2023年05月廣東惠州市惠城區(qū)招考聘用公辦中小學(xué)(幼兒園)編內(nèi)教師336人筆試題庫含答案解析

（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.歷年高頻考點(diǎn)試題甄選(共10題)1.文章第③段寫對山的鄙視、厭倦和怨恨運(yùn)用的是什么手法？有什么作用：B.欲抑先揚(yáng)；以表達(dá)對陜北的山的感情的變化C.欲抑先揚(yáng)；更加強(qiáng)烈地表達(dá)對陜北的山的贊美之情A.集會：參與B.實(shí)力：增強(qiáng)這段文字主要介紹了：C.行星狀星云的形成D.恒星演化的過程以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論斷：A.英語補(bǔ)習(xí)班的老師教學(xué)不太認(rèn)真B.小紅和小明同時上了英語補(bǔ)習(xí)班，她這次英語考了80分C.上次英語考試，小明和小強(qiáng)的英語成績分別為99分和39分D.小剛也沒有上過英語補(bǔ)習(xí)班，他這次英語考了80分B.老虎鉗C.筷子D.天平6.朱門：相思豆：赤字A.熱水器：暖氣片：設(shè)備B.沙漠：天王星：寂寥C.紅袖：巾幗：娥眉7.立體農(nóng)業(yè)是指利用生物間的相互關(guān)系，興利避害，為了充分利用空間把不同生物種群組合起來，多物種共存、多層次配置、多級物質(zhì)能量循環(huán)利用的立體種植、立體養(yǎng)殖或立體種養(yǎng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式。A.根據(jù)魚蟹的不同分布水層和不同食性等特點(diǎn)，在池塘水域中進(jìn)行池塘魚蟹混養(yǎng)，可達(dá)到充分利用水體，魚蟹雙高產(chǎn)的目的C.大型南瓜立體營養(yǎng)液栽培技術(shù)，突破了傳統(tǒng)栽培方法，實(shí)現(xiàn)南瓜空中生長D.珠江三角洲人民根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件特點(diǎn)，在魚塘的塘基上種桑、種蔗、種果樹等8.心理學(xué)上有個概念叫曝光效應(yīng)，是指人們會對自己熟悉的事物產(chǎn)生好感，會有“________”的感覺。曝光效應(yīng)就是廣告營銷的心理學(xué)基礎(chǔ)。不過________，心理學(xué)上還有一個概念叫“過度曝光”。研究發(fā)現(xiàn)，一個事物在被試面前連續(xù)呈現(xiàn)10到20次后會增加好感度，但是超過這個次數(shù)，反而會讓被試產(chǎn)生厭煩感。填入橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.似曾相識

不言而喻B.情有獨(dú)鐘

無獨(dú)有偶C.心曠神怡

如出一轍D.如沐春風(fēng)

