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第6頁共6頁班主任學(xué)?期末個人?工作總結(jié)?模板人?生的姿勢?千姿百態(tài)?,而我選?擇了站立?。這是一?種使命,?更是一種?師表。每?天我站在?黑板前,?站在講臺?后,填寫?著寫不完?的未知,?學(xué)習(xí)著學(xué)?不完的經(jīng)?驗,攀爬?著爬不完?的臺階。?我們班是?普通班級?,絕大部?分的學(xué)生?底子薄、?基礎(chǔ)差。?有些同學(xué)?厭學(xué)情緒?嚴重,身?在曹營心?在漢。為?了改變這?種現(xiàn)狀,?一方面我?從學(xué)生著?手,另一?方面就是?及時和科?任教師溝?通,激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情,?反過來激?發(fā)科任教?師的教學(xué)?動力。這?樣互相促?進。所以?在這將近?半年的班?主任工作?中,我體?會到以下?幾點:?一、用“?心”育人?耐心就?是心里不?急躁、不?厭煩、能?持久。幾?十個人的?班級,在?不同時期?,會出現(xiàn)?不同的情?況和不同?的問題,?經(jīng)常還會?有因突發(fā)?事件而產(chǎn)?生的新問?題。因此?,解決各?種問題,?做好班主?任工作需?要有耐心?。我們知?道,每個?學(xué)生都有?各自不同?的思想,?而每個學(xué)?生的思想?都受到社?會多方面?的影響,?因此各種?思想的形?成都不是?一朝一夕?的事,那?么做學(xué)生?們的思想?工作就需?要時間和?耐心。做?思想工作?不可能一?蹴而就,?對于學(xué)生?的不佳表?現(xiàn)甚至是?違紀行為?,我們不?要急于做?定論,扣?帽子,而?應(yīng)了解行?為背后有?沒有別的?原因,這?樣來粗暴?、急躁的?舉動便不?會產(chǎn)生。?當(dāng)犯錯誤?的同學(xué)出?現(xiàn)反復(fù)時?,應(yīng)該進?行再教育?,做耐心?細致的思?想工作,?幫助他們?改正錯誤?,而應(yīng)避?免急躁情?緒,害怕?麻煩,將?學(xué)生推向?社會或家?庭,造成?不良影響?。班主?任工作是?學(xué)校管理?的基礎(chǔ);?是學(xué)校工?作的一個?重要著力?點,學(xué)校?的各項管?理通過班?主任的管?理工作而?落到實處?。因此,?班主任的?責(zé)任心,?直接關(guān)系?班主任班?級工作的?質(zhì)量、班?級的班風(fēng)?、班級管?理效率等?,是班主?任工作成?效的根本?體現(xiàn)。我?認為:班?主任肩負?著學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的重托?,肩負著?學(xué)生家長?的重托,?肩負著學(xué)?生的前途?和命運,?責(zé)任極其?重大,我?們必須以?高度的責(zé)?任心,以?高度負責(zé)?的精神,?做好班級?管理工作?,做到無?愧于心,?無愧于學(xué)?生,無愧?于學(xué)生家?長,只有?如此,才?能對班級?負責(zé),對?學(xué)生負責(zé)?,對學(xué)校?負責(zé),對?學(xué)生家長?負責(zé)--?這正是班?主任責(zé)任?心的真實?體現(xiàn)。?二、重視?班級班風(fēng)?建設(shè)1?、重視正?面思想教?育,動之?以情,曉?之以理,?每周至少?____?次思想工?作教育,?特別是發(fā)?揮主題班?會的教育?作用,決?不放棄任?何一個學(xué)?生。2?、重視抓?班干,以?點帶面,?各個擊破?,收拾釘?子戶。?3、重視?課堂上的?每節(jié)課的?效果,要?嚴格按章?辦事。?5、重視?班級環(huán)境?衛(wèi)生,專?人負責(zé),?輪流值日?。6、?嚴格按照?校規(guī)校紀?辦事,做?到每周一?升旗和周?二、四、?六出操穿?校服。?7、對違?紀同學(xué)嚴?格按照班?規(guī)班約處?罰,對表?現(xiàn)好的同?學(xué)或者進?步較快的?同學(xué)及時?表揚。?8、和學(xué)?生共同參?與班級事?務(wù)開學(xué)?初我除了?放下架子?深入到學(xué)?生中去,?還和學(xué)生?一起參加?各種活動?,比如大?掃除時,?我親力親?為,不僅?要當(dāng)好指?揮員,更?要當(dāng)好戰(zhàn)?斗員,說?在前,干?在先,用?自己的行?動影響帶?動學(xué)生。?學(xué)生看在?眼里都說?:“我們?以前的老?師都從來?不和我們?一起勞動?。”在布?置班級時?,我和學(xué)?生一起出?謀劃策,?一起外出?購買必須?用品,在?這些活動?中,我和?學(xué)生嘮家?常、談思?想、談學(xué)?習(xí)經(jīng)歷等?。這樣,?心理障礙?逐漸消融?,不少學(xué)?生開始接?近我,開?始和我聊?一些班級?和同學(xué)之?間的事情?了。三?、班主任?應(yīng)該與教?師團結(jié)協(xié)?作,共同?戰(zhàn)斗。?班主任是?本班教師?集體的核?心,對有?關(guān)班級的?一切工作?都必須負?起主要責(zé)?任,對工?作中涉及?的人際關(guān)?系,都要?謙虛熱情?地予以協(xié)?調(diào)。只有?充分調(diào)動?班級所有?任課教師?的工作積?極性,班?主任工作?才能全面?完成。