現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運行模式講座教學(xué)課件

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運行模式講座現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運行模式講座現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運行模式講座目錄現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵和特征二、城市園藝發(fā)展現(xiàn)狀三、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的十大模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵和特征>(-)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別內(nèi)容傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體個體農(nóng)戶農(nóng)業(yè)企業(yè)和家庭農(nóng)場土地生產(chǎn)率很低很高勞動生產(chǎn)率低資本和勞動投入比例低高高投入生產(chǎn)要素農(nóng)戶自行解決從市場購買社會化服務(wù)體系無完善和健全的生產(chǎn)技術(shù)不變化創(chuàng)新的生產(chǎn)手段落后或傳統(tǒng)新式的生產(chǎn)目標(biāo)自產(chǎn)自銷追求較高收入的音樂本身就是一種藝術(shù)，它可以讓人們的心情隨著它的節(jié)奏跳動，讓我們的生活有所追求與向往，從一定程度上來講，音樂的學(xué)習(xí)就是一項人格提升的活動。在教學(xué)改革的過程中，音樂教學(xué)也是不容忽略的一門課。音樂憑著自己與眾不同的吸引力，通過音樂教學(xué)使同學(xué)們對音樂激情高漲，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的提升，同時對于人格的培養(yǎng)也有一定的積極作用。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性音樂教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生無限的想象能力，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生對事物感應(yīng)力的提升，在培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生了不可忽視的影響。初中時期，恰好是學(xué)生吸收新事物的主要時期，在這個過程中，正是提升學(xué)生提高創(chuàng)造力、發(fā)散思維的時候。此時，學(xué)生都是利用肢體語言以及自己的感知性接觸與認(rèn)知這個社會的，除此之外，發(fā)展動作、語言、感知覺、想象、思維還有個性等，都有可能對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。在初中音樂教學(xué)課堂階段，老師應(yīng)該從學(xué)生提出問題的角度出發(fā)，組織相對應(yīng)的、學(xué)生感興趣的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思考問題，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)工作應(yīng)該因人而異，老師應(yīng)該以學(xué)生的立場思考，根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，激勵學(xué)生通過不同的角度去思考問題，勇敢創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育要求我們將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要工作任務(wù)。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法1.采用情境教學(xué)的手段處于初中階段的學(xué)生，因為年齡尚小，也沒什么經(jīng)驗，所以有些方面的自控能力還是很差的，也極易因為身邊環(huán)境的作用發(fā)生一些思想的改變。鑒于此，老師們可以根據(jù)課本上的知識，很自然的通過情景教學(xué)的手段，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)，使音樂對學(xué)生有足夠的吸引力，學(xué)生融入課堂，輕松愉悅的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，并進(jìn)行知識的創(chuàng)新，有益于教學(xué)的順利進(jìn)行。比如，當(dāng)老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌的時候，就應(yīng)該給學(xué)生們假設(shè)一個春天的景象，或是通過一些有關(guān)春天特征的文字描述，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出真實的情感，融入到春天的那種氛圍，從中對歌曲的結(jié)構(gòu)、特征還有表現(xiàn)類型也有了一定的掌握，更重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，激勵學(xué)生大膽的按照自己所認(rèn)為的去進(jìn)行歌詞，曲調(diào)的創(chuàng)新。如此一來，不但使得學(xué)生的創(chuàng)新力得以提高，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。2.發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神以及創(chuàng)新理念質(zhì)疑精神有助于學(xué)生思維的活躍性跳動，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，老師應(yīng)該在合適的時候提出合理的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生向問題的方向去思考，從容易到復(fù)雜，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得以提高。比如在進(jìn)行《化蝶》的教學(xué)過程中，老師就能通過對"《化蝶》的創(chuàng)作背景進(jìn)行設(shè)問，還可以提出"由這個愛情小故事，我們還能聯(lián)想到哪些類似的故事"，"該故事的結(jié)局如何，你還有怎樣的結(jié)局設(shè)計"等，以此促進(jìn)學(xué)生們質(zhì)疑精神的提高。