語(yǔ)法修辭篇章

語(yǔ)法修辭篇章第1頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一章語(yǔ)法修辭概念第一節(jié)語(yǔ)法和語(yǔ)法學(xué)1、語(yǔ)法的概念語(yǔ)法語(yǔ)法是語(yǔ)言單位的組合（結(jié)構(gòu)）規(guī)則，包括語(yǔ)素組合成詞的規(guī)則，詞組合成短語(yǔ)的規(guī)則以及詞、短語(yǔ)構(gòu)成句子、句子組成復(fù)句以及語(yǔ)段的規(guī)則。第2頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新的買(mǎi)【單音節(jié)語(yǔ)素構(gòu)成單音節(jié)詞】蔬菜→蔬菜上市→上市科長(zhǎng)→科長(zhǎng)【單音節(jié)語(yǔ)素相加→雙音節(jié)詞】新→新上市【詞+詞→短語(yǔ)】新上市的蔬菜→新上市的蔬菜【短語(yǔ)+虛詞+詞→新短語(yǔ)】科長(zhǎng)買(mǎi)新上市的蔬菜→科長(zhǎng)買(mǎi)新上市的蔬菜。【詞+詞+短語(yǔ)+語(yǔ)氣→句子】科長(zhǎng)買(mǎi)新上市的蔬菜，所以價(jià)格比較貴?！拘【?關(guān)聯(lián)詞+小句+語(yǔ)氣→復(fù)句】第3頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、語(yǔ)法學(xué)語(yǔ)法學(xué)是關(guān)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。語(yǔ)法學(xué)研究語(yǔ)言符號(hào)的單位與單位之間組合、聚合關(guān)系與規(guī)律，解決言語(yǔ)表達(dá)單位結(jié)構(gòu)形式是否正確的問(wèn)題。一種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律只有一套，但是可能有不同的語(yǔ)法學(xué)體系。這種“語(yǔ)法學(xué)”的分歧并不影響這種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身。語(yǔ)法學(xué)的終極目標(biāo)是通過(guò)深入的描寫(xiě)、分析與解釋?zhuān)箍偨Y(jié)歸納出來(lái)的語(yǔ)法研究成果不斷地逼近客觀存在的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律。第4頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)理論背景、研究方法、研究目的以及研究對(duì)象等，語(yǔ)法學(xué)可以分為不同的類(lèi)型：語(yǔ)法理論體系派別；理論與法和教學(xué)語(yǔ)法第5頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

理論語(yǔ)法也稱(chēng)專(zhuān)家語(yǔ)法，主要是語(yǔ)法學(xué)家的專(zhuān)門(mén)論述，通常是針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的探索與研究，揭示語(yǔ)言中尚未被認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不夠充分的語(yǔ)法問(wèn)題，探討語(yǔ)法的研究方法和理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。教學(xué)語(yǔ)法也稱(chēng)學(xué)校語(yǔ)法，是在語(yǔ)法教學(xué)中使用的語(yǔ)法。通常采用比較成熟、大家公認(rèn)的觀點(diǎn)，講授基本的語(yǔ)法知識(shí)，著重規(guī)范化的語(yǔ)言教育，使學(xué)生能正確地使用語(yǔ)言。第6頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)修辭和修辭學(xué)理論一、普通概念1、修辭是言語(yǔ)表情達(dá)意中追求最佳效果的言語(yǔ)實(shí)踐。2、修辭學(xué)研究語(yǔ)言多種同義表達(dá)形式的最佳選擇，解決言語(yǔ)表達(dá)效果是否優(yōu)美、是否最佳的問(wèn)題。3、修辭是各種表達(dá)技巧（修辭格）的總和。

第7頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、修辭新觀念1、修辭包含常規(guī)修辭和變異修辭變異修辭是對(duì)常規(guī)修辭的偏離和錯(cuò)位。

