新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略

新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略隨著全球化的深入發(fā)展，跨文化交際能力成為人們越來越重視的一項能力。在今天的世界中，我們面對著不同國家、種族、文化背景的人，如何有效地交流合作，成為一個跨文化交際能力強(qiáng)的人就顯得尤為重要。而在新課程背景下，高中英語作為必修課程之一，其教學(xué)目標(biāo)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。本文將從教材選擇、教學(xué)方法、評價方式三個方面探討新課程高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)跨文化交際能力。

一、教材選擇

教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的思維方式和價值觀念等方面都有很大影響，因此，教材的選擇需要具備針對性和綜合性。在教材的選擇中，需要考慮以下幾個方面：

1、文化背景

文化背景是決定了人們思維方式和行為方式的重要因素之一，教材中需要有一定的跨文化元素，讓學(xué)生了解不同文化的差異和相同點(diǎn)，為跨文化交流建立基礎(chǔ)。

2、語言水平和學(xué)科知識

在選擇教材時，需要考慮學(xué)生的語言水平和學(xué)科知識，選擇既能滿足語言學(xué)習(xí)需求又有一定知識性的教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能掌握知識又能增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3、多樣化

教材的多樣化也是非常重要的，把不同來源、不同形式、不同主題的內(nèi)容加入教材中，幫助學(xué)生更好地了解世界。

如何評估教材是否符合要求呢？可以從以下幾個方面考慮

1、文化元素是否充足，是否能體現(xiàn)不同文化和思維方式的差異。

2、教材是否符合學(xué)生年齡、教學(xué)內(nèi)容的需求。

3、教材是否有趣，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法是培養(yǎng)跨文化交際能力的有力手段。在具體教學(xué)中，需要注重以下方面：

1、第一手體驗

可以通過開展各種交流活動、聯(lián)系不同地區(qū)的學(xué)校、邀請外籍教師或志愿者等方式，為學(xué)生提供第一手的跨文化交際體驗，切實幫助他們理解和掌握不同文化下的言行舉止。

2、差異性分析

可以通過對比學(xué)習(xí)英美文化、非英美文化，比較其異同，分析其背后的思維方式和價值觀念，讓學(xué)生通過選擇性地透過“文化の窗”去觀看和領(lǐng)略他人的不同文化。

3、樹立跨文化觀念

通過讓學(xué)生接觸不同級別的、不同地域的、不同文化的語言學(xué)習(xí)素材，把教學(xué)內(nèi)容匯集于多個文化背景之中，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成跨文化的意識、方法和思維方式，讓學(xué)生能夠在跨文化交往中更好地處理溝通難題。

三、評價方式

評價方式也是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過評估學(xué)生的成績、考試、課程作業(yè)、參與活動等方式，檢驗學(xué)生是否能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)的能力，反饋教學(xué)效果，并不斷優(yōu)化教學(xué)。

1、典型情境的考查

這種考查方法由于契合實踐，因此效果往往非常好，可以讓學(xué)生通過實際情況，嘗試用英語進(jìn)行交流。

2、案例分析法

通過選擇有代表性的跨文化情境或事例，讓學(xué)生分析，有助于學(xué)生反思自身的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地抓住跨文化交際的要領(lǐng)。

3、綜合性考查

在考察學(xué)生英語語言知識的同時，將跨文化考慮進(jìn)去，使學(xué)生更為綜合地考慮語言應(yīng)用和文化語境。

綜上所述，新高中英語教學(xué)應(yīng)該貫徹跨文化交際的理念，教材、教學(xué)方法和評價方式都要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能