教學(xué)課件燃油系統(tǒng)的檢測(cè)與維修

課件燃油系統(tǒng)的檢測(cè)與維修6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂拐n件燃油系統(tǒng)的檢測(cè)與維修課件燃油系統(tǒng)的檢測(cè)與維修6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂够推魇饺加凸┙o系統(tǒng)化油器式燃油供給系統(tǒng)主要有化油器及其附加裝置、燃油箱、燃油泵、燃油慮清器油管及燃油蒸發(fā)控制裝置等組成,其功用是根據(jù)發(fā)動(dòng)杭重、霧化良好的潔凈汽油定數(shù)量、寫桑塔納LX型轎車地燃油布置圖長期以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。客觀地說，先教后學(xué)并非毫無道理，但它留下了一系列它自身無法根治的痼疾："教"，支配、控制著"學(xué)"；"學(xué)"，無條件地服從"教"。"教學(xué)"由共同體變成了單一體，學(xué)生的主體性被壓抑，自主性與獨(dú)創(chuàng)性缺失。我們認(rèn)為要想讓學(xué)生最大可能的掌握知識(shí)，老師要少一些繁瑣的講解，給學(xué)生多一些必要的閱讀。這就需要老師的精心設(shè)計(jì)，在鉆研教材時(shí)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)，或者尋找一條"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的線，刪去一些不必要的繁瑣的東西，直擊主題。而在現(xiàn)行語文教學(xué)中"多教少學(xué)"現(xiàn)象是客觀存在的，源于教師放心不下學(xué)生，不放心學(xué)生的考試成績。教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，盡管教育行政主管部門三令五聲強(qiáng)調(diào)、禁止加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但學(xué)校、教師總是變著法子加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不放過學(xué)生的早（早自習(xí)）中（午自習(xí)）晚和節(jié)假日（補(bǔ)課），很多學(xué)生常常忙到凌晨才能做完各種作業(yè)，而且各科教師都非常負(fù)責(zé)，爭時(shí)間，找機(jī)會(huì)，加壓力，而事實(shí)是絕大多數(shù)的作業(yè)都是重復(fù)勞動(dòng)，都是低效甚至是無效的。1.初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題1.1教師講析多，學(xué)生朗讀少。雖然我們并不贊同絕對(duì)的"1：1"課堂原則，即在一堂課內(nèi)，教師的講解時(shí)間與學(xué)生的發(fā)言時(shí)間必須各占一半。但如今中學(xué)語文課堂教學(xué)中"講"風(fēng)太盛的現(xiàn)象的確非常普遍。無論內(nèi)容簡單還是復(fù)雜、學(xué)生是能否自己讀懂，教師都要不厭其繁、喋喋不休地解釋、嘮叨一番?；蛟S教師的這種課堂慣性是出于對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的心態(tài)，唯恐自己不講學(xué)生沒法讀懂，更擔(dān)心學(xué)生在今后的考試中失分，被學(xué)生埋怨而悔恨交加。2.如何做到閱讀教學(xué)中的"少教多學(xué)"葉圣陶先生曾說："教是為了不教"。夸美紐斯的"教師少教，學(xué)生多學(xué)"可以說是兩句"教經(jīng)"。我們"少教"的主旨就是為了學(xué)生的"多學(xué)"。針對(duì)當(dāng)前語文閱讀教學(xué)存在的問題，如何讓"少教多學(xué)"在語文閱讀教學(xué)中達(dá)成高效呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：2.1教師"少講"是閱讀教學(xué)高效的前提。"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為"、"不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"但現(xiàn)實(shí)是不少課堂講風(fēng)很盛，老師的講取代了學(xué)生的學(xué)，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然也就得不到提高。因此，高效課堂呼喚教師"少講"，才能讓學(xué)生"多學(xué)"。"少講"首先表現(xiàn)為教師在課堂上要"少講析"?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，對(duì)課文進(jìn)行支離破碎分析的情形不多了，但有的教師仍習(xí)慣于講解，主角意識(shí)強(qiáng)烈，課堂成了充滿激情的演講場、"一言堂"。課前只考慮課程預(yù)設(shè)，導(dǎo)學(xué)策略不作重點(diǎn)考慮，注重教學(xué)內(nèi)容，不注重教學(xué)方法，學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器，被動(dòng)接受知識(shí)，難以形成能力；還有的老師課堂上也讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生思考、討論，也能堅(jiān)持"啟發(fā)誘導(dǎo)"，但學(xué)生的思考、交流總是在老師想方設(shè)法、刻意的講解分析下被引向參考書預(yù)設(shè)的答案，有時(shí)學(xué)生的理解與預(yù)設(shè)偏離時(shí)，教師便予以否定。