鋁合金船的建造課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝鋁合金船的建造鋁合金船的建造時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝鋁合金船的建造中國船級(jí)社ChinaClassificationSociety鋁合金造船所涉及的材料和焊接中國船級(jí)社上海規(guī)范研究所2003年8月鋁合金造船遇到的一些問題鋁合金材料簡介2、鋁合金材料選擇3、鋁合金焊接工藝4、鋁合金焊接工藝評(píng)定5、鋁合金焊工考試萬事開頭難，而好的開端是成功的一半。對(duì)于一堂課而言，導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂中極其重要的一部分，也是一節(jié)課成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。如果老師一上課就開講，有的學(xué)生不能很快從下課的放松狀態(tài)很快轉(zhuǎn)換為聽課狀態(tài)，沒有一個(gè)過渡或是吸引，學(xué)生們達(dá)不到聽課的最佳狀況。如果開篇拖泥帶水拖沓冗長，又容易讓學(xué)生因分心而抓不住聽課的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色之中呢，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常研究和探討的問題。下面就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略談一下幾種有效開篇方法。1.以舊帶新，自然導(dǎo)入數(shù)學(xué)教材在編排上據(jù)有嚴(yán)密的邏輯性，而且每一部分的內(nèi)容皆是由淺入深層層推進(jìn)的。因此，溫故可以知新，可以通過對(duì)已知知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固去自然引進(jìn)新知識(shí)，這雖是我教學(xué)中常用之法，教師還應(yīng)注意兩個(gè)方面，一是不要把復(fù)習(xí)時(shí)間放得太長，它的地位是引子作用，而不是講解的一部分，所以設(shè)引子要設(shè)得精短。二是引子與新知間要有一定的關(guān)聯(lián)，使它們銜接自然一些，才不顯得新知的突兀。如講弧的面積公式是先從復(fù)習(xí)圓的面積公式講起，這樣的導(dǎo)入自然流暢，使學(xué)生的思路很快與教師的講析合流，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。2.問題類比，推出新知類比是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面相同或相似，推出它們新的特性，數(shù)學(xué)中的許多定理、公式等相關(guān)聯(lián)，我們可以采用這種同中找異，異中求同的方法，通過類比去引入新知，得到不同的知識(shí)，這同時(shí)也是一中能力的培養(yǎng)。如在幾何中講相似三角形的性質(zhì)時(shí)，可以類比全等三角形的性質(zhì)；講反比例函數(shù)時(shí)先對(duì)比一次函數(shù)來導(dǎo)入，這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。3.設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入心存好奇是初中學(xué)生的共性，好奇心可以引發(fā)探究，所以教師可以利用這一心理特點(diǎn)，一上課就拋給學(xué)生一個(gè)頗有懸念的問題去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在一次周一的數(shù)學(xué)課上，要講打折扣利率的問題，我就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些可引他們興趣的懸念，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。昨天老師去逛商場，商場在搞促銷，有兩種方法可供選擇，大家?guī)臀铱纯催x哪種更省錢。然后把要講的兩種算法用屏幕展示出來，大家聽說要幫老師的忙，興致大增，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。4.精彩故事，引發(fā)探究根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，較之復(fù)雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們?nèi)绾巫尮适屡c知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來呢，不妨在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)從講故事做起。例如在學(xué)“有理數(shù)乘方”時(shí)我給學(xué)生講了那個(gè)最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎(jiǎng)“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當(dāng)眾宣布要滿足發(fā)明者的一個(gè)愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ祝灰谄灞P的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅疲恳桓窬乔耙桓竦膬杀?，直到放滿棋盤為止?！贝中牡膰跸?，幾粒米何足珍貴，便滿口答應(yīng)?？山Y(jié)果呢，國王卻不得不實(shí)言了，為什么呢，因?yàn)槿绻麧M足大臣的要求，國王的國庫里應(yīng)該有米約1844.67億噸。學(xué)生們一聽，大吃一驚，對(duì)乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識(shí)的講解。講故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學(xué)生引渡到知識(shí)的彼岸。5.學(xué)科聯(lián)系，橫向?qū)胫袑W(xué)的每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，知識(shí)間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起用，會(huì)產(chǎn)生一種別樣的效果。如在“講授無理數(shù)”時(shí)：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時(shí)盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學(xué)們以為老師背錯(cuò)了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強(qiáng)調(diào)說是，是此“數(shù)”。有的學(xué)生說老師不講道理，背錯(cuò)了還不承認(rèn)。我說不講道理就是“無理”，我說的這個(gè)數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個(gè)巧妙的改編帶來的樂趣和對(duì)這種數(shù)的好奇，師生隨即進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)和語文、生物、物理等許多知識(shí)都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點(diǎn)，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。