發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中作用課件

發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用

——教導(dǎo)主任工作認(rèn)識和體會南陽市三中張玉宗1發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用

——教導(dǎo)主任工作認(rèn)識和體會一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑二、正確認(rèn)識教導(dǎo)主任的職責(zé)和作用三、把握教導(dǎo)主任的角色定位及要求四、重點(diǎn)做好三個方面的工作五、轉(zhuǎn)變觀念，樹立四個現(xiàn)代理念六、樹立六種“意識”七、保持良好的心態(tài)八、處理好人際關(guān)系九、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個“零部件”十、給同仁的幾點(diǎn)建議

發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用2一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用2一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑（一）盲目——不知道該管什么（二）茫然——不知道該怎樣管（三）忙碌——事情太雜來不及管（四）盲點(diǎn)——需要學(xué)習(xí)的東西還很多（五）失意——管了還有人不滿3一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑（一）盲目——不知道該管什么3（一）盲目——不知道該管什么大多數(shù)教導(dǎo)主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓(xùn)，而學(xué)校層面的教育教學(xué)管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教導(dǎo)主任工作的內(nèi)容。教導(dǎo)主任到底應(yīng)該做點(diǎn)啥，很多主任心里沒數(shù)。4（一）盲目——不知道該管什么大多數(shù)教導(dǎo)主任上任前沒有接受過任（二）茫然——不知道該怎樣管學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析、教學(xué)檔案的整理與規(guī)范、教師教學(xué)行為的管理、經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣等。一些主任在具體操作層面上不知道操作要領(lǐng)，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導(dǎo)主任想干卻不知怎樣干。5（二）茫然——不知道該怎樣管學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)（三）忙碌——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表、教導(dǎo)會議、校務(wù)會議，各種任務(wù)布置、領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得教導(dǎo)主任沒有思路。再來個教師請假或是教學(xué)評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準(zhǔn)備充當(dāng)全職代課。教導(dǎo)主任分身無術(shù)，管也管不過來。6（三）忙碌——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，（四）盲點(diǎn)——需要學(xué)習(xí)的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)管理制度的重建已勢在必行。一些教導(dǎo)主任對校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程實(shí)施管理的要點(diǎn)及其內(nèi)涵不了解；對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教材體系不了解；在學(xué)校日常教學(xué)活動中，對老師們的教學(xué)工作提不出有指導(dǎo)性的意見和建議；不會指導(dǎo)教師備課、上課。學(xué)習(xí)的欠缺，導(dǎo)致一些教導(dǎo)主任專業(yè)知識匱乏，不懂的東西還很多。7（四）盲點(diǎn)——需要學(xué)習(xí)的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入(五)失意——管了還有人不滿8(五)失意——管了還有人不滿8怎么辦？!9怎么辦？!9二、正確認(rèn)識教導(dǎo)主任的職責(zé)和作用教導(dǎo)主任是校長的參謀和助手，在學(xué)校工作中，校長是決策者、指揮者，教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教導(dǎo)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長，遵循路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學(xué)任務(wù)。