海洋石油鉆井作業(yè)專題講義之一-鉆完井概論課件

海洋石油鉆井作業(yè)專題講義之一-鉆完井概論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。海洋石油鉆井作業(yè)專題講義之一-鉆完井概論海洋石油鉆井作業(yè)專題講義之一-鉆完井概論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。海洋石油鉆井作業(yè)專題湛江分公司鉆井部田藝2006年5月/r/一位視寫作如洪水猛獸的學生竟然能寫出一封文從字順、情真意切的情書，李海林老師由這種寫作分裂現(xiàn)象歸結(jié)出“真實的寫作”理論，即“真實的言語任務(wù)”“真實的言語環(huán)境”“真實的言語成果”，而這所謂的“真實”，我認為就是寫作的讀者意識。讀者意識是指作者在寫作過程中自覺地把讀者需要、接受水平、接受心理和審美興趣納入自己思維活動之中的心理形態(tài)。簡而言之，就是研究為誰寫以及怎樣寫才能為讀者接受的意識。上述的那位同學就是因為有明晰的讀者意識，所以能恰如其分的表達自己的意思，抒發(fā)自己的情感，才能寫出優(yōu)美動人的情書。目前，國內(nèi)外語文寫作教學對學生讀者意識的培養(yǎng)非常重視。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中則指出“寫作時考慮不同的目的和對象”。夏丏尊認為“所謂的好文章，就是使讀者領(lǐng)略、感動、樂于閱讀的文字。諸君執(zhí)筆為文的時候，第一，不要忘記有讀者；第二，須努力的求適合讀者的心情，要使讀者在你的文字中得到興趣或愉快，不要使讀者得到厭倦”?？梢姡骷覍懽鲿r具有清晰的讀者意識，但長期以來，我們的作文教學卻一直忽略讀者對象，忽略語文的交際作用，造成了初中學生作文大多脫離實際，不愿說真話，而是說假話、大話、空話等現(xiàn)象，學生害怕寫作文，視寫作為畏途。因此，培養(yǎng)學生的讀者意識，使他們愿意寫作，樂于寫作，寫出真情實感，是擺在每一位語文教師面前的重要課題。在初中寫作教學中，作為語文教師一定要重視學生讀者意識的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學生的讀者意識，能提升作者寫作的責任意識，端正文風。長期以來，我們的作文教學很少強調(diào)讀者對象，忽視語言的交際作用，教師成了學生作文唯一的讀者，面對這樣一個特殊讀者，學生心存戒備，怎么可能會激起寫作熱情。因此，寫作成了學生“為文而文”的作業(yè)式訓練，但如果學生有了讀者意識，就會像那位寫情書的同學一樣，使出渾身解數(shù)，千方百計地“討好”讀者，他們會自覺地站在讀者的立場上，考慮讀者的閱讀心理和閱讀習慣，嚴格要求自己，遵循寫作的基本規(guī)律，錘煉語言，選擇恰當?shù)木涫剑\用各種表現(xiàn)手法加強表達效果，提高文章的質(zhì)量和閱讀性。學生心理產(chǎn)生這樣一種強烈的寫作責任意識，改變了敷衍的心態(tài)，認真寫作，端正文風，進而會最終提高寫作水平。其次，培養(yǎng)學生的讀者意識，能開闊思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生以假想的讀者為寫作對象，在假設(shè)的場景中表情達意，面對不同的讀者和各種場合，學生就要開動腦筋，多角度、多層面立體地思考，而這正是想象力和創(chuàng)造力的重要構(gòu)成要素。具有讀者意識的學生，會表現(xiàn)出更廣闊的視野、更靈活的思維，在寫作時必然能夠盡情地放飛思維、釋放情感、從容行文，從而有助于學生作文水平的提高?？梢姡囵B(yǎng)讀者意識對提高學生的寫作水平有著重要的意義，那么，如何培養(yǎng)學生的讀者意識呢？一、在閱讀教學中滲透讀者意識的培養(yǎng)在日常閱讀教學中，利用教材建立文本與學生的關(guān)聯(lián)性，努力建立文本和學生間的聯(lián)系，尋找文本與學生的切合點，強化學生對讀者的身份意識。