以形寫神-八年級美術下冊教學課件

以形寫神八年級美術下冊56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅以形寫神八年級美術下冊以形寫神八年級美術下冊56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_以形寫神凵第2課的其第一課時了解中國畫知中國畫基礎知識】÷什么是中國畫中國畫的分類中國畫的發(fā)展÷中國畫的特點中國畫的作畫工具一文房四寶中國畫欣賞一、高中語文教師深刻領會新課標精神，堅持新課改長期性和艱巨性高中新課程改革雖早已在全國各地陸續(xù)開展，大多數(shù)高中語文教師也都基本上適應了新課程教學要求，但也還存在著沿襲保守教學方法、教師凌駕于課堂和學生之上、極度追求升學率、急功近利等現(xiàn)象。但是很多一線高中語文教師對教學改革的長期性和艱巨性認識不足，沒有仔細研讀新教改，想當然、盲目地進行所謂的新課改教學。而在寄希望于目光短淺的改變教學現(xiàn)狀的簡單做法沒有成功后，就陷入了語文教學課改的死胡同，并產生了畏難心理，使得新課改難以順利進行。高中語文教師要改變這種“盲目”性的教學模式，讓學生不再僅僅滿足于書本或生活中所給予的知識和經驗，引導學生學會重新思維和探索。高中教學改革是一項長期的過程，我們必須不斷地學習和領會新課程的精神，有機靈活地探求新的教育模式下的教學內容和教學方法，不僅要系統(tǒng)地掌握基本技能技巧，還必須學習教學科研的新理論和新方法，積極投身于教學實踐。二、高中語文教師要積極建立新型的師生關系和和諧的教學課堂目前，普遍存在的高中語文教學模式，仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心這種傳統(tǒng)的教學方式為主。這其中的主要原因，還是由于教師不能做到對其他學科知識進行整合，過度重視課堂教學，而不是突破課堂教學的約束擴展到課堂外的社會之中，不重視語文同其他學科知識信息以及日常生活之間的聯(lián)系。除此之外，學校還只是把教學的重心放到高考現(xiàn)實和學生分數(shù)，而輕視在教學環(huán)節(jié)中對學生綜合素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高中新課改的另外一個重要目標，就是培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和養(yǎng)成健康人格。要達到這一目標，就要改變在傳統(tǒng)教學模式中存在的師生關系，打破教師在教學過程中的絕對權威地位，轉變?yōu)橐詫W生為中心，通過先進的教學理念和科學的教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和質疑精神。高中語文教師要改變在教學環(huán)節(jié)中的傳授者、講解者地位，而轉變教學中處在配角地位的引導者。語文教師要充分發(fā)揮學生的學習主導地位，調動學生在語文學習中的積極主動性，把學生學習的質量和學習的收獲作為判定教學效益的標準。新教改要以學生為本，語文教師要始終牢記師生關系是平等的，教師變“傳話筒”為“對話者”，變“單面教授”為“平等交流”，正確對待和引導學生的創(chuàng)造欲，為學生提供在學習和交流中自我展示的各種機會，引導學生把感受和思考用語言或文字表達出來，培養(yǎng)他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的習慣和能力，不斷增長知識信息提高和素質能力。三、高中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法（一）提高學生綜合語文素養(yǎng)在高中語文教學環(huán)節(jié)中，教師要將走出教科書與請進課堂的教學方式相結合，思想引導與能力培養(yǎng)相結合，充分有效、合理地利用多媒體、網絡等現(xiàn)代教學技術和手段，把語文課堂教學與當今復雜多變的世界聯(lián)系在一起，讓學生能在學到豐富知識和文化熏陶的同時，提高創(chuàng)新思維能力，適應社會的發(fā)展。（二）鍛煉學生懷疑性思維能力要在教學環(huán)節(jié)中引導學生養(yǎng)成懷疑的思維能力。在實踐中懷疑自己的不足，在實踐中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，讓學生逐漸適應自己知識探索者的角色，充分調動語文知識學習的積極性。比如在課堂上能提出一個好問題，就如同拋磚引玉，激發(fā)同學們自主思考，逐漸自己解答出答案。（三）設立情景式語文教學課堂每一種課程都需要教具，語文也不例外。不過隨著多媒體和互聯(lián)網技術的發(fā)展，現(xiàn)在的語文課堂教學都在普及多媒體技術。這種新型的教學方式是通過生動具體的環(huán)境或是道具，讓學生在課堂上獲得身臨其境的感覺，從而產生投入到書本中的愿望。可以利用多媒體的視頻、圖片，也可以使用實物道具，同時配上相應的對白和音樂，重現(xiàn)作者創(chuàng)作時的情境，讓同學們猶如身臨其境，產生聯(lián)想，體會作者作文時的心情。（四）引導學生創(chuàng)新閱讀讀和寫是學習語文的核心，只有閱讀能力提高了，才能更好地提高語文學習水平。通過語文閱讀，可以拓寬學生的視野和豐富學生的知識面。教師在課堂上的閱讀指導，應選取一些具有文學代表性強，并能夠鍛煉創(chuàng)新思維的文章或書籍。