這樣的講析與傳統(tǒng)的講解實(shí)質(zhì)是一致的，仍是教師占主導(dǎo)，只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。這兩種"講"，學(xué)生都難有自己的思維，難以養(yǎng)成各種能力。2.2教師放手讓學(xué)生主動(dòng)去探究是閱讀教學(xué)高效的保證。在新課改理念下，教育教學(xué)活動(dòng)必須樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，成為不斷發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體，這是新課改要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，把"學(xué)生可以多學(xué)"的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生，要做到放手讓學(xué)生主動(dòng)去探究。2.2.1讓學(xué)生自己提出問題：過去的語文課，學(xué)生常常被老師提出的一連串的問題牽著鼻子走，完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能被動(dòng)的接受知識(shí)。豈不知"學(xué)起于思，思源于疑"。2.2.2讓學(xué)生自已解決問題：要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，關(guān)鍵還在于提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已解決問題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、查字典、寫要點(diǎn)、劃批注，教師適時(shí)設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。久而久之，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，從根本上克服學(xué)生的依賴性。2.2.3讓學(xué)生自已去總結(jié)問題：在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考以及師生之間、同學(xué)之間的交流、探討而得到的，凡是學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)、講解、動(dòng)手、合作、小結(jié)的，就放手讓他們自己去獲得。當(dāng)他們一旦碰到困難時(shí)，教師在適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，從而養(yǎng)成學(xué)生自己解決問題的能力。2.3"多讀"是閱讀教學(xué)高效的關(guān)鍵。2.3.1教師要能夠獨(dú)立鉆研文本，養(yǎng)成解讀能力。"書讀百遍，其義自見"，這句話說明了讀的重要作用。解讀文本，是每一位教師的基本功，閱讀教學(xué)在本質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，而教師首先要成為與文本對(duì)話的"首席"。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師仍唯"教參"是瞻，以為順暢的課堂就是將"教參"對(duì)課本的分析和理解通過各種形式悉數(shù)傳授給學(xué)生，這種知識(shí)傳聲筒的做法，必將導(dǎo)致學(xué)生思維能力的退化、思想的缺乏。面對(duì)文本，教師首先要感知文本，獨(dú)立解讀文本，用心靈和文本對(duì)話，和作者對(duì)話，走進(jìn)作者的情感世界，形成自己的閱讀感悟。曾經(jīng)有人給于漪老師作了這般歸納："非科班出身"的于漪老師第一年是撇開任何"教參"逐字逐句寫教案，第二年搜羅所有"教參"改教案，第三年整合新的體驗(yàn)再度重寫教案，改行三年就成為語文骨干教師。于漪老師的成功做法為我們提供了"實(shí)踐?D理解?D反思"的最佳范例。說明教師只有深入研讀教材，才能預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在品讀文本時(shí)可能遇到的問題，才能憑智慧生成課堂內(nèi)的種種精彩。2.3.2還學(xué)生自主解讀文本的自由，養(yǎng)成與文本對(duì)話能力。閱讀教學(xué)需要學(xué)生和文本的充分對(duì)話，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考感悟文本。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式的讀，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心。古希臘哲人德莫克利特說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。"教師要做的就是點(diǎn)燃火把，焐熱思維，讓知識(shí)的種子催生出累累的思考果實(shí)，閱讀高效只有堅(jiān)持"少教多學(xué)"，才能演繹課堂精彩，讓語文煥發(fā)出無盡的魅力光輝。