畜禽規(guī)模化養(yǎng)殖和廢棄物處理教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖和廢棄物處理共68頁(yè)文檔畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖和廢棄物處理共68頁(yè)文檔人的差異在于業(yè)余時(shí)間畜禽規(guī)模化養(yǎng)殖和廢棄物處理共68頁(yè)文檔畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖與廢棄物處理陳明元2014年5月15日主要內(nèi)容■中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征畜禽養(yǎng)殖養(yǎng)分循環(huán)與環(huán)境效應(yīng)畜禽養(yǎng)殖廢棄物管理與利用■重慶市微生物肥料工程技術(shù)研究中心簡(jiǎn)介一、要“聽(tīng)”音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)那是必須依賴聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，要理解音樂(lè)作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，可以多聽(tīng)完整的樂(lè)曲，使學(xué)生獲得一個(gè)完整的音樂(lè)形象，把學(xué)生帶入樂(lè)曲的意境，從直覺(jué)感受樂(lè)曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中感知，認(rèn)知，理解音樂(lè)作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導(dǎo)學(xué)生全身心地的投入聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中去，所以，在聽(tīng)之前可以先給學(xué)生一些關(guān)于樂(lè)曲的啟發(fā)性的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。如：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，欣賞時(shí)我先不告訴學(xué)生曲目，放一段視聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生，你能想象音樂(lè)是怎樣一個(gè)畫(huà)面嗎？請(qǐng)充分發(fā)揮你們的想象操才能，把音樂(lè)與美術(shù)這兩種藝術(shù)結(jié)合起來(lái)思考，學(xué)生在內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，有的想象為緊張的斗牛場(chǎng)面，有的想象為熱烈歡騰的場(chǎng)景，有的想象為英勇的斗牛士形象等等，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的想象見(jiàn)解。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，情緒高漲，精神飽滿，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，這樣學(xué)生不僅獲得了美的享受，還提高了音樂(lè)的審美能力。另外，可以采用對(duì)比的手法來(lái)感受樂(lè)曲所表達(dá)的意義，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生真正獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)知，比如欣賞《婚禮進(jìn)行曲》和《葬禮進(jìn)行曲》時(shí)，放在一起對(duì)比欣賞，通過(guò)不同的速度，情緒、力度的對(duì)比，感受樂(lè)曲所表達(dá)的意義，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。二、要“看”欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)通過(guò)視覺(jué)的結(jié)合來(lái)感受美，通過(guò)多媒體輔助，優(yōu)化提高教學(xué)效果，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。電影、電視劇里的插曲及音樂(lè)，是比較易于被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言、圖像、氣氛、本身已全面地幫助聽(tīng)者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象。如：在欣賞《走進(jìn)西藏》這單元時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，西藏并不了解，于是借助畫(huà)面，播放藏族的建筑，風(fēng)俗習(xí)慣，服飾，樂(lè)器，舞蹈等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)有一種身臨其境的感覺(jué)，可以幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)民族的音樂(lè)文化，更好的理解本民族的樂(lè)曲。三、要“唱”欣賞時(shí)除了讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生唱一下樂(lè)曲的主題，對(duì)學(xué)生理解樂(lè)曲有很大的幫助，音樂(lè)主題是作品的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生唱樂(lè)曲主題，有利于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽(yáng)島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對(duì)比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過(guò)唱樂(lè)曲的主題，分辨對(duì)比學(xué)生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁?！否雎?tīng)前讓學(xué)生唱樂(lè)曲主題，欣賞時(shí)，對(duì)于樂(lè)曲的主題，主題變奏及樂(lè)曲的分析就不會(huì)有困難了，通過(guò)聽(tīng)前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)一步的去體驗(yàn)作品，而且能使學(xué)生更好的展開(kāi)聯(lián)想和想像。