家禽球蟲病簡析教學(xué)課件

家禽球蟲病簡析怎樣思想，就有怎樣的生活家禽球蟲病簡析家禽球蟲病簡析怎樣思想，就有怎樣的生活米球蟲痛Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雞的艾美爾球蟲寄生部位蟲株部位柔嫩艾美爾盲腸柔嫩艾美爾小腸中段堆型艾美爾小腸上段毒害艾美爾小腸中段布氏艾美爾小腸下段和緩艾美爾小腸中段道下段哈氏艾美爾小腸上段未定性的蟲株:早熟艾美爾、變位艾美爾Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL當前農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀堪憂，原因有學(xué)校方面、家庭方面、社會方面。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策有：加強教師的組織管理與培訓(xùn)，倡導(dǎo)多元化英語課堂教學(xué)；加強心理輔導(dǎo)，增進與留守兒童情感交流；規(guī)范農(nóng)村小學(xué)英語課程設(shè)置；努力改善教學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀原因?qū)Σ咦詮倪M行新課程改革以來，小學(xué)英語已經(jīng)是眾多小學(xué)開設(shè)的一門學(xué)科，成為小學(xué)教育的重要組成部分。但是，當前農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于學(xué)校、家庭、社會等各方面的原因，英語教學(xué)質(zhì)量低下。筆者結(jié)合調(diào)查及教學(xué)實踐分析小學(xué)英語教學(xué)中的問題并提出改變現(xiàn)狀的對策。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析（一）學(xué)校原因1.課程安排欠合理。農(nóng)村小學(xué)英語課程設(shè)置不合理、隨意性較強、質(zhì)量普遍不高、課時開設(shè)不足等都不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每周語文、數(shù)學(xué)課分別占課表20%～30%；體、德、藝術(shù)課均占10%～16%不等；而英語課只占6%～10%。小學(xué)英語課的課時少，這樣一來，每三至四天上一節(jié)英語課，課后也基本沒有語言交流環(huán)境，導(dǎo)致前面學(xué)后面忘。2.師資力量嚴重缺乏。師資隊伍中，缺乏專職英語教師，有些學(xué)校沒有專職英語教師，常采用“就地取材”的辦法，讓稍懂點英語知識的教師擔任英語課教學(xué)，因此讀音不準和語法錯誤的現(xiàn)象在英語課堂上屢見不鮮。農(nóng)村地區(qū)英語師資力量的嚴重缺乏，影響英語教學(xué)質(zhì)量的提升。教師隊伍素質(zhì)層次參差不齊。據(jù)《中國教育發(fā)展報告（2013）》，農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍中，專科及以上學(xué)歷所占比例為42.42%；中專或高中學(xué)歷及以下所占比例為57.58%；中專及以上學(xué)歷的師范英語專業(yè)出身的占33%。綜合素質(zhì)層次不齊，難以推行英語課程改革。英語教師隊伍不穩(wěn)定，男女比例失衡也是很普遍現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中小學(xué)教師隊伍愈加“女性化”，特別小學(xué)階段，鄉(xiāng)小學(xué)女性教師比例占46.11%。農(nóng)村教師缺乏參加新課程培訓(xùn)機會，很難把握課堂教學(xué)活動的組織。農(nóng)村英語教學(xué)過程中多是教師照本宣科，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。大部分英語教學(xué)時只把單詞和課文機械式朗讀，學(xué)生死記硬背。填鴨式教學(xué)不能滿足單詞的巧記、語法的巧用以及課文的巧背，學(xué)生學(xué)的知識在實踐中得不到運用，難以取得教學(xué)效果。（二）家庭原因農(nóng)村經(jīng)濟條件貧困，父母大部分時間、精力都投入在生計上，家庭經(jīng)濟拮據(jù)，家長們無法給孩子提供學(xué)習(xí)英語所必要的工具、資料和環(huán)境。父母受自身文化層次不高、英語接觸面較窄、運用頻率較低等情況的影響，常常忽視英語在社會生活中的重要性，只要求子女在語文、數(shù)學(xué)取得良好成績即可。（三）社會原因1.留守兒童現(xiàn)象嚴重。