初中階段開展思想品德課教學(xué)，要重視讓學(xué)生積極實(shí)踐，認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有的農(nóng)村地區(qū)交通閉塞，生活較貧困，學(xué)生天天忙于功課，參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，影響道德成長。因此，思想品德課教師要采用正確的教學(xué)方法，高效地開展德育工作，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長。一、樹立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣初中階段開展思想品德課教學(xué)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物感興趣，喜歡親自嘗試，有較強(qiáng)的模仿能力。因此，教師可以利用初中生的性格特點(diǎn)，給他們講一些有代表性的名人故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些名人的思想情操。例如愛因斯坦、愛迪生、感動(dòng)中國十大人物、小英雄雨來，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生通過了解名人的具體事跡，會(huì)感受到名人身上那種堅(jiān)持不懈、勇往直前，遇到困難不輕易退縮的奮斗精神。相比教師單純地為學(xué)生講解教材，這些生動(dòng)鮮明的例子更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生去效仿榜樣解決問題，懂得愛憎分明、頑強(qiáng)拼搏。都說“教師是學(xué)生最好的榜樣”，因此，教師在教學(xué)過程中要注重以身作則，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，學(xué)生為教師撿起掉落的紙筆，學(xué)生為班級(jí)做了好事，教師要善于向?qū)W生說“謝謝”。這樣，學(xué)生就會(huì)逐步習(xí)慣使用禮貌用語。有的農(nóng)村學(xué)生不太習(xí)慣使用禮貌用語，但有了思想品德課教師的引導(dǎo)，也開始使用禮貌用語，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、營造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的德育情境教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，有時(shí)達(dá)不到理想的效果，課堂效率低下，影響學(xué)生的健康成長。為了解決這一問題，教師在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，營造良好的德育氛圍。首先，教師應(yīng)注重營造和諧的師生關(guān)系。教師要融入班級(jí)，和學(xué)生真誠交流，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)過分指責(zé)，要尊重學(xué)生的人格，并教導(dǎo)學(xué)生尊重他人，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的訓(xùn)練。有些初中生意志力比較薄弱，自控能力較差，容易受到外界的影響。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)思想品德課教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自控力。例如，對(duì)學(xué)生提出明確的紀(jì)律要求：上課的時(shí)候不許隨意說話，別人發(fā)言時(shí)不許突然打斷，日常生活中要注意慎言謹(jǐn)行。隨著年齡的增長，初中生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，有的學(xué)生可能因?yàn)橐患∈戮汪[得不可開交，甚至大打出手。教師在進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己。部分?W生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就選擇放棄，而不是想辦法解決。因此，教師應(yīng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生把生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難當(dāng)成對(duì)自己意志的考驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)積極地去解決問題，從而養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。三、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生思想道德水平書本上的知識(shí)比較抽象，不如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的所感所悟那樣生動(dòng)。