10二、正確認(rèn)識教導(dǎo)主任的職責(zé)和作用教導(dǎo)主任是校長的參謀和助手，（一）教導(dǎo)主任的基本職責(zé)1.新理念的倡導(dǎo)者與實(shí)施者2.教學(xué)工作的組織者與活動的策劃者3.教學(xué)工作的指導(dǎo)者與服務(wù)者4.教學(xué)工作的管理者與協(xié)調(diào)者5.教學(xué)工作的奉獻(xiàn)者與創(chuàng)新者11（一）教導(dǎo)主任的基本職責(zé)1.新理念的倡導(dǎo)者與實(shí)施者11(二)教導(dǎo)主任的具體工作1、教學(xué)力量的調(diào)配2、教學(xué)計劃的指定3、各種表冊的編排4、教學(xué)工作的督促檢查5、教學(xué)研究和教學(xué)改革6、教學(xué)檢測7、檔案管理8、做好總結(jié)12(二)教導(dǎo)主任的具體工作1、教學(xué)力量的調(diào)配121.發(fā)揮參謀作用。教導(dǎo)主任要給校長當(dāng)好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項(xiàng)工作及各項(xiàng)制度和措施的執(zhí)行。教導(dǎo)主任要經(jīng)常深入有關(guān)部門，特別是教育教學(xué)工作的第一線，調(diào)查研究，傾聽師生的建議，了解存在的問題，綜合分析，作出正確的判斷，初步形成自己的思路，提出最佳方案供校長和集體決策之用。（三）教導(dǎo)主任的作用131.發(fā)揮參謀作用。教導(dǎo)主任要給校長當(dāng)好參謀，主動為校長出謀2.發(fā)揮指導(dǎo)作用。教導(dǎo)主任對校長起到助手、參謀的作用，對教師、對學(xué)生則應(yīng)該起到指導(dǎo)作用。作為教導(dǎo)主任，必須用發(fā)展的眼光、超前的意識去思考、研究自己的工作，才能在工作中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。142.發(fā)揮指導(dǎo)作用。教導(dǎo)主任對校長起到助手、參謀的作用，對3.發(fā)揮調(diào)度作用。教導(dǎo)處是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多、最重的一個系統(tǒng)，是執(zhí)行教學(xué)管理工作的樞紐。教導(dǎo)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織、安排學(xué)校各項(xiàng)重要的教育教學(xué)活動。諸如教學(xué)力量的調(diào)配、教學(xué)計劃的制定和執(zhí)行、教學(xué)工作的督導(dǎo)和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等?？梢哉f，教導(dǎo)主任的協(xié)調(diào)、組織的作用是非常重要的。153.發(fā)揮調(diào)度作用。15三、教導(dǎo)主任的角色定位及要求（一）教導(dǎo)主任的角色定位（二）教導(dǎo)主任的素質(zhì)要求（三）教導(dǎo)主任的工作時效要求16三、教導(dǎo)主任的角色定位及要求（一）教導(dǎo)主任的角色定位16教導(dǎo)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖17教導(dǎo)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖171.在學(xué)校管理中，當(dāng)好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者的角色（1）協(xié)助者。（2）管理者。（3）協(xié)調(diào)者。（一）教導(dǎo)主任的角色定位181.在學(xué)校管理中，當(dāng)好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者的角色（1）協(xié)2.在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角色（1）參謀者。（2）調(diào)度者。（2）調(diào)度者。192.在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角色（二）教導(dǎo)主任的素質(zhì)要求⒈“為師師表”的人格品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作風(fēng)范以德立威，以智立威，以能立威，以績立威2.腳踏實(shí)地的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。20（二）教導(dǎo)主任的素質(zhì)要求⒈“為師師表”的人格品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治24.鮮明的時代意識和獲取、利用

