《毫米和分米的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第2—4頁，相應(yīng)的“做一做”和

練習(xí)一中的第1—3題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀

念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。

3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同

時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學(xué)難點：

在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)

時應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們

之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準備：

教師準備課件、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、

橡皮等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，錢老師的身高是多少？

學(xué)生猜完后教師說明：錢老師的身高是1米80厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1

米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一

般用厘米作單位？

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長和寬大約是

多少厘米嗎？自己量一量。

生：數(shù)學(xué)書的長是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少。

師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長呢？你們想不

想知道？

生：想！

師：要想比較準確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位

一毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認識。（板書課題）

二、，探究體驗，獲取新知

1、認識毫米。

（1）師：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿起直尺認真觀察：直尺上除了厘米

刻度線以外，還有刻度線嗎？

（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）

教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。

（2）看大屏幕上放大的直尺圖

提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？

教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多

少個小格？

提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多

少個小格？

提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多

少個小格？

提問：這就是說，1厘米中間有多少個小

得出：1厘米=10毫米

（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。

分頁代碼

量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬

幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它

的長度大約就是1毫米。

教師結(jié)合課件演示說明：銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米，10張紙的

厚度大約是1毫米。

（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？

（5）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？

（6）教科書第3頁“做一做”中的題目。

訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的？

2、認識分米。

（1）引入分米。

①動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”

做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩。）

②獨立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？

③匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位

就好了。

④教師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合

適，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。

⑤互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為

一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補充

全：分米的認識）

（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）。

用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。

（3）學(xué)生觀察米尺，回答：1米里面有幾個1分米？（板書1米=10分

米）

(4)練習(xí)。

①同桌互量從手腕到指尖有多長？

②教科書第4頁“做一做”中的習(xí)題。

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高

1、練習(xí)一的第1、2、3題。

2、在()里填上合適的長度單位。

蠟筆長6()跳繩長2()

桌高7()粉筆長75()

鋼筆長14()小明的身高是140()

一塊橡皮厚12()旗桿高9()

3量出20毫米和3分米的絲帶。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米

2、在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。

3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再

記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長情況。(課外完成)

蒜葉生長情況記錄

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方

案。體會解決問題策略的多樣性。

2.使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有

序思考思想。

3.使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)過程：

一、自學(xué)

1.師：昨天你們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進行了預(yù)習(xí)，從中你們知道了什么？

生反饋

二、自主探究，合作交流

1、搭配服裝

（1）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，學(xué)會了不少知識。但在衣服的搭配過程中，

怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏呢？

（2）學(xué)生活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？

③學(xué)生展示自己的作品，并說一說自己是怎么搭配的？

④師小結(jié)：看來同學(xué)們的方法都很不錯，在搭配時大家可以選擇自己喜歡

的方法，但是，要注意不重復(fù)、不遺漏，要講究方法。

（2）老師為大家準備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點心有：蛋糕、油條、餅干

如果飲料和點心只能各選一種，你的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流。

聰聰吃了早餐，高高興興的去秋游了。謝謝大家為她解決了難題。

三。聯(lián)系生活，解決問題

1、猜一猜：用數(shù)字3、6、7可以擺出哪些密碼？并猜一猜老師要試幾次才

能打開密碼箱？

學(xué)生活動策略：

(1)學(xué)生獨立完成，作好記錄。

分頁代碼

(2)教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

2、漢字排列游戲

師：下面我們來玩一個漢字游戲。老師給大家三個字：讀、書、好

思考：你們能把這三張字卡通過掉換位置，形成三個字的詞語嗎？

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

四、機動練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思

考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個

人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實際

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實踐活動”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)

學(xué)之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我讓學(xué)生先自學(xué)反饋，再

動手操作，探索出規(guī)律，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓

學(xué)生在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生

活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活

中，數(shù)學(xué)無處不在。

2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較

抽象，教師通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作

和獨立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較

發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方

法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗到成功的喜

悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上

衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)

上增加“拓展”著一塊，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印

象。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，

給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣

性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準備：圖片、題卡、小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的

圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知:

1、出示例1

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1)人騎自行車3小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

學(xué)生1:10+6=16,10X3=30,6X3=18,30+18=48

學(xué)生2：16

X3

48

問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？

練一練：選擇你喜歡的方法快速的計算并說一說你的方法

18X4=24X3=25X2=14X6=

2)特快列車3小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習(xí)：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法

