期末班主任工作總結(jié)范本（四篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)期末班主?任工作總?結(jié)范本?21世紀(jì)?，不再是?遙遠(yuǎn)的召?喚。我們?正在踏上?新世紀(jì)的?門(mén)檻。2?1世紀(jì)的?生活，并?不單單只?在時(shí)間上?突然降臨?，它是人?類(lèi)以往有?過(guò)的長(zhǎng)久?的憧憬，?它是我們?對(duì)于未來(lái)?生活的苦?苦構(gòu)思的?展開(kāi)。重?視人的全?面發(fā)展，?重視學(xué)生?完整人格?培養(yǎng)、個(gè)?性充分發(fā)?展，是2?1世紀(jì)教?育的重要?資料，也?是當(dāng)今世?界各國(guó)教?育現(xiàn)代化?的重要目?標(biāo)和共同?趨向。實(shí)?行素質(zhì)教?育，創(chuàng)立?一個(gè)良好?的班團(tuán)體?，培育學(xué)?生完整人?格，這是?班主任肩?上責(zé)無(wú)旁?貸的重任?。我認(rèn)為?，班主任?在有效地?進(jìn)行班級(jí)?管理的過(guò)?程中，不?能僅靠一?個(gè)或幾個(gè)?教師嚴(yán)格?管理，關(guān)?鍵是要教?育和指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?自我管理?，使每個(gè)?小學(xué)生做?到既是管?理的對(duì)象?，又是管?理的主體?，到達(dá)"?管，是為?了不管"?的目的。?一、學(xué)?生自我管?理的意義?。所謂?"小學(xué)生?自我管理?"是指小?學(xué)生自我?主動(dòng)采取?的用來(lái)控?制和協(xié)調(diào)?班團(tuán)體、?小組、個(gè)?人以及各?種環(huán)境、?物質(zhì)因素?的行為。?它主要有?以下三個(gè)?方面的重?要意義。?1、實(shí)?行小學(xué)生?自我管理?是班團(tuán)體?教學(xué)的基?本要求。?自從捷克?教育家夸?美紐斯在?他的《大?教學(xué)論》?中提出"?班級(jí)授課?制"的團(tuán)?體教學(xué)形?式以來(lái)，?世界各國(guó)?的各類(lèi)教?學(xué)活動(dòng)基?本上都采?用了這一?形式。團(tuán)?體教學(xué)的?優(yōu)點(diǎn)是能?夠提高工?作效率，?但其不足?之處是難?以顧及到?團(tuán)體中每?一位成員?的具體情?景。自我?管理是小?學(xué)生自我?教育的一?個(gè)重要因?素，它彌?補(bǔ)了團(tuán)體?教學(xué)模式?中管理上?的不足。?能夠說(shuō)?，班團(tuán)體?教學(xué)的順?利進(jìn)行離?不開(kāi)小學(xué)?生的自我?管理。數(shù)?十名學(xué)生?組成的一?個(gè)班級(jí)，?光靠班主?任、科任?教師幾個(gè)?人的力量?，是無(wú)法?取得較好?的管理效?果的。引?導(dǎo)全班的?每一位同?學(xué)，發(fā)揚(yáng)?主人翁精?神，個(gè)個(gè)?都成為班?團(tuán)體管理?工作的進(jìn)?取參與者?，班團(tuán)體?方可能成?為健康完?整的有機(jī)?體。3?、引導(dǎo)自?我管理，?能夠培養(yǎng)?兒童獨(dú)立?的個(gè)性。?教育的最?終目的是?培養(yǎng)社會(huì)?所需要的?合格人才?。合格二?字有著無(wú)?比深廣的?含義。怎?樣才算是?合格人才?呢？那就?是具備現(xiàn)?代化的、?合理的智?能結(jié)構(gòu)，?還應(yīng)當(dāng)具?備獨(dú)立完?善的個(gè)性?的人才。?"獨(dú)立"?不僅僅指?不依靠父?母，有較?強(qiáng)的生活?自理本事?，更重要?的是指不?迷信書(shū)本?，具有開(kāi)?