在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，采用某種變化或創(chuàng)新，故意突破語(yǔ)言表達(dá)的常規(guī)，使其產(chǎn)生某種特定的修辭效果，這就是修辭的變異現(xiàn)象。修辭的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新就往往要靠變異來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第8頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人們一般認(rèn)為不合乎或違反、超越常規(guī)邏輯的話語(yǔ)難以接受。但修辭的目的是為了提高表達(dá)效果,在這種情況下,即使話語(yǔ)偏離了常規(guī)邏輯,只要它合乎語(yǔ)用原則,能夠提高修辭表達(dá)效果,人們是不會(huì)在乎它是否合乎邏輯的。第9頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)例：夸張性比喻山,快馬加鞭未下鞍。驚回首,離天三尺三。山,倒海翻江卷巨瀾。奔騰急,萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。山,刺破青天鍔未殘。天欲墮,賴(lài)以拄其間。第10頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月夸張是有意言過(guò)其實(shí)地描述對(duì)象的一種變異修辭格,是為了修辭的目的有意構(gòu)成的?！把赃^(guò)其實(shí)”實(shí)際上顯示了夸張性變異辭格的偏離性。“言過(guò)其實(shí)”表面看似乎不合邏輯,但實(shí)際上就是邏輯的反變關(guān)系的體現(xiàn)。從邏輯角度來(lái)說(shuō),夸張必須給事物增加屬性,使之增加到偏離常規(guī)的參照系,達(dá)到“言過(guò)其實(shí)”的地步,以此突出該事物的感知特征。這種屬性的延伸或增加就是利用了概念的反變關(guān)系。中國(guó)古代學(xué)者王充將夸張稱(chēng)為“語(yǔ)增”、“藝增”就是明鑒。第11頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、人是修辭的動(dòng)物人是語(yǔ)言的動(dòng)物，人以語(yǔ)言的方式擁有世界。（人的普遍存在方式）

人是修辭的動(dòng)物，人以修辭的方式擁有世界。（人的審美化存在方式）第12頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

實(shí)例：關(guān)于“婚姻”的表述(1)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。(概念意義)(2)婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)?。（修辭化表述）(3)婚姻是圍城。（修辭化表述）(4)婚姻是零和對(duì)策。（修辭化表述）(5)婚姻是套牢。（修辭化表述）(6)婚姻是一種資產(chǎn)重組。（修辭化表述）(7)婚姻是左手握住右手。（修辭化表述）第13頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月概念化表述一旦置換為審美化表述便是修辭性的,則完全可以成立。修辭使現(xiàn)實(shí)世界在言說(shuō)中成為審美化的世界,使之更深地植入人的意識(shí),成為主體認(rèn)識(shí)世界的一種方式,并在這個(gè)意義上成為人存在的標(biāo)志。

——修辭是人的審美化存在方式第14頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、修辭話語(yǔ)是發(fā)現(xiàn)和遮蔽共存普通命題：語(yǔ)言反映世界。新命題：語(yǔ)言反映世界的同時(shí),

也遮蔽著世界。

作為修辭的動(dòng)物,人創(chuàng)造了修辭,又被修辭所纏繞。修辭洞開(kāi)我們的思維空間,也堵塞我們的思維空間。修辭激活我們的感覺(jué),也窒息我們的感覺(jué)。修辭聚集我們的經(jīng)驗(yàn),也擴(kuò)張我們的經(jīng)驗(yàn)。修辭規(guī)定我們思考的方向,也改變我們思考的方向。修辭創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的焦點(diǎn),不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的表象,在這里相遇,重新凝聚成我們關(guān)于對(duì)象世界的認(rèn)識(shí)。第15頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

反映和遮蔽的實(shí)例一：門(mén)神老了不捉鬼———

(遮蔽了)姜是老的辣三個(gè)和尚沒(méi)水吃———

(遮蔽了)眾人拾柴火焰高好死不如賴(lài)活著———

(遮蔽了)寧為玉碎,不為瓦全窮家難舍,熟地難離———

(遮蔽了)哪兒黃土不埋人

第16頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

反映和遮蔽實(shí)例二：

關(guān)于“狼外婆”當(dāng)一個(gè)新生兒來(lái)到世上的時(shí)候,他所認(rèn)識(shí)的有限的世界,就已經(jīng)部分地以修辭的面貌改裝過(guò)了,嬰幼兒所認(rèn)識(shí)的外部世界,并不是真實(shí)世界,而是修辭化的。例如“狼外婆”、“山羊公公”、“貓頭鷹博士”、“春姑娘”、“月亮姥姥”、“北風(fēng)爺爺”……第17頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

