服裝流水線生產(chǎn)完整版-流水線生產(chǎn)教學(xué)課件

服裝流水線生產(chǎn)完整版.-流水線生產(chǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克服裝流水線生產(chǎn)完整版.-流水線生產(chǎn)服裝流水線生產(chǎn)完整版.-流水線生產(chǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克服裝單件流生產(chǎn)實施問題探討目錄第一部分服裝單件流實施的主要方式第二部分服裝單價流水實施過程中的常見問題第三部分服裝生產(chǎn)的行業(yè)現(xiàn)狀第四部分個人工作過程中的總結(jié)2010年，我們吳校長向大家介紹了美國學(xué)者埃德加.戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論，重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我校大力開展分組教學(xué)的課堂改革實踐活動，目的是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，打造高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。我按照學(xué)校分組學(xué)習(xí)實施細則，結(jié)合任課班級學(xué)生實際情況，在語文教學(xué)中進行了初步的嘗試，并收到了較好的效果?，F(xiàn)把一年來的工作情況總結(jié)如下：一、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別、學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個人或5個人分成一組，呈馬蹄形或T形圍坐，利于師生、生生間的全方位交流；小組和組內(nèi)成員間都編上序號，利于競爭評比和分層次檢查。每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責任心與合作意識。由組長對小組活動進行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，任課班級的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進行了。二、語文教學(xué)中的實踐我以《背影》一課為例談?wù)劮纸M教學(xué)在課堂中的實際運用。（一）利用分組，科學(xué)預(yù)習(xí)充分的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進行的重要的一步，也是課堂得以深入和拓展的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，我也滲入了小組合作學(xué)習(xí)法。課前預(yù)習(xí)時，我設(shè)計的常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容有：（1）讀課文3遍，并標好段落序號；（2）搜集寫作背景和作者的相關(guān)資料；（3）書后的“讀一讀、寫一寫”字形寫3遍，“注音”寫1遍；（4）提出自己不理解的問題，至少3道題寫在作業(yè)本上。這樣設(shè)計，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)其愛動腦筋的習(xí)慣。課上檢查預(yù)習(xí)時，操作如下：首先，組長互換檢查作業(yè)并匯報結(jié)果，由課代表計分評比；其次，檢查生字。由每組的4號同時到黑板聽寫生字，按照正確率分別加2至5分；再次，抽簽決定由哪組的幾號（1至3號）來回答作者介紹或?qū)懽鞅尘?，獨立說出不看答案的，給本組加2分；最后，請同學(xué)們提出自己不理解的問題，根據(jù)難易度來決定小組內(nèi)討論還是在小組間交流。之所以這樣做，是根據(jù)學(xué)生實際情況分層次、分梯度進行提問的。（二）明確目標，組織學(xué)習(xí)和同學(xué)們商量后確定了本課的學(xué)習(xí)目標。1、感知文意，體會情感。2、品味語言，感受父愛。3、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求，由淺入深的設(shè)計了一組自學(xué)指導(dǎo)題：1、本文主要寫了一件什么事？表達了作者怎樣的思想感情？2、“我”與父親最后一次相見是在何時何地？3、“我”與父親相見的背景如何？4、文中給你印象最深的內(nèi)容是哪段？為什么？學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流答案，有的組長還分工哪個人負責哪道題。不到3分鐘，答案揭曉。