信息的能力5.要有預(yù)知未來的洞察力和設(shè)計未來教學(xué)管理的膽識3.過硬的教學(xué)能力，科學(xué)的管理能力和全面綜合的工作能力。214.鮮明的時代意識和獲取、利用

信息的能力5.要（三）教導(dǎo)主任的工作時效要求工作時效是指在工作中充分利用已有的人力、物力的資源，發(fā)揮最大的效能，取得最有效的成果，這是管理本質(zhì)特點(diǎn)的反映，也是管理工作的基本任務(wù)和歸宿。教導(dǎo)主任要講究工作的時效性，善于從繁雜的事務(wù)性工作中理出頭緒，抓住重點(diǎn)，把握時機(jī)，優(yōu)質(zhì)高效的開展工作。22（三）教導(dǎo)主任的工作時效要求工作時效是指在工作中充分利用已有1.要做到經(jīng)濟(jì)地、科學(xué)地支配時間，提高工作效率教務(wù)工作頭緒繁多，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)地支配時間是教務(wù)管理的重要因素。教務(wù)工作必須分工具體，責(zé)任明確，相互協(xié)調(diào)，提高工作的效率。各項(xiàng)工作該在什么時候布置，什么時候檢查，什么時候總結(jié)，必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，做到“日清月結(jié)”。231.要做到經(jīng)濟(jì)地、科學(xué)地支配時間，提高工作效率教務(wù)工作頭緒2.要“管”、“理”并重，建立優(yōu)質(zhì)高效地運(yùn)行機(jī)制“管”就是建立一套比較完整、全面、系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，以規(guī)范和約束教職工的工作行為，為管理工作走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化奠定基礎(chǔ)?！袄怼本褪菫槭垢黜?xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，建立比較完善的督導(dǎo)評估和激勵機(jī)制，242.要“管”、“理”并重，建立優(yōu)質(zhì)高效地運(yùn)行機(jī)制“管”就是3.要增強(qiáng)管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作教務(wù)工作基本上由四個階段或四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。每學(xué)期開學(xué)前須把工作重點(diǎn)向全體教師講明，各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到人。管理工作要有目標(biāo)，目標(biāo)與過程是相互相成的，目標(biāo)是過程的導(dǎo)向，過程是目標(biāo)的基礎(chǔ)。目標(biāo)管理的關(guān)鍵是過程的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)。253.要增強(qiáng)管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作4.要努力提高教務(wù)常規(guī)工作管理科學(xué)化、規(guī)范化的水平，把為教學(xué)工作服務(wù)落到實(shí)處對教學(xué)管理中經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的工作數(shù)據(jù)、程序和方法盡可能設(shè)計出標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。特別是要積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作微機(jī)管理，建立微機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)，推進(jìn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化和高效化，提高管理的質(zhì)量和水平。充分發(fā)揮管理為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)的作用264.要努力提高教務(wù)常規(guī)工作管理科學(xué)化、規(guī)范化的水平，把為教四、重點(diǎn)做好三個方面的工作（一）做好教學(xué)管理工作（二）做細(xì)教務(wù)管理工作。（三）搞好科研管理工作。27四、重點(diǎn)做好三個方面的工作（一）做好教學(xué)管理工作27（一）做好教學(xué)管理工作。1、制定教學(xué)工作計劃。

