淺談旅游專業(yè)的課堂有效教學(xué)論文

淺談旅游專業(yè)的課堂有效教學(xué)論文淺談?dòng)斡[專業(yè)的課堂有效教學(xué)論文摘要職業(yè)學(xué)校必需加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提升課堂教學(xué)效率，致力于課堂有效教學(xué)，提升教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。關(guān)鍵詞課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率有效教學(xué)中等學(xué)校游覽專業(yè)重要為游覽企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店效勞人員和游覽社導(dǎo)游等工作人員，游覽專業(yè)的學(xué)生必需具有高度的敬業(yè)精神，較高的文明素質(zhì)和外語水平，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，過硬的理論能力和可連續(xù)發(fā)展能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，必需在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行積極大膽的嘗試，更新傳統(tǒng)教育觀念，重視以誠信和敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以提升學(xué)生能力為目的，以改變學(xué)生行為為條件，以變更教學(xué)內(nèi)容為前提，施行分條理教學(xué)，嘗試項(xiàng)目〔任務(wù)〕教學(xué)，貫徹落實(shí)“做中教，做中學(xué)〞的教學(xué)指點(diǎn)思想，突出游覽教育特色，提升教育質(zhì)量。而要提升教育質(zhì)量，則必需聚焦課堂，強(qiáng)化課堂有效教學(xué)。一、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生主體，致力于課堂有效教學(xué)施行課堂教學(xué)的目的在于讓學(xué)生把握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)能力，點(diǎn)子應(yīng)該打在學(xué)生的身上。假如教而不學(xué)，或教而不會(huì)，那是做無用功。所以老師必需更新教學(xué)理念，由知識(shí)本位向人本位改變，由重老師“教〞向重學(xué)生“學(xué)〞改變，由重教授知識(shí)向重發(fā)展能力改變，由重專業(yè)理論學(xué)習(xí)向重專業(yè)技能學(xué)習(xí)改變。教學(xué)經(jīng)過應(yīng)該是一個(gè)使學(xué)生獲得充足發(fā)展的經(jīng)過，看重的是在教學(xué)后，學(xué)生能做到哪些以前所不能做的事情。我們必需高度看重課堂教學(xué)，尤其是要高度看重課堂有效教學(xué)，使我們的教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目的高度吻合。求真務(wù)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，把握技能，并能運(yùn)用知識(shí)與技能，提升能力素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)的真正目的。只要學(xué)會(huì)了，能力會(huì)學(xué)。課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，但要真正地具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位是很難的。課堂中，我們關(guān)注老師的教態(tài)、語言表達(dá)、板書等基本功，關(guān)注老師對(duì)教材的處理技巧和教授知識(shí)的完好性，更主要的是關(guān)注學(xué)生是怎樣參與課堂教學(xué)經(jīng)過的。評(píng)價(jià)一堂課，不僅僅是評(píng)價(jià)老師，更主要的是評(píng)價(jià)學(xué)生，并通過評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)來評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。學(xué)生的表現(xiàn)，是衡量老師的教學(xué)能力、教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)水平的繩尺。課堂教學(xué)中一定不要忽視學(xué)生，要盡快地熟悉我們的學(xué)生，要能記住學(xué)生的名字，同時(shí)要了解學(xué)生的一些背景材料、情況。這樣在教學(xué)中，老師能夠根據(jù)不同的問題，把握不同的時(shí)間，請(qǐng)適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來回答，這是對(duì)任課老師的一個(gè)最基本的要求。假如每一個(gè)條理的學(xué)生，老師都能了如指掌，就能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，就能夠做到面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，從根本上讓學(xué)生有成就感、知足感，以具體表現(xiàn)出真正意義上的學(xué)生主體地位。我們堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，最根本的就是使學(xué)生自立學(xué)習(xí)的潛能得到有效的開發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充足調(diào)動(dòng)，不僅具有了自立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且將逐步構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)和初中是學(xué)習(xí)的落伍者，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心，厭學(xué)、棄學(xué)，但是他們學(xué)習(xí)的潛能是客觀存在的，怎樣開發(fā)他們自立學(xué)習(xí)的潛能，是我們課堂有效教學(xué)的靈魂。二、明確教學(xué)目的，研究教學(xué)藝術(shù)，提升課堂有效教學(xué)在我們游覽專業(yè)現(xiàn)行的課堂教學(xué)中存在著眾多問題與不足，而最為可怕的問題是，一些課堂教學(xué)中，老師不知教學(xué)目的是什么？怎么教？授課教師沒數(shù)，學(xué)生更是莫名其妙。