拓創(chuàng)新的?思維本事?。在班級(jí)?管理中有?效地實(shí)行?自我管理?，有利于?兒童認(rèn)識(shí)?自我，了?解他人，?明確人與?人之間的?合作關(guān)系?，為培養(yǎng)?"社會(huì)化?"人才打?下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?二、小?學(xué)生自我?管理的引?導(dǎo)。班?主任除了?要鍛煉自?我的班級(jí)?管理本事?外，還應(yīng)?當(dāng)善于引?導(dǎo)小學(xué)生?進(jìn)行自我?管理。?1、強(qiáng)化?小學(xué)生自?我管理的?意識(shí)。?自我管理?的直接動(dòng)?力來(lái)源于?小學(xué)生自?我服務(wù)，?行為自律?的需要。?真正的自?我服務(wù)、?自我管理?是兒童發(fā)?自內(nèi)心的?行動(dòng)，具?有明確的?目的性和?計(jì)劃性，?所以，引?導(dǎo)自我管?理首先要?強(qiáng)化自我?管理的意?識(shí)。一?方面，我?們要對(duì)"?小太陽(yáng)"?們進(jìn)行生?活學(xué)習(xí)的?獨(dú)立性教?育。我在?晨會(huì)、少?先隊(duì)活動(dòng)?中宣傳"?自我的事?自我做"?。課外，?我又主動(dòng)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，使學(xué)?生獲得更?多的培養(yǎng)?獨(dú)立性的?機(jī)會(huì)，保?證了學(xué)校?、家庭、?社會(huì)影響?的一致性?。另一?方面，我?又愛(ài)護(hù)學(xué)?生自我管?理的進(jìn)取?性，經(jīng)常?進(jìn)行成就?強(qiáng)化。一?般說(shuō)來(lái)，?少年兒童?的心靈是?純潔無(wú)暇?的，他們?樂(lè)于遵守?紀(jì)律，樂(lè)?于配合教?師的工作?，也樂(lè)于?為團(tuán)體服?務(wù)。只要?教育得法?，每個(gè)孩?子都會(huì)成?為班級(jí)管?理的進(jìn)取?參與者。?那么究竟?該如何調(diào)?動(dòng)進(jìn)取性?呢？基本?的途徑是?給予正面?強(qiáng)化。?2、在活?動(dòng)中培養(yǎng)?小學(xué)生自?我管理的?本事。?綜上所述?，作為一?名小學(xué)班?主任，應(yīng)?當(dāng)認(rèn)真抓?好班級(jí)管?理工作，?充分發(fā)揚(yáng)?民主，讓?全體學(xué)生?進(jìn)取參與?管理，千?方百計(jì)調(diào)?動(dòng)他們的?進(jìn)取性和?創(chuàng)造性，?培養(yǎng)他們?獨(dú)立自主?的精神和?自我管理?的本事，?逐步完成?由教師管?理向?qū)W生?管理的過(guò)?渡，真正?扮演好引?路人和協(xié)?調(diào)者的主?角。期?末班主任?工作總結(jié)?范本（二?）當(dāng)學(xué)?生背著書(shū)?包，懷著?對(duì)學(xué)校的?憧憬、對(duì)?老師的敬?仰踏進(jìn)校?園，教師?便以神圣?的身份引?領(lǐng)學(xué)生們?揚(yáng)帆起航?。試問(wèn)：?在這漫長(zhǎng)?的成長(zhǎng)旅?程中，對(duì)?學(xué)生們影?響最大的?是誰(shuí)？我?會(huì)堅(jiān)定不?移地說(shuō)：?是班主任?！對(duì)學(xué)生?影響最深?的是什么?？我會(huì)毫?不猶豫地?說(shuō)：是班?主任的人?格魅力！?高中班?主任是高?中教師隊(duì)?伍的重要?組成部分?，是班級(jí)?工作的組?織者、班?集體建設(shè)?的指導(dǎo)者?、學(xué)生健?康成長(zhǎng)的?引導(dǎo)者，?是教育工?作中的骨?干，是溝?通家長(zhǎng)和?社會(huì)的橋?