2、常規(guī)教學(xué)管理

3、領(lǐng)導(dǎo)教科研工作

4、領(lǐng)導(dǎo)教研組工作

5、集體備課28（一）做好教學(xué)管理工作。1、制定教學(xué)工作計劃。281、制定教學(xué)工作計劃。學(xué)校工作計劃→教學(xué)工作計劃→組長會征求意見，定稿→教研組年級組計劃→教學(xué)工作會議交流，然后裝訂成冊備課組制定教學(xué)進(jìn)度表（單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、測試、集體備課及發(fā)言人、研究課）→教導(dǎo)處備案。291、制定教學(xué)工作計劃。學(xué)校工作計劃→教學(xué)工作計劃→組長會征求4、領(lǐng)導(dǎo)教研組工作。一要開好教研組長會時間內(nèi)容二要組織好教研組活動（1）理論學(xué)習(xí)、研究，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（2）熟悉、研究教學(xué)過程。（3）研究教育教學(xué)。主要是指課題研究。三是教研活動的管理要抓好三個落實(shí)⑴、時間地點(diǎn)落實(shí)。⑵、教研內(nèi)容落實(shí)⑶、檢查工作落實(shí)304、領(lǐng)導(dǎo)教研組工作。一要開好教研組長會30（二）做細(xì)教務(wù)管理。這要組織安排做好三個階段的管理工作。一是學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前后的教務(wù)行政管理，如招生、編班、排課表、組織入學(xué)、統(tǒng)計上報學(xué)生人數(shù)等。二是經(jīng)常性的教務(wù)行政管理工作，如調(diào)課、聽課、評課、巡課、填寫學(xué)籍表冊、檢查班級日志、檢查教學(xué)進(jìn)度、檢查教學(xué)“六認(rèn)真”、組織半期考試及統(tǒng)計分析等。31（二）做細(xì)教務(wù)管理。這要組織安排做好三個階段的管理工作。31三是學(xué)期結(jié)束時的教務(wù)行政管理工作，如安排期末復(fù)習(xí)教學(xué)、組織期末考試及評卷統(tǒng)計分析、統(tǒng)計師生出勤情況、審核班主任填發(fā)的學(xué)生成績通知書、組織教師進(jìn)行期末總結(jié)等。此外，對“兩基”工作、安全工作、畢業(yè)班工作的管理應(yīng)重視并加強(qiáng)。32三是學(xué)期結(jié)束時的教務(wù)行政管理工作，如安排期末復(fù)習(xí)教學(xué)、組織期（三）搞好科研管理工作。著重應(yīng)加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)和管理、科研活動的組織管理、科研課題的組織管理。33（三）搞好科研管理工作。著重應(yīng)加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)和管理、科研五、轉(zhuǎn)變觀念，樹立四個現(xiàn)代理念服務(wù)的理念指導(dǎo)的理念規(guī)范的理念改革的理念34五、轉(zhuǎn)變觀念，樹立四個現(xiàn)代理念服務(wù)的理念34（1）服務(wù)的理念。即一切為教育教學(xué)服務(wù)，一切為師生服務(wù)。在這一理念的指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)積極為德育工作服務(wù)，為教學(xué)工作服務(wù)，為教務(wù)工作服務(wù)，為科研工作服務(wù)；當(dāng)好校長的“參謀”，當(dāng)好班主任和科任教師的“導(dǎo)師”，當(dāng)好學(xué)生和學(xué)生家長的“服務(wù)員”。35（1）服務(wù)的理念。即一切為教育教學(xué)服務(wù)，一切為師生服務(wù)。35（2）指導(dǎo)的理念。即為教育教學(xué)導(dǎo)向，為師生引路。在這一理念的指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任要為班主任的德育工作導(dǎo)向，要為教師的教學(xué)工作作指導(dǎo)，要為教務(wù)人員的行政工作作指導(dǎo)，要為學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)方法等作指導(dǎo)。36（2）指導(dǎo)的理念。即為教育教學(xué)導(dǎo)向，為師生引路。36（3）規(guī)范的理念。在這一理念的指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任一要規(guī)范教育教學(xué)秩序，要求教師必須按計劃進(jìn)行教育教學(xué)工作；二要規(guī)范師生的教學(xué)行為，要求教師必須教學(xué)常規(guī)，不得體罰學(xué)生等；要求學(xué)生必須遵守課堂教學(xué)常規(guī)，不得無故遲到、曠課、早退等。37（3）規(guī)范的理念。在這一理念的指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任一要規(guī)范教育教（4）改革的理念。即以改革促教促學(xué)，以改革興校興教。