2023年說課稿幼兒園優(yōu)質(zhì)(十篇)

第頁共頁2023年說課稿幼兒園優(yōu)質(zhì)(十篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧說課稿幼兒園篇一《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》是蘇教版小學(xué)四年級下冊練習(xí)六中的一那么口語交際，是一那么通過創(chuàng)設(shè)三種生活、語言情景來鼓勵(lì)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和欲望。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際的要求，結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目的：1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人的意識。2、聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，體會(huì)關(guān)愛別人的快樂，同時(shí)鍛煉自己的口語表達(dá)才能和人際交往才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，能喚醒學(xué)生鼓勵(lì)別人的意識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有話說、想說、敢說的口語表達(dá)才能。學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵(lì)別人的舉動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì)，而是缺少鼓勵(lì)別人得意識。因此，我結(jié)合農(nóng)村孩子有話不敢當(dāng)眾表達(dá)的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了師生對話的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生說的興趣，喚醒說的意識?！盎?dòng)”是口語交際的根本特點(diǎn)，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，敢運(yùn)用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達(dá)自己的意見。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要丟棄“師”和“生”的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節(jié)，讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達(dá)欲望，順其自然地進(jìn)入了口語交際地氣氛，在“想、答、演、說”的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(一)、師生對話，引入鼓勵(lì)好的開場，便是課堂成功的一半。我在導(dǎo)入局部讓學(xué)生回想三年級學(xué)過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。當(dāng)學(xué)生邊想邊說時(shí)，我趁機(jī)插話：正是因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的掌聲和鼓勵(lì)，小英才完成了那次演講。接著話題一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)最需要得到別人的鼓勵(lì)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人?！捕?、師生合作，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多媒體資。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接著多媒體出示：情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設(shè)我如今就是張為民，誰愿意來鼓勵(lì)我？這時(shí)需要我和學(xué)生共同表演，然后指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生明白人與人之間有了困難，這時(shí)真誠的鼓勵(lì)能給無助的人一份關(guān)愛、一份支持。〔三〕小組合作，自由練習(xí)1、多媒體出示課本上的情景〔2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況，同桌進(jìn)展交流，你打算怎樣去鼓勵(lì)他？我同時(shí)提醒學(xué)生：語言要有鼓勵(lì)性；可以幫助別人分析^p原因，找到解決問題的方法；必要時(shí)可以給予幫助。2、集體評議，老師補(bǔ)充在進(jìn)展評議時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從說的一方態(tài)度是否真誠，有沒有鼓勵(lì)的語言，聽的一方有沒有及時(shí)發(fā)表自己的感受等方面進(jìn)展評議。然后指出缺乏，提出建議。3、總結(jié)：鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛，學(xué)會(huì)為別人送去鼓勵(lì)，讓愛的陽光普照我們每個(gè)人的心田。說課稿幼兒園篇二這篇選自蘇教版教材小學(xué)語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，____忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了____愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。第一段〔1〕江紅軍過草地時(shí)饑寒交迫，后續(xù)____連野菜也挖不到了。第二段〔2-20〕____忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。第三段〔21〕講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析^p。我認(rèn)為本課的認(rèn)知目的是：①學(xué)會(huì)本課生字新詞②體會(huì)“艱辛、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。技能目的為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。情感、態(tài)度價(jià)值觀目的為：學(xué)生在品味朗讀課文的根底上，體驗(yàn)____與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于____及其他偉人的，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評價(jià)的過程中，讓學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詳細(xì)的描寫，去體會(huì)____愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時(shí)建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時(shí)就能完成任務(wù)。本課根據(jù)學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用以下方法：①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對學(xué)生朗讀進(jìn)展適時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目的努力。第一教時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語意思，會(huì)用“燃眉之急、艱辛”說話。第二教時(shí)：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗(yàn)，拓展延伸。詳細(xì)環(huán)節(jié)：第一教時(shí)〔分四個(gè)環(huán)節(jié)：〕〔一〕、運(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉(zhuǎn)換出示____英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識大黑騾子，明白____的豐功偉績。(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，理解課文主要講了一件什么事？