老師們通過更廣泛性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識的研究，通過故事新編的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。3.通過當(dāng)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力初中階段，正是學(xué)生知識以及智力從直覺感知向抽象思維的過渡的階段，他們往往只是注意到了事物的表面現(xiàn)象，對于內(nèi)在的東西，他們很難想象得到，也無法將他們聯(lián)系起來。學(xué)校訂購的某些課本內(nèi)容對于他們來說過于抽象，不容易被他們所消化，假如可以利用現(xiàn)代的機(jī)械器材設(shè)計一些富有吸引力的、動靜結(jié)合、好看的情景，讓學(xué)生的各個器官同時感受到所要學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力都有所提升，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。比如說，在欣賞《春之聲》的過程中，老師可以通過多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)一下幾張關(guān)于春天的圖片，然后再誘導(dǎo)他們在音樂的天地里尋覓春天的氣息，讓他們完全融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍，暢想：樹梢上有好多鳥兒在歌唱；小溪早已開始又一年的行程；小草剛剛從泥土中探出頭來；花兒在向我們微笑；小伙伴們在場地里歡快的放飛風(fēng)箏，仿佛自己小小的夢想飛向遙遠(yuǎn)，實現(xiàn)在不久的將來；慢慢的，學(xué)生就會完全沉浸在音樂與春天的情境里。4.強(qiáng)化學(xué)生的音樂實踐創(chuàng)作教學(xué)活動開放性的教學(xué)模式能夠更多地給予學(xué)生獨自學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的機(jī)會，能夠讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己，對于學(xué)生創(chuàng)新力的提高具有積極作用。教學(xué)過程中，學(xué)生們能根據(jù)自己的喜好挑選樂器，通過即興表演鍛煉他們。對音樂的感受，能讓學(xué)生得到自己與眾不同的體會。根據(jù)自己的感受，他們會創(chuàng)造出獨特的即興曲，這樣就使得它們的創(chuàng)造能力得以體現(xiàn)。一般情況下，即興創(chuàng)作和即興表演是分不開的，即興表演不需要按照樂譜進(jìn)行排練就能開始表演，它能夠使學(xué)生通過音樂表演得到方式表達(dá)本身的情感的技巧有效的提高，通過老師的指導(dǎo)與輔助，學(xué)生由剛開始的模仿創(chuàng)作變成了真正的創(chuàng)作家。比如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》時，誘導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會這歌里的山歌民族風(fēng)味以及符合勞動和符合跳舞旋律的音樂特征。在傾聽的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生參加創(chuàng)作性的出演。先讓全班來分小組來表演，表演完以后在用推選式的方式在全班師生的面前做表演。例如，讓班上一位男生來出演艄公，在選取一位女生來出演要過河的娃娃，這樣讓這兩位學(xué)生根據(jù)歌曲的實質(zhì)邊傾聽音樂邊做啞劇的演出。三、小結(jié)當(dāng)代素質(zhì)教育的快速發(fā)展，使得創(chuàng)新這個字眼已經(jīng)成為教育界的熱點話題，而音樂老師在音樂的教學(xué)方面也應(yīng)該與時俱進(jìn)，摒棄以前的教學(xué)方式，進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，促進(jìn)他們創(chuàng)新力的提升。如何教得更好？如何讓自己的課堂更加高效？這是每一位在教學(xué)一線工作的老師都苦苦思索的一個實際問題。實施新課程以來，教學(xué)理念和教學(xué)行為的不斷更新是許多教師在新課程教學(xué)中展示和追求的亮點。如何盡可能讓更多的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力、發(fā)展個性品質(zhì)、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方面得到盡可能多的實際效益呢？我粗略談?wù)勔恍┛捶ǎ阂?、高效課堂必須立足于有效課堂之中所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了解決數(shù)學(xué)問題能力。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不會到會，從少知到多知；在能力上，從不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)、會反思，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力得到提高；在情感上，從不感興趣到感興趣，從被動學(xué)到主動學(xué)。因此，從內(nèi)在、深層、隱性上說，有效教學(xué)是一種教學(xué)文化，一種現(xiàn)代教學(xué)理念；從外在、表層、顯性上說，有效教學(xué)是一種教學(xué)策略，一種教學(xué)模式。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師的教是以學(xué)生學(xué)得好不好為標(biāo)準(zhǔn)。從發(fā)展的觀點看，隨著一個人不斷地受教育，學(xué)生越來越不成為對象，而越來越成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)也就越來越變成了學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生同時也意味著要重視教師與學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”關(guān)系的建設(shè)――老師和學(xué)生是“同學(xué)”。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程、提煉數(shù)學(xué)的思想方法、體驗數(shù)學(xué)的理性精神為核心，學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，任何一個有效教學(xué)必定促進(jìn)學(xué)生思唯發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響，有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。