2023中學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)例文（二篇）

第5頁共5頁2023?中學(xué)教師?教學(xué)工作?總結(jié)例文?一、思?想工作?俗話說：?“活到老?，學(xué)到老?”。特別?是剛走上?工作崗位?不久的我?，對于教?師的基本?工作還有?些陌生，?如：怎樣?講課、怎?樣控制課?堂紀(jì)律、?怎樣合理?安排自己?各項(xiàng)工作?、如何與?家長相處?等。為了?早日勝任?我的工作?，我積極?聽備課組?長和教研?組長的課?;及時(shí)向?師傅請教?;同時(shí)閱?讀許多書?籍，如《?中小學(xué)數(shù)?學(xué)》、《?小學(xué)數(shù)學(xué)?教師》等?書刊，從?中汲取營?養(yǎng)，彌補(bǔ)?我教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的不足?。二、?教育教學(xué)?工作這?學(xué)期，本?人擔(dān)任六?年級數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。在教學(xué)?中，我能?自覺做到?認(rèn)真鉆研?新課標(biāo)、?吃透教材?，積極開?拓教學(xué)思?路，不斷?學(xué)習(xí)，把?一些先進(jìn)?的教學(xué)理?論、科學(xué)?的教學(xué)方?法及先進(jìn)?現(xiàn)代教學(xué)?手段靈活?運(yùn)用于課?堂教學(xué)中?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?合作交流?、自主探?究、勇于?創(chuàng)新的等?能力。而?且在教學(xué)?中及時(shí)反?思，發(fā)現(xiàn)?自己教學(xué)?中存在的?問題，并?積極尋求?解決對策?。在教?學(xué)中我能?夠針對六?年級學(xué)生?的特點(diǎn)來?設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)，教?學(xué)中我注?重引導(dǎo)學(xué)?生體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與生活?的密切聯(lián)?系，從而?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)?生愛學(xué)數(shù)?學(xué)、會用?數(shù)學(xué)。在?課堂教學(xué)?中，我能?夠積極地?采取多種?策略維持?良好的課?堂秩序，?以保證課?堂效果更?有效。?在重視課?堂教學(xué)的?同時(shí)我也?特別重視?對學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)?。學(xué)生每?天做的作?業(yè)我都及?時(shí)的批改?并講解，?并利用學(xué)?生的課余?時(shí)間找學(xué)?生改錯(cuò)進(jìn)?行復(fù)批。?三、考?勤方面?本學(xué)期，?我每天堅(jiān)?持按時(shí)上?下班。學(xué)?校給我安?排的各項(xiàng)?工作我都?能及時(shí)到?崗，認(rèn)真?負(fù)責(zé)地完?成自己所?承擔(dān)的任?務(wù)。四?、工作中?存在的不?足作為?一名新教?師，我懷?著滿腔熱?情積極開?展工作，?但是由于?經(jīng)驗(yàn)不足?，我的工?作中還存?在很多問?題。(?一)沒有?合理分配?工作時(shí)間?由于沒?有太多的?工作經(jīng)驗(yàn)?，繁雜的?工作讓我?有點(diǎn)應(yīng)付?不來。每?周要上_?___節(jié)?課，課間?或者午休?就要找學(xué)?生改作業(yè)?，下班之?后還要批?作業(yè)，還?要準(zhǔn)備第?二天的課?，每天都?顯得那么?忙忙碌碌?。在眾多?的工作中?，批改作?業(yè)的時(shí)間?占用太多?，致使備?課不夠充?分。(?二)課堂?中存在的?問題1?、有時(shí)課?前準(zhǔn)備不?夠充分。?2、講?課時(shí)的語?言不夠簡?練(有時(shí)?感覺個(gè)別?學(xué)生沒有?聽明白我?就在啰唆?的講一遍?，其實(shí)老?師的語言?越羅嗦學(xué)?生聽課的?效果反而?不好)。?3、組?織課堂教?學(xué)的方法?不得當(dāng)。?雖然我也?會運(yùn)用多?種組織教?學(xué)的方法?，如小組?評比，運(yùn)?用肢體語?言、面部?表情控制?課堂，但?是當(dāng)課堂?出現(xiàn)突發(fā)?時(shí)間時(shí)我?就沒有辦?法了。?4、課堂?上不能很?好地控制?自己的情?緒，當(dāng)課?堂很亂的?時(shí)候我會?氣急敗壞?的摔東西?。我想應(yīng)?該有比摔?東西更有?效的辦法?來解決這?種僵局。?5、課?堂對學(xué)生?回答問題?語言和姿?勢的訓(xùn)練?不到位，?這也體現(xiàn)?了我課堂?教學(xué)的預(yù)?設(shè)不足，?隨意性太?大。二班?同學(xué)這方?面訓(xùn)練的?就比較到?位，那是?因?yàn)樵谡n?堂上有榜?樣，某個(gè)?學(xué)生回答?問題姿勢?標(biāo)準(zhǔn)，聲?音洪亮我?就大肆表?揚(yáng)，結(jié)果?