小學語文閱讀教學中信息技術(shù)的運用探微

小學語文閱讀教學中信息技術(shù)的運用探微隨著時代的進步和社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域中，教育也不例外。信息技術(shù)的應用對于小學語文閱讀教學有何作用，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，也是當前的一個教育熱點問題。本文從小學語文閱讀教學的角度，探討信息技術(shù)在教學中的運用。

一、信息技術(shù)落地教學，應該如何開展？

1.學生需求至上

在教師的信息技術(shù)教學中，應該以學生需求為基礎(chǔ)。在甄選公開課時，不照搬過去的經(jīng)驗，需要結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容與實際需要，將信息技術(shù)切實應用于學科教育當中，開展符合學生發(fā)展需求的示范性、探究性教學。

2.注重教學應用

在選擇教學應用時，教師應首‘’先了解學生目前的學習情況，采用現(xiàn)有的信息技術(shù)來提升教育的針對性和實效性，在課堂教學中采用教學軟件的同學，教師應該善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)軟件的優(yōu)缺點，并在實踐中充分摸索、探索、總結(jié)出有效的教學經(jīng)驗。

3.多樣化專業(yè)發(fā)展

由于信息技術(shù)不斷地創(chuàng)新，對于教師來說，不斷地學習和發(fā)展變得尤為重要。培養(yǎng)老師的信息技術(shù)水平，積極推進教師群體專業(yè)發(fā)展，進一步促進教師職業(yè)生涯晉升。

二、信息技術(shù)運用在小學語文閱讀教學中的優(yōu)勢

1.提高教學效率

采用信息技術(shù)進行小學教育教學，可以大大提高教學效率。例如在教學課件設(shè)計上，教師可以用多媒體手段制作介質(zhì)，讓學生能夠直觀且更好地理解所學語文內(nèi)容，從而提高語文閱讀能力。

2.豐富教學內(nèi)容

采用信息技術(shù)進行教學，可以更加豐富語文閱讀教材。例如在語文課堂中，教師可以通過視頻、圖片等方式展示課堂內(nèi)容，讓學生對所學知識能夠全方位地展開思考和學習。

3.提高教學效果

采用信息技術(shù)進行教學，可以大大提高教學效果。例如在教師進行小學教育閱讀教學時，可以通過電子教學平臺開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多選擇及多種形式的課堂---學習體驗，從而更加感性地吸引學生的興趣，進而提高學生的閱讀能力。

三、智慧教學，需要注意的問題

1.信息技術(shù)不能替代教師

教師仍然是教育教學的核心，必須發(fā)揮個人的差異化。個性化所需求的教學實踐，不能僅僅靠信息技術(shù)或智能化教育工具的單方面推動。

2.教學適應安排

小學階段的學生自我認知程度有所限制，對于教師策劃的內(nèi)容并非有多少就是好的，對于信息吸收與利用的能力，也有著自己的局限性。因此，信息技術(shù)的應用需要根據(jù)學生的特點和需求進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應學生的認知發(fā)展及其對各種多媒體形式的接受接收。

3.教育課程完整性

小學教育告訴我們，對于教學內(nèi)容，不能過于注重信息技術(shù)工具的現(xiàn)代化，應該根據(jù)教學階段的要求做到專業(yè)的細水長流。對于小學生來說，語文閱讀課程的信念，需要更多的教育教學實踐支撐，以保證教育成果的效果。

總之，小學語文閱讀教學中的信息技術(shù)運用是當前教育教學中所