外部世界以“人化”的方式重新命名,兒童在接受這類(lèi)命名的時(shí)候,這些命名所代表的事物已經(jīng)部分地偏離了真實(shí)世界,成為修辭化重述的世界。第18頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)現(xiàn)和遮蔽,是修辭的雙刃劍。

語(yǔ)言反映人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),此話不全對(duì)。事實(shí)上,語(yǔ)言在反映一部分世界的同時(shí),也遮蔽著世界的另一部分,就修辭話語(yǔ)來(lái)說(shuō),尤其如此。

第19頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月語(yǔ)法與修辭的關(guān)系語(yǔ)法與修辭相互區(qū)別又密切相關(guān)：第一，規(guī)范的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是有效的修辭表達(dá)的前提條件；第二，修辭現(xiàn)象可能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)法現(xiàn)象；第三，對(duì)同一種語(yǔ)言現(xiàn)象，既可以從語(yǔ)法角度分析，也可以從修辭角度分析。第20頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四課語(yǔ)法與修辭篇

第二章

語(yǔ)法規(guī)則的性質(zhì)

及

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)第21頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)語(yǔ)法的性質(zhì)前提：限于通用語(yǔ)法規(guī)則/以漢語(yǔ)為例語(yǔ)料分析：

*①昨天我見(jiàn)面了老師和同學(xué)。

*②這事我也以前不十分清楚。

*③現(xiàn)在我跟大家都想一樣了。第22頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月語(yǔ)法規(guī)則本質(zhì)上是說(shuō)本族語(yǔ)的人頭腦中潛在的一種直覺(jué)知識(shí)，也可以說(shuō)是人們說(shuō)話時(shí)的一種約定習(xí)慣。這種過(guò)程通常稱(chēng)作“語(yǔ)言獲得”，它無(wú)形中就在特定人群中形成了一種共同的“語(yǔ)感”。即強(qiáng)制性地要求說(shuō)本族語(yǔ)的人都按照某種標(biāo)準(zhǔn)去說(shuō)話；你如果不這樣說(shuō)，別人就不能接受；別人如果不這樣說(shuō)，你也馬上就會(huì)感到別扭。

語(yǔ)法規(guī)則性質(zhì)一：具有很強(qiáng)的約定性第23頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

她把女兒打扮得漂漂亮亮的。

奶奶把倉(cāng)庫(kù)拾掇得整整齊齊的。

裝修師傅把新房粉刷得亮亮堂堂的。

抽象出共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)名詞性主語(yǔ)+介詞（把）+名詞性賓語(yǔ)

+謂語(yǔ)動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)標(biāo)志（得）

+結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)+語(yǔ)氣助詞（的）第24頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

所謂“抽象”指的是對(duì)具體東西進(jìn)行類(lèi)的概括。

語(yǔ)法規(guī)則實(shí)際上就是對(duì)人們的言語(yǔ)中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類(lèi)的概括。

語(yǔ)法規(guī)則性質(zhì)二：具有高度的抽象性。

第25頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小李來(lái)過(guò)學(xué)校了。小王知道小李來(lái)過(guò)學(xué)校了。小張認(rèn)為小王知道小李來(lái)過(guò)學(xué)校了。我覺(jué)得小張認(rèn)為小王知道小李來(lái)過(guò)學(xué)校了。發(fā)現(xiàn)：心理行為動(dòng)詞同類(lèi)動(dòng)詞：知道認(rèn)為覺(jué)得都遵循同樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。“主語(yǔ)十謂語(yǔ)”和“動(dòng)詞十賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu)的套疊。引申：同一個(gè)規(guī)則反復(fù)運(yùn)用，并生成新的結(jié)構(gòu)形式?！f歸第26頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

