指數(shù)函數(shù)課件(新)講解

指數(shù)函數(shù)PPT課件(新)講解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。指數(shù)函數(shù)PPT課件(新)講解指數(shù)函數(shù)PPT課件(新)講解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。遷移變式3設(shè)-3<<3,求x2-2r+1-1x2+6x+9的值解:原式=x-1)2-x+3)2=L-1|-b+3,∵-3<x<3,∴當(dāng)-3<r<1時(shí),原式=-(x-1)-(x+3)=-2x-2當(dāng)1≤x<3時(shí),原式=(x-1)-(x+3)=-4.-3<x<1)∴原式=(1≤x<3)遷移變式1化簡(jiǎn):a解:原式=[LLa74+8·b-2+4-8=a8b-8多年來(lái)，有關(guān)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的研究較多，其主要倡導(dǎo)的思想有體質(zhì)教育、技能教育、競(jìng)技教育以及終身體育、快樂(lè)體育和全面發(fā)展教育等。但是從現(xiàn)代化的教育心理學(xué)角度認(rèn)為，構(gòu)成個(gè)人動(dòng)機(jī)的最重要的因素就是興趣，如果認(rèn)知能夠獲得滿足，興趣就能深化和豐富，從而發(fā)展人們的行為以及認(rèn)知活動(dòng)。從現(xiàn)代管理和系統(tǒng)論思維方法的整體功能看，提倡全面發(fā)展的體育教育，會(huì)使體育的功能達(dá)到新的層次和高度，因此師范專業(yè)體育教學(xué)應(yīng)確立全面發(fā)展教育的指導(dǎo)思想。1師范教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)師范教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中小學(xué)教師。在很早以前，許多學(xué)者就提出，應(yīng)當(dāng)將高校師范專業(yè)的體育教學(xué)與其他專業(yè)區(qū)別開(kāi)，同時(shí)還提出了很多具體措施以及建議。雖然這么多年以來(lái)，關(guān)于這方面的探討和研究還在繼續(xù)進(jìn)行，但是效果卻不如人意。如今國(guó)家體育總局頒布全民健身計(jì)劃以青少年為重點(diǎn)的已經(jīng)啟動(dòng)，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這一工程中學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)。青少年的體育教育靠的是中小學(xué)教師，高校師范專業(yè)是中小學(xué)教師的源泉，體育教學(xué)又是其中的一部分，卻起著重要的作用，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的重任，是在青少年身上貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃的一個(gè)很重要的因素。目前我們培養(yǎng)的師范專業(yè)的學(xué)生將是未來(lái)的中小學(xué)教師，還有很多將成為班主任。因此，其中的每一位師范專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)將面對(duì)著無(wú)數(shù)的青少年受教育者。此外，他們?cè)趥魇谇嗌倌昕茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)還肩負(fù)著落實(shí)全民健身計(jì)劃的任務(wù)。因此，必須通過(guò)體育教學(xué)讓高校的師范學(xué)生能夠全面的、正確的認(rèn)識(shí)體育的重要性，并且通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握一定的科學(xué)知識(shí)以及組織和指導(dǎo)體育鍛煉的能力和體魄，這不僅有利于全民健身計(jì)劃在青少年中間的執(zhí)行，更有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。因此，對(duì)于高校師范生來(lái)講，體育教學(xué)影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一個(gè)循環(huán)效應(yīng)，會(huì)影響一批又一批的青少年。因此，在制定師范院校的體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須考試師范教育的這個(gè)特點(diǎn)。2師范專業(yè)體育教學(xué)規(guī)范高校體育課程目標(biāo)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面教育行政部門還沒(méi)有對(duì)高校師范院校出臺(tái)特別的規(guī)定，對(duì)師范院校特殊性的研究論文在大量的關(guān)于高校體育課程研究的文獻(xiàn)資料中所占比例是非常小的但是，對(duì)師范生體育素質(zhì)在未來(lái)的教師職業(yè)具有特殊要求已經(jīng)成為教育界人士的共識(shí)。2.1師范院校體育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)制定體育教學(xué)目標(biāo)的原則，依據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論，將一級(jí)效度指標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。第一，認(rèn)知目標(biāo)：主要是讓學(xué)生能夠具有積極參與體育活動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)，使得他們認(rèn)識(shí)到體育能夠有效的改善生活質(zhì)量以及能夠促進(jìn)健康和學(xué)習(xí)的作用。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)師范體育的認(rèn)知以改變學(xué)生對(duì)體育功能、作用以及價(jià)值的新認(rèn)識(shí)，使其確定自己努力的方式以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，情感目標(biāo)：情感目標(biāo)需要學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)并且積極的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)以及自覺(jué)的鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并還能夠有效的提高體育文化的素養(yǎng)以及欣賞能力，通過(guò)增加情感積累以增強(qiáng)積極性，促成體育活動(dòng)需要的能力。第三，技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己選擇項(xiàng)目以及課堂的教學(xué)，達(dá)到熟練掌握兩項(xiàng)以上的健身運(yùn)動(dòng)的方法和技能，通過(guò)有效的指導(dǎo)他人鍛煉并參加學(xué)習(xí)各個(gè)層次的競(jìng)賽，此外，還應(yīng)當(dāng)掌握處理常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的方法。2.