6.時(shí)尚熱點(diǎn)，生活導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂如果能適時(shí)的植入一些新聞熱點(diǎn)問題，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的時(shí)代氣息，會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。在上課之初，教師可以通過多媒體播放或把數(shù)學(xué)題的情境設(shè)置與目前的形勢相結(jié)合來，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。例如學(xué)習(xí)概率問題時(shí)，可結(jié)合十一黃金周出游來導(dǎo)入：現(xiàn)在的家長更注重帶孩子去“行萬里路”，通過旅游去增長見識(shí)。如果家長給你報(bào)一個(gè)旅游團(tuán)，這個(gè)團(tuán)計(jì)劃在3天內(nèi)旅游3個(gè)景點(diǎn)A、B、C，每天只能游覽其中的一個(gè)景點(diǎn)，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么（1）共有幾種不同的方案？（2）第一天游覽景點(diǎn)A，第二天游覽景點(diǎn)B，第三天游覽景點(diǎn)C的概率分別少？現(xiàn)在，家長帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們曾經(jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對(duì)生活中得這些問題還是很感興趣的，于是學(xué)習(xí)起來興致很高，掌握知識(shí)就很輕松。結(jié)合時(shí)尚生活熱點(diǎn)導(dǎo)人需要教師關(guān)注時(shí)事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學(xué)相長?？傊?，數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法很多，不同的方法有不同的效果，也有不同的適用范圍，教師要學(xué)會(huì)因地制宜，巧妙設(shè)計(jì)，以能吸引學(xué)生的注意力和求知欲為目的，更好地提升課堂效果。語文是我們的母語教學(xué)，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，語文也是一門基礎(chǔ)的工具性的學(xué)科，因此學(xué)好語文至關(guān)重要。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教學(xué)理應(yīng)順利時(shí)代潮流的發(fā)展，努力推動(dòng)教學(xué)模式的改進(jìn)，提升語文的教學(xué)質(zhì)量。然后傳統(tǒng)的語文教學(xué)多是以教師講臺(tái)上向?qū)W生被動(dòng)性的灌輸各種知識(shí)為主，很少去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)性的去學(xué)習(xí)、去感悟。本文將在新課程改革背景下，對(duì)如何改善初中語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，擬從以下幾項(xiàng)具體闡述如何進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。一，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體地位在初中語文教學(xué)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變以往被動(dòng)灌輸模式，樹立學(xué)生的主體地位需做到以下兩點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，將傳統(tǒng)課堂上教師被動(dòng)的傳授為主轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其次，要構(gòu)建一種平等的對(duì)話觀，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到師生間的平等關(guān)系，勇于說出自己對(duì)某一問題或現(xiàn)象或文學(xué)作品的真實(shí)看法，師生間像朋友一樣相互交流，在一種愉快的氣氛下，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂。二，運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)角度來說，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的一種意識(shí)傾向。作為一名語文教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)，構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要設(shè)法使得語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，做到這一點(diǎn)，教師可以結(jié)合所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在“真實(shí)”情境中產(chǎn)生情感，與作者神交，感悟作者的作品，進(jìn)而與作者之間、文本之間形成一種心靈上的溝通、對(duì)話，深化學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望。三，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)疑問是引導(dǎo)學(xué)生深入探究的最佳方式，同時(shí)，疑問能夠有效的打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，語文教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多設(shè)置一些學(xué)生可以接受的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究，在實(shí)踐探究過程中，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)能力，并逐漸形成自己的知識(shí)體系，親身感悟語文學(xué)科的魅力所在，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性與問題解決能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四，推廣分層遞進(jìn)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中推廣分層遞進(jìn)的新教學(xué)方法，主要基于改變以往作文教學(xué)不足的考慮，傳統(tǒng)模式是：老師給出一個(gè)題目、大家同寫這一個(gè)題目，按同一要求、同一尺度，但學(xué)生的語文水平層次參差不齊，可能導(dǎo)致一部分學(xué)生作文過于輕松而抑制了個(gè)性發(fā)展，還有另一部分學(xué)生可能難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成所布置的論文。