四、要“說(shuō)”音樂(lè)欣賞的理性認(rèn)識(shí)并不是表現(xiàn)在對(duì)欣賞者對(duì)樂(lè)曲作出某種抽象的結(jié)論上，而是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識(shí)對(duì)樂(lè)曲的音響感知，情感體驗(yàn)和聯(lián)想之中，使得這些心理要素在理想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高的階段。所以讓學(xué)生在聽(tīng)完作品后說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的感受。在欣賞的過(guò)程中，要注重說(shuō)的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力說(shuō)出對(duì)作品的理解。有利教學(xué)信息的反饋。五、要“動(dòng)”在欣賞作品時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用肢體律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒，這樣不僅加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力。如：欣賞《龍船調(diào)》時(shí)，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個(gè)學(xué)生扮演角色。使學(xué)生更深刻的了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。欣賞教學(xué)中可適當(dāng)添加美術(shù)成分，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂(lè)情緒，通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，讓學(xué)生從聲音和圖畫(huà)兩個(gè)方面去感知美，欣賞美，創(chuàng)造美。如：欣賞《春曉》這首樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生先聆聽(tīng)發(fā)揮想象，把自己聽(tīng)到的用畫(huà)畫(huà)的方式描繪出來(lái)。六、要“想”根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想和想象，在靜賞的狀態(tài)下聆聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考問(wèn)題。例如在欣賞《二泉映月》時(shí)，不給學(xué)生講解讓學(xué)生自己聽(tīng)樂(lè)曲帶給他們的感受，學(xué)生們展開(kāi)了自己想象的翅膀，有的學(xué)生說(shuō)樂(lè)曲描寫(xiě)景色的，有的說(shuō)樂(lè)曲很悲，各持已見(jiàn)。講解完后再次欣賞，就能更深刻的理解民間音樂(lè)家華彥的凄苦一生。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生積極參與思考，這樣學(xué)生就不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。一切事物都有其自身發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，而人類發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)在于智力。智力是人們獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的各種能力的綜合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。觀察力是指迅速、準(zhǔn)確、全面反映客觀事物典型特征和重要細(xì)節(jié)的能力，它是智力結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，它在幼兒時(shí)期有一定的發(fā)展，但并未成熟。幼兒期是各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期。在這一個(gè)人生相對(duì)獨(dú)立的成長(zhǎng)階段里，繪畫(huà)作為一種有形、有色、有情節(jié)的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的吸引力。畫(huà)為心聲，繪畫(huà)的兒童常常把自己的各種情緒傾注于繪畫(huà)中，當(dāng)孩子拿起畫(huà)筆，“涂鴉”的線團(tuán)交叉、穿插，仿佛是思維軌跡在延伸，漸漸地組成了形，形體添上色塊……?！巴盔f”是兒童心理發(fā)展的客觀反映，對(duì)兒童智力的提高有很大幫助，并有利于幼兒觀察力的培養(yǎng)。達(dá)爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇^察是感知事物的基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。觀察能力的提高對(duì)促進(jìn)幼兒的審美表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都起著重要的作用。美術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)際上是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、分析，并對(duì)客觀事物進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程。觀察是學(xué)生描繪事物和表達(dá)審美感受的前提，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教給他們正確的觀察方法。一、讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)觀察是在一定的目的和任務(wù)支配下，按照一定計(jì)劃進(jìn)行的知覺(jué)活動(dòng)。觀察的目的和任務(wù)越具體，越明確，觀察的效果就越好。由于幼兒的生理和心理特征決定了他們觀察的隨意性，他們的“觀察”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是“看”，包含觀察成份，并不算是真正意義上的觀察。在實(shí)際教學(xué)中還往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有些學(xué)生嘴說(shuō)上懂其實(shí)沒(méi)有真正理解，對(duì)任務(wù)細(xì)節(jié)并不清楚，還有些學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中忽視了觀察的目的和任務(wù)。