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)途徑我們通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感以及動(dòng)作技能的三大目標(biāo)需要。大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程中，由于受到的學(xué)校、家庭以及社會(huì)環(huán)境的不同，其身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及技能基礎(chǔ)具有很大的差異，因此，在體育行為的表現(xiàn)也具有明顯的差異。大學(xué)生體育是學(xué)生在學(xué)校體育的最后階段，因此，想要改變學(xué)生日積月累形成的習(xí)慣是非常困難的，因此，對(duì)于體育的態(tài)度是一個(gè)從同化到內(nèi)化的復(fù)雜過(guò)程，因此，并不是所有的人都能夠有效的完成全過(guò)程。因此，基于這種認(rèn)知，由于任何一個(gè)教師都無(wú)法改變每個(gè)學(xué)生的體育行為習(xí)慣，但是可以不同程度的改變他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣時(shí)，更重要的應(yīng)當(dāng)是改變師范生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，這對(duì)師范生來(lái)講具有特殊的意義。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)某一事物積極的態(tài)度和行為，取決于對(duì)這一事物所具有的價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也取決于對(duì)這一事物的濃厚興趣。理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互引發(fā)、相互作用，共同發(fā)揮行為的動(dòng)力作用，這樣的行為才具有更好的穩(wěn)定性和堅(jiān)持性。所以，選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)有影響，對(duì)能否吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的興趣和愿望有影響，這是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生充分體現(xiàn)主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。實(shí)踐表明，運(yùn)動(dòng)技術(shù)上的進(jìn)步、提高所產(chǎn)生的成就感和快樂(lè)體驗(yàn)，是內(nèi)在的，激發(fā)的難度要大、過(guò)程要長(zhǎng)，不過(guò)會(huì)有巨大的動(dòng)力產(chǎn)生，讓學(xué)生感覺(jué)到體育技術(shù)的提高和自己的進(jìn)步，從而盼望著從體育課再次獲得增長(zhǎng)。為此，在尊重學(xué)生選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，講授有利于激發(fā)內(nèi)在情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常重要的因素。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，多以競(jìng)技項(xiàng)目為主，學(xué)習(xí)技能較多，理論講授少，結(jié)果會(huì)使學(xué)生對(duì)體育本身的了解和認(rèn)識(shí)減少和降低，對(duì)體育認(rèn)識(shí)極為模糊，對(duì)許多體育知識(shí)都不懂，也不知道學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的目的。很少與所學(xué)專業(yè)銜接，如航海院校（以游泳達(dá)標(biāo)）、地質(zhì)石油院校（以足、蘭、長(zhǎng)跑為主）、醫(yī)學(xué)院校（太極拳、排球?yàn)橹鳎?，增加專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們必須大膽地改變師范專業(yè)體育教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)大綱和計(jì)劃進(jìn)行改革。新的教學(xué)大綱和計(jì)劃必須包括：體育概述、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與觀賞、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與醫(yī)務(wù)監(jiān)督、裁判方法理論等。使師范生獲得較全面、較系統(tǒng)的體育理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，以及將來(lái)組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的能力。所以，高師體育教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)放在首位，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平及組織水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法?？傊碌慕虒W(xué)大綱和計(jì)劃必須與未來(lái)師范專業(yè)職業(yè)行為保持一致。2.3充實(shí)師范生體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容關(guān)于師范院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的研究不多，目前的體育評(píng)價(jià)主要在大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，帶有普遍性。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及師范生的體育素養(yǎng)方面的內(nèi)容，促使師范生的體育行為與未來(lái)職業(yè)銜接，把師范生完善自己的體育素養(yǎng)變成一種自愿的行為和自覺(jué)的行為。普通院校執(zhí)行的考核多以項(xiàng)目技術(shù)達(dá)標(biāo)為主，重實(shí)踐，輕理論和組織能力。由此產(chǎn)生弊端是：考試內(nèi)容與中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多，一些先天素質(zhì)好的學(xué)生無(wú)需費(fèi)力就可輕易過(guò)關(guān)，與同班其他同學(xué)相比有較大優(yōu)勢(shì)，往往上課自負(fù)，不能虛心學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生無(wú)論怎樣努力也難以合格。評(píng)價(jià)結(jié)果不能真正反映自我鍛煉能力、組織活動(dòng)能力、學(xué)生健康程度、體育知識(shí)面、個(gè)性發(fā)展和終身體育意識(shí)，過(guò)分注重近期效益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，影響了部分學(xué)生的體育熱情與體育態(tài)度，不能完成終身體育以及未來(lái)職業(yè)目標(biāo)。新的體育課評(píng)價(jià)體系必須體現(xiàn)以師范生的體育素養(yǎng)全面發(fā)展的思想，而不僅僅局限于身體素質(zhì)。