在這一理念指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任要帶頭對傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想進(jìn)行改革，要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、方法、手段進(jìn)行改革，要組織廣大教師進(jìn)行新課程研究實(shí)驗(yàn)，從而全面推行現(xiàn)代課堂教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。38（4）改革的理念。即以改革促教促學(xué)，以改革興校興教。在這一理六、樹立六種“意識”榜樣意識、法規(guī)意識管理意識、服務(wù)意識協(xié)調(diào)合作、教研意識39六、樹立六種“意識”榜樣意識、法規(guī)意識39（1）榜樣意識要求別人做到的，自己必須先做到，時時做教師的榜樣。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，和教師一樣參加活動，不搞特殊化。自己的教學(xué)成績要能過硬，自己的課堂要過硬。勇于負(fù)責(zé)，敢于變革，尊重他人，品德超人。教導(dǎo)主任的工作風(fēng)范：認(rèn)真細(xì)致、雷厲風(fēng)行、機(jī)動靈活、原則性強(qiáng)。40（1）榜樣意識要求別人做到的，自己必須先做到，時時做教師的榜（2）法規(guī)意識應(yīng)該有法規(guī)意識，依法辦事。41（2）法規(guī)意識應(yīng)該有法規(guī)意識，依法辦事。41（3）管理意識一所學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量高低，在很大程度上看教導(dǎo)主任是否掌握學(xué)校教學(xué)管理基本理論和基本方法，學(xué)會對思想工作科學(xué)管理，學(xué)會對教學(xué)質(zhì)量科學(xué)管理，學(xué)會對教務(wù)行政工作的科學(xué)管理。42（3）管理意識一所學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量高低，在很大程度上看教（4）服務(wù)意識服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于校長，唯有這樣才能正確進(jìn)行角色定位。提供什么服務(wù)？對于學(xué)生而言，主要提供優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)資源（人與物的資源）、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)等保障權(quán)利的服務(wù)；對于家長而言，主要提供學(xué)校信息、教育咨詢、對于家教問題提供幫助的服務(wù)；對于教師而言，主要提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)技術(shù)推介、對于教育教學(xué)問題提供幫助、教育教學(xué)信息咨詢、合理配置和提供資源（人與物的資源）、人文關(guān)懷的服務(wù)。43（4）服務(wù)意識服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生（5）協(xié)調(diào)與合作意識一個稱職的教導(dǎo)主任，必須有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。特別需要指出的是，應(yīng)十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去。44（5）協(xié)調(diào)與合作意識一個稱職的教導(dǎo)主任，必須有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力（6）教研意識指導(dǎo)教學(xué)、開展研究。對教育教學(xué)全過程進(jìn)行有效的控制與引導(dǎo)。把自己定位成一個研究者，重點(diǎn)應(yīng)該研究兩個問題：一是課堂教學(xué)，二是校本教研制度。45（6）教研意識指導(dǎo)教學(xué)、開展研究。對教育教學(xué)全過程進(jìn)行有效的七、保持良好的心態(tài)（一）角色心態(tài)（二）積極心態(tài)（三）主動心態(tài)（四）學(xué)習(xí)心態(tài)46七、保持良好的心態(tài)（一）角色心態(tài)46（一）角色心態(tài)從學(xué)校層面講，教導(dǎo)主任處于中層，是協(xié)助校長執(zhí)行決策的具體操作者，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。有位要到位，到位要有為；缺位要補(bǔ)位，補(bǔ)位不越位；有權(quán)會用權(quán)，用權(quán)不專權(quán)”47（一）角色心態(tài)從學(xué)校層面講，教導(dǎo)主任處于中層，是協(xié)助校長執(zhí)行（二）積極心態(tài)具備積極的心態(tài)是指一個人“總是能把好的、正確的方面擴(kuò)展開來，同時在第一時間投入進(jìn)去”。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人，也當(dāng)然是最有收益的人。48（二）積極心態(tài)具備積極的心態(tài)是指一個人“總是能把好的、正確的世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽(yù)，只要你具備這樣一種品質(zhì)，那就是——主動性。