而高效課堂，就是在有效課堂的基礎(chǔ)上更高層次的進(jìn)一步拓展和延伸。二、在實際教學(xué)活動中如何做到高效課堂（一）創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。比如：1.有的教學(xué)情境與生活背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學(xué)：例如“圖形認(rèn)識初步”這一章中都要通過大量的生活中常見的立體實物，讓學(xué)生從中抽象出基本的立體圖形，并認(rèn)識點線面體、展開圖、一筆畫、三視圖等，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；“抽樣調(diào)查”“統(tǒng)計圖”等內(nèi)容，都可以通過舉手表決、民意測驗、消費者調(diào)查、媒體查詢、實驗記錄等對實際問題的解決，讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的方法和必要性。2.有的教學(xué)情境與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)，從問題到數(shù)學(xué)：我在“切線長定理的基本圖形”這節(jié)課中，首先復(fù)習(xí)圓的一條切線的性質(zhì)、兩條平行切線的性質(zhì)，然后提出兩條相交的切線會有什么性質(zhì)呢？同時圖片展示實際問題：如何用一把直角角尺測量一圓柱橫截面半徑呢？這兩個問題情境的創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課的主題有關(guān)，建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)上，且能夠用本節(jié)課所學(xué)知識與方法解決，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。3.有的教學(xué)情境與實踐活動相聯(lián)，從活動到數(shù)學(xué)：如“全面調(diào)查的過程”這節(jié)課，我通過學(xué)生設(shè)計調(diào)查表、劃記法整理數(shù)據(jù)、填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、進(jìn)行決策等一系列的活動情境來讓學(xué)生在實踐與操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；“軸對稱”“重心”都可以通過學(xué)生動手制作、觀察發(fā)現(xiàn)、小組活動等情境引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、合作交流。（二）采用有效的數(shù)學(xué)活動教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)活動的有效性，尋找數(shù)學(xué)活動的最佳途徑和方法，反思如何有效地改進(jìn)教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中培養(yǎng)樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給不同的學(xué)生都帶來成功的愉悅，以獲得學(xué)生的個性發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)活動要強(qiáng)化目標(biāo)意識，不但教師自己首先對活動的目標(biāo)、活動的結(jié)果及活動的執(zhí)行形式等做到心中有數(shù)，以把握活動的數(shù)學(xué)本質(zhì)方向，同時還要以目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，進(jìn)行定向?qū)W習(xí)，這是強(qiáng)調(diào)師生積極性、主動性，以期共同為達(dá)標(biāo)而努力的重要步驟。教師憑借教學(xué)目標(biāo)，利用教材設(shè)計數(shù)學(xué)活動，以新舊知識的聯(lián)系或沖突來引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)、看書自學(xué)入手，通過質(zhì)疑問難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則、抽象的數(shù)學(xué)為自身所內(nèi)化，同時當(dāng)堂進(jìn)行目標(biāo)檢測，掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。如果教師和學(xué)生的目標(biāo)意識模糊，目標(biāo)不明確，那就很可能成為一種為活動而活動，只有表面活動而無數(shù)學(xué)品質(zhì)的低效活動，形式化的活動不僅浪費了有限的教學(xué)時間，造成了教學(xué)的低效或無效，同時也對學(xué)生的發(fā)展意義甚微。有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都在原有水平上有各自的發(fā)展。學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績都有客觀存在的層次差異，學(xué)生能否很好地掌握所學(xué)知識，除了天賦、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的主導(dǎo)作用等因素外，最主要的是學(xué)習(xí)主體起決定作用--興趣會促使他們不畏困難，努力鉆研。（三）講究有效的學(xué)習(xí)落實策略數(shù)學(xué)課堂上講究學(xué)習(xí)策略對增強(qiáng)教學(xué)的有效性落實至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓(xùn)練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實驗-學(xué)習(xí)探索-反思與提高”的體驗，以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學(xué)生把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行落實的策略。根據(jù)我的實踐，利用好學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一個很好的策略。比如教師可以將能力和個性上能夠互補(bǔ)的人放在一個小組，幫助他們在小組中將各個成員的特有能力有機(jī)地組合起來，使每個人都看到自己對小組的獨特作用；然后把小組成員的個人作業(yè)或考試的分?jǐn)?shù)作為小組總分的組成部分，并將個體成員的進(jìn)步作為評價小組表現(xiàn)的一個標(biāo)準(zhǔn)。同時，分期地給小組布置階段性的目標(biāo)。