所謂“遞歸”指的是相同的規(guī)則可以在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用。

語(yǔ)言中句子格式和長(zhǎng)度各種各樣，即便抽象也不可能不斷增加新的規(guī)則，這時(shí)就還需要讓一種規(guī)則多次起作用。

語(yǔ)法規(guī)則實(shí)際上就是一種有限手段可以反復(fù)使用的規(guī)則。

語(yǔ)法規(guī)則性質(zhì)三：具有強(qiáng)大的遞歸性。

第27頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我洗干凈了衣服。/我把衣服洗干凈了。

他摔碎了花瓶。/他把花瓶摔碎了。

發(fā)現(xiàn)：結(jié)構(gòu)樣式等義-同義轉(zhuǎn)換。

他喝醉了酒/*他把酒喝醉了。

我聽(tīng)煩了說(shuō)教/*

我把說(shuō)教聽(tīng)煩了。

發(fā)現(xiàn)：范句成立或病句不成立都具有理?yè)?jù)性，即都可以解釋。語(yǔ)言規(guī)則可以推導(dǎo)和解釋?zhuān)f(shuō)明具有系統(tǒng)性。

語(yǔ)法規(guī)則性質(zhì)四：具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性第28頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

婉約—新鮮隱者—讀者一孔之見(jiàn)—一錘子的買(mǎi)賣(mài)四年夏，秦師犯我?！?937年7月7日，日寇襲擊我盧溝橋守軍。

古今漢語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)穩(wěn)定；一種語(yǔ)法規(guī)則一旦形成并被承認(rèn)，就會(huì)穩(wěn)定地運(yùn)用，不會(huì)輕易改變。

語(yǔ)法規(guī)則性質(zhì)五：具有相對(duì)的穩(wěn)定性第29頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

小結(jié)：語(yǔ)法規(guī)則的性質(zhì)一、具有很強(qiáng)的約定性二、具有高度的抽象性三、具有強(qiáng)大的遞歸性四、具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性

五、具有相對(duì)的穩(wěn)定性第30頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)1、漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類(lèi)型以SVO型為主體主語(yǔ)（S）+動(dòng)詞（V）+賓語(yǔ)（O）

subject+verb+Object第31頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、漢語(yǔ)詞類(lèi)沒(méi)有發(fā)達(dá)的形態(tài)及復(fù)雜的形態(tài)變化

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、代詞、數(shù)詞、量詞、副詞、嘆詞、象聲詞、連詞、介詞、助詞詞類(lèi)本身沒(méi)有典型的形態(tài)標(biāo)志。語(yǔ)法關(guān)系的變化不影響詞形本身。3、語(yǔ)序和虛詞是漢語(yǔ)表示語(yǔ)法關(guān)系的重要手段。屢戰(zhàn)屢敗/屢敗屢戰(zhàn)

上午干什么？/上午干什么來(lái)著？第32頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

4、漢語(yǔ)詞、短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)方式大致相同。詞、短語(yǔ)、句子都有主謂、動(dòng)賓、偏正、補(bǔ)充、聯(lián)合等五種基本結(jié)構(gòu)方式。司機(jī)把握機(jī)會(huì)風(fēng)流細(xì)水長(zhǎng)流溪水歡快地流淌

第33頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

5、漢語(yǔ)量詞豐富。除了標(biāo)準(zhǔn)量詞（如度量衡量詞）外，漢語(yǔ)有豐富的一般量詞，很多名詞可以充當(dāng)臨時(shí)量詞?？饲Э嗣琢⒎矫讉€(gè)次趟回車(chē)子籃子兜子袋子船

第34頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

6、漢語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)發(fā)達(dá)?？赡苎a(bǔ)語(yǔ)/結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)/時(shí)間補(bǔ)語(yǔ)/

處所補(bǔ)語(yǔ)/狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)/……

7、漢語(yǔ)兼語(yǔ)式結(jié)構(gòu)獨(dú)特。學(xué)校聘請(qǐng)張律師擔(dān)任法律顧問(wèn)。

8、漢語(yǔ)習(xí)用格式比較發(fā)達(dá)。干什么不好，偏偏去拉黃包車(chē)！

第35頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三章

現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)分析第一節(jié)短語(yǔ)第二節(jié)句子（單句）第36頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

第一節(jié)短語(yǔ)

一短語(yǔ)的性質(zhì)短語(yǔ)是由兩個(gè)以上的詞組合而成的語(yǔ)法單位。短語(yǔ)是語(yǔ)言的備用單位。句子是語(yǔ)言的運(yùn)用單位。第37頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一短語(yǔ)的類(lèi)型（一）短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型