因此針對(duì)學(xué)生年齡特征和課題要求，在輔導(dǎo)前教師首先要擬定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，講明觀察的目的和任務(wù)，采取積極有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生從事物的形態(tài)、色彩、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等特征著眼，有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，減少觀察的隨意性和盲目性。然后，隨著觀察的深入和觀察行為的增加，教師要不斷提醒、督促學(xué)生目的和計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生的觀察力就會(huì)在教學(xué)中不斷得到提高。二、教給學(xué)生整體觀察的方法整體觀察，是指一眼看到整個(gè)被畫(huà)的對(duì)象，而不是將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)對(duì)象的某一部分，抓住對(duì)象的整體特征。也就是說(shuō)，作畫(huà)前不要急于動(dòng)筆，無(wú)論所畫(huà)對(duì)象顏色如何豐富，形態(tài)如何繁多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從整體去把握所要描繪的對(duì)象，將所描繪對(duì)象看成完整的一個(gè)整體，強(qiáng)化第一印象。在作畫(huà)過(guò)程中保持并深化第一印象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)表現(xiàn)力都有著重要作用。這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的整體觀察習(xí)慣，減少盲目性，避免出現(xiàn)畫(huà)面不分主次，比例失調(diào)等常見(jiàn)毛病。所以從整體觀察入手，局部觀察落實(shí)，最后調(diào)整統(tǒng)一是最切合實(shí)際，最有效的觀察方式。三、教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、比較，深入觀察分析、比較是觀察的深化。要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀事物的形象，如物體間的大小、形狀、位置、比例、色彩等，必須讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、比較的方法，找到物體整體和局部之間的內(nèi)在聯(lián)系及其特征進(jìn)行表現(xiàn)。具體講，如要將各物體間結(jié)構(gòu)比例畫(huà)準(zhǔn)確就必須進(jìn)行分析、比較，也就是說(shuō)，畫(huà)左邊的物體時(shí)，就必須和右邊的物體進(jìn)行反復(fù)比較，畫(huà)上邊的物體時(shí)要參照下邊的物體，畫(huà)大的物體時(shí)要看它和小物體之間的關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生在作畫(huà)中少走彎路，及時(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)形象。四、注重提高學(xué)生觀察的精確性當(dāng)幼兒的觀察經(jīng)過(guò)有目的、有任務(wù)；從整體；善分析、比較等的觀察方法訓(xùn)練之后，具有一定的觀察基礎(chǔ)時(shí)，想要更進(jìn)一步提高觀察能力，教師就必須在觀察的精確性、完整性、系統(tǒng)性方面加強(qiáng)訓(xùn)練。作畫(huà)前教師要引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)眼、動(dòng)腦，深化對(duì)描繪對(duì)象的第一感覺(jué)，然后要求用語(yǔ)言表述其觀察物體從整體到局部的特征（顏色、形狀、結(jié)構(gòu)），再根據(jù)所表述物體的特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將它表現(xiàn)在畫(huà)面上。這樣使學(xué)生做到既重視整體的辨認(rèn)，又注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，從而提高觀察的精確性。五、拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域提高其觀察質(zhì)量“誰(shuí)知道的多，誰(shuí)就看到的多”一個(gè)知識(shí)貧乏、經(jīng)驗(yàn)不足的人，不可能對(duì)相應(yīng)事物作出全面的、深刻的觀察。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，由于生理和心理特征決定只通過(guò)繪畫(huà)提高他們的觀察力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師不但要在平時(shí)的繪畫(huà)實(shí)踐中督促學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生尋找與繪畫(huà)主題相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書(shū)籍，拓展觀察視野。各學(xué)科互相結(jié)合，互相滲透，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望和興趣，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，提高觀察的質(zhì)量。例如在畫(huà)《小熊過(guò)橋》一畫(huà)之前，我先以講故事的方法將《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌講給同學(xué)聽(tīng)，再讓學(xué)生邊朗讀詩(shī)歌，邊想詩(shī)歌里的主要內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)畫(huà)面，把詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上。然后將自己所畫(huà)的?畫(huà)《小熊過(guò)橋》和自己所收集到的各種不同姿勢(shì)的小熊圖片，以及各種不同形狀橋的圖片給同學(xué)們看，讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察，找出自己繪畫(huà)中的不足，再來(lái)調(diào)整完成自己的畫(huà)面。