教師師德師風個人總結及反思模板（三篇）

第7頁共7頁教師師德?師風個人?總結及反?思模板?一個月的?培訓學習?結束了，?對于這次?培訓我感?受深刻。?全新的認?識了教師?的師德規(guī)?范。做為?一名教師?，要不斷?的加強政?治理論學?習才能夠?緊跟教育?改革的步?伐。一?名教師要?有強烈的?職責心。?經(jīng)過培訓?我了解到?了我國目?前的經(jīng)濟?發(fā)展水平?和在世界?政治關系?中所處的?地位，我?們國家由?制造大國?向制造強?國轉變，?在這個轉?變過程中?對于創(chuàng)新?人才的需?求十分強?烈。而教?育要緊跟?經(jīng)濟發(fā)展?的步伐，?要為國家?的經(jīng)濟發(fā)?展服務，?所以培養(yǎng)?創(chuàng)新人才?是目前教?育工作的?重要部分?，在平時?的教學工?作中要突?出培養(yǎng)學?生的創(chuàng)造?性思維。?所以，在?今后的教?學工作中?不能只強?調(diào)學生對?于文化知?識的掌握?情景，不?能過分強?調(diào)學生的?考試成績?。要更加?注意學生?思維本事?的培養(yǎng)，?鼓勵學生?用創(chuàng)造性?思維去思?考問題。?一名教?師要有極?大的寬容?心。學習?了四有好?教師這節(jié)?課中，教?師對于挑?釁教師的?學生的處?理，我感?到十分震?撼。我平?時對于有?些不喜歡?學習的學?生，上課?不認真聽?講的學生?都感到無?比的氣憤?，一向以?來對于這?些學生責?備他們不?努力學習?，但效果?不好，我?自我也感?到心里憔?悴，最怕?碰到這樣?令人頭疼?的學生。?然而學習?了課程中?教師的處?理辦法，?比較自我?，主要缺?乏對于學?生的鼓勵?和鞭策。?我認識到?要想讓學?生喜歡學?習，首先?要讓他欽?佩自我的?教師，學?生會因為?喜歡教師?而喜歡上?一門學科?。我也從?其他的文?章上學習?到了多數(shù)?成年人回?憶自我學?習的經(jīng)歷?，都有類?似的情景?，其中有?一位朋友?說，他原?先數(shù)學十?分差，初?二時來了?一位新教?師，上第?一節(jié)課，?教師提問?讓同學們?舉手回答?，這位朋?友也舉起?手來，其?實他不會?回答，只?是為了在?新教師面?前表現(xiàn)一?下自我學?習的進取?性，結果?教師恰好?讓他回答?，他沒有?回答上來?，教師笑?了笑，讓?他坐下。?下課后，?教師叫他?過去，了?解了他以?前學習的?情景，并?給他又講?解了那個?問題，他?從哪之后?就喜歡學?數(shù)學。這?樣的例子?都有很多?。所有事?例的共同?點都說明?對學生必?須要寬容?。還學習?一些反面?的例子，?比如有的?學校讓學?生帶綠領?巾，也有?辱罵學生?造成學生?抑郁的情?景。聽來?令人后怕?，我們在?批評學生?時可能感?到問題不?是太大，?用我們成?年人的承?受本事去?對待學生?。我們應?當走進學?生的心理?，了解學?生的思想?，才能更?加的教好?學生。?一名教師?在教學過?程中要有?耐心。我?們在教學?過程中害?怕學生學?不會，害?怕學生學?完后就忘?記。于是?我們不厭?其煩的讓?學生做習?題，不停?的背誦記?憶。其實?我認為忘?記是學習?過程中很?正常的現(xiàn)?象，教師?要把握學?生的記憶?規(guī)律，經(jīng)?過多次復?習能夠使?知識的掌?握更加牢?固。當然?有的孩子?記得快，?有的孩子?記得慢，?這都十分?正常。在?授課中要?采用多種?不一樣的?方式引導?學生學習?，多從學?生的生活?環(huán)境和生?活習慣出?發(fā)，利用?學生熟悉?的生活規(guī)?律去教學?可能會事?半功倍。?對于部分?反應較慢?的同學我?們必須要?耐心等待?，不要急?于讓他們?立刻就學?會，如果?我們匆忙?想讓這些?學生去掌?握教師所?講的資料?，學生可?能會因為?著急反而?效果更差?，時間長?了或次數(shù)?多了，這?些學生會?恐懼這些?科目甚至?厭學。我?們必須要?相信孩子?積極向上?的主觀心?理，千萬?不能因我?們的急于?求成而使?學生懼怕?學習。?總之，做?為教師我?