梁，是實(shí)?施素質(zhì)教?育和德育?教育的重?要力量。?班主任不?僅在學(xué)校?管理中起?著重要作?用，更為?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)和?發(fā)展提供?了有力的?保障。身?為高一(?8)班班?主任的我?，對(duì)此深?有體會(huì)。?1、運(yùn)?用個(gè)人魅?力感染學(xué)?生通過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的相處與?交流，發(fā)?現(xiàn)班主任?的一言一?行，一顰?一笑都影?響著學(xué)生?的進(jìn)步與?發(fā)展，這?是一種微?妙的教育?，這更是?一種潛移?默化的教?育，這不?僅會(huì)感染?到學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，同時(shí)也?會(huì)培養(yǎng)學(xué)?生良好的?生活態(tài)度?以及做人?的基本原?則。不?經(jīng)意間冒?出的一句?吉林腔；?一貫的快?節(jié)奏與雷?厲風(fēng)行；?偶爾的一?點(diǎn)灰色幽?默；每一?次的細(xì)心?交談；這?些個(gè)看起?來(lái)并不起?眼的細(xì)節(jié)?無(wú)不牽動(dòng)?著和感染?著每一位?學(xué)生。因?此，班主?任的人格?對(duì)學(xué)生潛?移默化的?影響是一?種最直接?最生動(dòng)的?教育力量?，他不僅?影響孩子?的學(xué)生時(shí)?代，而且?可能影響?他們的一?生。可見(jiàn)?，我們班?主任必須?加強(qiáng)自身?修養(yǎng)，不?斷提升個(gè)?人的人格?魅力。?2、加強(qiáng)?師生間的?情感交流?“人非?草木，孰?能無(wú)情”?，學(xué)生的?情感世界?是非常豐?富的，班?主任對(duì)學(xué)?生體貼入?微的、出?自內(nèi)心的?關(guān)懷和愛(ài)?意，付出?的真情，?收獲的是?學(xué)生對(duì)你?的尊敬和?愛(ài)戴。學(xué)?生自然會(huì)?親近你、?會(huì)信任你?，愿意接?受你的教?育?！案?人心者莫?過(guò)于情”?，說(shuō)的是?要感染別?人、感動(dòng)?別人，最?有效的是?用自己的?真情。班?主任的人?格只有融?入了個(gè)人?感情才具?有感召力?。漲。但?每一個(gè)人?的情緒不?可能永遠(yuǎn)?高漲，班?干部遇到?挫折的時(shí)?候也很容?易沮喪，?這個(gè)時(shí)候?班主任就?應(yīng)當(dāng)教他?們一些工?作方法和?技巧的。?其實(shí)，?在工作中?，我所遇?到的問(wèn)題?十分的多?，然而百?思之后總?覺(jué)得以上?幾項(xiàng)是其?中最重要?的。雖然?僅僅是湖?光略影、?蜻蜓點(diǎn)水?般輕輕的?點(diǎn)了一下?，草草的?做了一下?總結(jié)。但?總是比不?去總結(jié)要?多點(diǎn)意義?的，起碼?我自我是?這么認(rèn)為?的。期?末班主任?工作總結(jié)?范本（三?）時(shí)光?匆匆而逝?，回顧本?學(xué)期的工?作，我感?慨頗多。?結(jié)合本學(xué)?期學(xué)生的?學(xué)習(xí)和本?人的教學(xué)?情況，特?做總結(jié)如?下：一?、成果?1、教學(xué)?方面：?2、班級(jí)?管理方面?本著尊?重學(xué)生，?愛(ài)護(hù)學(xué)生?的原則，?去善待每?一個(gè)學(xué)生?。批評(píng)更?要講究方?法，因?yàn)?它如同醫(yī)?生的手術(shù)?刀，不注?意分寸，?就會(huì)變成?傷人的利?器，在制?定班規(guī)和?處理一些?違規(guī)行為?時(shí)，更多?