在參照體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。3小結(jié)師范專業(yè)體育教學(xué)除遵循教育規(guī)律對(duì)學(xué)生提倡全面發(fā)展的體育教育，確立全面發(fā)展教育的指導(dǎo)思想之外還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行推進(jìn)職前教育，學(xué)生體育價(jià)值觀教育，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。師范院校體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，不僅要向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，更要幫助他們要有在全民健身中的責(zé)任意識(shí)，以他們健康的行為習(xí)慣去影響和塑造健康的下一代的理念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”成功的導(dǎo)語(yǔ)，如同拉開(kāi)的大幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的置景；也有如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染；又像是打開(kāi)了殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生竟相登堂入室。用詼諧幽默、機(jī)巧睿智的個(gè)性化語(yǔ)言做導(dǎo)語(yǔ)，不但能激發(fā)興趣、活躍氣氛，而且能形成進(jìn)攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，有一些老師往往不重視課文導(dǎo)入，或者只是把導(dǎo)入當(dāng)成了敲門磚，門敲開(kāi)了，磚也就扔了。本文現(xiàn)就從初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的作用、要求與方法三個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的作用1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)生如果對(duì)某一門課程感興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，吸收的效果自然好，所謂“興趣是最好的老師”。因此，教師可以通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促使其能夠主動(dòng)的去探索與求解，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。而從心理學(xué)的角度來(lái)看，中學(xué)生正處于生理、心理的發(fā)展時(shí)期，這一階段的孩子往往具有較高的好奇心與求知欲，通過(guò)有效的課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課程當(dāng)中，循循善誘，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的去探求知識(shí)。這樣一來(lái)，可以有效的整合教學(xué)資源，提高課堂的利用效率。教師只要能夠因文、因時(shí)、因人設(shè)計(jì)出一些優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)，就能為課堂創(chuàng)設(shè)一種美的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生溫故知新子曰“溫故而知新”，導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生建立認(rèn)知框架，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身入手，復(fù)習(xí)舊知引出新知，從而有效促使學(xué)生的認(rèn)知行為或認(rèn)知技能發(fā)生改變。我在教授《風(fēng)箏》一課時(shí)，由同學(xué)們熟悉的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙?秋思》入手，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：作者將游子的思鄉(xiāng)之情寓于蕭瑟的景物描寫之中。這首小令從外部影響了學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提取舊知識(shí)，建立有利于同化新知識(shí)的認(rèn)知框架，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟到《風(fēng)箏》一文其顯著特色就在于“以情馭景，以景顯情”。同時(shí)，由于這首小令的運(yùn)用，使一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容就限定在了“以情馭景，以景顯情”這一寫作特色上，從而有效分解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，確定了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)行為。起點(diǎn)行為是學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始前必須掌握的知識(shí)技能，而且通常是指那些與學(xué)習(xí)新課題有關(guān)的、必不可少的知識(shí)技能。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在新課學(xué)習(xí)前啟動(dòng)舊知識(shí)技能，更重要的在于它能幫助教師確定語(yǔ)文新課教學(xué)的切入點(diǎn)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”實(shí)踐證明，一個(gè)先聲奪人的導(dǎo)語(yǔ)確有動(dòng)一發(fā)而牽全身之妙，對(duì)于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，作用是很大的通過(guò)有效的課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭設(shè)一個(gè)橋梁，起到承上啟下的作用。這樣一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)有助于學(xué)生更好的把握知識(shí)體系，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的能力。從而形成一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。利用導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。注重新舊知識(shí)的銜接和過(guò)度，能有效降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到高效率課堂的目的。二、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的要求――新奇性與藝術(shù)性相結(jié)合托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆倪@句話，我們不難看出興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生興趣的激發(fā)考慮在內(nèi)，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的新奇性十分重要。