暑假教師繼續(xù)教育培訓心得體會匯總(4篇)

第頁共頁暑假老師繼續(xù)教育培訓心得體會匯總(4篇)暑假老師繼續(xù)教育培訓心得體會篇一幾位專家高尚的師德、深沉的文化底蘊、扎實的教學功底、精湛的教學技藝、非凡的人格魅力是需要我一輩子好好學習的。幾天的培訓學習，我的內(nèi)心久久不能平靜。大師的課堂真正做到以學生為主體。幾位專家有一個共同點：三位專家語言幽默，幽默，貼近學生生活，雖說是異地教學，但很快就拉近了與學生的間隔，奠定了良好的學習根底。課堂上充分調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛輕松，學生思維活潑，樂學。充分尊重學生，不同角度肯定學生，鼓勵學生，學生自信心得到加強，有想要學好的欲望。老師的評價正確到位，評價方式多樣，語言富有鼓勵性。讓我最感動的是趙老師課堂上的一個教學環(huán)節(jié)。教學《鹿和狼的故事》一文的最后一個教學環(huán)節(jié)，以鹿或狼的身份寫一封短信。趙老師說老師為你們提供了兩篇范文，實在不會寫的同學可以參考或照抄。簡單的一句話卻折射出趙老師對全體學生的關(guān)注。確實，學生是有差異的，可能還真有不會寫的孩子。而趙老師卻能真正關(guān)注個體差異，適當降低學習難度，消除學生對寫話的畏懼心理，努力讓每個學生都體驗到了學習的樂趣，成功的喜悅。無疑這堂課是成功的。趙老師的講座為我們?nèi)绾芜M展有效的朗讀教學指明了方向。創(chuàng)設(shè)讀的情景，給足讀書的時間，老師要為學生提供讀的幫助，老師要注意讀的層次性、見地性、規(guī)律性。用愛消除學生的恐懼心理，為學生注入自信的種子，學生只有膽子越來越大，書才能讀得越來越好，老師真誠的啟發(fā)，耐心的等待，從心里愛學生，學生才能體會情感，也才能感情朗讀。而于永正老師兒童化的語言，親切的微笑，殷切的等待，給學生以生動而深化的心理暗示，在妙趣橫生中產(chǎn)生理解和感悟。從而對有效朗讀作了最好的詮釋。幾位專家的教學注重憑借語言文字來理解課文內(nèi)容，體會感情，還注重體會重點語句的作用和表達的效果。字、詞教學得到了加強，吳琳老師的課根據(jù)課文和學生的實際情況，正音、析形、解義。采用多種方法幫助學生理解詞義。關(guān)鍵句、段的教學也受到重視，不僅重視理解其意思，而且重視體會其情感，領(lǐng)悟其表達的特點或作用等。說寫訓練真正得到落實。隨文練筆方法恰當而有新意。學生讀書也得到了很大程度的加強，課堂上重新回蕩起了瑯瑯的讀書聲。4、幾位專家的課教法靈敏、簡便、教學目的更清楚了，教學內(nèi)容更集中了，教學過程、環(huán)節(jié)更簡化了，教學方法更簡便更實用了。由此帶來的明顯效果是，老師的活動在一定程度上減下來了。學生的活動在一定程度上多起來了，學生有了比擬充裕的讀書時間、考慮時間、合作學習的時間。學生學的主動、沉著、自讀、自悟。畫、批、注不再形同虛設(shè)，個性化解讀在幾位專家的課上表達突出。課堂更加真實，更加原生態(tài)，也更加飽滿了。三天的培訓，課堂上的每一位專家那充滿睿智、富有激情的課堂表現(xiàn)，無不感染著我們，學生們那深化而獨到的富有個性的獨特見解，一次次地震憾著我們的心靈。無論是專家的根本功，還是教學思想，都令人驚嘆不已。課堂上專家機智地引導、點撥從課內(nèi)拓展到課外，從學習拓展到生活，既幫助學生矯正不良的言行習慣，又潛移默化地對學生進展了思想與情感的教育。我們不難想像原班老師對學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓練的扎實，同時也感受到執(zhí)教者的靈敏與機智。我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，久久，久久而不息！總之，這次專家的課還有更多令我們折服的細節(jié)，比方：多媒體不再喧賓奪主，而是為教學效勞；板書在課堂上有了地位，并且成為課堂的亮點；課堂上保存了有質(zhì)量的合作學習，取消了形式的小組學習，非語文的教學現(xiàn)象少了；老師的表演退出了課堂，學生的個體學習和讀書活動代替了集體討論；特別是課堂內(nèi)，堆砌課外資料的現(xiàn)象少了，文本的學習多了。語文課更像語文課了。暑假老師繼續(xù)教育培訓心得體會篇二問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培養(yǎng)對學生的學習和人生具有非常重要的作用。新課改的一個非常重要的目的，就是要“改變課程施行中過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究?！闭n堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本知識，控制教學過程，進展課堂反應(yīng)的一個重要手段，但是課堂提問也不是老師的“獨角戲”。語文問題意識的培養(yǎng)的形式要讓學生自己主動質(zhì)疑、釋疑，老師的課堂提問不能取代學生的自主質(zhì)疑，引領(lǐng)從“問題意識”的概念、培養(yǎng)等各個方面做了全面的分析^p，一節(jié)節(jié)生動的課例闡述語文問題意識培養(yǎng)的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我認識到語文課堂教學的最高境界不是解決一切問題，而是“未完成”，老師要重點關(guān)注學生問題的自主生成。小組合作學習是一種教學策略，它是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在老師指導下，學生自主參與任務(wù)的學習活動。