阿爾伯特.哈伯德49世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽(yù)，只要你具備這樣一（三）主動心態(tài)世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽(yù)，只要你具備這樣一種品質(zhì)，那就是——主動性。

阿爾伯特.哈伯德50（三）主動心態(tài)世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽(yù)，只最等而下之的，就是這種人，即使有人追著他，告訴他怎么去做，并且盯著他做，他也不會把事情做好。這種人總是失業(yè)，遭到別人蔑視也是咎由自取。什么是主動性？

首先，主動性就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作；其次，就是別人告訴你一次，你就能去做。也就是說，把信送給加西亞。那些能夠送信的人會得到很高的榮譽(yù)，但不一定總能得到相應(yīng)的報償；再次之，就是這樣一些人，別人告訴了他們兩次，他們才會去做。這些人不會得到榮譽(yù)，報償也很微?。桓沃?，就是有些人只有在形式所迫時才能把事情做好，他們得到的只是冷漠而不是榮譽(yù)，報償更是微不足道了。這種人是在磨洋工；51最等而下之的，就是這種人，即使有人追著他，告訴他怎么去做，并（四）學(xué)習(xí)心態(tài)“學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會生活的通行證,是參與社會競爭和自我發(fā)展、自我超越的必備能力，是現(xiàn)代人的生存需要和生活方式。首先，學(xué)習(xí)是知識更新的需要。其次，學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要。再次，學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化的需要第四、學(xué)習(xí)是國家建設(shè)的需要

52（四）學(xué)習(xí)心態(tài)“學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會生活的通行證,是參與社會競爭八、處理好人際關(guān)系1、處理好與校長的關(guān)系2、理好教師與校長的關(guān)系3、擺正和教師之間的關(guān)系4、協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系53八、處理好人際關(guān)系1、處理好與校長的關(guān)系53八、處理好人際關(guān)系1、處理好與校長的關(guān)系54八、處理好人際關(guān)系1、處理好與校長的關(guān)系54教導(dǎo)主任一般有兩類：一是智力型的，另一類是實(shí)干型的。智力型的教導(dǎo)主任善于出點(diǎn)子，想辦法，思路活躍，善于接收新事物，往往不肯安于現(xiàn)狀，也容易得罪人；實(shí)干型的教導(dǎo)主任能吃苦耐勞，肯苦干實(shí)干，能不辭辛苦，任勞任怨地完成上級交給的工作，更容易博得方方面面的好感。一般說來，有事業(yè)心的校長往往更喜歡第一種類型的教導(dǎo)主任；而過于看中“權(quán)”的校長更賞識第二種類型的教導(dǎo)主任。55教導(dǎo)主任一般有兩類：一是智力型的，另一類是實(shí)干型的。55八、處理好人際關(guān)系2、理好教師與校長的關(guān)系，說話的藝術(shù)56八、處理好人際關(guān)系2、理好教師與校長的關(guān)系，說話的藝術(shù)56小心說話而且要「說好話」，話說出口之前先思考一下，不要莽莽撞撞的脫口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的讓大家知道問題以及來龍去脈，但往往是越急越說不清楚，反而耽誤了時間。

57小心說話而且要「說好話」，話說出口之前先思考一下，不要莽急事，慢慢地說58急事，慢慢地說58大事，清楚地說59大事，清楚地說59小事，幽默地說60小事，幽默地說60沒把握的事，謹(jǐn)慎地說61沒把握的事，謹(jǐn)慎地說61沒發(fā)生的事，不要胡說