130X5=2X380=150X6=7X13=460X2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘因數(shù)0前面的數(shù),

再在乘積的后面添上一個0o

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）

拓展訓(xùn)練：120X2030X2400360X50710X300

四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？怎樣快速的計算？

五、布置作業(yè)：

教材第48頁6―9o

學(xué)習(xí)之友練習(xí)一

［教學(xué)內(nèi)容］:

北師大版小學(xué)三年級上冊第七單元第73——74頁

［教學(xué)目標］:

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，知道一天有24小時，認識24時記時法，會用24時記

時法正確表示一天中的某一時刻。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納12時記時法和24時記時法中

表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。

3、能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。幫助

學(xué)生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

［教學(xué)重點、難點］:

重點：讓學(xué)生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時

刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。

難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)12時記時法和24時記時法中表

示時間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。

［教學(xué)準備］:

自制課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、課前游戲、喚起記憶

1、師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用嘴巴說，用動作

告訴老師這時你在做什么，看誰表演得好，好不好？

（1）老師先說一個時刻中午12時，用動作示范一下。

（2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4

時、晚上9時。［教師邊板書邊提問］

（3）老師評價：小朋友們表演得很精彩。

2、師：剛才同學(xué)們說的是我們生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時

計時法。如果同學(xué)們用12時計時法表示時刻時，要用上“上午、中午、下

午、晚上或是凌晨”等這些時間詞。

3、師：下午3時、晚上6時是我們平時習(xí)慣使用的記時方法。

（1）老師這里還收集到另外幾個表示時刻的數(shù)字，一起來看一下，（課件

出示）。

（2）你們覺得這樣的記時法與我們前面所用的12時記時法有什么不同？

（3）說說14：00會是我們平常說的什么時候？

4、師：像8：00、12：00、14：00、19：30這樣的記時方法，就是今天這

節(jié)課我們要研究的24時記時法。［教師邊板書：24時記時法］

二、自主探究、引導(dǎo)思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

（一）體驗一天的經(jīng)過

1、認識一天的開始---0時。

①師：大家知道一天是從什么時刻開始的么？（學(xué)生發(fā)表意見，教師不作

答復(fù)。）

②師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧！

這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。（課件播放倒計

時的錄像）

③師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時？（夜里

12時）

④師：到了夜里12時，就表示這一天結(jié)束了，同時又表示新的一天開始

了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。

⑤師：凌晨0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什

么時候了么？一起說說看。（凌晨0時）

2、運用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。

①師：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧！大家

可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）

②師：現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀

嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。

③（鐘面停在凌晨3時），提問：現(xiàn)在是什么時候？我們這時候在干什

么？

④（鐘面停在早晨6時），提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時

候？該起床了。

⑤（鐘面停在中午11時30分），提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀？

到了吃午飯的時間了。

⑥（鐘面停在下午4時），提問：放學(xué)時間到了，整理好書包回家了。

⑦不知不覺中，忙碌而充實的白天又過去了，天已經(jīng)黑了，很晚了，現(xiàn)在

鐘面上是幾時？（鐘面停在晚上9時）這時大家應(yīng)該干什么？（晚上9時，小

朋友們應(yīng)該睡覺了，養(yǎng)足精神準備第二天的學(xué)習(xí)。）

⑧師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了

夜里12時，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了！

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，認識24時記時法

①師：小朋友們回想一下剛才一天里，鐘面上的時針轉(zhuǎn)了幾圈？（兩圈）

第一圈是從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（課件出示）

②師：對，從凌晨0時到中午12時，是一天中的前12個小時，我們也可

以用直接用0時到12時來表示。（課件鐘面上出示0時一12時）

③師：（指著鐘面上的12時），提問：這時一天結(jié)束了嗎？（沒有）時針

還要從中午12時接著走第二圈。（課件演示時針又轉(zhuǎn)過一大格）

④師：時針又走了一大格，現(xiàn)在是下午幾時？（下午1時）我們把一天分

成24個小時，那么下午1時是一天中的第幾個小時？你是怎么想的？請一個學(xué)