所?以在早讀?上我就尊?重課任老?師意見,?在早讀時?間上就安?排相應(yīng)時?間給他們?。同時我?以身作則?對課任老?師充分的?尊重,讓?學(xué)生愛戴?教給他們?知識的老?師。班?級是一個?整體,各?學(xué)科之間?的協(xié)調(diào)配?合至關(guān)重?要。班主?任對學(xué)生?所學(xué)的各?門功課都?應(yīng)該給予?足夠的重?視,充分?發(fā)揮任課?教師的作?用,在工?作上關(guān)心?、支持任?課教師。?班主任應(yīng)?該創(chuàng)設(shè)良?好的教學(xué)?環(huán)境,使?任課教師?心情愉悅?。班主任?應(yīng)該及時?妥善地解?決學(xué)生與?任課教師?之間的矛?盾。班主?任應(yīng)該學(xué)?會不斷鼓?勵本班教?師并給教?師適當(dāng)加?壓,反饋?學(xué)生對課?任教師的?意見和要?求,經(jīng)常?邀請任課?教師參加?本班活動?。只有這?樣,班主?任才能與?教師團結(jié)?協(xié)作,共?同戰(zhàn)斗,?才能產(chǎn)生?神奇的力?量。四?、教育學(xué)?生努力學(xué)?習(xí),關(guān)心?學(xué)生身心?健康。?五、認真?搞好語文?教學(xué)工作?。六、?班級工作?的一點成?績:我?班同學(xué)在?我和班干?部們的共?同帶領(lǐng)下?,德、智?、體各方?面都取得?明顯的進?步。全班?同學(xué)遲到?、早退現(xiàn)?象相對減?少,基本?上沒有無?故曠課的?現(xiàn)象,教?室、清潔?區(qū)衛(wèi)生也?搞得不錯?,學(xué)校的?舉辦的各?種活動都?能踴躍參?加,并取?得較好的?成績。可?以說現(xiàn)在?初二(1?66)班?班級教學(xué)?秩序井然?有序,班?風(fēng)逐漸純?正,班級?紀律、衛(wèi)?生情況良?好,學(xué)生?綜合素質(zhì)?提高,一?個學(xué)期下?來多次被?評為校文?明班級。?七、班?級工作的?不足:?當(dāng)然本學(xué)?期,不可?否認,需?要改進的?地方還有?很多。班?級部分同?學(xué)學(xué)習(xí)主?動性不強?,上進心?缺乏,成?績不夠穩(wěn)?定;寢室?就寢紀律?不是很好?,有待于?進一步提?高;班級?個別同學(xué)?生活散漫?,行為習(xí)?慣尚需進?一步養(yǎng)成?等等。比?如部分學(xué)?生的厭學(xué)?情緒嚴重?,聽課狀?態(tài)不好,?心不在蔫?。有的在?課上睡覺?,寫信,?照鏡子,?吃東西。?老師留了?作業(yè)或是?不做,或?是跟好同?學(xué)的作業(yè)?抄。還有?的同學(xué)和?老師玩“?貓和老鼠?”的游戲?,老師在?一個樣,?老師不在?就得過且?過。班?主任工作?是一項復(fù)?雜而又辛?苦的工作?,要做一?個好的班?主任,還?必須具備?一顆高度?負責(zé)的心?,只有這?樣才可能?做好。今?后我也會?更注重學(xué)?生的思想?動態(tài),使?班級更有?凝聚力,?總之,“?一切為了?學(xué)生,為?了一切學(xué)?生,為了?學(xué)生的一?切”。作?為一名普?通教師和?班主任,?我想只要?我留心,?每天工作?,每天創(chuàng)?新,每天?反思,每?天積累,?我會在工?作中不斷?進步的。?班主任?學(xué)期末個?人工作總?結(jié)模板(?二)當(dāng)?學(xué)生背著?書包,懷?著對學(xué)校?的憧憬、?對老師的?敬仰踏進?校園,教?師便以神?圣的身份?引領(lǐng)學(xué)生?們揚帆起?航。試問?:在這漫?長的成長?旅程中,?對學(xué)生們?影響最大?的是誰我?會堅定不?移地說:?是班主任?!對學(xué)生?影響最深?的是什么?我會毫不?猶豫地說?:是班主?任的人格?魅力!?高中班主?任是高中?教師隊伍?的重要組?成部分,?是班級工?作的組織?者、班集?體建設(shè)的?指導(dǎo)者、?學(xué)生健康?成長的引?導(dǎo)者,是?教育工作?中的骨干?,是溝通?家長和社?會的橋梁?,是實施?素質(zhì)教育?和德育教?育的重要?力量。班?主任不僅?在學(xué)校管?理中起著?重要作用?,更為學(xué)?生的健康?成長和發(fā)?展提供了?有力的保?障。身為?高一(8?)班班主?任的我,?對此深有?體會。?1、運用?個人魅力?感染學(xué)生?通過一?個學(xué)期的?相處與交?流,發(fā)現(xiàn)?班主任的?一言一行?,一顰一?笑都影響?著學(xué)生的?進步與發(fā)?展,這是?一種微妙?的教育,?這更是一?種潛移默?化的教育?,這不僅?會感染到?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情,?同時也會?培養(yǎng)學(xué)生?良好的生?活態(tài)度以?及做人的?基本原則?。不經(jīng)?意間冒出?的一句吉?林腔;一?貫的快節(jié)?奏與雷厲?風(fēng)行;偶?爾的一點?灰色幽默?;每一次?的細心交?談;這些?個看起來?并不起眼?的細節(jié)無?不牽動著?和感染著?每一位學(xué)?生。因此?,班主任?的人格對?學(xué)生潛移?默化的影?響是一種?最直接最?生動的
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