或者為了讓那些不肯意學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂內(nèi)堅(jiān)持相對(duì)平靜，“充足〞利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的或關(guān)聯(lián)極少的影像來打發(fā)時(shí)間，將教學(xué)任務(wù)置之度外，無效地反復(fù)著一節(jié)又一節(jié)的.教學(xué)。有的老師也許知道要教什么，但講多少，說到什么水平，怎么講，心里沒數(shù)。只是書上有的，照講而已，至于學(xué)生能否聽懂、學(xué)會(huì)，那也只要“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人〞，完全看學(xué)生個(gè)人的造化了。課堂教學(xué)中必需明確教學(xué)目的，而且教學(xué)目的要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和認(rèn)知順序來設(shè)計(jì)，要突出教材的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，捉住關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目的的不同，將學(xué)生劃分幾個(gè)條理，然后依層擬定相對(duì)應(yīng)的各層教學(xué)目的，為隨后的分層施教和分層評(píng)價(jià)確定根據(jù)，充足具體表現(xiàn)出“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生〞的人性化教育理念。每一堂課都要有明確的教學(xué)目的，無論是知識(shí)目的、能力目的、德育目的，都要精確地定位。課堂上無論是老師講，還是學(xué)生練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這個(gè)目的，有的放矢地進(jìn)行。最有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這是課堂有效教學(xué)的根本目的。教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。老師采取什么樣的教學(xué)方法，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段特別主要?，F(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，符合職校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。我們的課堂教學(xué)要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)目的確定之后，有效運(yùn)用方法和手段成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。游覽專業(yè)一定要堅(jiān)持能力本位的教育理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為主線。我們的課堂教學(xué)無論是知識(shí)的教授，還是實(shí)際的操作，都應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)有效結(jié)合起來。讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。課堂有效教學(xué)應(yīng)落實(shí)到知識(shí)和能力的雙重提升上，尤其是能力的提升方面。作為游覽專業(yè)的課堂教學(xué)，還應(yīng)特別重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與文明素養(yǎng)的教育，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。三、樹立優(yōu)良教風(fēng)，提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是德育的主渠道，看重課堂教學(xué)能力真正保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的質(zhì)量。精心預(yù)備每一節(jié)課，不打無預(yù)備之仗，這是提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)；踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，這是提升課堂教學(xué)效率的根本；擅長反思，做好總結(jié)反應(yīng)，這是提升課堂教學(xué)效率的必不可少的環(huán)節(jié)。沉下心來，認(rèn)真研究、探尋求索游覽專業(yè)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究、探尋求索我們學(xué)科的知識(shí)，言傳身教，用知識(shí)的自己來吸引學(xué)生，會(huì)讓你省去許多不需要的課堂紀(jì)律組織與教育的時(shí)間。老師要樹立畢生學(xué)習(xí)意識(shí)，更新知識(shí)，提升技能。學(xué)無盡頭，必需認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主要性，用理論去指點(diǎn)我們的理論。而現(xiàn)實(shí)中，除了加入繼續(xù)教育，加入老師的一些業(yè)務(wù)考試，我們很少有老師認(rèn)真地去看一些大部頭的教育專著，或很認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)。大家都在呼吁加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升老師素質(zhì)，沒有教欠好的學(xué)生，只要不會(huì)教的教師。假如學(xué)生不喜歡自己，找一下本身的原因，是不是由于我們還不夠讓學(xué)生喜歡？假如無法講服教育學(xué)生，想一想是不是我們還不具備足夠的能力來講服教育我們的學(xué)生？假如學(xué)生課堂上聽不懂，考慮一下，是不是我們還沒有找到讓學(xué)生聽懂的方法？實(shí)際工作中會(huì)碰到許很多多的問題，我們能夠通過學(xué)習(xí)去尋找解決問題的辦法。固然解決這些問題沒有現(xiàn)成的答案，它需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地考慮，努力去尋求解決問題的最好辦法或途徑，但只要我們肯動(dòng)腦筋，辦法總會(huì)比問題多，而自發(fā)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵?？傊?，課堂有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就在于