生說說是怎樣想的。（一圈是12個小時，再加上1小時，就是13時）那么下

午1時可以說是幾時？（13時）

⑤師：對，鐘面上第二圈開始的下午1時我們還可以說成是13時（出

示）。

⑥師：時針又走了一大格，現(xiàn)在是下午幾時？也可是說成幾時？你又是怎

么想的？指名學(xué)生回答。（下午2時就是14時，12時加2時就是14時。）

⑦師：依此類推，下午3時、下午4時直到晚上12時的時間接著寫下去，

又可以說成幾時呢，你能寫出來么？請大家在作業(yè)紙上把鐘面上第二圈的時間

寫出來。

⑧提問：時針走的第二圈是從什么時候開始到什么時候結(jié)束？師述：從中

午12時到夜里12時，是一天中的后12個小時，可以接著用12、13、14直到

24時表示，（課件直條出示12時到24時）指著課件上的直條圖提問：從直條

上可以看出，一天一共有多少個小時？（24小時）

⑨師：我們用0時、1時、2時……直到24時來表示一天時間，我們給這

種記時的方法起個什么名字合適呢？（板書：24時計時法）。

⑩師：為了和24時記時法區(qū)別，我們把這種我們熟悉的記時方法叫12記

時法。

（三）探索24時記時法與12時記時法的轉(zhuǎn)化方法

k12時記時法表示的時刻轉(zhuǎn)換成24時記時法的時刻。

①師（指板書）：8：00、14：00、19：30就是用24時記時法表示的時

刻，像下午4時、晚上7時就是生活中的12時記時法。那么，下午3時用24

時記時法應(yīng)該如何表示？（讓學(xué)生在課件指一指，大家在作業(yè)紙上找一找。）

②晚上7時呢？你怎么想的？（晚上7時加上12時就是19時。小學(xué)教-學(xué)

設(shè)計-網(wǎng)收集）指著直條上的時刻再看一看。教師在直條上再隨機提問幾個下午

和晚上的12時記時法表示的時刻，讓學(xué)生用24時記時法說說是幾時？

分頁代碼

②師：上午7時用24時記時法表示是幾時？在課件直條上找一找。引導(dǎo)學(xué)

生討論：要不要加12時？（不要，上午7時就是7時）要不要說上午7時？

（引導(dǎo)學(xué)生看直條上24時記時法中有幾個7時。）

③師：24時記時法中的數(shù)沒有重復(fù)，所以用24時記時法表示一天中的時

刻時不要說上午、下午來區(qū)分。老師再在直條上再提問上午10時、中午12

時，讓學(xué)生用24時記時法說說是幾時？

④師：下午1時用24時記時法表示是幾時？怎么又要加12時了？12時記

時法表示的時刻到底是怎樣轉(zhuǎn)換成24時記時法的，中午12時以前和下午1時

以后轉(zhuǎn)換的方法一樣么？

⑤師（總結(jié)）：從中午12時前，上午幾時就是24時記時法的幾時；從下

午1時開始需要加上12時就轉(zhuǎn)換成了24時記時法表示的時刻。（表揚學(xué)生規(guī)

律發(fā)現(xiàn)的學(xué)生）

2、24時記時法的時刻轉(zhuǎn)換成12時記時法表示的時刻

①師：24時記時法中的8：00用12時記時法怎么表示？指名回答。學(xué)生

可能會說8：00,有的會說上午8：00o

②師：用12時記時法表示時刻到底應(yīng)該怎么說？讓我們來看個小故事吧。

用課件播放：小明喜歡看籃球比賽，聽小紅說說星期六中央五套體育頻道9點

有中國隊和美國隊的比賽轉(zhuǎn)播，第二天小明上午9時準時打開電視機準備看球

賽，電視里卻沒有籃球比賽的轉(zhuǎn)播。你知道為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察課件直條，

12時記時法中有幾個9時，小紅應(yīng)該怎么說才清楚？

③接著讓學(xué)生把14：00、17：30用12時記時法表示，強調(diào)要講清楚是什

么時候。

④老師在直條上再隨機提問幾個24時記時法，讓學(xué)生用12時記時法說說

是什么時候的幾時？提問：把24時記時法的時刻轉(zhuǎn)換成12時記時法表示的時

刻怎么轉(zhuǎn)換呢？要注意什么？（注意上午、下午還是晚上）轉(zhuǎn)換時你還有什么

發(fā)現(xiàn)呢？

⑤師：引導(dǎo)學(xué)生說出從12時往前的時刻直接加上上午和中午就行了，從

13時往后的時刻用要減去12時，然后前面加上下午或晚上。

三、鞏固深化、生活應(yīng)用

1、鞏固練習(xí)