如《藤野先生》一文，教師可以從“魯迅怎樣寫老師”這個角度教學，這是切合學生的需求的，他們每天接觸各式各樣的老師，而且背后有講老師故事的傳統(tǒng)和習慣，但若要讓他們正式寫成文章，卻又不知如何下筆，因此，從“寫老師”這一角度講解，必然會引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情。學完課文后，緊接著布置作文《我的老師》，讓學生利用在這篇文章中所學的方法和技巧，寫自己最熟悉的老師，學生就不會覺得太難了。二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生擬定假想的讀者，加強對象感強的作文訓練俗話說“萬事開頭難”，學生面對一個作文題，總是愁眉苦臉，覺得無從下筆，最后硬著頭皮東拼西湊草草收場，這樣難以寫出好文章，但如果能圍繞題意幫助學生擬定一個假想的傾訴對象，或干脆出一個對象感強的作文，學生寫起來就不會覺得太難了。本學期，我向?qū)W生提出訓練讀者意識的新要求：動筆前要思考四個問題——為什么要寫這篇文章，寫給誰看，寫些什么，怎樣寫才能達到目的。今年我們學校舉行60周年校慶，為此，我設(shè)置這樣一個情境，學校要每一位同學寫一封邀請信，邀請的人可以是自己身邊熟悉的人，也可以是社會上的知名人士，甚至是自己喜愛的明星，要求根據(jù)自己所邀請的對象確定寫作內(nèi)容，選擇恰當?shù)谋磉_方式。此次作文訓練，目的是讓學生明白對象不同為文有別的道理。學生對這一寫作題材很感興趣，由于有明確的目的和對象，學生有話可說，自然寫起來就順暢得多。平時教師可以多訓練學生寫書信體這樣對象感強的作文，因為有明確的傳達目的，在假設(shè)的情境中，更具逼真性，更易誘使學生進入角色，所以更有利于幫助學生樹立讀者意識。三、改革作文批改方式，擴大學生的讀者群要培養(yǎng)學生的讀者意識，就必須要改變閱讀對象只有老師，評價者也只有老師的局面，必須改變以籠統(tǒng)的評語和單一的分數(shù)為主的作文評價方式，擴大學生作文的交流面。學生是自己文章的第一讀者，作文寫好后，可以讓學生畫出自認為寫得精彩的妙句，并寫下“自評”，然后學生間相互交換批改，再由其他讀者寫下“他評”，最后上交，老師盡快批閱交給學生。老師要看作者的寫作態(tài)度及“自評”和“他評”是否合意，并寫綜合性評語，提出修改意見。當然在學生評價之前，老師要交給他們評價的角度和方法：可以談對思想內(nèi)容的看法，可以談對文章結(jié)構(gòu)的處理意見，也可以針對某一詞句談自己的感想，不求全面，有什么感覺就寫什么感覺，把自己最真實的感受寫出來。這種評改方式促進了作者與讀者的交流，增強了讀者意識，其實寫的評語本身也是對象感極強的寫作訓練，效果一點都不比作文本身差。培養(yǎng)學生的讀者意識是提高學生寫作水平首當其沖的任務(wù)，讀者意識是寫作活動賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強化的動力。因此，語文教師要在日常作文教學中，多動腦，勤實踐，通過各種渠道引導、滲透和訓練，培養(yǎng)學生的對象意識，增強學生的寫作責任感，使寫作成為學生自身的一種需要，讓學生看到寫作的價值，樂于寫作，寫出真情實感，那么提高學生的寫作水平也就指日可待了。（睢寧縣李集中學）化學作為初中學生的一門必修課程，能夠培養(yǎng)與提升學生的科學精神。現(xiàn)階段，科學技術(shù)正在進行著飛速的發(fā)展，使得大量的多媒體技術(shù)被應(yīng)用于實際的課堂教學之中，其中就包含微課這一形式?；瘜W教師借助微課來開展教學活動，有利于學生學習熱情的提升，同時還能夠增強他們的學習能力。一、微課概述通常情況下，微課視頻總時長只有幾分鐘，但其中涉及到的內(nèi)容精煉簡潔，主體突出。