2019-2020年高中語文第一單元測評(A)新人教版必修

2019-2020年高中語文第一單元測評(A)新人教版必修3一、語言基礎知識運用(12分,每小題3分)1.下列詞語中加點字注音全正確的一組是( )人.敕造(疝) 草窠(k&．．訕訕(sh^n) 悚然。加8)8.盥沐值回口) 兩靨(yB)忖度仁圓) 宮絳(t齒o)。瞋視。麗) 屏氣8遍)間或。詢n) 懵懂(m^ng)D.紈挎(wWn) 盤螭(①咀嚼?) 朱拓⑺①解析:B項，“絳”讀“場o”項，“瞋”應讀“chCn”頊，“螭”應讀“chi”,“拓”應讀“匕”。答案:A2.下面語段中畫線的詞語,使用不恰當?shù)囊豁検? )一天,海明威在公園地構(gòu)思小說情節(jié)。一位坐在他身旁的男士老在打岔,想與海明威攀—。他問:“到底哪一種寫作方式是的呢?”海明威雙手一攤,回答道:“從左到右!”這個對話是否真有其事,我們無從稽考,可是我們都知道海明威并沒有真正回應男士的問題。男士的提問明顯指向?qū)懽鞯姆椒ā⒓记?而非書寫的方向。海明威有意提供這個回答，明顯,以示其不耐煩。A.殫精竭慮 B.攀談C.首當其沖 口.意在言外解析:A項，“殫精竭慮”，用盡精力，費盡心思。B項,“攀談”，拉扯閑談。C項，“首當其沖”，首先受到攻擊或遭遇災難。D項,“意在言外”，言辭真正用意是暗含著的，沒有明白說出。答案:C3.下列各句中,沒有語病的一句是( )A.這家公司的利潤近三個季度以來一直下滑，根本原因是公司經(jīng)營理念落后，產(chǎn)品質(zhì)量下降造成的。B.大范圍的霧霾使長三角地區(qū)變得“灰頭土臉”，南京、無錫等地空氣質(zhì)量達重度污染程度。C.雖然情感生活不是我們生命的全部，但誰又能否認它不是我們整個生命中的重要組成部分呢？D.《時代周刊》認為曼德拉是這個世界最接近圣人、最具有寬恕美德,這種寬恕無論在哪個時代都極其珍貴。解析:A項，結(jié)構(gòu)混亂，刪去“造成的”或刪去“根本原因”項,不合邏輯，“誰又能否認它不是"改成“誰又能否認它是"I項，成分殘缺，在“美德”后加“的人”。答案:B.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是( )文藝批評不但要積極開展文藝爭鳴,而且要在這種文藝爭鳴中充分認識對方的推進作用,,那么,文藝評獎就是在這種基礎上力求推出優(yōu)秀的文藝作品。①中國當代不少文藝評獎就存在這種輕視諍言的傾向②但是，中國當代文藝批評界卻存在一種輕視諍言的傾向③如果說文藝批評不但要在眾多的文藝作品中甄別出高下④本來,文藝評獎作為文藝批評的形式之一，是以文藝批評為基礎的⑤尊重對方,努力吸取對方的合理部分，超越自身的局限，達到更高的境界A.④①⑤③② B.⑤②①④③C.④⑤①②③ D.⑤③④①②解析:首先通過尾句“那么”，判斷出最后位置應為③句“如果……”，然后可通過①句中的“這種”確定①②兩句順序應為②①,且應排列在一起，由此可知應選B項。答案:B二、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第5~7題。海明威是一個悲劇作家,其作品的悲劇感具有時代的特色。悲劇人物是正面的英雄人物或具有正面色彩的人物,但人自身的正面特點是次要的,在悲劇中主要的是人物意識中的高級狀態(tài),即悲劇人物在對立沖突中體現(xiàn)出來的精神。面對著沖突,悲劇人物的精神升華了,而讀者也隨即進入一個更高一層的境界。根據(jù)沖突,我們將海明威的悲劇人物分為兩類:受難與抗爭。