這樣做既便于學(xué)生給自己設(shè)定明確的目標(biāo)，進(jìn)行自我監(jiān)控；又便于教師對學(xué)生的進(jìn)步給出及時反饋。即使對于學(xué)困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)落實。俗話講“沒有最好只有更好”。我深深體會到，要做到高效教學(xué)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹立新課程意識，遵循新課程理念，提高教學(xué)實踐智慧，在加強(qiáng)教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，勇于超越自我。只有這樣才能讓盡可能多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力、發(fā)展個性品質(zhì)、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方面得到盡可能多的實際效益。目錄現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵和特征二、城市園藝發(fā)展現(xiàn)狀三、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的十大模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵和特征>(-)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別內(nèi)容傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體個體農(nóng)戶農(nóng)業(yè)企業(yè)和家庭農(nóng)場土地生產(chǎn)率很低很高勞動生產(chǎn)率低資本和勞動投入比例低高高投入生產(chǎn)要素農(nóng)戶自行解決從市場購買社會化服務(wù)體系無完善和健全的生產(chǎn)技術(shù)不變化創(chuàng)新的生產(chǎn)手段落后或傳統(tǒng)新式的生產(chǎn)目標(biāo)自產(chǎn)自銷追求較高收入的(二)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的劃分法現(xiàn)代農(nóng)業(yè)代農(nóng)業(yè)自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)商品化、市場化的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)(三)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點(1)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是科技支撐型農(nóng)業(yè)(2)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是市場化農(nóng)業(yè)(3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)業(yè)(4)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是產(chǎn)業(yè)鏈條不斷延伸和擴(kuò)大的農(nóng)業(yè)(5)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)(6)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是高生產(chǎn)率和高效益的農(nóng)業(yè)(7)現(xiàn)代設(shè)備是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的硬件支撐(8)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是生態(tài)型可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)(四)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵1、用現(xiàn)代科技武裝農(nóng)業(yè),如優(yōu)良品種、先進(jìn)種植制度和栽培、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等,而且不斷地創(chuàng)新2、用現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品增加農(nóng)業(yè)投入和裝備農(nóng)業(yè);3、用現(xiàn)代的組織制度和經(jīng)濟(jì)管理方法組織和管理農(nóng)業(yè)4、用現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)管理知識培訓(xùn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者,使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要求的現(xiàn)代農(nóng)民。(五)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)涉及的領(lǐng)域水利領(lǐng)域產(chǎn)前農(nóng)藥領(lǐng)域領(lǐng)域地膜領(lǐng)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵種植業(yè)(含種子產(chǎn)業(yè))林業(yè)產(chǎn)中領(lǐng)域畜牧業(yè)(含飼料產(chǎn)業(yè))水產(chǎn)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工業(yè)運輸產(chǎn)后領(lǐng)域營銷進(jìn)出口貿(mào)易(六)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念所謂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)--實質(zhì)上是在國民經(jīng)濟(jì)中具有較高水平的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力,較強(qiáng)競爭能力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè),它是不斷地引進(jìn)新的生產(chǎn)要素和先進(jìn)經(jīng)營管理方式,用現(xiàn)代科技、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品和現(xiàn)代組織制度和管理方法來經(jīng)營的科學(xué)化、集約化、市場化、社會化的農(nóng)業(yè)