也要加強引導學生利用好課外閱讀的機會，指導學生進行創(chuàng)新性閱讀，提高閱讀質量。四、高中語文教師要善于利用現(xiàn)代化教育教學手段一、參加實踐活動實踐是小學生學習的一部分，在學習綜合實踐的時候不能夠只為小學生講解課本上的知識，應該將實踐的過程加入綜合素質這門課程中。小學生在課本上學到的理論知識只有運用到生活中去才會明白知識的真正意義。在我國傳統(tǒng)的教育中，小學生的實踐活動是很少的，這樣的情況對小學生的身心健康發(fā)展是不利的，應該讓小學生走出教室參加一定的實踐活動。在參加活動的過程中，小學生能夠學到很多的知識，并且這些知識能夠讓學生記憶深刻。在實踐過程中，小學生還能夠享受到樂趣，愛玩是學生的天性，在學習綜合素質這門課程的時候，讓學生釋放愛玩的天性，這樣的方式會讓學生愛上這門課程。在教學“親近自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一單元的時候，教師可以帶領學生去春游，春游的目的是讓學生了解大自然偉大的力量，剛剛冒出綠芽的小草，潺潺的溪水，嘰嘰喳喳的喜鵲都能讓學生感受到自然的氣息，在春游的時候，教師可以帶著學生一起朗誦關于春天的詩歌，例如，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，學生在感受大自然神奇的時候還能夠與自己所學的知識聯(lián)系在一起。教師還帶領學生去體驗生活，在農忙的時候可以帶著學生去幫助農民伯伯收小麥，讓學生參觀田野的風光，并且融入當?shù)氐娘L土人情中，感受人與人之間的美好情感，農村的風土人情和景色都會讓學生感受到別樣的美好，學生幫助農民伯伯收小麥能夠體會到收獲的快樂，還能夠體會到幫助他人的樂趣。二、引領小學生觀察生活綜合實踐這門課程注重培養(yǎng)小學生的綜合能力，學會觀察生活也是小學生提升綜合能力的一部分，也是綜合實踐這門課程中必修的一部分內容。學會觀察生活能夠讓小學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，還能?虼有∨嘌?學生的審美能力，在未來的生活中可能會遇到挫折，想一想生活中的美好就會更好地面對未來。小學生學習時間最長的環(huán)境就是學校，校園生活對于小學生來說有很大的影響。很多的小學生在校園的時候總是想著玩耍，忽略了校園文化以及校園中有意義的事物，教師要做的就是帶領小學生觀察校園內的生活。綜合實踐中的很多內容與生活有關，如果想要提高學生的綜合素質，其中一種途徑就是觀察生活，而校園生活是最值得的。就小學生觀察的，教師要帶領并引導小學生觀察校園生活。在學習“觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好”這一單元時，教師可以帶領小學生觀察校園內的景色，例如，挺拔生長的楊樹，教師可以將楊樹比喻成戰(zhàn)士，楊樹像戰(zhàn)士一樣守護著我們的校園；教師可以帶領學生觀察校園內競相開放的花朵，五顏六色的花朵競相開放，映襯出一幅別致的景象。教師可以給學生留一個任務，讓學生自己去觀察校園中的事物，將自己覺得美好的事物記錄下來，在課上的時候分享給所有同學，讓學生通過自己的研究來觀察校園生活。教師還可以組織學生畫板報，板報代表著校園的形象，學生在畫板報的過程中能夠體會到校園生活的美好，并且將這些美好記錄下來。小學生在觀察生活的過程中會積累很多的生活經驗，還能夠在觀察校園生活的過程中提高自己的綜合素質。三、引入生活化教學傳統(tǒng)的講課方式已經不再適用于小學生對綜合實踐的學習，要想提高小學生的生活化意識，就要將教學方式變得生活化。學習與生活在實際中是息息相關的，將生活化帶入課堂中，不僅能夠豐富學生的課堂，還能夠提起學生的學習興趣。一些理論的知識總是讓學生覺得十分遙遠，而生活就在眼前，利用生活中的事物讓學生回歸生活是一件很有趣的事情。在學習“提高生活能力”這一單元時，教師可以為學生開展手工課程，例如，剪紙，學生跟著教師一起學習，用剪刀將紙張剪成一些有趣的樣子，例如，剪成小狗的樣子或者剪成蘋果的樣子，還可以剪成一個小小的人。注意在使用剪刀的時候要用兒童剪刀，要注意安全，剪成后的作品可以展示給其他學生，學生展示的過程就是與其他人分享的過程，可以培養(yǎng)學生分享美好事物的心理。這樣的任務能夠讓學生提高生活能力，將課程教育與生活連接在一起，可以給學生不一樣的學習體驗，讓學生在未來的生活中發(fā)現(xiàn)生活的美好，發(fā)現(xiàn)人生的美妙。總之，小學綜合實踐活動課程的開展對小學生的身心健康有很大的影響，為了讓小學生得到健康的身心發(fā)展，教育工作者應該更加努力進行優(yōu)質的教學設計，提高小學生的綜合素質。以形寫神凵第2課的其第一課時了解中國畫知中國畫基礎知識】÷什么是中國畫中國畫的分類中國畫的發(fā)展÷中國畫的特點中國畫的作畫工具一文房四寶中國畫欣賞什么是中國畫中國畫:簡稱“國畫”,古時稱為丹青,泛指中國傳統(tǒng)的繪畫藝術它用毛筆、墨和中國畫顏料,在特制的宣紙或絹上作畫。中國畫的分類從題材上分人物畫山水畫花鳥畫1、人物畫繪畫的一種,以人物形象為主體的繪畫之通稱。人物畫力求人物個性刻畫得逼真?zhèn)魃駳忭嵣鷦印⑿紊窦鎮(zhèn)涔糯鸀槿宋锂嬒裼址Q“傳神”。與與與與與與與與與分5與與與與52、山水畫中國山水畫,以山川自然景觀為主要描寫對象。形成于魏晉南北朝時期,隋唐時始獨立,五代、北宋時趨于成熟,成為中國畫的重要畫科從山水畫中,我們可以集中體味中國畫的意境、格調、氣韻和色調。23、花鳥畫在中國畫中,凡