教育研究院2012年對中國農(nóng)村小學(xué)問卷調(diào)查顯示：父母雙方都在外打工的比例達24.5%，父親外出打工的學(xué)生比例為41.2%，高于母親外出打工的比例30.2%。留守問題對兒童的成長有很深的影響，常引發(fā)一些溝通與疏導(dǎo)缺失的心理問題，許多留守兒童在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)膽怯、害羞、知識面窄、公眾言表能力低等現(xiàn)象。在英語學(xué)習(xí)上，他們自卑、怯于發(fā)言、躲避老師目光，在課文的朗讀上低聲細語。2.政府投入不足。對教育事業(yè)的投資不力與地方政府重視教育程度不高使農(nóng)村小學(xué)教育舉步維艱。農(nóng)村小學(xué)投資不力使教學(xué)條件得不到很好的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語環(huán)境艱苦，教師英語專業(yè)領(lǐng)域得不到發(fā)展，整體教學(xué)質(zhì)量得不到提升的空間；由于農(nóng)村小學(xué)及地區(qū)配套生活設(shè)施跟不上，新招考錄用的教師一日三餐很難解決，居住條件差甚至租用民房，人身安全都有問題，于是出現(xiàn)許多考編教師一年后辭職或自動離職現(xiàn)象頻繁，陷入了年年招年年缺教師的困境。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策（一）加強教師的組織管理與培訓(xùn)，倡導(dǎo)多元化英語課堂教學(xué)地方教育部門要吸引激勵優(yōu)秀人才，充實農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍。每年從師范生中擇優(yōu)選錄熱愛英語教育事業(yè)的人才，做定向培養(yǎng)，提高特崗教師待遇及地位，緩解農(nóng)村小學(xué)英語教師緊缺的矛盾。地方教育部門可實行城鄉(xiāng)交流、鄉(xiāng)鄉(xiāng)交流、中小交流等措施以促進農(nóng)村小學(xué)英語教育者素質(zhì)的提高，調(diào)動英語教師教學(xué)積極性；可對老師進行換崗工作，充分了解各個地區(qū)英語教學(xué)情況；組織教學(xué)比賽，增強英語教師隊伍的活力，通過比較與鑒別，促進共同進步。要引導(dǎo)教師擺脫應(yīng)試教育束縛，打破陳舊教學(xué)模式，提倡多元化英語課堂教學(xué)，遵循“在做中學(xué)，從做中學(xué)”理念，讓課堂生“動”起來。教師運用情景導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、肢體語言導(dǎo)入等，幫助學(xué)生知識回顧以及引導(dǎo)新內(nèi)容；課堂教學(xué)融入游戲法，激發(fā)學(xué)生參與性、主動性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂趣；充分運用多媒體教學(xué)工具，呈現(xiàn)豐富多彩教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力；注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，創(chuàng)造情景貼近生活，師生多互動，鼓勵學(xué)生大膽參與教學(xué)活動，表達自己觀點和想法。（二）加強心理輔導(dǎo)，增進與留守兒童情感交流由諸多原因而導(dǎo)致留守兒童成長過程中顯現(xiàn)出的羞于開口、膽怯、自卑、低聲細語問題，教師應(yīng)采取良策消除留守兒童英語學(xué)習(xí)障礙。增進師生之間的情感交流是關(guān)鍵，深入了解學(xué)生內(nèi)心想法、取得學(xué)生情感信任、及時掌握學(xué)生情緒動態(tài)以及生活規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生走出“啞巴英語”困境，敦促學(xué)生大膽開口積極回答問題，對學(xué)生回答的對與錯，都應(yīng)尊重學(xué)生人格，給予鼓勵。（三）規(guī)范農(nóng)村小學(xué)英語課程設(shè)置埃利斯（RodEllis）認為，每周40分鐘的英語課并不能催生成功的英語學(xué)習(xí)效果，因為時間太少容易產(chǎn)生“雨過地皮濕”的“泡沫效應(yīng)”。因此，農(nóng)村小學(xué)英語課時頻率安排改革迫在眉睫。比如，本地區(qū)的縣城和市區(qū)已有一部分小學(xué)在5～6年級保證每周至少4節(jié)英語課，而且調(diào)整后教學(xué)效果明顯增強。（四）努力改善教學(xué)條件社會政府應(yīng)加大投資改善農(nóng)村辦學(xué)條件，分期分批提升校園環(huán)境、配備多媒體語音教室、幻燈機、錄音機等英語教學(xué)設(shè)備。