這兩種傾向,雖然在每個人物中都有體現(xiàn),但在不同時期的各自側(cè)重點有所不同,前期側(cè)重的是人物的受難,如《太陽照樣升起》《永別了,武器》;后期主要側(cè)重于抗爭,甚至是壯烈的自毀,如《喪鐘為誰而鳴》《老人與?！返?。美國學者伊迪絲?漢密爾頓在《希臘方式》中曾說:一個能夠忍受無限苦難的心靈處于苦難的折磨中——只有這一點才是悲劇。雖說漢密爾頓的論述不是很全面,卻也點出了悲劇人物受難方面的特征。朱光潛在《悲劇心理學》中轉(zhuǎn)引英國學者布拉德雷教授的話說:肉體的痛苦是一回事,菲羅克太特斯忍受痛苦又是另一回事。悲劇中最有價值的東西,很多正是來源于令人極為感動的忍受痛苦的崇高態(tài)度。布拉德雷認為受難即是一種崇高。耶穌的受難升華的是一種崇高的人格,平凡人亦是如此。海明威筆下受難的尼克、杰克、勃萊特、亨利、凱瑟琳等也都屬于此列。海明威作品中另一種類型的悲劇人物即是后者,堅定地執(zhí)著于精神的人物,即“海明威式的硬漢”,亦即“海明威式的英雄”,這些硬漢和英雄是在歷史和現(xiàn)實的壓迫下始終保持人的尊嚴,是“壓力下的風度”。用湯因比的表述即是挑戰(zhàn)下的應戰(zhàn),人類文明就是在這挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)之間誕生發(fā)展的,而真正的悲劇意義和悲劇精神也是在這挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)之間產(chǎn)生的,有的應戰(zhàn)了自然,有的應戰(zhàn)了社會,有的應戰(zhàn)了命運和死亡,海明威筆下的硬漢子,就是應戰(zhàn)了命運和死亡而顯出奇異光彩的。《喪鐘為誰而鳴》和《老人與?！分袉痰ず蜕５貋喐绶謩e被置于戰(zhàn)爭和大自然的殘酷環(huán)境中,通過激烈、尖銳、對立的矛盾沖突展現(xiàn)了他們的悲壯命運,其非凡、崇高之氣魄令人震撼,他們的意志和精神在對立中也達到最高的統(tǒng)一,繼而提示出人生永恒的價值和他們生命的意義。.下列對“悲劇人物”的表述,不正確的一項是( )A.悲劇人物是敢于抗爭甚至壯烈自毀的正面人物或者是具有正面色彩的人物。B.悲劇人物是能在對立沖突中改變自己的精神同時令讀者極為感動的正面人物。C.悲劇人物是能夠在人和自然的對立沖突中體現(xiàn)出忍受苦難的精神的正面人物。D.悲劇人物是處于苦難的折磨中卻有一顆能夠忍受無限苦難的心靈的正面人物。解析:B項,“改變”表述有誤,且“同時令讀者極為感動”不是悲劇人物的主要特征。答案:B.下列理解,不符合原文意思的一項是( )A.海明威作品中有兩類悲劇人物，一類是能夠忍受苦難的折磨另一類是能夠堅定地執(zhí)著于精神的“海明威式的硬漢”。B.湯因比認為“海明威式的英雄”就是在歷史和現(xiàn)實的壓迫下始終保持人的尊嚴，是“壓力下的風度”，即能在挑戰(zhàn)下應戰(zhàn)。C.海明威筆下的硬漢都是在挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)之間產(chǎn)生的，在這些應戰(zhàn)中體現(xiàn)出真正的悲劇意義和悲劇精神,顯出奇異的光彩。D.《老人與?！分兄魅斯恢糜诖笞匀坏臍埧岘h(huán)境中，通過激烈尖銳的矛盾沖突展現(xiàn)了他的悲壯命運,其崇高之氣魄令人震撼。