【績效學(xué)堂】1關(guān)鍵平衡計(jì)分卡-企業(yè)戰(zhàn)略管理到績效管理教學(xué)課件

【績效學(xué)堂】1關(guān)鍵平衡計(jì)分卡—企業(yè)戰(zhàn)略管理到績效管理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。【績效學(xué)堂】1關(guān)鍵平衡計(jì)分卡—企業(yè)戰(zhàn)略管理到績效管理【績效學(xué)堂】1關(guān)鍵平衡計(jì)分卡—企業(yè)戰(zhàn)略管理到績效管理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。全景績效具解析“突破績效困境績效改進(jìn)模塊一:平衡記分卡企業(yè)戰(zhàn)略管理到績效管理Eaxxstalion目錄Part1:平衡記分卡背景介紹cpar2:平衡記分卡主要核心理念與框架Part3:平衡記分卡四個(gè)維度指標(biāo)設(shè)定QPart4:500強(qiáng)C模板學(xué)習(xí)與分享宋代朱熹在《論語》的注解中指出“孔子教人，各因其材.”可見自古以來，便有提倡“因材施教”，“因材施教”本是一個(gè)古老的課題，也是新課改下的年輕課題.為實(shí)現(xiàn)“因材施教”的目標(biāo)，針對農(nóng)村初中目前生源素質(zhì)差距大的現(xiàn)狀特嘗試分層教學(xué)法.分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)理論：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo).”一、初中農(nóng)村數(shù)學(xué)分層教學(xué)的必要性首先對初中農(nóng)村中學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)是新改的需要.新課標(biāo)指出，初中數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.而我們初中學(xué)生剛?cè)胄?，為了讓學(xué)生平等相處，也為了考核代課老師的成績，分班的原則是平等分配，這樣的分班方式使每個(gè)班上的學(xué)生各方面都存在著很大差異，如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等各方面都存在著很大的差異.而且農(nóng)村中學(xué)每班人數(shù)都在六十人左右，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然會(huì)形成優(yōu)等生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣即不利于優(yōu)等生的發(fā)展，也不利于后進(jìn)生的前進(jìn)，只能讓很少一部分的中等生平穩(wěn)發(fā)展.實(shí)施分層教學(xué)是解決優(yōu)等生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的有效途徑之一.其次對初中農(nóng)村中學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)是中考升學(xué)的需要.現(xiàn)在實(shí)行的是九年義務(wù)教育制，全體學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后不論能力能否達(dá)到接受初中教學(xué)知識(shí)水平一律都進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)考試考幾分十幾分的都一律上了初中.針對現(xiàn)況如果要顧及到這部分學(xué)生，那課堂教學(xué)內(nèi)容只能是少而簡單，這樣勢必會(huì)影響到大部分學(xué)生中考成績.我們都知道這幾年普通高中錄取人數(shù)有限.為了既不影響大部分學(xué)生中考升學(xué)又不放棄這些后進(jìn)生，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)是必要的.二、分層教學(xué)的實(shí)施過程實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、提問內(nèi)容分層、練習(xí)作業(yè)分層、分層評價(jià).1.學(xué)生分層通過對學(xué)生一個(gè)階段的考查，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度、平時(shí)表現(xiàn)、考試成績等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即A、B、C三個(gè)層次，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于A層；學(xué)習(xí)成績中等，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于B層；學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于C層.分層要使不同水平的學(xué)生柔性銜接，使學(xué)生從分層開始，擁有信心、充滿希望.經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，通過多種形式與考核，要靈活調(diào)整各層次的學(xué)生.這樣A層的學(xué)生在感到光榮的同時(shí)要時(shí)刻提醒自己繼續(xù)努力.B和C層的學(xué)生在找到成就感的同時(shí)要把再上一個(gè)層次當(dāng)成自己奮斗的目標(biāo)不斷提高自己.但對學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)要充分做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)知到分層不是老師瞧不起C層的孩子，而是為了設(shè)計(jì)適合他們能力水平的練習(xí)與作業(yè)讓他們更好的發(fā)展.2.教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于針對學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地教給學(xué)生不同水平層次的知識(shí)，以便和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng).將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)到基本要求一致，又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展.各層次學(xué)生最低要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求；中層學(xué)生要能進(jìn)行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用；對高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問題的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐.3.