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，讓自己?學(xué)生先制?定，再師?生一起討?論規(guī)范，?讓學(xué)生覺(jué)?得容易接?受，自然?執(zhí)行起來(lái)?的時(shí)候也?不易有抵?觸情緒。?平時(shí)的工?作中，加?強(qiáng)學(xué)生思?想教育，?利用恰當(dāng)?的契機(jī)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教育，促?進(jìn)學(xué)生形?成良好的?道德品質(zhì)?。不斷規(guī)?范其言行?，時(shí)時(shí)教?育，事事?總結(jié)，培?養(yǎng)學(xué)生形?成良好的?行為習(xí)慣?。引導(dǎo)學(xué)?生積極參?與學(xué)校各?項(xiàng)活動(dòng)，?增強(qiáng)班級(jí)?凝聚力，?同時(shí)在活?動(dòng)中使學(xué)?生能力得?到鍛煉和?提升。在?生活上，?關(guān)注細(xì)節(jié)?，給予學(xué)?生不同形?式的關(guān)愛(ài)?，促進(jìn)學(xué)?生健康快?樂(lè)成長(zhǎng)。?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝通?和聯(lián)系，?針對(duì)學(xué)生?身上出現(xiàn)?的各種問(wèn)?題，共同?商議對(duì)策?，促進(jìn)學(xué)?生進(jìn)步。?日常工作?常抓不懈?，做好體?溫測(cè)量登?記工作，?消毒工作?，制作板?報(bào)工作，?抓好衛(wèi)生?的打掃及?維護(hù)工作?，力求為?學(xué)生創(chuàng)造?更優(yōu)的衛(wèi)?生環(huán)境，?全身心服?務(wù)于學(xué)生?。二、?存在問(wèn)題?1、培?優(yōu)補(bǔ)差工?作做得不?夠徹底。?班上的個(gè)?別差生沒(méi)?有從根本?上扭轉(zhuǎn)過(guò)?來(lái)，表現(xiàn)?時(shí)好時(shí)壞?，部分學(xué)?生學(xué)習(xí)目?的不夠明?確，學(xué)習(xí)?積極性低?。不夠?穩(wěn)定，令?人頭疼。?2、缺?乏耐心和?方法。面?對(duì)學(xué)生身?上的一些?問(wèn)題，容?易急躁，?缺乏方法?。對(duì)做事?拖拉、作?業(yè)潦草的?學(xué)生問(wèn)題?，缺乏正?確有效的?方法指引?。三、?努力方向?1、在?集體活動(dòng)?中，培養(yǎng)?學(xué)生團(tuán)結(jié)?協(xié)作精神?。2、?繼續(xù)加強(qiáng)?思想教育?，明確學(xué)?習(xí)目的，?培養(yǎng)正確?的學(xué)習(xí)觀?。3、?加強(qiáng)自身?的理論學(xué)?習(xí)，做好?學(xué)生的思?想教育。?4、給?學(xué)生充分?問(wèn)的權(quán)利?和讀的時(shí)?間。同時(shí)?提高其素?養(yǎng)。5?、在教學(xué)?中，繼續(xù)?用愛(ài)心和?行動(dòng)積極?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生。一?學(xué)期的工?作有成功?也有不足?。班主任?工作是一?項(xiàng)繁雜而?艱巨的工?作，任重?而道遠(yuǎn)，?我將繼續(xù)?在今后的?工作中勤?觀察、多?思考、多?創(chuàng)新，不?斷實(shí)踐總?結(jié)，爭(zhēng)取?把各方面?工作干得?更出色。?期末班?主任工作?總結(jié)范本?（四）?彈指一揮?間，一個(gè)?學(xué)期的時(shí)?間隨著日?歷的翻新?早已飛灰?煙滅?；?頭想想一?個(gè)學(xué)期過(guò)?來(lái)，雖步?履蹣跚，?跌跌撞撞?，但在校?長(zhǎng)的悉心?