通過(guò)新奇的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠主動(dòng)的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，且能夠取得良好的吸收效果。教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己較為廣博的知識(shí)，組織成生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，可以是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“同學(xué)們，蘇軾有首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，無(wú)愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國(guó)著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫，別具情致。今天，我們先來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景。正是這一段教師引古博今，講得生動(dòng)活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學(xué)生聽(tīng)得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，才有了課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場(chǎng)景。由此可見(jiàn)，一個(gè)具有新奇性的導(dǎo)語(yǔ)在一定程度上可以使課堂在輕松的教與學(xué)的過(guò)程中取得較理想的效果。三、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用，它是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)精心的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往會(huì)使一堂語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法很多。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐列舉幾例常用的導(dǎo)語(yǔ)，供同行們共同探討。1、激情導(dǎo)入法。教師上課時(shí)一開(kāi)始就用熾熱的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的心弦，就能激起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一些比較抒情的詩(shī)歌、散文，可以由教師誦讀導(dǎo)入。2、作者導(dǎo)入法：對(duì)一些比較著名的作家，我們往往要在學(xué)習(xí)文章之前介紹這個(gè)作者的生平，代表作，甚至要介紹一些有關(guān)這個(gè)作者的軼聞趣事。通過(guò)對(duì)作者的介紹，不僅能使學(xué)生了解必要的文學(xué)常識(shí)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于作者的崇敬之情，從而激發(fā)他對(duì)于這個(gè)作者所寫的這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。3、寫作背景導(dǎo)入法：在講授新的課文前，適當(dāng)介紹一些與之有關(guān)的寫作背景，可以讓學(xué)生了解作者的寫作目的，接下來(lái)再講課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容就又正確又迅速。4、解題導(dǎo)入法：標(biāo)題是文章的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)眼睛，我們可以審視一個(gè)人的心靈；同樣，透過(guò)標(biāo)題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握中心，對(duì)學(xué)生大致了解課文內(nèi)容很有幫助。創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)情景，既巧妙設(shè)置了懸念，也為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)定下感情基調(diào)。如《從百草園到三味書屋》。5、巧用媒介法：巧妙地運(yùn)用多媒體等電教用具，通過(guò)欣賞音樂(lè)，觀看錄像、電影等方式，讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)魅力；激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些文章可以在講課前進(jìn)行出示必要的圖畫，一方面集中學(xué)生注意力，另一方面使所講內(nèi)容更直觀。6、前后知識(shí)聯(lián)系法。就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。如教授《社戲》時(shí)可以這樣導(dǎo)入課文：我們很多同學(xué)小時(shí)候，甚至現(xiàn)在，都愿意隨媽媽到外婆家去，魯迅也是如此。他曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！彼涯抢锟醋魇亲杂傻奶斓?、嶄新的世界。這段導(dǎo)語(yǔ)是由學(xué)生已有的生活引出文章，使之感到親切，自然而然地展開(kāi)豐富的想象力，回憶起小時(shí)候在外婆家的動(dòng)人情景。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，得益匪淺。初中語(yǔ)文老師的課堂導(dǎo)入的優(yōu)劣足見(jiàn)其備課的充分與否，呂叔湘先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”教師除講究導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)外，還要重視導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)性，只有這樣才能體現(xiàn)出語(yǔ)文的本性、本色和本體。遷移變式3設(shè)-3<<3,求x2-2r+1-1x2+6x+9的值解:原式=x-1)2-x+3)2=L-1|-b+3,∵-3<x<3,∴當(dāng)-3<r<1時(shí),原式=-(x-1)-(x+3)=-2x-2當(dāng)1≤x<3時(shí),原式=(x-1)-(x+3)=-4.-3<x<1)∴原式=(1≤x<3)遷移變式1化簡(jiǎn):a解:原式=[LLa74+8·b-2+4-8=a8b-81)(0.00++(27)-(49)++(1)8a36a(a,b>0)4b3+2·ab+a解:(1)原式=(01)++(3)+-(32)210.1-+310+9+2(2)原式a3(a-8b)4b3+2a3b3+a33n3(a3-2b3)(a3+23b3+4b34b3+2n3b3+a遷移變式3已知x+xt=3,求+:的值解:設(shè)x2則tt2=93+2(t+,)(1)+2t原式33×(7-1)+2249-2+3遷移變式4對(duì)于