第2題、第3題由每組的中差生回答，因為較為簡單，答對者對應(yīng)組加3分，他們格外高興，感受著成功的喜悅。第1題、第4題由每組較好的學(xué)生回答，這樣可以提高他們的概括能力和表達能力。同學(xué)們在互動的競爭中完成了對文章的整體感知，熱情高漲，意猶未盡。（三）合作探究，分組研討我在多媒體的屏幕上出示了這樣兩道題：1、為了表現(xiàn)“父愛”這一主題，可以選擇很多事去寫，而作者為什么偏偏選擇父親買橘子時的背影呢？請說明理由。2、文中的“我”在事件發(fā)展中對父親的態(tài)度有沒有變化？請在原文勾畫出相關(guān)句子，并作簡要分析。這兩道題一出示，一下子激起千層浪。我給他們5分鐘的時間，各組同學(xué)都在熱烈的討論。小組活動時，教師深入?yún)⑴c小組活動，充當咨詢?nèi)撕蛥⑴c者的角色，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生充分討論、交流，使各組每位同學(xué)對問題達成共識。（四）導(dǎo)學(xué)釋疑，恰當評價討論結(jié)束后，我按組進行提問。每組都有一個代言人負責發(fā)言，只要有獨立觀點，意思正確，就加2分；答題全面，理由充分，加5分。例如：有的學(xué)生回答第一題時說：“選擇背影，視角獨特，與眾不同，能跳出常規(guī)思維，很新穎。”還有的同學(xué)說：“這是特定環(huán)境下的特寫鏡頭，用月臺的高、父親的肥胖來寫父親買橘子的艱難，體現(xiàn)深深的父愛。”我對他們進行及時的表揚：“分析深刻，語言簡潔，老師以你們?yōu)轵湴?。你們小組真棒！”同學(xué)們的臉上都洋溢著滿足的笑容。（五）交流心得，提升自我這一環(huán)節(jié)實際上就是讓同學(xué)們自我總結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。大家從基礎(chǔ)知識到文章寫法，都有涉獵，總結(jié)很好。讓我難忘的是，一個老實的學(xué)生說：“我父親不會說啥，只知道做活，但我要更加好好的愛他?！比鄬W(xué)生都為他鼓掌，我為他質(zhì)樸的發(fā)言加了3分。（六）當堂測試，同學(xué)互評針對本課的內(nèi)容，我提前印了練習(xí)題，以字音、字形、詞語運用為主，附加2道語言賞析題，提高其語言運用能力。學(xué)生5至8分鐘即可完成。每組有一個得100分的，給本組加2分，依此類推。這樣，學(xué)生都很認真，效率也高。當然，卷紙也得收上來，老師還得檢查一遍。三、教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考1、老師要恰當?shù)剡\用合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。小組合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機，教師在上課時不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。本來是一個很簡單的問題不用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如果教師采用小組合作學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)會形式主義。相反很難的問題，通過合作學(xué)習(xí)還沒有結(jié)果，這樣白白地做無用功，會喪失學(xué)習(xí)的自信心，會對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。合作學(xué)習(xí)是名副其實的，是在學(xué)生獨自解決不了問題的情況下才采用。不要把合作學(xué)習(xí)與學(xué)生一起討論混為一談。2、處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)非常重要，但只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學(xué)生動口、動手，困難學(xué)生沒有獨立思考機會而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供思考、進步的機會。四、今后進一步開展語文課堂小組學(xué)習(xí)教改活動的打算1、課上多點小組的名稱，讓學(xué)生慢慢形成集體榮譽感。多表揚優(yōu)秀小組，激勵后進小組。2、加強班級內(nèi)部小組的考核，把語文評比標準粘貼在班級后墻上與班級班級目標管理表對照考核，不能流于形式，此項事務(wù)交給語文課代表操作。任課老師應(yīng)結(jié)合各次月考成績對此項活動做好階段總結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，改正不足。3、授課中應(yīng)對各組成績及時總結(jié)，讓各組學(xué)生形成一種緊迫感，形成你追我趕的局面。