意愿畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

意愿畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維?意愿畫活動(dòng)中培育幼兒的創(chuàng)新思維意愿畫教學(xué)中創(chuàng)新思維的培育??不少老師認(rèn)為繪畫活動(dòng)只要讓幼兒依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。

其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)潔，培育幼兒的制造性思維是繪畫活動(dòng)的重要組成部分。

制造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。

如何在繪畫活動(dòng)中培育幼兒的制造思維，在實(shí)踐中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

??一、樂(lè)觀鼓舞，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維繪畫活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)制造并非易事，由于他們完成作品大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，幼兒的制造性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了幼兒的腦海。

因此，當(dāng)設(shè)題讓幼兒創(chuàng)作時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)我什么也畫不出來(lái)，太難了。

消失這種狀況，緣由之一就是讓幼兒長(zhǎng)期的臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。

在《螞蟻飛上天啦》的活動(dòng)中，我將繪畫和語(yǔ)言有機(jī)地融合在一起，一改過(guò)去老師預(yù)備圖片幼兒敘述的看圖敘述模式，先讓幼兒綻開合理的想象，然后讓幼兒自己畫圖，最終敘述自己畫的圖。

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒個(gè)個(gè)樂(lè)觀參加，圍繞螞蟻如何才能到天上去玩進(jìn)行大膽設(shè)想，從中也可以看到幼兒的思維不受約束，而設(shè)想的方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大人，收到了很好的活動(dòng)效果。

又如裝飾畫中畫樹，幼兒可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不行以畫出藍(lán)樹、黑樹呢？我不刻意地限制幼兒，鼓舞他們只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，幼兒敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，從而擺脫了習(xí)慣性思維的束縛。

??二、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，培育制造思維力量蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。

而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特殊劇烈。

作為教育者應(yīng)多給幼兒供應(yīng)這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。

畫小雞的形態(tài)對(duì)中班幼兒來(lái)講還是比較困難的。

在添畫活動(dòng)《孵小雞》的活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)嬉戲式的情景，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中來(lái)主動(dòng)地觀看和表現(xiàn)小雞的形狀特征及動(dòng)態(tài)哎，這不是雞媽媽，你在這兒干什么呀？噢，你是在找蛋寶寶啊。

雞媽媽找蛋寶寶干什么呢？原來(lái)森林里要進(jìn)行家庭演唱大獎(jiǎng)賽，可雞媽媽還有一些蛋寶寶沒(méi)有孵成小雞。

小伴侶，你們情愿關(guān)心雞媽媽孵小雞嗎？然后老師示范教本事，引導(dǎo)幼兒沿著小圓孔撕出小雞的形狀，小雞的眼睛、嘴巴、小腳等讓幼兒來(lái)自己畫在認(rèn)為合適的地方。

孩子們?cè)诶蠋煹臓恳拢軡u漸地把握方法進(jìn)行繪畫，力量差的幼兒也沒(méi)有被困難嚇倒，努力仔細(xì)地學(xué)習(xí)。

同樣的，在小雞吃米的活動(dòng)中，幼兒由于有了充分的學(xué)問(wèn)預(yù)備和情感的積累，幼兒心情很高。

活動(dòng)中老師給幼兒創(chuàng)設(shè)了小雞吃米的情景，使得小伴侶們沒(méi)有被困難所嚇倒，對(duì)活動(dòng)非常感愛(ài)好，樂(lè)觀性也就隨之高漲了。

老師給幼兒一一作了示范和講解，幼兒看得很認(rèn)真，力量強(qiáng)的幾名幼兒能學(xué)會(huì)畫各種小雞的動(dòng)態(tài)，力量差的幼兒也能學(xué)會(huì)畫一至兩種形態(tài)。

活動(dòng)中看出幼兒的活動(dòng)比以往仔細(xì)和細(xì)致了很多，對(duì)美術(shù)活動(dòng)也布滿了信念。

三、巧用多樣形式，激發(fā)幼兒制造思維孩子是純真的，他們對(duì)四周的一切布滿了愛(ài)好和奇怪???，他們的想象力又是很奇怪的，在孩子的筆下，天空、太陽(yáng)、花草、樹木等一切都布滿了生活的氣息，變得豐富多彩。

在《螃蟹》的活動(dòng)中，我運(yùn)用念詩(shī)歌的嬉戲形式，使幼兒獲得愉悅，新穎的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒制造出別具一格的意象小螃蟹，不禮貌，橫沖直撞水里跑。

魚兒跳，蝦兒逃，不是一個(gè)好寶寶，這樣生動(dòng)好玩的兒歌帶動(dòng)下，幼兒的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，否則，他們不會(huì)挖空心思地表現(xiàn)與眾不同的螃蟹，不會(huì)在遇到困難時(shí)，以畫代字。

落雨嘍，打烊嘍，小八臘子開會(huì)嘍，大頭