解析:B項,“湯因比認為……”表述錯誤,湯因比表述的僅僅是“挑戰(zhàn)下的應戰(zhàn)”。答案:B.下列理解和分析,不符合原文內(nèi)容的一項是( )A.海明威的悲劇人物可以分為受難與抗爭兩類，他前期側(cè)重寫人物的受難,后期主要側(cè)重于寫人物的抗爭。B.朱光潛在《悲劇心理學》中,轉(zhuǎn)引布拉德雷教授的話,意在強調(diào)，比之于肉體的痛苦，忍受痛苦的態(tài)度更具悲劇價值。C.布拉德雷認為受難就是一種崇高。耶穌令人極為感動的忍受痛苦的崇高態(tài)度,使他的受難升華為一種崇高的人格。D.喬丹和桑地亞哥或在與自然的抗爭中承受巨大的苦難，或為事業(yè)而英勇獻身，在對立沖突中體現(xiàn)出來的精神令人震撼。解析:D項，“喬丹和桑地亞哥”與后面“或在……或為……”的表述次序顛倒。答案:D三、課內(nèi)文本閱讀(10分)閱讀下面的文字,完成第8~10題。魯鎮(zhèn)永遠是過新年,臘月二十以后就忙起來了。四叔家里這回須雇男短工,還是忙不過來,另叫柳媽做幫手,殺雞,宰鵝;然而柳媽是善女人,吃素,不殺生的,只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外,沒有別的事,卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了“唉唉，我真傻?！毕榱稚┛戳颂炜?，嘆息著,獨語似的說?！跋榱稚?你又來了。”柳媽不耐煩的看著她的臉,說,“我問你:你額角上的傷疤,不就是那時撞壞的么?”“唔唔。”她含胡的回答。“我問你:你那時怎么后來竟依了呢?”“我么?……”“你呀。我想:這總是你自己愿意了,不然……?！薄鞍?你不知道他力氣多么大呀?！薄拔也恍?。我不信你這么大的力氣,真會拗他不過。你后來一定是自己肯了,倒推說他力氣大?！薄鞍?，你……你倒自己試試看?！彼α?。柳媽的打皺的臉也笑起來,使她蹙縮得像一個核桃;干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角,又釘住她的眼。祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花?！跋榱稚?你實在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f,“再一強,或者索性撞一個死,就好了。現(xiàn)在呢,你和你的第二個男人過活不到兩年,倒落了一件大罪名。你想,你將來到陰司去,那兩個死鬼的男人還要爭,你給了誰好呢?閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來,這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?你不如及早抵當。你到土地廟里去捐一條門檻。當作你的替身,給千人踏,萬人跨,贖了這一世的罪名,免得死了去受苦?！彼敃r并不回答什么話,但大約非?？鄲灹?第二天早上起來的時候,兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后,她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻。廟祝起初執(zhí)意不允許,直到她急得流淚,才勉強答應了。價目是大錢十二千。.“微雪點點的下來了”一句在文中有怎樣的作用?（2分）解析:在小說《祝?！分?關于雪的環(huán)境描寫比較典型,主要有兩種作用,一是渲染氣氛,二是推動故事情節(jié)的發(fā)展。