詞組的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，是指根據(jù)詞組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)方式的不同劃分出來(lái)的類(lèi)別。短語(yǔ)結(jié)構(gòu)又可以從兩個(gè)角度分類(lèi)。一是結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)，一是結(jié)構(gòu)標(biāo)志類(lèi)。第38頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)聯(lián)合短語(yǔ)（并列、遞進(jìn)、選擇）（和、或、并、而）偏正短語(yǔ)（的：定＋中；地：狀＋中）動(dòng)賓短語(yǔ)（動(dòng)＋賓：名動(dòng)形，可用動(dòng)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”）中補(bǔ)短語(yǔ)

（“得”是后補(bǔ)詞組的語(yǔ)法標(biāo)志）主謂短語(yǔ)（名動(dòng)形＋名動(dòng)形）連動(dòng)短語(yǔ)（兩個(gè)以上動(dòng)詞性詞語(yǔ)連用，陳述同一對(duì)象）兼語(yǔ)短語(yǔ)（一個(gè)動(dòng)賓詞組和一個(gè)主謂詞組的套合，動(dòng)賓詞組的賓語(yǔ)兼作主謂詞組的主語(yǔ)）復(fù)指短語(yǔ)（即同位短語(yǔ)，前后兩部分既是并列的又互補(bǔ)的，它們從不同角度同指一個(gè)對(duì)象，同作一個(gè)句子成分）第39頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)聯(lián)合短語(yǔ)（并列、遞進(jìn)、選擇）（和、或、并、而）偏正短語(yǔ)（的：定＋中；地：狀＋中）動(dòng)賓短語(yǔ)（動(dòng)＋賓：名動(dòng)形，可用動(dòng)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”）中補(bǔ)短語(yǔ)

（“得”是后補(bǔ)詞組的語(yǔ)法標(biāo)志）主謂短語(yǔ)（名動(dòng)形＋名動(dòng)形）連動(dòng)短語(yǔ)（兩個(gè)以上動(dòng)詞性詞語(yǔ)連用，陳述同一對(duì)象）兼語(yǔ)短語(yǔ)（一個(gè)動(dòng)賓詞組和一個(gè)主謂詞組的套合，動(dòng)賓詞組的賓語(yǔ)兼作主謂詞組的主語(yǔ)）復(fù)指短語(yǔ)（即同位短語(yǔ)，前后兩部分既是并列的又互補(bǔ)的，它們從不同角度同指一個(gè)對(duì)象，同作一個(gè)句子成分）第40頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)標(biāo)志類(lèi)方位短語(yǔ)以方位詞為標(biāo)志。量詞短語(yǔ)數(shù)量短語(yǔ)、指量短語(yǔ)。動(dòng)量短語(yǔ)、物量短語(yǔ)（喝一杯/踢一腳）。能愿短語(yǔ)能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞能來(lái)會(huì)去趨向短語(yǔ)高興起來(lái)沉默下去介詞短語(yǔ)介賓短語(yǔ)“的”字短語(yǔ)賣(mài)豆腐的當(dāng)差的“所”字短語(yǔ)（盡其）所有。比況短語(yǔ)飛也似的像大海一樣的

第41頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）短語(yǔ)的功能類(lèi)型根據(jù)短語(yǔ)的句法功能，可分為名詞性短語(yǔ)（體詞性）與非名詞性短語(yǔ)類(lèi)（多是謂詞類(lèi)）。謂詞類(lèi)又可分為動(dòng)詞類(lèi)短語(yǔ)與形容詞類(lèi)短語(yǔ)兩類(lèi)。第42頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、名詞性短語(yǔ)名詞性詞組一般不充當(dāng)謂語(yǔ)，主要作主語(yǔ)賓語(yǔ)。同位短語(yǔ)量詞短語(yǔ)的字短語(yǔ)所字短語(yǔ)用名詞或代詞構(gòu)成的聯(lián)合短語(yǔ)：校長(zhǎng)和他的女兒們以名詞為中心的偏正短語(yǔ)：春天的景色研究的問(wèn)題以動(dòng)詞形容詞為中心的偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)由名詞代詞充當(dāng)，作主語(yǔ)賓語(yǔ)，也是名詞性的：(教育法)的頒布，是我國(guó)教育界的一件大事。(這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響)之大，是前所未有的。大家都佩服(他)的勇敢。第43頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月特殊情況下，名詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)：這個(gè)桌子三條腿。/杜甫唐代人。你的所作所為讓人不可理解。第44頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月非名詞性短語(yǔ)非名詞性短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)、比況短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、連動(dòng)短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)等都是非名詞性短語(yǔ)。此外，還有：以動(dòng)詞形容詞為中心的偏正短語(yǔ)動(dòng)詞或形容詞構(gòu)成的聯(lián)合短語(yǔ)第45頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