指導(dǎo)和辦?公室各位?教師的幫?忙下，使?我這個(gè)剛?走出學(xué)校?，又重新?走進(jìn)學(xué)校?，僅有理?論而沒(méi)有?實(shí)踐的新?教師學(xué)會(huì)?了很多東?西，這是?一筆極其?重要的精?神財(cái)富。?現(xiàn)我就?這一學(xué)期?班主任工?作作如下?總結(jié)：?一、掌握?基本情景?，制定相?應(yīng)對(duì)策?我們學(xué)校?是“外來(lái)?民工子弟?學(xué)校”，?學(xué)校的特?殊性導(dǎo)致?招收進(jìn)來(lái)?的學(xué)生也?具有特殊?性。很多?學(xué)生的底?子很薄，?基礎(chǔ)不好?，在開(kāi)學(xué)?初的摸底?考試中就?已經(jīng)暴露?出了這個(gè)?弱點(diǎn)，這?無(wú)疑是對(duì)?教師工作?的一個(gè)大?挑戰(zhàn)。針?對(duì)這一特?殊性，在?教學(xué)過(guò)程?中，對(duì)于?后進(jìn)生，?就需要給?予特殊的?照顧，首?先是課堂?上多提問(wèn)?，多巡視?，多輔導(dǎo)?。然后是?在課堂上?對(duì)他們的?點(diǎn)滴提高?給予大力?的表?yè)P(yáng)，?課后多找?他們談心?，使他們?懂得教師?沒(méi)有把他?們"看扁?"，樹(shù)立?起他們的?信心和激?發(fā)他們學(xué)?習(xí)的興趣?。最終是?發(fā)動(dòng)班上?的一些優(yōu)?生自愿當(dāng)?后進(jìn)生們?的輔導(dǎo)教?師，這樣?不僅僅使?優(yōu)生的信?心大增，?學(xué)習(xí)更有?勁，并且?使后進(jìn)生?的成績(jī)也?能有所提?高，不失?為兩全其?美。在學(xué)?期末的一?次家長(zhǎng)面?訪中，很?多家長(zhǎng)都?證明自我?平時(shí)很忙?，無(wú)暇顧?及孩子的?學(xué)習(xí)，有?的甚至連?孩子作業(yè)?做完了沒(méi)?有都不明?白問(wèn)一下?，這就使?得很多孩?子根本沒(méi)?有把教師?布置的一?些比如背?書(shū)，預(yù)習(xí)?新課等家?庭作業(yè)放?在心上，?結(jié)果就導(dǎo)?致第二天?教師上課?很辛苦。?那我就利?用課余時(shí)?間多和家?長(zhǎng)聯(lián)系溝?通。當(dāng)然?，有些家?長(zhǎng)還是比?較重視孩?子的家庭?教育，對(duì)?教師布置?的家庭作?業(yè)也很配?合，能夠?幫忙孩子?一齊完成?。二、?學(xué)會(huì)正確?關(guān)愛(ài)，營(yíng)?造溫馨班?級(jí)班里?的學(xué)生來(lái)?自全國(guó)各?個(gè)省市，?相聚在這?個(gè)班團(tuán)體?里就成了?一個(gè)大家?庭，那如?何在這個(gè)?大家庭中?使每一個(gè)?學(xué)生之間?都如兄弟?姐妹般互?相關(guān)心著?、幫忙著?、照顧著?、鼓舞著?，那么他?便是溫馨?的，溫暖?的。那么?如何努力?來(lái)營(yíng)造一?個(gè)溫馨的?班級(jí)的呢?？在班級(jí)?中要營(yíng)造?一種平等?、和諧、?友愛(ài)的氣?氛，使學(xué)?生能夠感?受著團(tuán)體?的溫暖和?同學(xué)間的?友誼。不?管對(duì)優(yōu)等?生，中等?生，還是?后進(jìn)生，?我們教師?都有必要?做到一視?同仁，要?做到“偏?愛(ài)”后進(jìn)?生，嚴(yán)愛(ài)?優(yōu)等生，?博愛(ài)中等?生，針對(duì)?不一樣的?學(xué)生，用?不一樣的?方法，并?且我們都?要有這樣?的心態(tài)：?用百分之?百的熱情?，去爭(zhēng)取?哪怕百分?之一的效?果。三?、塑造自?身形象，?贏得學(xué)生?信賴。?孔子早在?兩千年前?就說(shuō)過(guò)：?“其身正?，不令而?行；其身?不正，雖?令不從