所謂分層遞進(jìn)教學(xué)模式就是“因人而異”面對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施差別化的作文教學(xué)。由于學(xué)生個(gè)人家庭因素以及后天積累、興趣不同，他們的知識(shí)基礎(chǔ)是存在很大差異的，然而忽視或者無視學(xué)生個(gè)體差異性，分層教學(xué)就是要承認(rèn)學(xué)生存在層次上的差別，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這樣的話，不同層次的學(xué)生都能夠在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，并且解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣的話才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。分層教學(xué)，就是在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與偏好，不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，先后達(dá)到大綱的要求。遷移分層教學(xué)于課程教學(xué)上，備課及上課量超過規(guī)定的課時(shí)量，教師只能在備課時(shí)，設(shè)置不同層次的問題來引導(dǎo)學(xué)生，一方面，教師適當(dāng)引導(dǎo)了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生；另一方面，教師又重點(diǎn)輔導(dǎo)了中下生。因此可以說，分層教學(xué)適用于各不同層次的學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，并且感受到“個(gè)個(gè)有特長，人人成大材”的成才愉悅。五，堅(jiān)持雙軌教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累語文源于社會(huì)生活實(shí)踐，即“語文來自生活、用于生活”；它是對(duì)生活中點(diǎn)滴小事的概括與升華，但它又高于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程應(yīng)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)得法，課外受益。很難想象，一個(gè)課外的時(shí)候不喜歡讀書又不懂得熱愛生活的人，一個(gè)眼界閉塞的人能夠具備很高的語文素質(zhì)；也很難想象，一個(gè)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀積極性，只是掌握課堂內(nèi)的那么一點(diǎn)知識(shí)，一點(diǎn)知識(shí)延伸都沒有的語文老師會(huì)是一位稱職的語文老師。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生多接觸社會(huì)、體驗(yàn)人生百味，看一些諸如“焦點(diǎn)訪談”、“天下故事”、“東方時(shí)空”等濃縮了社會(huì)精華的節(jié)目，這是了解社會(huì)的一條捷徑。與此同時(shí)，也可以通過課堂學(xué)習(xí)，然后精讀一些課外精品文章。課本上雖說大多是傳統(tǒng)名篇，但或由于年代比較久遠(yuǎn)，或者晦澀難懂，很多文章不受學(xué)生歡迎，教師推薦的課外讀物恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷。此外，教師也可以引導(dǎo)廣大學(xué)生深入接觸社會(huì)，可以利用暑期、節(jié)假日的時(shí)間做社會(huì)調(diào)查，可以采訪某位名人、走訪一家農(nóng)戶、或者調(diào)查一家企業(yè)。設(shè)計(jì)好調(diào)查項(xiàng)目，寫出調(diào)查報(bào)告，目的是讓學(xué)生做到處處留意觀察身邊的生活?？傊瑒?chuàng)新中學(xué)語文教學(xué)模式、提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為擺在中學(xué)教師面前的一道現(xiàn)實(shí)難題，中學(xué)教師可以嘗試采取本文上述的五種不同方式，并且結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活加以運(yùn)用，一定可以提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，真正的讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)他們的興趣，學(xué)好語文。中國船級(jí)社ChinaClassificationSociety鋁合金造船所涉及的材料和焊接中國船級(jí)社上海規(guī)范研究所2003年8月鋁合金造船遇到的一些問題鋁合金材料簡介2、鋁合金材料選擇3、鋁合金焊接工藝4、鋁合金焊接工藝評(píng)定5、鋁合金焊工考試1鋁合金材料簡介1、鋁的一些基本物理性質(zhì)2、鋁合金種類3、鋁合金的一些特點(diǎn)4、鋁合金元素對(duì)性能的影響1.1純鋁與鋼的基本物理性能性能普通碳素鋼密度(g/cm3)2.7熔點(diǎn)(C)6501400~1500凝固時(shí)體積收縮率(%)6.62.1~2.3「線膨脹系數(shù)(m(mK)235-25610~11.6導(dǎo)熱率(W(mK)222.6電阻率(2m)0.0265×1060.10×106屈服應(yīng)力(MPa)235抗拉強(qiáng)度(MPa)80~110500延伸率24彈性模量(MP)0.69×1052021×10硬度(HB)20200鋁合金的成份組成ALMg-HnHARDENING凡g鋁合金的交貨狀態(tài)O-退火態(tài)F-制造態(tài)1-僅作冷作加工H冷作硬化—2冷作硬化加部分退火3-冷作后加穩(wěn)定化處理部分固溶后加自然時(shí)效2退火的鑄件3-固溶加冷作4-固溶加自然時(shí)效T熱處理態(tài)5-僅人工時(shí)效6-固溶加人工時(shí)效7-固溶加穩(wěn)定化處理8-固溶加冷作加人工時(shí)效9-固溶加人工時(shí)效加冷作船用鋁合金常用的交貨狀態(tài)狀態(tài)號(hào)狀態(tài)退火狀態(tài)H11退火后經(jīng)輕微加工處理(如矯正等)H112熱加工成形狀態(tài)H116對(duì)Mg超過0.4%的鋁合金,進(jìn)行防腐蝕處理后的狀態(tài)H32加工硬化后進(jìn)行穩(wěn)定化處理至14硬度H321加工硬化后進(jìn)行穩(wěn)定化處理至稍低于H32的硬度H34加工硬化后進(jìn)行穩(wěn)定化處理至1/2硬度高溫成形冷卻后進(jìn)行人工時(shí)效處理T6固溶熱處理后進(jìn)行時(shí)效處理1.3、鋁合金性能特點(diǎn)及其合金元素因素的影響1.3.1鋁合金的一些基本特點(diǎn)1.3.2鋁合金的強(qiáng)度與比強(qiáng)度1.3.2鋁合金的彈性模量·1.3.3鋁合金的韌性1.3.4合金元素對(duì)強(qiáng)度和塑性的影響1.3.5