同學(xué)們回?答問題時(shí)?都注意姿?勢和聲音?。在一班?上課時(shí)只?有課堂上?出現(xiàn)這中?榜樣我才?會鼓勵(lì)他?們，而當(dāng)?沒有榜樣?出現(xiàn)時(shí)我?就沒有要?求，其實(shí)?不管有沒?有榜樣的?出現(xiàn)我都?應(yīng)該有意?識的為全?班同學(xué)樹?立一個(gè)榜?樣，并且?嚴(yán)格要求?他們。?6、課堂?上表揚(yáng)的?話語太少?，對學(xué)生?回答問題?后的反饋?不到位，?沒有等待?意識。?(三)作?業(yè)批改中?存在的問?題。工作?了幾年，?我總是感?覺自己的?課下個(gè)別?輔導(dǎo)時(shí)的?人員和內(nèi)?容的安排?不夠合理?。每兩周?學(xué)校都要?檢查一次?作業(yè)，每?次檢查的?時(shí)候我都?沒有復(fù)批?完，我總?是在責(zé)備?學(xué)生，從?來都沒有?好好想想?是不是自?己的工作?方法有問?題。想想?還是自己?的工作方?式不對。?一是改作?業(yè)不及時(shí)?，積累多?了改起來?就更難改?了;二是?改作業(yè)的?時(shí)間和人?員分配的?不合理，?其實(shí)每個(gè)?班大約有?____?人的作業(yè)?出錯(cuò)較少?，可以利?用課間改?正，其余?錯(cuò)的比較?多的可以?利用中午?的大塊時(shí)?間改正，?并且爭取?當(dāng)天的錯(cuò)?題當(dāng)天改?完。2?023中?學(xué)教師教?學(xué)工作總?結(jié)例文（?二）一?、教學(xué)工?作：在?教學(xué)工作?中，我積?極鉆研新?課標(biāo)，研?究新課標(biāo)?的教法，?認(rèn)真好備?課、上好?課、多聽?課、評課?，做好課?后有關(guān)工?作，廣泛?涉獵各種?知識，形?成比較完?整的知識?結(jié)構(gòu)，多?挖掘教材?，多思索?教法，多?研究學(xué)生?。平時(shí)上?課嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，順利的?完成了本?學(xué)期的教?育教學(xué)任?務(wù)。在?制定教學(xué)?目標(biāo)時(shí)，?注意學(xué)生?的實(shí)際情?況。認(rèn)真?編寫教案?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。注重課?堂教學(xué)效?果，針對?學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快?式教學(xué)為?主，堅(jiān)持?以學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?、教學(xué)實(shí)?效為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學(xué)中?注意抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?在作業(yè)批?改上，認(rèn)?真及時(shí)，?力求做到?全批全改?，重在訂?正，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，以便?在輔導(dǎo)中?做到有的?放矢。在?教學(xué)過程?中尊重孩?子的不同?興趣愛好?，不同的?生活感受?和不同的?表現(xiàn)形式?，使他們?形成自己?不同的風(fēng)?格，不強(qiáng)?求一律。?有意識地?以學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?，通過各?種教學(xué)手?段，充分?調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)習(xí)?積極性。?讓他們的?天性和個(gè)?性得以自?由健康的?發(fā)揮。讓?學(xué)生在視?、聽、觸?覺中培養(yǎng)?了創(chuàng)造性?思維方式?，變“要?我學(xué)”為?“我要學(xué)?”，極大?地活躍了?課堂氣氛?，相應(yīng)提?高了課堂?教學(xué)效率?。二、?師生關(guān)系?作為教?師，我取?得了家長?對我的支?持和信賴?。因?yàn)槲?深知要想?教育好學(xué)?生，就必?須得到家?長的支持?，為此我?從多方面?做家長的?工作，站?在家長的?角度談孩?子，和家?長達(dá)成了?共識，無?論是家里?發(fā)生的事?，還是學(xué)?校發(fā)生的?事，家長?都愿意和?我說一說?通過本?學(xué)期的教?育教學(xué)，?認(rèn)識到任?何學(xué)生都?會同時(shí)存?在優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩方?面對優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)是?顯而易見?的，對后?進(jìn)生則易?于發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，尤?其是在學(xué)?習(xí)上后進(jìn)?的學(xué)生，?往往得不?到老師的?肯定，而?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化成