這句話在文中獨立出現(xiàn),應從推動故事情節(jié)發(fā)展的角度思考。答案:“微雪點點的下來了”一句有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,暗示了祥林嫂的命運又將“雪上加霜”,遭遇新的不幸。.魯迅先生擅長描寫人物的眼睛。在這段文字中,分別描寫了柳媽的眼睛和祥林嫂的眼睛。請結(jié)合相關語句,分析這兩處描寫的作用。（4分）解析:文中描寫柳媽的眼睛的語句是“干枯的小眼睛”,描寫祥林嫂的眼睛的語句是“兩眼上便都圍著大黑圈”,從修飾詞語上可以發(fā)現(xiàn)對塑造人物形象、揭示人物心態(tài)的作用。答案:作者通過柳媽“干枯的小眼睛”一語,揭示了柳媽的年老而貧窮,也反映了她的“精明”。通過祥林嫂“兩眼上便都圍著大黑圈”,表現(xiàn)了柳媽關于陰間的故事對祥林嫂的打擊之大,損傷之深。.對于柳媽這一人物,有人說她本無惡意,是同情并幫助祥林嫂的人;也有人說她是魯四老爺?shù)膸蛢?是她最后加重了祥林嫂經(jīng)濟和精神的負擔,使祥林嫂最終走向了死地。你是怎樣理解的?談談你的看法。（4分）解析:這是一個見仁見智的探究性題目,只要能有自己明確的觀點,并在文中找出支持自己觀點的依據(jù),能自圓其說即可。答案示例:柳媽是同情祥林嫂的,她的玩笑使祥林嫂露出了唯一的一次笑容,雖然這笑中含有悲哀;她告訴祥林嫂陰間的情況無非是想讓祥林嫂想辦法解脫。（或:柳媽是魯四老爺?shù)膸蛢?她幸災樂禍,她“不耐煩的”“盯”著別人的傷疤,以別人的悲傷為樂趣;她恐嚇祥林嫂,使祥林嫂唯一的一點財產(chǎn)和希望化為泡影,加劇了祥林嫂的絕望。）四、文學類文本閱讀（18分）閱讀下面的文字,完成第11~14題。正說著,有人來回說:“興隆街的大爺來了,老爺叫二爺出去會?！睂氂衤犃?便知是賈雨村來了,心中好不自在。襲人忙去拿衣服。寶玉一面蹬著靴子,一面抱怨道:“有老爺和他坐著就罷了,回回定要見我?！笔废嬖埔贿厯u著扇子,笑道:“自然你能會賓接客,老爺才叫你出去呢?！睂氂竦?“那里是老爺,都是他自己要請我去見的。”湘云笑道:“主雅客來勤,自然你有些警他的好處,他才只要會你。”寶玉道:“罷,罷,我也不敢稱雅,俗中又俗的一個俗人,并不愿同這些人往來?！毕嬖菩Φ?“還是這個情性不改。如今大了,你就不愿讀書去考舉人進士的,也該常常的會會這些為官做宰的人們,談談講講些仕途經(jīng)濟的學問,也好將來應酬世務,日后也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊里攪些什么!”寶玉聽了道:“姑娘請別的姊妹屋里坐坐,我這里仔細污了你知經(jīng)濟學問的?！币u人道:“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回,他也不管人臉上過的去過不去,他就咳了一聲,拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完,見他走了,登時羞的臉通紅,說又不是,不說又不是。幸而是寶姑娘,那要是林姑娘,不知又鬧到怎么樣,哭的怎么樣呢。提起這個話來,真真的寶姑娘叫人敬重,自己訕了一會子去了。我倒過不去,只當他惱了。誰知過后還是照舊一樣,真真有涵養(yǎng),心地寬大。誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他,你得賠多少不是呢!”