英語作為小學(xué)生語言啟蒙的第二外語，不僅需要綜合素質(zhì)資深的教師，還需一定藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的教學(xué)技能，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)有資源，巧制卡片、頭飾、繪圖等教學(xué)用具，來輔助教學(xué)。一、任務(wù)驅(qū)動法的含義在初中信息技術(shù)中，任務(wù)驅(qū)動法的含義主要是指教師在教學(xué)過程中，先制定相關(guān)任務(wù)；然后幫助學(xué)生圍繞這個任務(wù)開展一系列的學(xué)習(xí)實踐活動。在此期間，教師要求學(xué)生積極主動地去利用身邊的資源，并相互協(xié)作，按時按量地完成已布置的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法摒棄了傳統(tǒng)的“以教授理論知識為主”的教學(xué)理念，主張以完成任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題為主的教學(xué)理念，并將以前的重現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯刻剿魇綄W(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都帶著一種積極飽滿的心態(tài)去尋找問題，解決問題任務(wù)驅(qū)動法的指導(dǎo)理論是建構(gòu)主義教學(xué)理論。它強調(diào)教師在制定任務(wù)時，要明確其目標，并在課堂上創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)這個任務(wù)自發(fā)地去研究探索。慢慢地，當學(xué)生從這個探索過程獲得些許成果時，他們就會更加有興趣去繼續(xù)深入這個實踐活動。在不斷有成果出現(xiàn)的激勵下，學(xué)生的自信心倍增，求知欲望就會更加的強烈，那么整個教學(xué)質(zhì)量就會提升。此外，學(xué)生在探索過程中，還會逐漸提高自己獨立解決問題的能力，并培養(yǎng)自己開拓創(chuàng)新的自學(xué)能力。二、初中信息技術(shù)教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動法的主要步驟1.呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當然，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此。所以作為一名初中信息技術(shù)教師，要善于尋找能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，使學(xué)生心甘情愿地拜倒在信息技術(shù)的“石榴裙下”。比如教師在講解PowerPoint軟件的運用時，首先在課前用PowerPoint軟件準備一些精美的幻燈片；然后在上課的時候逐個向?qū)W生展示，以此來吸引學(xué)生的眼球，并適時呈現(xiàn)任務(wù)：怎樣運用PowerPoint軟件來制作幻燈片？同時向?qū)W生發(fā)問：你們想不想也做出一個好看的幻燈片呢？如此便會大大激發(fā)學(xué)生對這門知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠更加積極地參與到教師所設(shè)計的情境中。此外，如果想讓學(xué)生順利完成此項任務(wù)，則還需要把這個大任務(wù)分解為幾個甚至多個小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去完成最終任務(wù)。教師在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時還需切記“欲速則不達”，太過急于求成，不但達不到教學(xué)任務(wù)，反而會挫傷學(xué)生的積極性。2.明確任務(wù)目標，并為學(xué)生提供相關(guān)資料當教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)時，先不要一開始就向?qū)W生透露出解答的步驟，也不要立馬就安排學(xué)生去操作。而是應(yīng)該先讓學(xué)生就這些任務(wù)進行討論和分析，并理清操作思路以及明確任務(wù)目標。比如教師講解對Word文檔操作這一內(nèi)容時。先布置相關(guān)任務(wù)，像如何往word里面插入圖片？如何為一篇文章更改段落間距？如何為文字添加超鏈接？