物極必反A.硝石：加拿大B.磷礦：摩洛哥C.銅礦：智利、秘魯D.金礦：南非10.內(nèi)部言語：一種對自己發(fā)出的言語，是自己思考問題時所伴隨的一種不出聲的言語。下列屬于內(nèi)部言語的一項(xiàng)是：A.培訓(xùn)班學(xué)員小聲議論這位教師的教學(xué)方法B.望著窗外的那一片林子，老張陷入了沉思C.小李站起來，膽怯地望著老師，用很小的聲音說：“我不知道”D.老李與老趙對于是否要打一仗，大聲地爭執(zhí)起來第1卷參考答案一.歷年高頻考點(diǎn)試題甄選解題思路：第一步，分析文段。第③段寫對山的鄙視、厭倦和怨恨，第④段通過“現(xiàn)在想來，我那時是多么的無知，多么的任性，多么的忘本”，可知對家鄉(xiāng)的熱愛噴泉而出，第⑤段到第⑧段是對陜北的山進(jìn)行贊美以及闡述其心得。故“對山的鄙視、厭倦和怨恨運(yùn)用的是欲揚(yáng)先抑的手法”，第③段目的是為后面贊美陜北的山作鋪墊，通過前后反比，表達(dá)出對陜北的山強(qiáng)烈的贊美之情。第二步，對比選項(xiàng)。A項(xiàng)符合上述信息。因此，選擇A選項(xiàng)。B項(xiàng)和C項(xiàng)：“欲抑先揚(yáng)”應(yīng)先贊美后鄙視和厭倦，與文段內(nèi)容相悖。D項(xiàng)：表述不具體，無法體現(xiàn)“強(qiáng)烈的贊美之情”。2.參考答案：C解題思路：第一步：判斷題干詞語間的邏輯關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間的邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：參與集會符合動賓關(guān)系，但集會是具體的，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：實(shí)力可以增強(qiáng)，也可以減弱，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：展現(xiàn)活力符合動賓關(guān)系，且展現(xiàn)的一定是自己已有的活力，活力是抽象的，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；D項(xiàng)：速度可以加快，也能夠減慢，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為C。3.參考答案：D解題思路：文段開篇闡述恒星演化的第一步是燃燒，接著闡述隨著低質(zhì)量恒星的老化會形成“恒星風(fēng)”，最后闡述在后期會形成行星狀星云以及周圍物質(zhì)的電離情況。故整篇文段為分-分結(jié)構(gòu)，闡述恒星演化的不同時間段，即恒星演化的過程，對應(yīng)D項(xiàng)，當(dāng)選；A項(xiàng)：“規(guī)律”為無中生有，文段未提及，排除；B項(xiàng)“恒星風(fēng)”僅對應(yīng)“隨著低質(zhì)量恒星的老化，它們的外層通常會脫落，形成‘恒星風(fēng)’”，C項(xiàng)“行星狀星云”僅對應(yīng)“在這一生命后期，低質(zhì)量恒星將通過‘恒星風(fēng)’慢慢地彈出它們的大氣層，形成行星狀星云”，兩項(xiàng)均表述片面，未能概括全文，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯俊峨婋x結(jié)構(gòu)“反向”的行星狀星云被發(fā)現(xiàn)》解題思路：第一步，分析文段。文段先介紹了恒星演化的原因及元素燃燒的順序，然后介紹了從低質(zhì)量恒星到“恒星風(fēng)”再到行星狀星云的演化過程，最后介紹恒星演化過程中對周圍物質(zhì)的影響。文段為并列結(jié)構(gòu)，主要介紹了恒星演化的過程。第二步，對比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對文段內(nèi)容的概括。因此，選擇D選項(xiàng)。4.參考答案：C論點(diǎn)：小明的英語成績比小強(qiáng)好的原因是由于上了校外補(bǔ)習(xí)班。論據(jù)：小明每個周末都要去校外上英語補(bǔ)習(xí)班，小強(qiáng)從來沒有上過英語補(bǔ)習(xí)班。結(jié)果，這次期末考試，小明和小強(qiáng)的英語成績分別是95分和55分。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：英語補(bǔ)習(xí)班老師的教學(xué)不太認(rèn)真，不代表補(bǔ)習(xí)班對提高考試成績沒有幫助，跟小明比小強(qiáng)考的分?jǐn)?shù)高無關(guān)，屬于無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；B項(xiàng)：小紅的分?jǐn)?shù)比小強(qiáng)高，無法證明補(bǔ)習(xí)班對小明和小強(qiáng)成績造成的影響，屬于無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；C項(xiàng)：上次英語考試，小明和小強(qiáng)的英語成績分別為99分和39分，而這次小明上了補(bǔ)習(xí)班卻退步了，而小強(qiáng)則進(jìn)步了，說明上補(bǔ)習(xí)班沒有效果，可以削弱，當(dāng)選；D項(xiàng)：無論小剛上沒上補(bǔ)習(xí)班，考多少分，都無法證明補(bǔ)習(xí)班對小明和小強(qiáng)成績造成的影響，屬于無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除。故正確答案為C。解題思路：第一步，確定題型。根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱論證。論點(diǎn)：小明的英語成績比小強(qiáng)好的原因是由于上了校外補(bǔ)習(xí)班。