寶玉道:“ ?若他也說過”襲人和湘云都點頭笑道:“這原是混帳話。”原來林黛玉知道史湘云在這里，寶玉又趕來，一定說麒麟的原故。因此心下忖度著，近日寶玉弄來的外傳野史,多半才子佳人都因小巧玩物上撮合，或有鴛鴦,或有鳳凰，或玉環(huán)金瑕，或鮫帕鸞絳,皆由小物而遂終身。今忽見寶玉亦有麒麟,便恐借此生隙,同史湘云也做出那些風流佳事來。因而悄悄走來,見機行事,以察二人之意。不想剛走來,正聽見史湘云說經(jīng)濟一事,寶玉又說,林妹妹不說這樣混帳話,若說這話,我也和他生分了。林黛玉聽了這話,不覺又喜又驚,又悲又嘆。所喜者,果然自己眼力不錯,素日認他是個知己。果然是個知己。所驚者,他在人前一片私心稱揚于我,其親熱厚密,竟不避嫌疑。所嘆者,你既為我之知己,自然我亦可為你之知己矣;既你我為知己,則又何必有金玉之論哉;既有金玉之論,亦該你我有之,則又何必來一寶釵哉!所悲者,父母早逝,雖有銘心刻骨之言,無人為我主張。況近日每覺神思恍惚,病已漸成,醫(yī)者更云氣弱血虧,恐致勞怯之癥。你我雖為知己,但恐自不能久待;你縱為我知己,奈我薄命何!想到此間,不禁滾下淚來。待進去相見,自覺無味,便一面拭淚,一面抽身回去了。這里寶玉忙忙的穿了衣裳出來,忽見林黛玉在前面慢慢的走著,似有拭淚之狀,便忙趕上來,笑道:“妹妹往那里去?怎么又哭了?又是誰得罪了你?”林黛玉回頭見是寶玉,便勉強笑道:“好好的,我何曾哭了。”寶玉笑道:“你瞧瞧,眼睛上的淚珠兒未干,還撒謊呢?！币幻嬲f,一面禁不住抬起手來替他拭淚。林黛玉忙向后退了幾步,說道:“你又要死了!作什么這么動手動腳的!”寶玉笑道:“說話忘了情,不覺的動了手,也就顧不得死活?！绷主煊竦?“你死了倒不值什么,只是丟下了什么金,又是什么麒麟,可怎么樣呢?”一句話又把寶玉說急了,趕上來問道:“你還說這話,到底是咒我還是氣我呢?”林黛玉見問,方想起前日的事來,遂自悔自己又說造次了,忙笑道:“你別著急,我原說錯了。這有什么的,筋都暴起來,急的一臉汗。”一面說,一面禁不住近前伸手替他拭面上的汗。寶玉瞅了半天,方說道“你放心”三個字。林黛玉聽了,怔了半天,方說道:“我有什么不放心的?我不明白這話。你倒說說怎么放心不放心?”寶玉嘆了一口氣,問道:“你果不明白這話?難道我素日在你身上的心都用錯了?連你的意思若體貼不著,就難怪你天天為我生氣了。”林黛玉道:“果然我不明白放心不放心的話?！睂氂顸c頭嘆道:“好妹妹,你別哄我。果然不明白這話,不但我素日之意白用了,且連你素日待我之意也都辜負了。你皆因總是不放心的原故,才弄了一身病。但凡寬慰些,這病也不得一日重似一日?！绷主煊衤犃诉@話,如轟雷掣電,細細思之,竟比自己肺腑中掏出來的還覺懇切,竟有萬句言語,滿心要說,只是半個字也不能吐,卻怔怔的望著他。（節(jié)選自《紅樓夢》第三十二回）11.林黛玉說:“你死了倒不值什么,只是丟下了什么金,又是什么麒麟,可怎么樣呢?”這里所說的“金”和“麒麟”暗指什么?這句話體現(xiàn)了林黛玉什么心理?（4分）解析:此題考查對小說情節(jié)的把握。從小說節(jié)選部分第二段中可以看出,這是黛玉的一種嫉妒心理。答案:“金”和“麒麟”分別指代薛寶釵和史湘云。這句話體現(xiàn)了林黛玉對薛寶釵和史湘云的嫉妒心理。12.史湘云希望賈寶玉能“談談講講些仕途經(jīng)濟的學問”,為什么會招致賈寶玉的厭惡?談談你的理解。（4分）解析:此題考查對小說內(nèi)容的理解和對人物心理個性的分析能力。小說中“我也不敢稱雅,俗中又俗的一個俗人,并不愿同這些人往來”一句可作為分析的依據(jù)。