（1）課件出示“想想做做”1,12時記時法轉(zhuǎn)換成24時計時法。

師述：電腦老師也出了幾道題想考考大家。課件出示第一幅圖，指名學(xué)生

回答，說說是幾時，是怎么想的。二、三兩幅圖讓學(xué)生同桌先說說是幾時，再

集體交流。

（2）24時計時法轉(zhuǎn)換成12時計時法。

師述：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？今天講的內(nèi)容在課本49頁到50

頁，大家打開課本看一看。提問：你能用今天學(xué)的知識解決生活中的問題呢？

我們一起來看51頁“想想做做”7。（課件出示ww.xxJXSj.cn）

提問：節(jié)目預(yù)報上的時刻是用12時的記時法表示的，要我門用什么記時法

表示？在它的左邊寫出用24時計時法表示的時刻。（課件出示橫線）

讓學(xué)生在課本上寫一寫，同坐互相用24時計時法的時刻播報一下。然后集

體交流。提問：哪個小朋友想當?shù)牟ヒ魡T，用24時記時法播報“紅領(lǐng)巾廣播站

節(jié)目預(yù)告”。指名學(xué)生匯報。

2、生活運用

（1）交流學(xué)生收集的車票、電影票、飛機票等上面的時間。

提問：24計時法在生活中有廣泛的用途，你們在哪兒看見還過用24時記

時法表示的時間？指名回答。師述：那就請大家拿出課前收集的車票、電影

票，先找出票上面表示時間的信息，大家來交流一下。先畫出票上的時間，同

桌交流說說是什么記時法表示的，用12時計時法怎么說。然后指名交流票上的

時刻，用12時記時法表示是什么時候。（用實物展示臺出示）表揚學(xué)生本領(lǐng)

大。

（2）交流老師出示的時間牌。

師述：還有一些公共場所的表牌，你們能看懂么？選一個向大家介紹一

下。（課件隨機出示）

肯德基營業(yè)時間牌。提問：你能說出肯德基的營業(yè)時間嗎？會能用12時時

記時法說出它的營業(yè)時間說嗎？

公共汽車站臺牌。提問：再來看看這張公共汽車站臺的指示牌，從這張指

示牌上你了解到什么？你能用換一種記時法來表示第一班車和最后一班車的發(fā)

車時間嗎？如果到了晚上11時，你能在這里等到308路車嗎？

禁止通行牌。提問：這個圖標表示什么意思、？（表示在規(guī)定的時間段內(nèi)汽

車禁止通行）在哪一段時間里汽車不能通過，12時計時法怎么說？你認為這輛

汽車什么時候可以通過？

銀行營業(yè)時間牌。提問：儲蓄業(yè)務(wù)的時間是什么計時法表示的？銀行儲蓄

業(yè)務(wù)上午幾時幾分開始？下午幾時幾分停止營業(yè)？

3、游戲（機動）

師述：今天課上小朋友們表現(xiàn)很出色，為了獎勵大家，下課前我們再來玩

一個游戲好不好？

游戲方法：用兩個手臂來表示時針和分針，根據(jù)兩個手臂的位置用今天學(xué)

的記時法的知識判斷，表示的是什么時刻。

教師做動作學(xué)生判斷。3時。（可以說下午3時、凌晨3時、15時）

老師說時刻，學(xué)生站起來用手比表示。18：00、21：00、0時、中午12

時、夜里12時、24時。

提問：為什么最后幾個動作都一樣。（這些時刻時針和分針都指著12。）

四、課堂小結(jié)

教師講述：這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)非常積極，老師覺得大家對數(shù)學(xué)的興趣

很濃，給老師留下了深刻的印象。老師相信大家的數(shù)學(xué)會越學(xué)越好的。下課！

板書設(shè)計：

一天的時間

12時記時法24時計時法

凌晨3時3：004：00凌晨4：00

早上6時6：008：30上午8：30

上午11時30分11：3012：00中午12：00

下午4時+12=16：0013：00-12=下午1：00

晚上9時+12=21：0023：00-12=晚上11：00

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第27頁例1的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方

法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準備：

老師準備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看

到了什么？

生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的

運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。

師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）

135

48

183

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

?板書：加法的驗算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方

法，如:

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3：我用183-48,看得數(shù)是不是135?