小組合作學習可使每個學生平等地參與學習，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的時機。合作學習鼓勵學生主動考慮和主動探究，學生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習可真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時的語文教學活動中我也采用小組合作的形式，讓學生自主進展合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全組的意見，而是組長或組內(nèi)精英的意見。李海棠老師的報告很精彩，以自己女兒的作文為例，把平時小組教學中存在的問題講得深化淺出，以小見大。這其實也是我們在小組合作中容易無視的問題，李老師將我們在平時教學中存在的誤區(qū)講了出來，對我們的語文教學有很大的幫助。如今在有效課堂的根底上又提出了高效課堂，它是指在有效課堂的根底上、完成教學任務(wù)和達成教學目的的效率較高、效果較好并且獲得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。語文教學也要注意課堂的高效性，鐘偉清老師主要以洋思中學為例進展講解，主要講了洋思中學的理念、教學原那么、教學形式、效果等各個方面，提醒我們在平時的語文教學過程中要發(fā)揮學生的主體性作用，老師少講，給學生自主考慮、互助解疑的時間，注重當堂練習，進步課堂效率，語文學科雖然不像理科有太多的練習題，但要注重根底知識的穩(wěn)固，反復(fù)檢測、提問，進步課堂的有效性。課堂教學評價是教學的重要組成局部，是促進學生主動學習的有效手段。老師多樣、靈敏、生動、豐富的評價方法能調(diào)動學生學習的積極性。郭老師的報告非常精彩，他和大家分享了自己的五年成長經(jīng)歷，在課堂教學過程中給人留下最深印象的就是課堂評價。他以自己的優(yōu)質(zhì)課《故土》中對學生的幽默的評價為例，講了課堂評價對調(diào)動學生積極性的重要作用，對我平時的教學有很大的啟發(fā)作用。短短一天的培訓使我受益匪淺，在以后的語文教學過程中，我將進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，使自己在培訓中逐步成長，不斷進步自己的業(yè)務(wù)程度。暑假老師繼續(xù)教育培訓心得體會篇三為期一周的培訓，是一次難得的充電時機，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習進步的平臺。活動中主要安排有骨干老師示范課、青年老師匯報課、中小學班主任工作論壇及校長論壇、教育技術(shù)電子白板使用培訓。老師的成長歷程和老師的職業(yè)開展離不開老師的培訓和再學習，這是老師自身的需求，也是社會開展的要求。通過培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。在前三天的培訓中，先后有幸聽到三位優(yōu)秀骨干老師上的三節(jié)精彩的示范課和三位優(yōu)秀班主任論壇深受啟發(fā)，更有幸聆聽了慶陽市團結(jié)小學優(yōu)秀班主任張秀英以“用心做教育、做真教育”為題的講座。講座中張老師結(jié)合十幾年的班主任工作及小學數(shù)學教學生涯，深化淺出的講解、幽默幽默的事例，讓我如臨其境。講座中提出的一些指導策略和管理班級方法更是讓我受益匪淺。使我深深地感到教學是一門學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫穿的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經(jīng)歷，明白了一些道理，使我明白老師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。張老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷反思。假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠只能停留在一個新手型老師的水準上。充分說明了總結(jié)自己的`教育，考慮自己的教育行為之重要。董校長的講話更讓我獲益頗多，他結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，以問題為導引，注重現(xiàn)場互動，幽默幽默而不失主題莊重，熱情洋溢而又能絲絲入扣，讓廣闊老師如沐春風、如臨勝境。他倡導老師要與書為友，與經(jīng)典為友，讓讀書成為習慣，讓學習成為一種“幸福的生活方式”。他指出在如今物欲橫流的社會，老師要找準自己的人生價值，要安身立命，安貧樂道，享受教書育人這一榮耀而偉大的使命?？傊ㄟ^本次培訓，使我對終身學習，進步自身才能有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀察、研究、考慮；處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名老師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在理論中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地標準自己的行為，做一名真正合格的老師。