短語(yǔ)功能分類(lèi)的意義語(yǔ)法的性質(zhì)之一就是它的抽象性。短語(yǔ)的功能分類(lèi)有助于整體把握詞組(尤其是復(fù)雜短語(yǔ))的結(jié)構(gòu)，概括句子結(jié)構(gòu)框架，認(rèn)清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，以收到以簡(jiǎn)馭繁的效果。對(duì)于結(jié)構(gòu)稱(chēng)說(shuō)、結(jié)構(gòu)分析、語(yǔ)言運(yùn)用等等，都提供了方便。第46頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

三固定短語(yǔ)根據(jù)成分組合是否定型，可將短語(yǔ)分為自由短語(yǔ)和固定短語(yǔ)兩種類(lèi)型。固定短語(yǔ)分專(zhuān)名與熟語(yǔ)兩種。第47頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

五、多重短語(yǔ)(一)單重短語(yǔ)與多重短語(yǔ)鉛中毒（詞＋詞）疑似鉛中毒（詞＋短語(yǔ)）疑似鉛中毒事件（短語(yǔ)＋詞）疑似鉛中毒事件的深刻啟示（短語(yǔ)＋短語(yǔ)）第48頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）多重短語(yǔ)的分析1、多重短語(yǔ)的分析方法分析復(fù)雜詞組一般采用結(jié)構(gòu)層次分析法，或叫直接成分分析法，簡(jiǎn)稱(chēng)二分法。結(jié)構(gòu)成分分析法是指，除聯(lián)合詞組之外，一般都采用“一分為二”的方法。第49頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月它根據(jù)復(fù)雜詞組內(nèi)部的結(jié)構(gòu)組合進(jìn)行逐層剖析，順次找出各層次的組合成分，確定組合關(guān)系，層層兩分，一直切分到其構(gòu)件是詞為止。例如：我們思考著、判斷著、探索著、尋找著自己的路堅(jiān)決反對(duì)和防止腐敗，是全黨一項(xiàng)重大的政治任務(wù)

第50頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例析我們｜思考著、判斷著、探索著、尋找著||自己的路我們思考著、判斷著、探索著、尋找著自己的路|主||謂|

|動(dòng)|

|

賓|

|聯(lián)｜

｜合｜

|

|偏|正|

主謂關(guān)系的三重短語(yǔ)第51頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月堅(jiān)決｜｜反對(duì)和防止｜｜腐敗，｜是｜｜全黨｜｜一項(xiàng)重大的政治任務(wù)堅(jiān)決反對(duì)和防止腐敗，是全黨一項(xiàng)重大的政治任務(wù)|主||謂|

|

動(dòng)|賓|

|動(dòng)|賓|

|偏|正|

|偏正|

|聯(lián)|合|

|偏|正|

|量|詞|

|偏|正|

|偏|正|

主謂關(guān)系的六重短語(yǔ)第52頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、多重短語(yǔ)的分析原則（1）結(jié)構(gòu)的原則

切分出來(lái)的每個(gè)直接成分是否成立。即各自是否能成為結(jié)構(gòu)實(shí)體，是否是獨(dú)立的表意單位。如果切分之后的某一個(gè)(或兩個(gè))直接成分不成話，說(shuō)明切分有誤。

（2）功能的原則切分出來(lái)的兩個(gè)直接成分能否組合。即能否搭配得攏，是否符合漢語(yǔ)的組合規(guī)律。如果切分之后的兩個(gè)直接成分不能重新組合，說(shuō)明切分有誤。

（3）意義的原則切分出來(lái)的結(jié)構(gòu)體，以及重新組合起來(lái)的語(yǔ)義關(guān)系，是否符合原意。如果改變了原意，說(shuō)明切分有誤。第53頁(yè)，課件共64頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例析那輛|華威先生的|包車(chē)？？那位|華威先生的|包車(chē)？？