當今是科技競爭的時代，競爭的成敗取決于人們的合作意識和合作精神。而合作也能體現(xiàn)出一個人的品質(zhì)和素質(zhì)，因此在語文學(xué)習(xí)中合理組織學(xué)習(xí)小組，耐心培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評價和引導(dǎo)，使語文小組合作學(xué)習(xí)趨于理性化，這樣就會使小組合作學(xué)習(xí)更有效發(fā)揮它應(yīng)有的功效，我將為此不斷的探索、創(chuàng)新。創(chuàng)新問題是新課標要求下中考命題的發(fā)展趨勢，以往單一的題型限制了同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力，不利于激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性，而創(chuàng)新問題則為同學(xué)們提供了更大的思考空間，在解題途徑方面也有很多不同方法，解答這類問題有利于同學(xué)們創(chuàng)新意識的培養(yǎng).[⇩]定義新運算問題解決這類問題的關(guān)鍵是閱讀題意，通過閱讀理解題目所提供的素材中所表現(xiàn)出來的新定義、新運算、新方法、新知識等，根據(jù)所得到的認識針對問題進行求解.例1（2008年貴州貴陽）符號“f”表示一種運算，它對一些數(shù)的運算結(jié)果如下.（1）f（1）=0，f（2）=1，f（3）=2，f（4）=3，…利用以上規(guī)律計算f－f（2008）=．解析：f－f（2008）=2008－2007=1.點評：本題主要考查函數(shù)的意義，當自變量為整數(shù)x時，函數(shù)為x－1；當自變量為分數(shù)x時，函數(shù)為.所以f－f（2008）=2008－2007=1.在現(xiàn)實生活中，為了某些特定的需要，常常需要定義新的運算關(guān)系符，近幾年來的中考試題中，多次出現(xiàn)此類題目，考查同學(xué)們的類比與分析能力.在2009年的中考中，這樣的題型出現(xiàn)的幾率是比較大的，通常會出現(xiàn)在選擇和填空中，選擇高中數(shù)學(xué)中的某一個知識點材料，來考查同學(xué)們的綜合能力.2009中考預(yù)測題在數(shù)學(xué)中，為了簡便，記k=1+2+3+…+（n-1）+n．1！=1，2！=2×1，3！=3×2×1，…，n！=n×（n-1）×（n-2）×…×3×2×1．則k－k+=_______．解析：由新公式k=1+2+3+…+（n-1）+n可知，k－k=（1+2+…+2008）-（1+2+…+2008+2009）=－2009；由n！=n×（n-1）×（n-2）×…×3×2×1可知，==2009.所以k－k+=－2009+2009=0.故填0.點評：題目中的k和n！分別是高中階段的求和公式和階乘公式.顯然理解公式的結(jié)構(gòu)形式是解決本題的關(guān)鍵.[⇩]與學(xué)科相融合問題這種跨學(xué)科問題是近幾年來中考命題的熱點之一，需要同學(xué)們熟悉各學(xué)科的基本知識，同時在學(xué)習(xí)的過程中還需要注意各學(xué)科之間的知識聯(lián)系.例2（2008年浙江臺州）課題研究小組對附著在物體表面的三個微生物（課題小組成員把他們分別標號為1，2，3）的生長情況進行觀察記錄．這三個微生物第一天各自一分為二，產(chǎn)生新的微生物（分別被標號為4，5，6，7，8，9），接下去每天都按照這樣的規(guī)律變化，即每個微生物一分為二，形成新的微生物（課題組成員用如圖1所示的圖形進行形象的記錄）．那么標號為100的微生物會出現(xiàn)在（）[11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][10][5][4][1][6][7][8][9][3][2]圖1A．第3天B．第4天C．第5天D．第6天解析：原來標號需要3個數(shù)，第一天需要6個數(shù)，第二天需要12個數(shù)，第三天需要24個數(shù)，第四天需要48個數(shù)，第五天需要96個數(shù)，到第四天標號最大的數(shù)是3+6+12+24+48=93，小于100，到第五天標號最大的數(shù)為93+96=189，因此，第五天用到的標號數(shù)是從94到189，所以標號100在第五天，選C.點評：這是一道將生物知識與數(shù)學(xué)知識巧妙結(jié)合的跨學(xué)科問題，題目從微生物的變化規(guī)律來進行推斷，從而得出結(jié)果.本題并不難，但它提醒我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意學(xué)科之間相關(guān)知識的聯(lián)系.