答案:在寶玉看來,自己與賈雨村是俗雅不同的兩類人,仕途經(jīng)濟學問是自己這類“俗人”做不來的;這是賈寶玉叛逆性格的體現(xiàn)。13.寶玉瞅了半天,方說道“你放心”三個字,寶玉到底要黛玉放心什么?根據(jù)文中畫線的內(nèi)容分析,賈寶玉偏愛林黛玉的原因是什么?（4分）解析:此題考查對文中語句含義的理解能力。寶玉的這句話是對黛玉的安慰;寶玉和黛玉都不談“經(jīng)濟學問”,情投意合,是他們相互親近的主要原因。答案:寶玉要黛玉放心的是:他愛的是林黛玉,不是別人,希望林黛玉不要因別人與他接觸而憂心。賈寶玉偏愛林黛玉的原因是他們之間情投意合（或情趣相合）。（意思對即可）14.根據(jù)上面節(jié)選文段內(nèi)容簡要分析林黛玉的性格特點。（6分）解析:黛玉的性格特點在節(jié)選部分的第二段和第三段中表現(xiàn)得最為鮮明,對“麒麟”的擔心、對寶玉表面的尖酸刻薄和內(nèi)心的關心體貼都有明顯的表現(xiàn)。答案:①敏感多疑。她見寶玉也有麒麟，便擔心寶玉同史湘云也做出些風流佳事來。②多愁善感。容易傷感流淚。③孤傲任性。要是別人冒犯了她，她不依不饒，又是哭又是鬧。④尖酸刻薄。她諷刺寶玉說:“你死了倒不值什么,只是丟下了什么金，又是什么麒麟,可怎么樣呢?”⑤具有叛逆精神。她從來不勸寶玉關心仕途經(jīng)濟的學問。五、語言文字運用（11分）.在下面文段的空缺處填入適當?shù)恼Z句,使前后語意連貫、句式協(xié)調(diào)。（6分）多少次，我們不遺余力地去追尋那遠方的神奇，① 我們歡呼雀躍翹望高懸天際的彩虹,_;，卻沒有用心聆聽窗外小鳥婉轉(zhuǎn)的啼唱;我們千里跋涉去尋覓奇花異卉，卻沒有意識到路邊薔薇細細的馨香。解析:解答此題,要注意③后的轉(zhuǎn)折連詞“卻”和最后一句中的“卻”，兩個“卻”字提示我們①②兩處應填入的語句要與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關系。答案示例:①卻忽視了身邊點點滴滴平凡的美好②卻沒有留意草叢間露珠七彩的光澤③我們滿懷渴望去探尋傳說中的仙樂.下圖是一組真實的照片。二十年前奶奶推著孫子,二十年后孫子推著奶奶,照片拍攝于同一個地點。請緊扣畫面細節(jié),續(xù)寫下面一段話,不超過80字。（5分）時間都去哪兒了，二十年匆匆而過,我長大了，您卻老了……解析:該題屬于語段擴展題,題目提供的情境是兩幅畫面,所以先要讀懂畫面意思,注意畫面細節(jié),如第二幅畫面中的樹、奶奶的容貌等。要求語言情真意切。答案示例:二十年前,您用小小的童車推著我快樂的童年,推著我幸福地成長。二十年后,您身后的小樹早已枝繁葉茂,而您卻已華發(fā)蒼顏。如今,我愿用我的青春年華,推出您安康的晚年。六、寫作（60分）.閱讀下面的文字,按要求作文。在本單元的小說中,我們接觸了一大批讓人難忘的人物形象,他們的人生際遇、悲歡離合都讓我們?yōu)橹蝮@或喜,或憂或悲,有時,我們也想對他們的所作所為、所思所想進行指點或勸告,給予贊頌或批評……請從本單元的小說中選取一個人物,以《XXX,我想對你說》為題,寫一篇作文,不少于800字。寫作提示:這是一篇與課文內(nèi)容密切相關的評述性作文,從題目的要求看,要選取本單元人物,要與這個人物進行“對話”。當然,這種對話是單向的,就是要把對人物的看法、評價采用一定的表達方式呈現(xiàn)出來。難點是“說什么”和“怎么說”。參考例文:林黛玉,我想對你