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)高尚的道德品質(zhì)為他人帶來的益處，從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在的思想品德課教材中包括很多實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如，開展愛國主義專題演講、到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、在班級(jí)中開展主題班會(huì)、設(shè)計(jì)板報(bào)。學(xué)生通過參加這些德育實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)良好品德的同時(shí)，也能鍛煉多種能力，有助于綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校有部分學(xué)生是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶一起生活。有些爺爺奶奶不太注重孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)，比較嬌慣孩子，使得孩子慢慢養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、好逸惡勞的不良習(xí)慣。因此，教師在開展德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生參加必要的勞動(dòng)，從而體會(huì)家人的辛苦。例如，可以開展“為家長做家務(wù)”“給爸爸媽媽、爺爺奶奶洗腳”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，教導(dǎo)學(xué)生尊重所有勞動(dòng)者，以勞動(dòng)為榮。德育實(shí)踐活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且在實(shí)踐過程中能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。四、結(jié)束語總之，德育是一個(gè)漫長的過程。在思想品德課教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要通過開展實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，營造良好的德育氛圍，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。化油器式燃油供給系統(tǒng)化油器式燃油供給系統(tǒng)主要有化油器及其附加裝置、燃油箱、燃油泵、燃油慮清器油管及燃油蒸發(fā)控制裝置等組成,其功用是根據(jù)發(fā)動(dòng)杭重、霧化良好的潔凈汽油定數(shù)量、寫桑塔納LX型轎車地燃油布置圖燃油箱功用:儲(chǔ)存汽油,現(xiàn)代轎車地燃油箱一般裝在車身地后部外形一般都不規(guī)則,以最大限度地利用整車布置所剩地空間?，F(xiàn)在用乙烯材料制成特點(diǎn):塑料強(qiáng)度高、重量輕、成形性好、密封性好、有防爆性作用。高爾夫地油箱油箱的損壞分析故障分析:1油箱的積垢、內(nèi)部生銹2油箱閥堵塞,出油困難3外部變形,凹陷、凸起或者碰傷4放油螺栓座或出油閥座的情況5油管接頭開關(guān)松動(dòng)而漏油,油管凹陷,急劇變形使輸油困難:6油箱的固定砸松動(dòng)檢修:1按規(guī)定周期用壓縮空氣吹凈燃油箱和氣管內(nèi)的積垢,放出積垢和水分加以清理2檢査油箱是否有無裂縫,有裂縫可用軟焊接或硬焊料加以焊補(bǔ):3油箱壁上的凹陷,可在凹陷的地方焊上一個(gè)棒料作為拉手,將油箱壁板拉出,然后再將焊割去棒料;4裂縫過大或過深的凹陷或有破損,可以割后再焊上一塊補(bǔ)板燃油濾清器的檢修故障分析:1內(nèi)有污泥、積垢、雜質(zhì)過多,影響濾清作用;2沉淀杯內(nèi)的水分過多,隨同燃油進(jìn)入化油器,影響燃燒;3濾芯堵塞,影響過濾效果4漏油情況,主要有油管接頭松動(dòng)、滲漏,密封襯墊的破損,濾淸器殼的破損等。采取措施Ⅰ濾清器應(yīng)保持清潔、完整。每次清理放岀泥垢、雜質(zhì)和水分后,要用汽油清洗各通道2濾芯用汽油清洗去垢后,應(yīng)用壓縮空氣吹掉其中的殘留物質(zhì)3裝復(fù)時(shí)應(yīng)檢查襯墊的情況,及時(shí)更換。燃油泵的損傷情況分析主要損傷形式:不供油、供油不足、漏油等A搖臂磨損嚴(yán)重,內(nèi)外搖臂之間的間隙過大,引起膜片工作行程縮短,減少了供油量,若搖臂折斷,則引起不供油膜片破裂嚴(yán)重,輕微的導(dǎo)致漏油,嚴(yán)重的導(dǎo)致不供油,C油路為污垢堵塞,使進(jìn)油不暢,導(dǎo)致供油不足,或者不供油D彈簧彈力不足,影響膜片回位,使出油壓力過低,供油不足:E殼體破裂而漏油,以致不能使用,油管接頭松動(dòng)或密封不好,引起供油不足,油管破裂導(dǎo)致不供油另外,產(chǎn)生氣阻,也會(huì)導(dǎo)致供油不足,甚至中斷燃油泵的檢修檢修方法1用專門的樣板或三角板檢查驅(qū)動(dòng)外搖臂的磨損量及極限位置、自由行程和工作行程,若磨損量超過0.2mm,應(yīng)進(jìn)行焊修。2內(nèi)外搖臂的叉口處有磨損,可將內(nèi)搖臂燒焊,加工到正確的位置形狀:3出油閥座應(yīng)用酒精清洗,若不密封,應(yīng)予以更換4膜片破裂,硬化變質(zhì)時(shí),應(yīng)更換,備彈力不戰(zhàn)8斷應(yīng)更換5泵體應(yīng)平整,有裂紋,缺口應(yīng)更扌6若搖臂銷孔過大,應(yīng)換加大的搖燃油泵的裝合