〔三〕、再讀課文，理解內(nèi)容請同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問的地方適當(dāng)作上記號，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時(shí)遇有疑問能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個(gè)過程表達(dá)學(xué)生主體性，老師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的根底。第二教時(shí)一、老師范讀、學(xué)生體會(huì)評價(jià)1、老師范讀課文2-20小節(jié)，學(xué)生聽、體會(huì)，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚(yáng)，缺乏的指出。2、學(xué)生評：重點(diǎn)評議老師是否把____非常愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到____不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出____既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗(yàn)、評改1、學(xué)生模擬老師練讀可以分小組、可以分角色讀，老師住個(gè)小組進(jìn)展視察，缺乏的幫助學(xué)生糾正。2、指明分角色讀〔課文比擬長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個(gè)小組讀，其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀____、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話〕其他同學(xué)仔細(xì)聽、體會(huì)，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，互相評價(jià)，交流。學(xué)生對課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累?！橙?、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長征途中偉人的故事?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的〕說課稿幼兒園篇三1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體課件師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識了6個(gè)復(fù)韻母，我們來認(rèn)一認(rèn)他們吧。出示：aieiuiaoouiu開火車認(rèn)讀，老師及時(shí)糾正。師：小朋友們，我們今天再來認(rèn)識三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。1、學(xué)習(xí)ie和ye師：今天我們再去認(rèn)識三個(gè)復(fù)韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)?。你們?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀〔椰子樹〕，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢出示ie師：原來是ie，,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。師：ie說，我還有一個(gè)好方法讓你們記住我，因?yàn)槲視?huì)變魔術(shù)呢，我可以把小i就變成了大y。板書：ye師：你們還認(rèn)識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。師：ie的本領(lǐng)真大呀，還會(huì)變魔術(shù)，所以老師要獎(jiǎng)給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識他們嗎？〔出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀〕師：d、t、n、l如今和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？〔卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀〕誰能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)絡(luò)生活說話呢？指生說。2、學(xué)習(xí)ue師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢?！步M織教學(xué)〕就在這時(shí)d、t、n、l突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？出示ue,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？〔出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀〕師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？〔卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀〕3、學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛剛為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了?？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識他的家，他又開場哭了，怎么辦呢。這時(shí)候，大y走過來對她說：我認(rèn)識你家，我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。板書：yue。師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。三、猜謎引出er的教學(xué)師：這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說〔耳朵〕師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課……師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了?！步M織教學(xué)〕師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)絡(luò)生活說話。師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。五、看一看，描一描，寫一寫完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確?！秈eüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五局部內(nèi)容。第一局部以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二局部是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三局部是看圖拼讀音節(jié)；第四局部是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)；第五局部是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識的字。本課時(shí)完成第一、二局部的教學(xué)。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目的為：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe的拼讀音節(jié)，正確純熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全生疏的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“施行建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎穿插其間，獲得了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個(gè)從言語理論中來，又回到言語理論中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)絡(luò)的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時(shí)擅長借助兒童已有的口語經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，就可以化難為易，大大進(jìn)步漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮，1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)歷，如：教學(xué)ie時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？