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當小大夫為患者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

三、全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

K教學(xué)目標』

1.根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年

齡。

2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強

保護水資源的意識。

4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動

腦的實踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

K教材分析》

“時間與數(shù)學(xué)（二）”是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知

識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實性和

趣味性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活

中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點看時間，使數(shù)學(xué)生活化，同時提供了素材以

及進行探索研究的機會。

本節(jié)課共設(shè)計了三個活動。

1.活動一是認識身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身

份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)

生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生了解

身份證以及身份證的作用。

2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板

這些活干一遍（因為可能有些學(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有

親身實踐過），然后把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這

個活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的有關(guān)時間安排的實

際問題。

3.活動三是做實驗。通過做實驗，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

探究的能力，使學(xué)生增強保護水資源的意識。

這些活動都充分體現(xiàn)了生活中時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進一步

感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析1

我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)驗比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課

打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、

日的知識已經(jīng)有了比較充分的認知和體驗。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父

母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作

用；讓學(xué)生獨立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒

有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，三年級學(xué)生年齡最大的不超

過9歲，所以學(xué)生的實際動手操作能力還不是太強。

K教學(xué)設(shè)計X

（一）活動一：認識身份證

同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同

學(xué)們認識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證

上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什

么作用？（在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。）

（設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場

合都需要出示居民身份證，以提供個人的一些基本情況。把教材略加修改，改

為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時，也會有

一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學(xué)。）

（二）活動二：幫媽媽做家務(wù)

我們每個同學(xué)在介紹自己的媽媽時，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常

愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦

地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間？把你們各自的活動記錄拿

出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最

短的時間內(nèi)完成這些工作？（小組交流之后選出代表全班交流。）

（設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)

思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞

的良好品質(zhì)。）

（三）活動三：做實驗

分頁代碼

這是預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水的小實驗。

1.先讓學(xué)生進行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水？

2.讓學(xué)生親自動手做實驗，得出漏掉一杯水用幾分（用整分計算）。以小組

為單位小組長負責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的

部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時。注意觀察紙杯里的水滴完

所用的時間。

在進行“紙杯滴水”實驗的同時進行下面的內(nèi)容。

誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水？”，在練習(xí)本上算一算你一個月

至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計算

的，然后在全班交流。（允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個月、半年、一年的

具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏

年的天數(shù)也不同。）

我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。

課件出示

某地區(qū)因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時配錄音“水是

人類生存必不可少的，離開了水人類就無法生存，但是同學(xué)們，你們知道世界

上有多少個國家，有多少人面臨水資源危機嗎?世界上有80多個國家，20億人

口正面臨水資源危機，其中26個國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國

600多個城市中，有一半城市缺水，有100多個城市嚴重缺水。”看過、聽過

之后你有何感想呢？

（設(shè)計意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。）

3.反饋“紙杯滴水”實驗所用的時間。

4.讓學(xué)生獨立推算出1時、8時、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果

及方法。如果壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度相同，會出現(xiàn)什么情況?通過

這個實驗?zāi)氵€有什么想法？

（聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。）

（四）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做？

K教學(xué)反思X

本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實踐中

取得了較好的效果，其成功主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.創(chuàng)造性地使用教材。

教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的

基本材料，它需要每一個教師去實踐、豐富、完善。本著這一認識，我對教材

做了大膽的處理。教材中原本是安排了四個練習(xí)題，而我把第一題說出都欣的

出生年、月、日和她的年齡改為向同學(xué)介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡，這

樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強了了解父母的欲望，同時對身份證的作用

有了比較深刻的認識。另外，把第三題小紅幫媽媽做迎客準備改為自己幫媽媽

做家務(wù)，通過實際操作，不但能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)，而且還

能使學(xué)生從小就學(xué)習(xí)在時間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。在教學(xué)的過程中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性特別高。

2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過親自操作、親自實踐和獨立思考獲得的知

識，才是最扎實的。教學(xué)中所設(shè)計的活動都能讓學(xué)生親自參與、親自實踐，體

現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的基

本理念。

3.注重小組合作，主動探究實踐。

積極參與交流活動對學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。本課注意到了給學(xué)生

充分的交流合作的機會和時間，這樣不僅可以發(fā)揮團隊合作的作用，還可以達

到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的，使不同層次的學(xué)生得到不同的提高。在合作交