認為需要?學習的資?料很多，?教師只要?加強自身?的學習本?事，才能?夠作為一?名合格的?教師。?教師師德?師風個人?總結及反?思模板（?二）教?師作為這?一特殊的?職業(yè)，直?接負擔著?培養(yǎng)下一?代健康成?長的歷史?重任，所?以，師德?比其他職?業(yè)道德，?有著更加?強烈的典?范性，高?尚的職業(yè)?道德和良?好的教師?形象是每?個教師做?好教育工?作的先決?條件，是?時代的要?求，也是?教師不斷?進取，贏?得成功的?力量所在?。一、?愛崗敬業(yè)?是師德的?基石愛?崗敬業(yè)是?中華民族?的傳統(tǒng)美?德，是實?現(xiàn)人生價?值的重要?途徑，是?教師職業(yè)?道德建設?的基石。?對于教師?來說，最?基本的道?德準則就?是忠誠自?我所從事?的教育事?業(yè)，社會?與人民對?教師寄予?重望，因?為"振興?民族的期?望在教育?，振興教?育的期望?在教師"?，學生本?人和家長?對教師也?寄予很高?的期望。?我們不能?設想一個?沒有敬業(yè)?精神的教?師能夠為?培養(yǎng)人才?的教育工?作盡心盡?力，所以?僅有教師?具備了高?度的職責?感和強烈?的事業(yè)心?，才會在?教育實踐?中，全身?心投入，?潛心鉆研?業(yè)務，努?力掌握現(xiàn)?代科學理?論知識，?廣泛搜集?最新教育?信息，不?斷改善教?學方法，?樹立正確?的教育觀?。同時有?了對事業(yè)?熱愛之心?，就會甘?于平凡，?為人民的?教育事業(yè)?默默奉獻?，在平凡?的三尺講?臺上奉獻?自我的才?智和畢生?的精力。?二、熱?愛學生是?師德的核?心一個?人最崇高?的愛是愛?別人，一?個教師最?崇高的愛?是全心去?愛每一個?學生。熱?愛學生是?教師的天?職，是教?師職業(yè)道?德的核心?，也是對?教師職業(yè)?道德評價?的重要標?志。作為?一名教師?，我堅持?教育面向?全體學生?，平等待?人，因材?施教，平?時注意全?面了解學?生動態(tài)，?經(jīng)常找他?們談心，?交流思想?，增進感?情，如果?有人因病?缺課，我?盡力爭取?時間給予?補課，做?他們的良?師益友，?對后進生?，更是對?他們循循?善誘，做?耐心、細?致的教育?工作，用?真誠去感?化他們。?教師尊重?學生，愛?學生，不?僅僅意味?著最終贏?得學生的?信任和擁?戴，提高?教育的功?效，也還?意味著教?師能虛心?地向?qū)W生?學習，在?教與學的?過程中，?與學生一?齊成長，?共同提高?。三、?為人師表?是師德的?靈魂除?了父母，?教師是學?生相處時?間最多，?對學生影?響最大的?人。教師?在教育中?的示范作?用是巨大?的，學生?總是以教?師做為模?仿效法的?對象，教?師的思想?、品德、?行為、習?慣都會在?學生的心?靈深處留?下烙印，?對學生的?成長起著?潛移默化?的作用。?所以，教?師必須十?分注意自?身的修養(yǎng)?，嚴格要?求自我，?把做人與?育人統(tǒng)一?齊來，時?時處處做?學生的良?好榜樣，?以大方得?體的儀表?，穩(wěn)重端?莊的舉止?，親切和?藹的態(tài)度?，禮貌禮?貌的語言?，嚴謹持?重的行為?和高尚的?道德情操?等，構成?一種無聲?無形的教?育動力，?去感召學?生，啟迪?學生，最?終到達為?人師表，?教書育人?的目的。?四、不?斷進取是?師德的生?命前蘇?聯(lián)教育家?馬卡連柯?說過："?學生能原?諒教師的?嚴厲，刻?板甚至吹?毛求疵，?但不能原?諒教師的?不學無術?教師要給?學生一杯?水，自我?就要成為?一條常流?常新的小?溪。教師?應樹立起?"終身學?習"、"?永遠探索?"的思想?，在教育?實踐中，?潛心學習?理論，運?用理論，?鉆研業(yè)務?，掌握現(xiàn)?代科學知?識，發(fā)揚?探索和創(chuàng)?新精神，?為教育事?業(yè)不斷攀?登，終生?奮斗。?總之，做?為一個教?育工作者?，要對立?良好的職?業(yè)道德，?時時以育?人者的標?準嚴格要?求自我，?努力塑造?好自我的?人格，處?處為人師?表。要認?真鉆研教?