教學(xué)內(nèi)容分層新授課在時(shí)間的安排上，B層、C層的授課時(shí)間要得到充分保證，一般25至30分鐘.這樣能保證B、C層學(xué)生聽懂吃透.對A層只需點(diǎn)到為止，一般5分鐘左右，使A層學(xué)生學(xué)有余味，即下有界（使每個(gè)學(xué)生都掌握最基本的內(nèi)容），上無窮（定向啟發(fā)，課外發(fā)展）.復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分層較明顯，以學(xué)生層次差別為教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍.利用高層學(xué)生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo)為低層學(xué)生開拓思路、取長補(bǔ)短.教師按照學(xué)生的分層而設(shè)置分層練習(xí)，建立學(xué)生所要獲取的知識(shí)同學(xué)生意識(shí)中已有知識(shí)的聯(lián)系，使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展.4.提問內(nèi)容分層為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，教師應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學(xué)生回答，簡單問題優(yōu)待C層學(xué)生，適中問題的回答機(jī)會(huì)讓給B層學(xué)生.學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥.5.練習(xí)、作業(yè)分層針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí).對C、B層學(xué)生要求緊扣課本，C層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和A組作業(yè)題，會(huì)做其中基礎(chǔ)題；B層學(xué)生能完成書上全部練習(xí)和A組作業(yè)題，選做B組題；A層學(xué)生另外增加變式題和綜合題.練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題.必做題全體學(xué)生都做，選做題由B層學(xué)生選做，A層學(xué)生全做.學(xué)生完成各層次相應(yīng)練習(xí)和作業(yè)后選做高一層次練習(xí)、作業(yè).這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時(shí)，高層學(xué)生“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾.6.評價(jià)分層教學(xué)過程中針對不同層次的提問、練習(xí)、作業(yè)等及時(shí)作出有效的、鼓勵(lì)性的評價(jià).分層評價(jià)具有小結(jié)、提高、反饋的功能，是實(shí)施分層教學(xué)的保證.對不同層面學(xué)生采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用.對于C層面的學(xué)生評價(jià)應(yīng)該以對他們的鼓勵(lì)為主，幫助他們樹立自信，正確看待自己取得的學(xué)習(xí)成績；對于A、B層的學(xué)生，首先肯定他們的成績，但要掌握尺度，幫助他們認(rèn)識(shí)自己存在的不足，避免學(xué)生驕傲自滿.對部分學(xué)習(xí)不到位的C層學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生在分層測試后保持良好的上進(jìn)心態(tài)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信.通過對各層學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和操作活動(dòng)的有效記錄和評價(jià)，將過程評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和考核，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入平時(shí)有效的管理和監(jiān)督之下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，反映出學(xué)生的真實(shí)水平.21―0082―01隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，一些經(jīng)濟(jì)相對較好的村社出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：大多數(shù)家里的房子是新建的，家具是新買的，電視是新款的，唯獨(dú)孩子讀的課外書是不買的，即便買了也是很少的。這是因?yàn)椋糠旨议L錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子只要學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)就足夠了，所以沒有關(guān)注孩子的家庭閱讀，這將直接影響學(xué)生今后的各項(xiàng)發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)生家庭閱讀被輕視的原因1.家庭方面重視不夠。因?yàn)槭苻r(nóng)村淡薄讀書氛圍的影響，家長很少利用農(nóng)閑時(shí)間讀書，更不要說督促自己的孩子讀書了。于是自己不讀書，也不買書。學(xué)生在家里，想按教師的要求讀書卻沒書可讀，家庭閱讀沒有條件，沒有氛圍，慢慢地，學(xué)生家庭閱讀的興趣就完全失去了。2.部分教師認(rèn)識(shí)偏差。一些教師由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只是圍著教科書轉(zhuǎn)，認(rèn)為學(xué)生早自習(xí)看課外書是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)生在家讀課外書，會(huì)影響學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)。如此的想法和做法的蔓延，致使學(xué)生的閱讀局限在學(xué)校，缺失在家里。3.學(xué)校硬件建設(shè)不足。辦學(xué)條件相對薄弱的邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)基本沒有達(dá)標(biāo)的、規(guī)范化建設(shè)的圖書室、閱覽室，甚至連班級圖書角、圖書柜也沒有，這些基本的硬件設(shè)施不全，直接導(dǎo)致學(xué)生無法有效開展課外閱讀，因此也沒有家庭閱讀的興趣。二、提升農(nóng)村小學(xué)生家庭閱讀能力的對策1.