〔椰樹〕利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：組織教學(xué)üe時(shí)，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學(xué)生馬上都做好認(rèn)真聽了，不但維持了課堂紀(jì)律，同時(shí)也引出了üe的發(fā)音。2、借助兒童已有的口語經(jīng)歷來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個(gè)說一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和開展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，開展了學(xué)生的語言才能。這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比擬自然，但是在教學(xué)ieüeer發(fā)音時(shí)，特別是er的發(fā)音，沒有很好的指導(dǎo)好，導(dǎo)致一局部學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)。另外，評價(jià)學(xué)生的語言比擬單一，今后在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。說課稿幼兒園篇四一、教材分析^p1、教材的地位和作用函數(shù)、方程和不等式都是人們刻畫現(xiàn)實(shí)世界的重要數(shù)學(xué)模型。用函數(shù)的觀點(diǎn)看方程(組)與不等式，使學(xué)生不僅能加深對方程(組)、不等式的理解，進(jìn)步認(rèn)識問題的程度，而且能從函數(shù)的角度將三者統(tǒng)一起來，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)完一次函數(shù)、一元一次方程及一元一次不等式的聯(lián)絡(luò)后對一次函數(shù)和二元一次方程(組)關(guān)系的探究，學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想方法和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用價(jià)值，這對今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探究。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用方程(組)、不等式和函數(shù)的知識解決實(shí)際問題。3、教學(xué)目的知識技能：理解一次函數(shù)與二元一次方程(組)的關(guān)系，會(huì)用圖象法解二元一次方程組。數(shù)學(xué)考慮：經(jīng)歷一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探究及相關(guān)實(shí)際問題的解決過程，學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)去認(rèn)識問題。解決問題：能綜合應(yīng)用一次函數(shù)、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(組)解決相關(guān)實(shí)際問題。情感態(tài)度：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立自信心。二、教法說明對于認(rèn)知主體學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了初步探究問題的才能，但是對知識的主動(dòng)遷移才能較弱，為使學(xué)生更好地構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造，促進(jìn)學(xué)生的開展，我將在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法。以學(xué)生為中心，使其在生動(dòng)活潑、民主開放、主動(dòng)探究的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程(一)感知身邊數(shù)學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過列方程(組)解應(yīng)用題,因此可能列出一元一次方程或二元一次方程組，用方程模型解決問題。結(jié)合前面對一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關(guān)系的探究，我自然地提出問題：一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)絡(luò)呢?，從而提醒課題。[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)認(rèn)為，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，用上網(wǎng)收費(fèi)這一生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，并用問題啟發(fā)學(xué)生去思、鼓勵(lì)學(xué)生去探、鼓勵(lì)學(xué)生去說，努力給學(xué)生造成心求通而未能得，口欲言而不能說的情勢，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到探究活動(dòng)中來。(二)享受探究樂趣1、探究一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系[設(shè)計(jì)意圖]用一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)與二元一次方程在數(shù)與形兩個(gè)方面的關(guān)系，為探究二元一次方程組的解與直線交點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系作好鋪墊。2、探究一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作交流，從數(shù)和形兩個(gè)角度認(rèn)識一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系，真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識，從而在頭腦中再現(xiàn)知識的形成過程，防止單純地記憶，使學(xué)習(xí)過程成為一種再創(chuàng)造的過程。此時(shí)老師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的探究成果，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。(三)乘坐智慧快車?yán)}：我市一家電信公司給顧客提供兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式：方式a以每分0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi);方式b除收月基費(fèi)20元外再以每分0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。如何選擇收費(fèi)方式能使上網(wǎng)者更合算?[設(shè)計(jì)意圖]為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將上網(wǎng)問題延伸為例題，并用問題：你家選擇的上網(wǎng)收費(fèi)方式好嗎?再次激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主人翁的學(xué)習(xí)姿態(tài)。通過此問題的探究，使學(xué)生有效地理解本節(jié)課的難點(diǎn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合這一思想方法的應(yīng)用。(四)體驗(yàn)成功喜悅1、搶答題2、旅游問題[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生對競爭充滿興趣的心理特征，用搶答題使學(xué)生的眼、耳、腦、口得到充分的調(diào)動(dòng)，并在搶答中品味成功的快樂，進(jìn)步思維的速度。在學(xué)生感興趣的旅游問題中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，更好地促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課難點(diǎn)的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生不斷完善新的認(rèn)知構(gòu)造。(五)分享你我收獲在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你印象最深的是什么?[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)才能，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)展自我評價(jià)。