流過程中，教師利用各種激勵手段，讓小組的每一個成員都參與進去，使學(xué)生

獲得體驗中的感受、成功后的喜悅。

第一節(jié)小樹有多少棵

知識點：1、掌握口算一位數(shù)乘（除）整十、整百、整千數(shù)以及百以內(nèi)一位

數(shù)乘（除）兩位數(shù)的口算方法，有一定的口算速度和技巧，體驗算法多樣化。

2、能正確、熟練地口算乘、除法，口算速度約為每分種6—8道，正確率

達90%以上。

3、著重引導(dǎo)學(xué)生理解20X3的算理，即先計算2X3=6,再在積的末尾添

上一個0,從而得到20X3=60。

4、進一步把題目擴展到整百數(shù)乘一位數(shù)，由學(xué)生自己去類推。

5、給學(xué)生適當?shù)木毩?xí)，用于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

第二節(jié)需要多少錢

知識點：1、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘，結(jié)合具體情況進行估算

2、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。掌握0和任何數(shù)

相乘都得。這一規(guī)律；

3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù)的乘法，5

分鐘2—3道，正確率達90%以上。

4、使學(xué)生理解計算的過程，主要需要解決兩個問題，一是如何把兩位數(shù)轉(zhuǎn)

化成整十數(shù)和一位數(shù)的和，二是分別求乘積再相加的問題。

5、通過實力引入兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算問題，先讓學(xué)生自己想辦法解決。

6、講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并演示計算的過程。10X3=30,

2X3=6,30+6=36,即先將12拆成10和2,再分別與3相乘，然后將乘積相

加。

7、出幾個練習(xí)題讓學(xué)生用所講的方法來解答，在解答過程中發(fā)現(xiàn)問題并及

時解決。

第三節(jié)參加科技館

知識點：1、掌握計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的方法，5分鐘約2—3

道，正確率達到90%以上。掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0這一規(guī)律；掌握

用估算進行試商的方法；能用乘法驗算除法。

2、通過實例實例引入兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算問題，先讓學(xué)生自己想辦法

解決。

3、講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并演示計算的過程：30-3=10,

64-3=2,10+2=12（這種方法用了上節(jié)課的整十數(shù)除以一位數(shù)的知識。）

4、出幾道練習(xí)題讓學(xué)生用所講的方法來解答，在解答的過程中發(fā)現(xiàn)問題并

及時解決。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第五冊摸球游戲。

教學(xué)目標：

1.通過“猜測一實踐一驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，

初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大

有小的。

2.在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力，獲得良好的情感體驗培養(yǎng)學(xué)

生進行合理推斷的能力。

教材分析：

本節(jié)課是三年級上冊第八單元的第一課時，本單元主要是讓學(xué)生在活動中

感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測一實

踐一驗證的過程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的

可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

本節(jié)設(shè)計思路如下。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中結(jié)合實際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實際操

作中獲得良好的體驗，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值；同時讓學(xué)生在情境中

發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2.學(xué)習(xí)新知。

從學(xué)生己有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在

這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學(xué)過程。充

分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

3.應(yīng)用拓展。

多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生

活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中作用以

及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

教學(xué)設(shè)計：

(-)聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，本周我們年級進行了口算預(yù)賽，我們班以平均分90.5分高出三班

0.5分獲得了年級第一名。下周一，我們還要進行正式賽，請大家猜測一下，

哪個班能獲第一名？

這節(jié)課，我們就一同來研究可能性。(板書課題)

(取材于學(xué)生生活實際的素材將生活場景展示出來，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)

生真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。)

(-)操作、探索、實踐、感受

1.摸球游戲。

(1),這個盒子里有9個白球和1個黃球。(板書9白1黃)

現(xiàn)在老師來摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性

大？為什么？

學(xué)生猜測。

現(xiàn)在，老師來摸一個球……看，你們猜對了嗎？

(2)你們喜歡玩這個游戲嗎？現(xiàn)在請你們拿出準備好的盒子，四人一組進

行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。

(3)填完表格后，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

(4)師小結(jié)：由此可見，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有

關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。

分頁代碼

數(shù)量

多

少

可能性

多

少

板書：

(通過摸球數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲活動中通過親自操作，來體驗事情發(fā)