論據(jù)：小明每個周末都要去校外上英語補(bǔ)習(xí)班，小強(qiáng)從來沒有上過英語補(bǔ)習(xí)班。結(jié)果，這次期末考試，小明和小強(qiáng)的英語成績分別為95分和55分。A項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。補(bǔ)習(xí)班老師不認(rèn)真，無法說明補(bǔ)習(xí)班對提高成績有沒有幫助，論題不一致，排除。B項(xiàng)：增加論據(jù)。上過補(bǔ)習(xí)班的小紅考了80分，成績高于沒上過補(bǔ)習(xí)班的小強(qiáng)，說明補(bǔ)習(xí)班有助于幫助學(xué)生提高成績，具有加強(qiáng)作用。C項(xiàng)：增加反向論據(jù)。與上次考試相比，小明參加了補(bǔ)習(xí)班但成績退步了，小強(qiáng)沒有參加補(bǔ)習(xí)班但成績進(jìn)步了，說明補(bǔ)習(xí)班沒有效果，具有削弱作用。D項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)指出“小剛未上補(bǔ)習(xí)班，考了80分”，無法說明上補(bǔ)習(xí)班是否有效，不具有削弱作用。因此，選擇C選項(xiàng)。B項(xiàng)，指出小紅也上了補(bǔ)習(xí)班但成績不如小明，但小紅的成績還是比沒有上補(bǔ)習(xí)班的小強(qiáng)要好，因此該項(xiàng)不能否認(rèn)補(bǔ)習(xí)班的作用，無法削弱題干論斷。C項(xiàng)，補(bǔ)充了上次英語考試中小明和小強(qiáng)的成績，對比來看小明的成績下降了而小強(qiáng)的成績進(jìn)步了，在一定程度上說明了上補(bǔ)習(xí)班并沒有起到作用，能夠削弱題干論斷。D項(xiàng)，指出小剛沒有上過補(bǔ)習(xí)班且考了80分，但小剛的成績?nèi)匀槐壬狭搜a(bǔ)習(xí)班的小明成績低，因此該項(xiàng)不能否認(rèn)補(bǔ)習(xí)班的作用，無法削弱題干論斷。D項(xiàng)錯誤，動力臂與阻力臂相等的杠桿為等臂杠桿，如天平。故正確答案為C。解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系?！爸扉T”最初的含義是紅漆的門，“相思豆”指的是紅豆，“赤字”本意為紅色的字，三者都帶有紅色的含義，三者為對應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“熱水器”和“暖氣片”都是一種“設(shè)備”，前兩詞是并列關(guān)系，分別與第三個詞為種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。B項(xiàng)：“沙漠”是一種為流沙、沙丘所覆蓋的地形，“天王星”是太陽系中的一顆行星，“寂寥”的意思是寂靜冷清，空曠高遠(yuǎn)，三者無明顯的邏輯關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。C項(xiàng)：“紅袖”“巾幗”“娥眉”都是女子的代稱，都有女子的含義，三者為對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。D項(xiàng)：“教室”“答題卡”“藍(lán)天”三個詞無明顯邏輯關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。7.參考答案：C解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選非題。第二步，找關(guān)鍵信息。①把不同生物種群組合起來。A項(xiàng)：池塘魚蟹混養(yǎng)，屬于“把不同生物種群組合起來”，符合定義；C項(xiàng)：南瓜立體營養(yǎng)液栽培技術(shù)，只涉及一種生物，不屬于“把不同生物種群組合起來”，不符合定義；因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：第一步，分析第一空。通讀文段，第一個空和第二個空所填詞語要構(gòu)成一對反義詞，第一空給“曝光效應(yīng)”下定義，第二個空給“過度曝光”下定義。因此可以根據(jù)“過度曝光的概念”去填第一個空，文段說“研究發(fā)現(xiàn)，一個事物在被試面前連續(xù)呈現(xiàn)10到20次后會增加好感度，但是超過這個次數(shù)，反而會讓被試產(chǎn)生厭煩感”。那么第一空填入詞語要有“給人留下特別好的感覺”的意思。A項(xiàng)“似曾相識”指未曾經(jīng)歷過的事情或場景仿佛在某時某地經(jīng)歷過的似曾相識之感，不符合語境，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“情有獨(dú)鐘”對某一事物特別喜歡；C項(xiàng)“心曠神怡”指心胸開闊，精神愉快；D項(xiàng)“如沐春風(fēng)”形容心情愉快舒服。三者均可放在第一空。第二步，分析第二空。出現(xiàn)在“不過”之后，說明后者和前者相反。B項(xiàng)“無獨(dú)有偶”指雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒，不符合語境，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“如出一轍”指兩件事完全一樣，前后構(gòu)不成反向?qū)αⅲ懦鼵項(xiàng)。D項(xiàng)“物極必反”指事物發(fā)展到極點(diǎn)，會向相反方向轉(zhuǎn)化，符合語境。因此，選擇D選項(xiàng)。不言而喻：形容道理很明顯。9.參考答案：A解題思路：第一步，本題考查礦產(chǎn)資源知識并選錯誤項(xiàng)。因此，選擇A選項(xiàng)。10.參考答案：B解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。第三步，辨析選