情；寫(xiě)景中蘊(yùn)含著新舊交替的自然規(guī)律不可阻擋的深刻哲理，給人樂(lè)觀、向上的力量。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。問(wèn)：為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢?新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而作者卻不能回家，自然要寫(xiě)一封平安家書(shū)；更何況他此刻看見(jiàn)了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的——洛陽(yáng)在鎮(zhèn)江西北方，寫(xiě)了詩(shī)人淡淡的鄉(xiāng)愁。直接表達(dá)感情，使全文籠罩一層思鄉(xiāng)情緒.主題詩(shī)人即景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江中下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。獨(dú)在異他鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

王維《九月九日憶山東兄弟》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

崔顥《黃鶴樓》

思鄉(xiāng)句子:整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”介紹作者關(guān)于元曲“曲”是一種合樂(lè)歌唱的詩(shī)歌形式．“曲”分類(lèi)劇曲散曲散套小令天凈沙是曲牌名，秋思是題目。此曲是元代小令中的名篇。解題天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。烘托思鄉(xiāng)蒼涼荒涼恬靜游子思鄉(xiāng)圖寫(xiě)景抒情1、這首小令哪幾句是寫(xiě)景的？哪幾句是抒情的？2、寫(xiě)景的句子分別寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)？抒情的語(yǔ)句抒發(fā)了什么樣的情？3、綜觀這首小令，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)給這幅圖畫(huà)擬個(gè)恰當(dāng)?shù)拿印?、前三句寫(xiě)景與后兩句抒情是什么關(guān)系？斷腸對(duì)比反襯5、第二句寫(xiě)景與一、三句寫(xiě)景是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫(xiě)清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)