生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗到生活中處處有數(shù)

學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。)

2.再次摸球。

(1)剛才我們做了摸球游戲，現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動，盒子里有

14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球，如果老師隨意摸出一個球，

你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來，小組討論交流一下。

(2)師小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。

（從學(xué)生情感體驗看，他們?nèi)詫π〗M合作的摸球游戲意猶未盡，再次摸

球，極大地滿足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想一一實踐一一驗證”的探

索過程，加深體會出事情發(fā)生的可能性有大有小，及不確定性。）

3.轉(zhuǎn)盤游戲。

這個游戲好玩嗎？咱們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？

師出示轉(zhuǎn)盤，請同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動指針后，指針最有可能指到什么顏色，

為什么？同桌先說說。

（1）學(xué)生匯報。

（2）師小結(jié)：涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就

小。

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動都是請學(xué)生猜、

摸、試，這一活動發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)

計轉(zhuǎn)盤，進行逆向思考鞏固知識。）

（三）鞏固強化，應(yīng)用拓展

1.我會判斷。（下面的箱子，分別摸出1個小球結(jié)果是那個？）

8白2紅可能是白球10紅

一定是白球

5白5紅一定不是白球

很可能是白球

2白8紅白球的可能性很小10白

2.我來做參謀。

寒假到了，為了增長見識有很多家長打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準

備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能幫他參謀告訴他這三個地方的冬天下雪

嗎？請用上“一定”“很少”“不可能”說一說。

3.我來填一填。

在()里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語，使句子意思

完整無誤。

(1)太陽()從東面升起

(2)從2,3,5,8,9中任意取出三個數(shù)，數(shù)的和是20是()的。

(3)明天我校()有4個或4個以上同學(xué)過生日，()沒有4個同學(xué)過

生日。

(4)今天上課我們表現(xiàn)那么好，聽課的老師()表揚我們。

4.我來做判斷。

(1)從一個紅球，一個白球中，任意摸出一個，可能是紅球，也可能是白球

()

(2)不大于6的數(shù)可能是6。()

(3)把8個蘋果放在3個盤子里，不可能有一個盤里放有6個蘋果。()

5.我來說一說。

在生活中，我們要經(jīng)歷許多事情，你能用上“一定、經(jīng)常、偶爾、不可

能”等詞語來舉例說說嗎？

通過“連、說、填、判”等多層次的練習(xí)，使學(xué)生進行了“有意義的學(xué)

習(xí)”，獲取知識的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到增強，使學(xué)生真正

體驗到理智的愉悅，保護了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個教學(xué)過程動態(tài)生成，

師生在相互交流中進行著智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。

調(diào)研目的：

1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)與“分數(shù)的初步認識”這部分內(nèi)容有關(guān)知識基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生與“分數(shù)”有關(guān)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性。

4.了解學(xué)生學(xué)習(xí)“分數(shù)”這部分內(nèi)容可能存在的難點。

調(diào)研形式：問卷調(diào)查、訪談。

調(diào)研對象：三年級全部學(xué)生。

調(diào)研內(nèi)容及形式:

一、問卷調(diào)查（全班37名學(xué)生）：

1、男生有20人，女生5人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？

2、12個蘋果平均分給3個人，每人幾個？

目的：調(diào)研學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。

結(jié)果分析：

全班37人全部正確。由此可見，學(xué)生對均分的問題和能整除的計算的實際

問題掌握較好，說明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)。

3、一個班有21位男生，今天有三分之一的男生參加運動會，還有多少人

留下來了？（用什么方法表示都可以）

目的：調(diào)研學(xué)生對“分數(shù)”的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

結(jié)果分析：

全班37人大部分采用的是列算式計算的方法。

有25人采用的是列式的方法：

13人是這樣列式21+3=7（人）21-7=14（人）；

9人是這樣列式：214-3=7（人）7X2=14（人）。

3人是這樣列式：214-3=7（人）。

學(xué)生有學(xué)習(xí)分數(shù)的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，他們能體會到是整體與部分的關(guān)

系，但是學(xué)生頭腦中沒有準確完整系統(tǒng)的分數(shù)概念。

分頁代碼

二、訪談（隨機抽樣5人）

1、看到這個圖形，你有什么想說的嗎？

目的：調(diào)研學(xué)生對“分數(shù)”的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