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。先要為家長提供適合自己孩子閱讀的書目，幫助家長和孩子建立自己的家庭書屋，幫助和指導(dǎo)家長購書、藏書。要規(guī)定家長必須購買的書籍；要對家長和孩子一起閱讀做出詳盡的安排，包括什么時(shí)間讀什么書、怎么讀、讀到什么程度、讀出什么效果、一周幾次、在什么時(shí)間讀；要指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的程度，每天指定一定量的閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)孩子在自己家里準(zhǔn)確流利地朗讀；要對父母的閱讀和孩子的閱讀做必要的、個(gè)性化的、有效的檢查；要通過檢查交流發(fā)現(xiàn)、肯定父母和學(xué)生閱讀的方法，樹立榜樣，在親子閱讀活動(dòng)中推廣。2.養(yǎng)成良好的家庭閱讀習(xí)慣。我們要通過培養(yǎng)學(xué)生的家庭閱讀習(xí)慣，促成家長的家庭閱讀習(xí)慣，再通過家長的家庭閱讀習(xí)慣，督促孩子的家庭閱讀習(xí)慣。對于低年級學(xué)生和他們的父母來說，孩子處于家庭閱讀的學(xué)步階段，在這個(gè)階段，教師要把閱讀的方法、內(nèi)容、要求先教給家長，然后讓學(xué)生把課外書帶到家里，和家長在統(tǒng)一的時(shí)間里集中閱讀。也可以是家長和孩子一起選共同喜歡又適合孩子讀的書各自去讀，讀后再按照教師布置的問題和家長提出的問題共同交流。當(dāng)大多數(shù)孩子和家長具備了一定的閱讀能力并初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí)，教師可在縮減課堂的自由閱讀時(shí)間的同時(shí)，請家長到學(xué)校做深入的檢查、指導(dǎo)和交流。每月約定檢查時(shí)間，教師對家長的也好，家長對孩子的也好，甚至孩子對家長的也罷，都必須持之以恒。3.堅(jiān)持不斷地改掉閱讀壞習(xí)慣。諸如學(xué)生讀書漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解的習(xí)慣；學(xué)生在閱讀時(shí)不能很好地使用工具書的習(xí)慣；學(xué)生沒有養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣；學(xué)生沒有養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的讀書習(xí)慣，這些都要在一開始就得到及時(shí)、有效的改正。一般不宜規(guī)定讀書時(shí)間而不管讀的效果，那樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“磨洋工”的壞習(xí)慣。教師要幫助家長養(yǎng)成傾聽孩子述說讀書內(nèi)容和體會(huì)的習(xí)慣，熱情地贊揚(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子，以此激發(fā)孩子閱讀的樂趣。另外，家長只能與孩子的昨天作縱向比較，不提超出實(shí)際的要求，不能拿別的孩子來貶低自己的孩子。長此以往，家長堅(jiān)持買書、讀書，孩子的書越讀越多，孩子越讀越愛讀，家長讀了孩子愛讀的書，還想讀自己喜歡的書，良好的家庭閱讀習(xí)慣便養(yǎng)成了。總之，要想提高農(nóng)村小學(xué)生的家庭閱讀能力，必須在家校協(xié)作的背景下，教師和家長共同努力，給孩子一個(gè)安靜、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是孩子的權(quán)利。同時(shí)，還要注意根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀適合他們的書，讀健康有益的書。全景績效具解析“突破績效困境績效改進(jìn)模塊一:平衡記分卡企業(yè)戰(zhàn)略管理到績效管理Eaxxstalion目錄Part1:平衡記分卡背景介紹cpar2:平衡記分卡主要核心理念與框架Part3:平衡記分卡四個(gè)維度指標(biāo)設(shè)定QPart4:500強(qiáng)C模板學(xué)習(xí)與分享PART1平衡記分卡背景介紹PART2平衡記分卡主要核心理念與框架愿景塑造國際化品牌,成為全球化企業(yè)。使命專注于鐘表行業(yè)幫助顧客實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的生活為員工提供舞臺(tái)為股東創(chuàng)造回報(bào)價(jià)值觀顧客導(dǎo)向/誠信臺(tái)作/學(xué)習(xí)與創(chuàng)新/速度愿景:塑造國際化品牌,成為全球化企業(yè)增長戰(zhàn)略生產(chǎn)力戰(zhàn)咯為股東創(chuàng)造回報(bào)財(cái)主營業(yè)務(wù)快速發(fā)展提高資產(chǎn)厙轉(zhuǎn)速度合理控制成本費(fèi)用提升A品牌形品牌認(rèn)知度時(shí)尚手表市場購物體驗(yàn)新品技術(shù)研發(fā)品牌形象渠道網(wǎng)絡(luò)管理客戶關(guān)系管理P加強(qiáng)核心技術(shù)研究提升產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)化銷倍網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化客戶關(guān)系管理內(nèi)部流提升新產(chǎn)品競爭力優(yōu)化傳播渠道增進(jìn)品牌關(guān)系,優(yōu)化品牌結(jié)構(gòu)提高敏捷制造強(qiáng)化B品牌開拓海外市場加強(qiáng)與供應(yīng)商的戰(zhàn)層營翎體系精加工技術(shù)應(yīng)用廣泛籌集資金信息資本組織資本與全面提高人力資完普公司丌系提升各級管理人員領(lǐng)導(dǎo)力源準(zhǔn)備度不新推進(jìn)管理創(chuàng)新公司KPi設(shè)置實(shí)戰(zhàn)演練目標(biāo)值學(xué)習(xí)與成長戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃表行動(dòng)方案名稱企業(yè)品牌形象筑劃與推廣所支撐的公司戰(zhàn)絡(luò)要素名稱紡立特色鮮明的品牌形象項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王明項(xiàng)目牽頭部門市場部項(xiàng)目參與部門各部門、事業(yè)部、分2可、專業(yè)公司項(xiàng)目開始時(shí)間1212日后間0713項(xiàng)日持間1項(xiàng)目目標(biāo)描述(財(cái)務(wù)、非財(cái)務(wù),對相關(guān)指標(biāo)的影響)是津?qū)俚每蛻?呈津創(chuàng)造效益,是津提升價(jià)值項(xiàng)目所帚資源:項(xiàng)目所涉預(yù)算80萬里程碑日期里程碑描述2012箱立合用的澤供道并建立有效公共關(guān)系《體;網(wǎng)絡(luò)2017年3,完全年是棒簧劃推宀及考核方案并開妒實(shí)〈包括對分公司宣傳統(tǒng)籌冫,提交全年預(yù)