育學、心?理學、人?才學，關?心現(xiàn)代信?息，要打?破門戶之?見，相互?交流，相?互學習，?博取眾長?，使自我?的常識專?精博覽，?以適應兩?教育的要?求，為培?養(yǎng)現(xiàn)代化?高素質(zhì)人?才而努力?。教師?師德師風?個人總結?及反思模?板（三）?有位名?人說過，?教師的高?尚不在于?他培養(yǎng)了?多少科學?家、藝術?家，而在?于他的細?微之處，?以高尚的?師德影響?人，培育?人。造就?具有創(chuàng)新?的新一代?，是歷史?賦予我們?的神圣使?命。教師?是人類靈?魂的工程?師，是落?實科教興?國戰(zhàn)略、?推進教育?創(chuàng)新、全?面實施素?質(zhì)教育的?主導力量?，是學生?增長知識?和思想提?高的指導?者和引路?人，教師?的一言一?行、一舉?一動無時?無刻不在?潛移默化?地影響著?學生。所?以，師德?師風的好?壞往往影?響和決定?了學校的?校風和學?風的好壞?。師德?古來有之?，不一樣?時代對師?德有不一?樣的要求?，現(xiàn)代師?德是對古?代師德的?繼承與發(fā)?展，知識?經(jīng)濟時代?對師德賦?予了新的?內(nèi)涵。?1、愛崗?敬業(yè)、獻?身教育是?師德的基?本要求?教師的職?業(yè)有苦也?有樂，平?凡中見偉?大，僅有?愛崗敬業(yè)?，教師才?能進取應?對自身的?社會職責?和社會義?務，才能?自覺、不?斷地完善?自我，才?能在教育?活動中有?所收獲。?教師不?僅僅是在?奉獻、在?燃燒，并?且同樣是?在汲取，?在更新，?在升華。?教師要付?出艱辛的?勞動，可?是苦中有?樂，樂在?其中。教?師最大的?樂趣就是?照亮了別?人，充實?了自我。?正是這種?成就感、?幸福感，?激勵著千?千萬萬的?教師不辭?辛勞地為?教育事業(yè)?獻身。?2、熱愛?學生、教?書育人是?師德的核?心熱愛?學生，了?解學生，?循循善誘?，誨人不?倦，不歧?視學生，?建立民主?平等、親?密的師生?關系，做?學生的良?師益友。?教師對學?生的愛，?是師德的?核心。教?師對學生?的愛，是?一種只講?付出不記?回報、無?私的、廣?泛的且沒?有血緣關?系的愛。?這種愛是?神圣的，?是教師教?育學生的?感情基礎?。學生一?旦體會到?這種感情?，就會“?親其師”?，從而“?信其道”?，也正是?在這個過?程中，教?育實現(xiàn)了?其根本的?功能。?愛學生，?怎樣愛才?是真正的?愛，近來?一些輿論?批評某些?教師是“?制造自卑?者的教師?”。好多?教師都認?為，學生?的優(yōu)點，?不夸跑不?了;學生?的缺點，?不批改不?了。所以?，他們總?是批評、?訓斥、否?定學生，?而很少鼓?勵、表揚?、肯定學?生。其實?，在教師?的眼里不?應有教不?好的孩子?，愛學生?就要對學?生一視同?仁，不能?用簡單粗?暴的做法?對待學生?或歧視學?生。應當?相信每一?個學生都?能成功，?平等對待?每一個學?生，發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點，讓?每一個學?生都能品?嘗到成功?的喜悅。?3、更?新觀念、?努力創(chuàng)新?是師德的?新發(fā)展?要讓學生?從分數(shù)的?奴隸變?yōu)?學習的主?人。要從?以“教”?為出發(fā)點?轉變?yōu)橐?學生的“?學”為出?發(fā)點，教?為學服務?，教不是?統(tǒng)治學生?學、代替?學生學，?而是啟發(fā)?學生學、?引導學生?學。課堂?要成為學?生學習的?用武之地?，成為學?生在教師?指導下獲?取知識、?訓練本事?、發(fā)展智?力以及思?想情操受?到良好熏?陶的場所?。教師應?是教練員?，不是運?動員，要?讓學生運?用感覺器?官和思維?器官，去?學習、去?實踐。?4、以身?作則、為?人師表是?師德的人?格力量?在教育中?，一切師?德要求都?基于教師?的人格，?因為師德?的魅力主?要從人格?特征中顯?示出來，?教師是教?人怎樣做?人的人，?首先自我?要明白怎?樣做人。?教師工作?有強烈的?典范性，?為人師表?