這樣，不僅能牢記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)真、善、美的美好品德。因此，在教幼兒繪畫(huà)時(shí)，不但要激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練幼兒的技能技巧，更重要的是在拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，因材施教，培養(yǎng)幼兒精確的觀察力，開(kāi)啟想象力、創(chuàng)造力?？傊瑢W(xué)生觀察能力的提高離不開(kāi)教師的辛勤培養(yǎng)。作為幼兒美術(shù)輔導(dǎo)老師，不僅要在課堂上而且還要在日常生活中啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的觀察，讓學(xué)生經(jīng)常在觀察鍛煉中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不斷提高觀察能力。畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖與廢棄物處理陳明元2014年5月15日主要內(nèi)容■中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征畜禽養(yǎng)殖養(yǎng)分循環(huán)與環(huán)境效應(yīng)畜禽養(yǎng)殖廢棄物管理與利用■重慶市微生物肥料工程技術(shù)研究中心簡(jiǎn)介中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征概述■傳統(tǒng)畜禽養(yǎng)殖業(yè)我國(guó)傳統(tǒng)的畜禽養(yǎng)殖采取一家一戶的家庭養(yǎng)殖。分散型畜是我國(guó)最傳統(tǒng)的畜禽養(yǎng)殖模式。由農(nóng)戶自家經(jīng)營(yíng),養(yǎng)殖成本小、經(jīng)營(yíng)靈活,養(yǎng)殖份額仍在全國(guó)畜禽養(yǎng)殖中占據(jù)較大比重。特點(diǎn):(1)以戶為單元分散飼養(yǎng),人畜混居,畜禽散養(yǎng)散放(2)養(yǎng)殖品種單模小(3)商品化程度較低4)畜禽養(yǎng)殖業(yè)資源開(kāi)發(fā)利用方式粗放、綜合利用水中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征概述■現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下,隨著人口增長(zhǎng)及城市化進(jìn)程,對(duì)肉禽、蛋、奶等動(dòng)物性食品的需求增加,畜禽養(yǎng)殖從傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)殖向集約化、規(guī)?；?、專門化及商品化方向發(fā)展由于城市周邊地區(qū)具有區(qū)優(yōu)越、飼料來(lái)源廣而豐富資金及術(shù)力量雄厚等特征,我國(guó)畜禽業(yè)規(guī)模養(yǎng)殖起步于大緊接著是主產(chǎn)區(qū)的殖小區(qū)建設(shè)這是現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的兩個(gè)重要發(fā)展階段城區(qū)或城市周邊地區(qū)成為引領(lǐng)我國(guó)現(xiàn)代畜禽產(chǎn)業(yè)科技進(jìn)步的重要示范與輻射區(qū)域,對(duì)全國(guó)現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展起到支撐、引領(lǐng)和示范作用中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征概述■我國(guó)畜禽養(yǎng)殖的經(jīng)營(yíng)模式規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場(chǎng):指達(dá)到一定生產(chǎn)規(guī)模的大型畜禽養(yǎng)殖生產(chǎn)企業(yè)。我國(guó)規(guī)?；⑷f(wàn)頭(只)以上禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)達(dá)10萬(wàn)多個(gè)畜禽養(yǎng)殖小區(qū)(專業(yè)合作社):出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期在專業(yè)戶養(yǎng)殖基礎(chǔ)上,將分散在農(nóng)戶屋邊飼養(yǎng)的畜禽按村落或地域統(tǒng)一規(guī)劃,合理布局,集中建設(shè)畜禽舍,實(shí)行分戶或聯(lián)戶的養(yǎng)殖方式。該模式是現(xiàn)階段畜禽養(yǎng)殖的重要方式也是我國(guó)畜禽分散式飼養(yǎng)向規(guī)?；l(fā)展的一種過(guò)渡形式。全國(guó)各類養(yǎng)殖專業(yè)合作社已突破6萬(wàn)個(gè)。山東、河南、河北等省區(qū),是我國(guó)重要畜產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū),也是養(yǎng)殖小區(qū)發(fā)展較快的地區(qū)分散型畜禽養(yǎng)殖戶:又分為畜禽散養(yǎng)密集區(qū)和畜禽散養(yǎng)戶兩種情況,是我國(guó)最傳統(tǒng)的畜禽養(yǎng)殖模式中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征概述■我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的構(gòu)成中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展與特征現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖業(yè)的地位、作用與功能■1現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖業(yè)的地位(1)現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖業(yè)構(gòu)成城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。1988年以來(lái),畜禽養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)值年平均遞增近1增長(zhǎng)速度明顯高于種植業(yè);畜禽養(yǎng)殖業(yè)占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重已經(jīng)980年的18%上升至2009年的