并且，由于微課容量較小，因此傳輸起來極其便捷，學生可以將微課視頻下載到電腦或者手機等電子設(shè)備當中，這樣學生就不會受到時間與空間的限制，隨時都能夠?qū)λ璧奈⒄n視頻予以查看。其次，微課主要強調(diào)聽覺與視覺效果，這就需要教師在制作微課的過程中將文字、音樂以及視頻予以有效的結(jié)合，通過簡短的視頻與文字來為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，以便?W生更好地集中自己的注意力。在教學過程中應(yīng)用微課主要具有以下幾個方面的特點：①時間短。一般情況下，微課時長為5至7分鐘左右，最長不會超過10分鐘；②選題小。每一個微課在選擇內(nèi)容方面都會將某一個知識點作為主體，就化學這門學科來講，教師可以將實驗過程制作成微課；③精煉，和正常課堂相比，微課節(jié)奏更加緊湊，主體更為突出，因此學生更容易接受與理解。二、基于微課的化學教學設(shè)計在利用微課來教學《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一課時，教師可以利用動畫將某個物質(zhì)予以不斷的解剖，直到將其分為原子與分子，這樣有利于學生更加直觀地了解到世間萬物皆是由原子或分子等相關(guān)微粒所構(gòu)成的，同時教師還可以將其作為引導，調(diào)動學生對微觀世界予以探索的興趣。另外，教師還可以通過微課來將原子結(jié)構(gòu)圖展示給學生，進而讓他們能更為直觀地認識原子。然后在此基礎(chǔ)上要求學生結(jié)合微課當中的內(nèi)容去總結(jié)原子中所包含的中子、微粒質(zhì)子以及電子的特點。因此，教師利用微課來輔助教學，即能增強學生們對知識點的記憶，又能激發(fā)學生學習的興趣。其次，實驗是化學學習過程中不可替代的重要環(huán)節(jié)之一，但部分化學實驗危險性較大。例如，在教學《我們周圍的空氣》這一課時，為了給學生展示怎樣來對空氣成分予以測定，就需要運用到紅磷，并將其燃燒，紅磷在燃燒后會形成五氧化二磷，其是酸性化合物，腐蝕性較強不能和皮膚進行直接接觸，并且也是會對人體造成傷害的一種不可吸入物質(zhì)。如果教師要想想學生展示這一實驗，就很容易對學生身體造成傷害，就算是在實驗室當中進行，但由于初中階段的學生好動且好奇心強，但沒有對有毒化學物質(zhì)形成一個客觀的認識，所以還是會存在風險。此時教師就可以運用微課來代替，將具體的實驗過程制作成微課，讓學生觀察，也能夠起到良好的教學效果。其次，除了空氣成分檢測這一實驗之外，粉塵爆炸實驗也需要通過微課來向?qū)W生展示具體的流程與結(jié)果。主要是由于粉塵爆炸會產(chǎn)生沖擊波，如果學生參與其中，很容易對其身體帶來一些損害。因此，運用微課來對部分較為危險的實驗進行記錄，能夠在確保學生安全的基礎(chǔ)上，保證學生在課堂中的學習效率。結(jié)語：綜上所述，微課是教師一種極其有效的輔助教學工具，其能夠提升課堂教學的趣味性，同時也可以作為學生課后鞏固以及課前預習的良好資源?！竞Ｑ笫豌@井作業(yè)專題湛江分公司鉆井部田藝2006年5月/r/主要內(nèi)容◆鉆井知識概述◆鉆完井工藝流程簡介◆鉆井的設(shè)計與生產(chǎn)管理鉆井的目的◆獲取地層信息(油、氣、水、巖性等資料):探井與評價井(錄井、取心、電測、測試◆獲取油氣:生產(chǎn)井與調(diào)整井鉆井的特點高風險、高投入、高科技◆“兩結(jié)合”地面與地下相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合南誨北部大陸架西區(qū)勘探形勢圖)區(qū)油南海西部公司腳探部、研究院審棱人;董偉良1°昌樂3南海海底地貌簡要石油地質(zhì)巖石與鉆頭一巖石1.地殼由巖石組成,厚度約3040km,巖石密度2.52.9g/cm32.地幔深至地面以下2900km,由鐵鎂硅酸鹽、金屬氧化物及金屬硫化物