有關(guān)跨學(xué)科的問題，在高考中運用得比較多，現(xiàn)在中考也向高考看齊，也出現(xiàn)了各個學(xué)科相互之間整合的問題，在2009年的中考中有上升趨勢.2009中考預(yù)測題小王利用計算機設(shè)計了一個計算程序，輸入和輸出的數(shù)據(jù)如下表：[輸入\&…\&1\&2\&3\&4\&5\&…\&輸出\&…\&\&\&\&\&\&…\&]那么，當輸入數(shù)據(jù)為8時，輸出的數(shù)據(jù)為．解析：此題是以設(shè)計一個計算機程序為中考試題.同學(xué)們通過觀察、分析、識圖易知當輸入n時，輸出的數(shù)為，當輸入的數(shù)據(jù)為8時，輸出的數(shù)據(jù)應(yīng)為.點評：解決跨學(xué)科性試題，借助其他學(xué)科的知識，利用數(shù)學(xué)知識進行解答，這反映出數(shù)學(xué)是各學(xué)科基礎(chǔ)的特點.1.（2008年廣東茂名）有一個運算程序，可以使：a?b=n（n為常數(shù)）時，得（a+1）?b=n+1，a?（b+1）=n-2現(xiàn)在已知1?1=2，那么2008?2008=．2.（2008年福建）符號“ad”稱為二階行列式，規(guī)定它的運算法則為ad=ad－bc，請你根據(jù)上述規(guī)定求出下列等式中x的值．3.（2008年湖北荊門）科技館為某機器人編制一段程序，如果機器人在平地上按照圖2中所示的步驟行走，那么該機器人所走的總路程為（）A.6mB.8mC.12mD.不能確定[開始][機器人站在點A處][向前走1m向左轉(zhuǎn)30°][機器人回到點A處][結(jié)束][否][是]圖24.（2008年山東聊城）隨地震波而來的是地底積蓄已久的能量．因為里氏震級并不像攝氏溫度一樣是等分性的指標，因此每兩級地震所釋放的能量也相差巨大．根據(jù)里克特在1953年提出的公式計算，每一級地震釋放的能量都是次一級地震的倍．這意味著，里氏震級每高出0.1級，就會多釋放出0.4125倍的能量（如7.8級比7.7級會多釋放出0.4125倍的能量）．那么5月12日下午2時28分四川汶川地區(qū)發(fā)生的8.0級大地震與5月25日下午4時21分四川青川一帶發(fā)生的6.4級余震相比，前次所釋放的能量約是后次的（）A．22倍B．34倍C．40倍D．251倍5．如圖3，4個小動物分別站在正方形場地的4個頂點，它們同時出發(fā)并以相同的速度沿場地邊緣逆時針方向跑動，當它們同時停止時，依次連接4個動物所在地點圍成的圖形是什么形狀？為什么？服裝單件流生產(chǎn)實施問題探討目錄第一部分服裝單件流實施的主要方式第二部分服裝單價流水實施過程中的常見問題第三部分服裝生產(chǎn)的行業(yè)現(xiàn)狀第四部分個人工作過程中的總結(jié)目錄第一部分介紹單件流實施的主要方式摘要√單件流產(chǎn)前準備√Z字型單件流水ˇU型單件流水細胞式生產(chǎn)方式單件流“四部產(chǎn)前準備質(zhì)量跟蹤生產(chǎn)線平衡跟蹤反饋·核對工藝尺寸瓶頸工序·出現(xiàn)問題及時解決面輔料準備情況·檢查是否有色差等?！さ沽鳜F(xiàn)象修正目標產(chǎn)量機器設(shè)備、相關(guān)的見問題輔助設(shè)備·總結(jié)與預(yù)先產(chǎn)值及生產(chǎn)數(shù)·出現(xiàn)問題及時找出原據(jù)差異,及時總結(jié)因并解決掉系達什得有嚼步t和在縫卷)思產(chǎn)前會議準備在生產(chǎn)計劃確定下來,工藝技術(shù)準備就緒后,生產(chǎn)前必須召開生產(chǎn)前準備會議,目的在于使相關(guān)人員了解產(chǎn)品的做工要求,了解生產(chǎn)的進度安排,檢查材料、設(shè)備、工具準備狀況,提出注意事項等,排除可能影響生產(chǎn)版利推進的不利因素應(yīng)確定會議的參加人員。生產(chǎn)前準備會議參加人員應(yīng)包括生產(chǎn)車間組長,車間主任,小組質(zhì)檢人員、小組所有成員、小組成員和多能工等。通常的會議的時間安排在20分鐘左右,服裝款式復(fù)雜的等特殊情況可適當延長,產(chǎn)前會的主要內(nèi)容為產(chǎn)前溝通質(zhì)量要求本單的產(chǎn)日產(chǎn)品情工價量目況/情況標產(chǎn)前會議準備(一)由車間工藝技術(shù)人員(現(xiàn)場員)交待對產(chǎn)品的要求,特別應(yīng)提示一些特殊的工藝要求二)由參與產(chǎn)前樣制作、編制人機工位布置圖的現(xiàn)場人員說明生產(chǎn)布局安排,指出幾個關(guān)鍵工位預(yù)估生產(chǎn)節(jié)拍。交待落實特殊情況的應(yīng)對措施等。三)布置生產(chǎn)進度計劃、確定何時領(lǐng)料投產(chǎn)、本單的單量、交貨日期、清款時間等四)依照全套材料清單,檢查材料備置情況,通報面料、輔料的數(shù)量和質(zhì)量狀況五)安排車間相關(guān)人員布置或檢查設(shè)備,特別是特殊設(shè)備