暑假老師繼續(xù)教育培訓心得體會篇四20xx年8月11日至8月17日，我和來自邵陽地區(qū)不同學校的131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學院主辦的中小學老師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓，在這短短的7天時間里，我沒有遲到一分鐘，沒有落下一節(jié)課，我認真聽講，勤做筆記，積極互動，踴躍發(fā)言，就像回到了當年的學生時代。我不是一個勤于學習的人，也成認報名參加培訓的最初動機是因為職稱晉級的需要，再加上平時聽一些所謂的專家的報告，總覺得離我的工作和生活實際太遠，總體感覺不是很好，因此來之前，對本次的培訓也不抱很大的希望，認為也就是走走過場，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最后大家都是得滿學分，老師隨意評個優(yōu)，然后也就根本散場。但這一次完全不一樣。第一天上午的開學典禮上，穿著樸素，精神飽滿，幽默幽默的學院院長曾廣耀先生就給我留下了深化的印象，他在講話中要求學員要明確一個中心———學習，牢記兩個根本點———平安和身份，注重三個關(guān)鍵———安心、虛心、用心。言簡意賅，干脆利落，給我實干家的印象。小巧玲瓏，得意美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學員按區(qū)域分成了5個小組，并在每個小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個131人的大家庭就有了班集體和同學的概念，有了交流的平臺，瞬間凝聚了人心，縮近了間隔。這次培訓，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學，有談教改的，有談教研的，有談教育理論的，有談教育素養(yǎng)的。老師們個個博聞強識，能言善辯，有著深沉的理論知識和豐富的教育理論，教學中往往妙語連珠，充滿思辨和智慧。這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于考慮，不斷創(chuàng)新的教育者，也是一個對生活充滿激情的時尚達人。他的教學詼諧幽默，充滿智慧，課堂氣氛快樂活潑。他給我們一共講了兩個主題，一個是《教育相對論》，一個是《學科高效課堂教學》。在這兩個主題培訓中，張老師的許多觀點新穎、獨特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強烈的共鳴。比方，他認為作為一個老師，在教學中有時假裝無知或確實無知也是一種知識，無所不知的老師是電腦；比方，他認為，先天是一種機緣，后天是一種造化，我們無法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎；他認為中國教育的希望不是看一個學?？级嗌賯€清華北大，而是看還有多少學校有學生可以考上清華北大，一個班考三四十個清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個時代的恥辱；認為高考表達的是公正，但絕不等同于公平；認為教學有效性的前提是學生不打瞌睡；決定教學效果的關(guān)鍵是老師，而判斷教學效果的根據(jù)只能是學生，學生才是一堂課最客觀的判官；認為人們一直在忘記從前所學的所有，最后沉淀下來的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學到的知識獨步天下，而是剩下的那點感受新事物和解決新問題的才能，以及無形中滋生出來的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。這些嶄新的觀點，對我們的思維是種宏大的沖擊，我們也明白，當前我們的教育還很不成熟，還存在不少問題，指出這些問題，并不是否認教育的功能和奉獻，并不是否認從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認清形勢，尊重現(xiàn)實，順勢而為，且有所作為。作為普通的人民老師，我們可以不高尚，但絕不能無恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，進步教育專業(yè)素養(yǎng)，樹立新三觀，讓我們對學生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個世界，一個是擁有廣博、精深的由學科知識支撐的專業(yè)世界，一個那么是仁慈、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅守職業(yè)道德底線，用良心做教育，用大愛做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并行，種福功德，給學生帶來美妙幸福，給自己及家人快樂幸福。除了聽專家的課，這次培訓還安排了兩次教學理論活動，一次是學科公開課，一次是說課和評課。我們班有兩位老師上公開課，有四位老師說課。這些老師教學準備充分，教學設(shè)計巧妙，教學效果良好，為大家提供了一個良好的交流學習的平臺，所謂取人之長，補己之短。特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬仰感動，陽老師1954年出生，本已過了退休年齡三年，卻因教學突出被延期退休，仍戰(zhàn)斗在教學一線，本來不需參加繼續(xù)教育培訓，但陽老師主動來參訓，這次上物理公開課的老師本來是他學校一位年輕的同事，但因同事臨時有事請了假，于是陽老師"臨危授命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認真，積極進取，永遠學習的精神所折服，為他那份對教育的執(zhí)著與熱愛而感動，為自己這么年輕就對教研教改、對培訓學習消極懈怠而慚愧不已。以前的培訓往往是專