幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得5篇

幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得5篇

本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事競賽、舞蹈表演，并且還進展了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實錄反思來講吧。

活動前我仔細反復(fù)的看了__教師的一堂觀摩課，并且還做了具體的筆錄。再結(jié)合__教師上的《盒子上的數(shù)字》進展了一個調(diào)整。我發(fā)覺__教師在說到保質(zhì)期的時候出示的是20__~20__的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x教師說的比擬清晰，但孩子們似懂非懂，似乎還是沒有承受。所以對于這一現(xiàn)象，我進展了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對保質(zhì)期進展一個說明。由于我發(fā)覺牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子好像更簡單承受前者，也由于七天時間短，孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個概念比擬遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>

在看了__教師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思索著一個問題。由于在__教師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，好像脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進展了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比擬卡-通，簡單吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對于藥量我出示了一個量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進展比擬，有了實物的比擬，孩子們也更能簡單承受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。

這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開頭的時候我還真不知道怎么去解釋這個重量的意思。說的太簡潔了怕沒說出理由，說的簡單了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡潔說明白克就是重量的意思，并且還詳細說明白克前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學(xué)到的本事進展探究和比擬。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了克的意思。

固然其實這次活動的缺點也是許多的。比方剛開頭時對孩子們提出的101我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以賜予孩子們的自由探究發(fā)覺甚少，根本都是由我自己在發(fā)覺數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言時機也比擬少，教師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比擬明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改良。信任通過下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會進步的更快

幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬幼兒園新教師培訓(xùn)馬上完畢。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園教師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是歡樂而又充實的，由于每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結(jié)合的全新熟悉與理解。

剛進入幼兒園，我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以嬉戲為根本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。透過主角嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由玩耍，歡樂成長

二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

許多人認為，幼兒教師但是就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧?dāng)自我真正成為一名幼兒教師時，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的教師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充滿著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，公平對話，與孩子構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長適時合理的籌劃、組織、實施活動。之后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

三、幼兒教師要培育職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們應(yīng)對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們應(yīng)對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?但是，作為教師的我們，是離天使更近的人，應(yīng)對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎樣忍心不負職責(zé)?我們怎樣忍心損害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望一旦過高，當(dāng)我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆尋常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢?

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的安康成長又一次指明白方向。愿我們的教師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時時到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際動身，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得3

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的學(xué)問閱歷動身，讓孩子親身經(jīng)受參加特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探究、合作溝通，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進展理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實動身，通過主動探究，發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

一、教師必需要更新教學(xué)觀念

只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實動身，在討論實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進展數(shù)學(xué)，進而喜愛數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有閱歷的教師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互溝通科研成果等等。學(xué)問的把握和運用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

二、教師必需要改良教學(xué)方法

教育家說：“玩具是幼兒的天使，嬉戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在嬉戲中、在玩中一每天長大和進步的。嬉戲深受幼兒寵愛，融入數(shù)學(xué)學(xué)問的嬉戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成嬉戲則更受幼兒的歡送。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采納嬉戲的形式，千方百計地把幼兒的留意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問就會變得好玩，簡潔重復(fù)的練習(xí)也因嬉戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得開心，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參加等方法，指導(dǎo)幼兒英勇大膽地探究問題。培育幼兒發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的士氣和力量，應(yīng)從幼兒園實際動身，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的共性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的.教學(xué)方法，綜合加以運用，敏捷多變。

三、在數(shù)學(xué)教育中，留意敬重和呵護幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

供應(yīng)一個開心、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。教師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在開心、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家共享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)學(xué)問原本比擬抽象的概念詳細化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相像于幼兒生活，相像于幼兒心理進展，相像于動物性，相像于幼兒的好仿照、好戶外活動、奇怪、好合群、好勝利、好贊揚、好動、好嬉戲。

四、敬重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機

教師應(yīng)通過認真的觀看和傾聽孩子們的談話，了解幼兒外表看似錯誤行為的真正目的，避開誤會和損害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等力量的進展都是漸進的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積存、進展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必需循序漸進，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷取長補短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

五、依據(jù)需要創(chuàng)編體育嬉戲

依據(jù)數(shù)學(xué)科的教育規(guī)劃，很多嬉戲是讓小朋友在室內(nèi)進展桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育嬉戲呢?由于那樣既可以滿意幼兒戶外活動的需要，同時也能進展數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育嬉戲是可行的。

六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲

幼兒由于年齡較小，不能保持長期的留意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)覺在整個過程中小朋友都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中留意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的留意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今日我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認4了?！蓖脣寢屨f：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開頭問：誰還是4的朋友?小朋友很自然地就答復(fù)出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣進展了幼兒的想象力、制造力和發(fā)散思維力量。

總之，只要我們有目的、有規(guī)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就肯定能夠自覺地、毫無負擔(dān)地、積極地承受學(xué)問。這樣，既開發(fā)了智力，培育了力量，又收到良好的教學(xué)效果。

幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得4

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的閱歷以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的溝通結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必需為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先，必需明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學(xué)效勞。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探究思索這些問題。

其次，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)教師，在課程設(shè)計之前，必需充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境。如：運用講故事、做嬉戲、模擬表演、直觀演示、合作溝通的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗產(chǎn)生情感上的滿意，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要依據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒奇怪、好動、好問的心里特點，嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，并在課堂教學(xué)中師生同步進展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都特別感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做仆人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增加課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源。

在組織大班教學(xué)活動時，我就著手進展教學(xué)學(xué)問與嬉戲相結(jié)合的試驗，結(jié)果說明，讓幼兒在嬉戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。嬉戲是幼兒最寵愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的嬉戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的閱歷，并且通過自主探究、合作溝通，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進展理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點鐘、半點鐘，我就用嬉戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6，表示6點鐘。通過嬉戲，幼兒扮演的各種角色參加活動，通過仿照與想象，體驗活動的樂趣。如：商品嬉戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的熟悉。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌嬉戲等，可使幼兒比擬10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等學(xué)問，為幼兒供應(yīng)與實際生活相關(guān)的情境與材料。

三、在教學(xué)中必需要敬重幼兒的個體差異異。

敬重幼兒在進展水平力量閱歷學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿意和勝利。幼兒的力量差異是客觀的，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維靈敏、感悟快、一點就通，而有的孩子思維緩慢、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進展有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在熟悉1-10的排序，力量強的幼兒可以供應(yīng)6種以上的圖片進展排序，力量差的幼兒可供應(yīng)3個明顯大小的實物供其擺布。實踐證明，只有成認幼兒的差異，讓幼兒在進展有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗勝利的歡樂!才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。“以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽去探究與表達。”俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己共性化的表達方式，教師只有敬重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實踐、自由探究與合作溝通，從而獲得真正理解與把握根本數(shù)學(xué)學(xué)問技能，使幼兒得到全面進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得5

參與了新教材培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比照較狹窄。

其次，進一步轉(zhuǎn)變了我的教