(六)開拓嶄新天地1、數(shù)學(xué)日記2、布置作業(yè)[設(shè)計(jì)意圖]新課程強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的才能，用數(shù)學(xué)日記給學(xué)生提供一種表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的方式，以表達(dá)評價(jià)體系的多元化，并使學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的眼睛觀察事物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。作業(yè)由必做題和選做題組成，表達(dá)分層教學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1、貫穿一個(gè)原那么以學(xué)生為主體的原那么2、突出一個(gè)思想數(shù)形結(jié)合的思想3、表達(dá)一個(gè)價(jià)值數(shù)學(xué)建模的價(jià)值4、浸透一個(gè)意識應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識《一次函數(shù)與二元一次方程(組)》教案教學(xué)目的知識技能：理解一次函數(shù)與二元一次方程(組)的關(guān)系，會(huì)用圖象法解二元一次方程組。情感態(tài)度：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探究。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用方程(組)、不等式和函數(shù)的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)過程(一)引入新課多媒體播放一段發(fā)生在電信公司里的情景：一顧客準(zhǔn)備辦理上網(wǎng)業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)有兩種收費(fèi)方式：方式a以每分鐘0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi);方式b除收月基費(fèi)20元外再以每分鐘0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。顧客說他每月上網(wǎng)的費(fèi)用按這兩種收費(fèi)方式計(jì)算都是一樣多。求這位顧客打算每月上網(wǎng)多長時(shí)間?多少費(fèi)用?學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過列方程(組)解應(yīng)用題,因此可能列出一元一次方程或二元一次方程組，用方程模型解決問題。結(jié)合前面對一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關(guān)系的探究，我自然地提出問題：一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)絡(luò)呢?，從而提醒課題。(二)進(jìn)展新課1、探究一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系填空：二元一次方程可以轉(zhuǎn)化為________?？紤]：(1)直線上任意一點(diǎn)一定是方程的解嗎?(2)是否任意的二元一次方程都可以轉(zhuǎn)化為這種一次函數(shù)的形式?(3)是否直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo)都是它所對應(yīng)的二元一次方程的解?2、探究一次函數(shù)圖像與二元一次方程組的關(guān)系(1)在同一坐標(biāo)系中畫出一次函數(shù)和的圖象，觀察兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是否是方程組的解?并探究：是否任意兩個(gè)一次函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)都是它們所對應(yīng)的二元一次方程組的解?此時(shí)老師留給學(xué)生充分探究交流的時(shí)間與空間，對學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問給予幫助，師生共同歸納出：從形的角度看，解方程組相當(dāng)于確定兩條直線交點(diǎn)的坐標(biāo)。(2)當(dāng)自變量取何值時(shí)，函數(shù)與的值相等?這個(gè)函數(shù)值是什么?這一問題與解方程組是同一問題嗎?進(jìn)一步歸納出：從數(shù)的角度看，解方程組相當(dāng)于考慮自變量為何值時(shí)兩個(gè)函數(shù)的值相等，以及這個(gè)函數(shù)值是何值。3、列一元二次不等式例題：我市一家電信公司給顧客提供兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式：方式a以每分0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi);方式b除收月基費(fèi)20元外再以每分0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。如何選擇收費(fèi)方式能使上網(wǎng)者更合算?解法1：設(shè)上網(wǎng)時(shí)間為分，假設(shè)按方式a那么收元;假設(shè)按方式b那么收元。然后在同一坐標(biāo)系中分別畫出這兩個(gè)函數(shù)的圖象，計(jì)算出交點(diǎn)坐標(biāo)，結(jié)合圖象，利用直線上點(diǎn)位置的上下直觀地比擬函數(shù)值的大小，得到當(dāng)一個(gè)月內(nèi)上網(wǎng)時(shí)間少于400分時(shí)，選擇方式a省錢;當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間等于400分時(shí)，選擇方式a、b沒有區(qū)別;當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間多于400分時(shí)，選擇方式b省錢。解法2：設(shè)上網(wǎng)時(shí)間為分，方式b與方式a兩種計(jì)費(fèi)的差額為元，得到一次函數(shù)：，即，然后畫出函數(shù)的圖象，計(jì)算出直線與軸的交點(diǎn)坐標(biāo)，類似地用點(diǎn)位置的上下直觀地找到答案。注意：所畫的函數(shù)圖象都是射線。4、習(xí)題(1)、以方程的解為坐標(biāo)的所有點(diǎn)都在一次函數(shù)_____的圖象上。(2)、方程組的解是________,由此可知,一次函數(shù)與的圖象必有一個(gè)交點(diǎn),且交點(diǎn)坐標(biāo)是________。5、旅游問題古城荊州歷史悠久，文化燦爛。今年，大型歷史劇《萬歷首輔張居正》在荊州封鏡后，來荊州的游客更是絡(luò)繹不絕。據(jù)悉，張居正紀(jì)念館門票標(biāo)價(jià)20元/張，近期正在進(jìn)展優(yōu)惠活動(dòng)，購置時(shí)有兩種方式：方式a是團(tuán)隊(duì)中每位游客按8折購置;方式b是團(tuán)隊(duì)中除5張按標(biāo)價(jià)購置外，其余按7折購置。假如你是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)如何選擇購置方式使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更合算?說課稿幼兒園篇五課文簡析：《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡;炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑乘涼，給我們留下深入的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒適”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資。文章有概括，有詳寫，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語言，從各個(gè)方面多層次地提醒了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心，給小讀者以深入啟示。教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、比照等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描繪的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。3.通過詳細(xì)的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。4.繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。