同時，并為學(xué)生提供在實際操作中要用到的資料，像文字、圖片等等。在學(xué)生進行實際操作時，教師可以從旁協(xié)助，指導(dǎo)學(xué)生順利完成各項任務(wù)。3.讓學(xué)生反饋在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并幫助解惑在任務(wù)完成過程中，學(xué)生或多或少都會碰到一些解決不了的問題。而教師作為一名協(xié)助者和指導(dǎo)者，有義務(wù)主動去幫助學(xué)生解決這些問題，并把那些學(xué)生解決不了的共性問題進行收集和整理。在任務(wù)完成之后，教師可以直接向?qū)W生示范，力求讓每位學(xué)生都能弄懂操作步驟。比如教師在講選定文本的操作時，因為選定文本的方法有很多，其操作方式也不一樣。所以，教師就必須依據(jù)不同的方法來確定相應(yīng)的操作方式。在課堂上，教師先向?qū)W生講解所有的方法；然后直接向?qū)W生示范各種方法的操作，如此，會讓學(xué)生更加了解關(guān)于選定文本的相關(guān)知識。4.及時對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行總結(jié)在初中信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動式的核心思想就是把那些復(fù)雜的理論知識分解為幾個小的任務(wù)模塊。然而，這樣就忽略了信息技術(shù)知識的整體性與系統(tǒng)性。就像把一張大網(wǎng)撕成幾塊小網(wǎng)，這里撒一塊，那里撒一塊，小魚蝦米凈是，但是大魚幾乎捕不到。同樣，在學(xué)生的記憶里也都是一些知識小碎片，無法把它們串聯(lián)起來。因此，教師應(yīng)該及時對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行歸納與總結(jié)，并幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點，從而加深對已學(xué)知識的記憶。比如教師在教對文本的操作這一塊內(nèi)容時，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方案就是把對文本的各項操作分解到幾個小的任務(wù)模塊中，第一個任務(wù)就是教學(xué)生如何選定文本；第二個任務(wù)就是如何復(fù)制文本；第三個任務(wù)則是怎樣剪切文本；第四個任務(wù)即為如何刪除文本。由于這些操作都是分開的，學(xué)生雖然能夠掌握一些基本操作，但是對文本的所有操作知識還是有些混亂的，并缺乏一個清晰的脈絡(luò)。所以此時就需要教師對學(xué)生完成的各項任務(wù)進行歸納和總結(jié)?？偠灾?，作為一名初中信息技術(shù)教師，在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，必須先分析課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的任務(wù)，然后讓學(xué)生在課堂上自行完成這項任務(wù)，最后對學(xué)生完成的任務(wù)進行歸納和總結(jié)。米球蟲痛Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雞的艾美爾球蟲寄生部位蟲株部位柔嫩艾美爾盲腸柔嫩艾美爾小腸中段堆型艾美爾小腸上段毒害艾美爾小腸中段布氏艾美爾小腸下段和緩艾美爾小腸中段道下段哈氏艾美爾小腸上段未定性的蟲株:早熟艾美爾、變位艾美爾Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微孔帽微孔頂粒STIEDABODY孢子中小折射球孢子中大折射球孢子被卵囊殘跡孢子殘跡孢子核孢子體卵囊壁的內(nèi)層卵囊的孢子形成卵囊壁的外層Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL米孢子生殖或孢子形成非孢子化卵囊孢子化卵囊需要的條件1.最適溫度22-359C2氧氣3.濕度Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSIV小腸的橫斷面Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL破壞卵囊孢予化卵囊第一天柔孢子第七天嫩子孢子艾美卵囊第六天球雄配子體第二天蟲雄接合體的使用抗球蟲藥雄配子體裂殖體1生裂殖子Ⅱ活第五天多裂殖子1史第三天建立免疫裂殖體I第四天Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卵囊的出牙生殖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71