62沒發(fā)生的事，不要胡說62傷心的事，不要見人就說63傷心的事，不要見人就說63做不到的事，別亂說

64做不到的事，別亂說64傷害人的事，不能說

65傷害人的事，不能說65討厭的事，對事不對人的說

66討厭的事，對事不對人的說66開心的事，看場合說

67開心的事，看場合說67別人的事，小心地說

68別人的事，小心地說68自己的事，聽聽自己的心怎么說

69自己的事，聽聽自己的心怎么說69現(xiàn)在的事，做了再說

70現(xiàn)在的事，做了再說70未來的事，未來再說71未來的事，未來再說71如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我說！72如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我說！72八、處理好人際關(guān)系1、處理好與校長的關(guān)系2、理好教師與校長的關(guān)系3、擺正和教師之間的關(guān)系4、協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系73八、處理好人際關(guān)系1、處理好與校長的關(guān)系73九、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個“零部件”1、一個腦——一顆能上課的腦。身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)上的排頭兵，能上課，能上好課是教導(dǎo)主任的第一要務(wù)。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不但要有先進(jìn)的理念為先導(dǎo)，更要有響當(dāng)當(dāng)?shù)陌⒗當(dāng)?shù)字作底襯。因此，你不但要能上示范課、優(yōu)質(zhì)課，還應(yīng)該能上常態(tài)課、有效課，只有這樣，你才能立住足，你才會有公信力，你才能指導(dǎo)老師的教學(xué)，你才能在老師面前不卑不亢。74九、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個“零部件”1、一個腦——一顆能上課的名家關(guān)于上課的幾句話：要上好課，首先你要心中有情，課堂才會未成曲調(diào)先有情，道是無情卻有情；其次要目中有人，你不會只見書本，不見學(xué)生；再次要腦中有智，你的課堂才會山重水復(fù)，柳暗花明，才會撥云見日，茅塞頓開，峰回路轉(zhuǎn)；最后要手中有法，你的課堂才能深入淺出，循序漸進(jìn)，因材施教，讓學(xué)生欲罷不能。75名家關(guān)于上課的幾句話：要上好課，首先你要心中有情，課堂才會未2、一張嘴——有一張會評課的嘴。一般地說來，評課的目的不是水平甄別，而是增值、激勵欣賞，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，是改進(jìn)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展。主要從以下幾個方面著手：一是從現(xiàn)代教育教學(xué)理論方面闡述，如建構(gòu)主義、多元智能理論等。分析是否以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；是否尊重個體，承認(rèn)差異；是否充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成。762、一張嘴——有一張會評課的嘴。一般地說來，評課的目的不是水二是從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注是否符合認(rèn)知曲線，記憶規(guī)律；是否賞識激勵，激發(fā)興趣；是否從感性到理性，從直觀到抽象。三是從學(xué)科本身特點(diǎn)說明，是否溫故知新，循序漸進(jìn)；是否貼近生活，貼近實(shí)際；是否不分主次，目標(biāo)偏離。四是從教學(xué)方式評點(diǎn)，是否動靜結(jié)合，師生互動；是否獨(dú)立思考，合作探究；是否關(guān)注全體，不漏死角……77二是從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注是否符合認(rèn)知曲線，記憶規(guī)律；是從根本上來說，評課的方式?jīng)]有好壞之分，只看你評得是否到點(diǎn)，是否到位，是否精準(zhǔn)，是否點(diǎn)睛。這里搜集了幾位名家的點(diǎn)評角度，也許可以借鑒一二。一堂好課應(yīng)是：小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，小臉通紅。78從根本上來說，評課的方式?jīng)]有好壞之分，只看你評得是否到點(diǎn)，是好課的三重境界：第一重是人在課中，課在人中；第二重是人如其課，課如其人；第三重是人即是課，課即是人。一堂好課要有“三力”，即要有張力，要有磁力，要有激蕩力。一堂課可從“三度”來評價，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、學(xué)生的參與度（廣度與深度）、目標(biāo)的達(dá)成度（有效度與生成度）。79好課的三重境界：793、一雙眼睛——一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。“這世上本不缺少美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生需要賞識，需要激勵，其實(shí)的老師同樣需要！可在平時的工作中，有的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，沒有陽光！盡是沙子，沒有糧食！開起會來這也不是，那也不是，好像這學(xué)校除了他之外就沒有一個好人，整天板著一幅舊社會的臉孔，一下子就把所有的人劃到了他的對立面。803、一雙眼睛——一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！斑@世上本不缺少美，就是缺少肖川教授說：有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有美，有美的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有快樂，有快樂的地方就會有幸福。作教導(dǎo)主任的，就是要學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，授之以美，手有余香！81肖川教授說：有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有美，有美4、一雙腿——一雙勤快的腿。一所學(xué)校，少則三五百人，多則幾千人，還有許多雜七雜八的事纏繞著，而這一切都跟戚戚相關(guān)，都需要去打理，都需要去協(xié)調(diào)。所以必須要有一雙勤快的腿，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。824、一雙腿——一雙勤快的腿。一所學(xué)校，少則三五百人，多則幾千5、一雙手——一雙能寫的手。835、一雙手——一雙能寫的手。836、一副好心腸。