教學(xué)目的融課文內(nèi)容探究、語言形式學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成于一體。既有終點(diǎn)目的的達(dá)成要求，又有達(dá)成目的的過程、方法浸透。教學(xué)重、難點(diǎn)：精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、比照等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。說學(xué)法：1.以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹?，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹鳎阎黧w地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上?！薄斑@一段還有哪里讓你體會(huì)最深?”“還有哪些地方打動(dòng)你的?”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)展學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。2.以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，重視學(xué)生才能的開展。以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的開展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí)，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)展讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性。說課稿幼兒園篇六????????????????????????????????????1???????§???á?′????????ie????????????e???????§??????????????????????????er????????????????????????????????????×?????????????????????????????￡???????????????????????????????????????????????????è·??????e′??????????????????2???????§??????????????????????????????????????ye??????yue??????????????????3??????????????????è·?′?????????????????í????????????ie??????e??????éμ????????????ú????????????????????????????1???????§???á?′????????ie????????????e??????????????????????????er????????????????￡?????????????????????è·??????e′??????????????????2????????????è·????????????????????ie????????????e??????????????????????????????????????ye??????yue??????????·????????????????????????????§×??????????????′???????????????????????????????????????????????????????????????ê|??????e?????????????????￡?????????????????????????????ê?????2??????????′????????????????￡????°????????????????????????????????????ê???????6??????????????????????????????????????????????????ò?????????????????°é??????????????????????ê???????aieiuiaoouiu????????????????????????????????ê|??????ê±??????????????????????????????ê|??????e?????????????????￡?????????????????????????????????????????ê????????????????aμ???????????????????????????????????????????????????1???????§?°ie??????ye????????????ê|????????????????????????????????????è￥??????ê?????????????????????????????????????￡?????????????????????é3ì2??????????￡?d??????t??????n??????lò2òa??????????????????è￥??????????????????×???????????????????????????????????3?????????????￡???????????????±?????????ò???????ê2?′??????????????ò????????????????????????????????-??????????????????????￡?????????????????????????????è￥??????????????????????????????????????è￥??????????????????????????????2?????????ei??????d??????t??????n??????l????·üμ?′óo°￡???????￡???e?ei!??????μ???????×a??????í·???????μ????μ??????????????????????′?????????????°é???????????????????????-????????????????????????ê?ie????????????ê|???????-????????????ie??????,????????e???????????????????ê???????????????????????????????ò????a???????????????????????????????????????????????????e3μ?????????????????????????????????????ê|???????-??????????????????ei??????????????ì￥??????????????????ê2?′????°ì·¨??????×????????????????????????????μ???????????????????????????????????????ê|??????ie?μ?????????ò??????????ò???????????°ì·¨????????????????????×????ò￡??????????a???ò????????§??????????￡??????ò????????°???e?i???í±??????????′???y???????????????????????????é￡oye????????????ê|??????????????????????????ê?????????????????????????????????ie??????????????????????????????????????????????????????????????3????±????￡???????????????????????????eo??????é????????????????????????????????????????????????????????????????????????ê|??????ie????±??????????????????????????????????????????§??????????????????????????????ê|òa???????????????????????????±???ó￡??????????????????????±??????????????????????????ê????????????????e￡?￡?????????ê?????????????????????????????e???????ê|???????????????????????????ê|??????d??????t??????n??????l?????????úo???ie??????????o?????????????￡????????′????????????????????????????3?????????????￡?????????????3????????????????????????????′??????????￡???????????????????????ê????????????????′??????????????????????????????????????????????-??????????????ò??????????????????????????????????μ?????????????μ??????????￡????????????μ??????????????????2?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