結(jié)果分析：

被接受調(diào)查的5名學(xué)生，有1個學(xué)生說藍色是1/4,白色是3/4；有1個學(xué)

生說藍色占整個圖形的1/4；有1個學(xué)生說為什么有4份，只有1份是藍色

的；有1個學(xué)生說為什么只有1個藍色；還有1個學(xué)生說藍色是一小部分。從

具體的情境過度到幾何圖形，學(xué)生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)，由此說明學(xué)生

對分數(shù)的認識還停留在具體的情境中，說明大部分學(xué)生頭腦中還沒有抽象分數(shù)

的概念，學(xué)生缺少從圖形的角度認識分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、你知道這些數(shù)叫什么嗎？表示什么意思？

（1）三（4）班共有36名學(xué)生，男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2；

（2）地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10o

目的：調(diào)研學(xué)生對“分數(shù)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和可能的困難。

結(jié)果分析：

被調(diào)查的5名學(xué)生，都能準確說出36是什么數(shù)，表示什么意思。對于

1/2、3/10叫什么，全班只有1個學(xué)生知道叫分數(shù)；對于分數(shù)表示的意思，有4

個學(xué)生說男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個孩子不知道表示的意思、。

在訪談中了解到學(xué)生在頭腦中基本上沒有建立分數(shù)的概念，特別是對于分

數(shù)所表示的意義，學(xué)生能體會到是整體與部分的關(guān)系，但是學(xué)生不能準確的描

述分數(shù)所表示的意義。

3、在數(shù)學(xué)課堂上，你最感興趣的學(xué)習(xí)方式是什么？（看書自學(xué)、小組討

論、教師講解、其他）

目的：調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點。

結(jié)果分析：

訪談學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時，有1/6的學(xué)生喜歡自學(xué)，1/6的學(xué)生喜歡小組交

流、合作，1/2的學(xué)生喜歡老師講解，1/6的學(xué)生選擇其他。

通過對學(xué)生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平均分和整除的計算的實際問題掌握較

好，說明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，但是在大部分學(xué)生頭腦中還沒

有分數(shù)的概念，所以學(xué)生在頭腦中建立分數(shù)的概念知道分數(shù)所表示的意思，真

正達到在頭腦中形成數(shù)的擴充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學(xué)生

喜歡的情境，使學(xué)生體會數(shù)系的擴充是人們解決問題的需要，是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)

系的必然，從而有建立分數(shù)概念的需求這一點是很重要的。

第一課：有多重(認識質(zhì)量單位：千克、克)

【知識點】：

1、質(zhì)量單位克、千克、噸

掌握克、千克、噸質(zhì)量單位。感受克、千克、噸的實際質(zhì)量，能結(jié)合具體

情景說出常見物體的質(zhì)量。千克、克、噸的關(guān)系及其簡單換算，解決簡單實際

問題。掌握千克、克、噸之間關(guān)系即：1噸=1000千克，1千克=1000克，并

能正確進行單位間換算。認識質(zhì)量單位千克、克，了解它們的實際質(zhì)量，建立

千克、克的概念。

2、掌握千克與克之間的進率，能進行簡單的換算。

3、通過稱一稱、掂一掂等活動使學(xué)生初步感知輕重，建立質(zhì)量單位千克、

克的概念，體驗它們分別有多重。

4、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗到，克和千克在生活中的應(yīng)用，能為物體選

擇合適的重量單位。

5、活動中培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估重能力。包括兩方面的能力，一是選擇正

確的重量單位，二是對重量的估計的準確性。

6、理解1千克=1000克，學(xué)會簡單的換算

千克可記作“kg”，克可以記作“g”。公式可以記作lkg=1000g。

7、同一的物體，可以用不同的重量單位表示，如：一個西瓜重2(kg),

也可以說這個西瓜重2000(g)。

8、通過實際的稱量，使學(xué)生認識幾種常見的稱量工具：天平、臺秤、電子

稱。學(xué)會使用稱量工具給物體稱重。

第二節(jié)1噸有多重(認識噸)

【知識點】：1、感知并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量.

2、掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的換算.

3、結(jié)合具體情境，提高對質(zhì)量的估計能力.

4、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，提高對物體質(zhì)量的估計能力.

5、以大象等生活中常見的事物為參照物,讓學(xué)生感受一噸有多重,從而建立

噸的概念.噸用字母表示為“t”.

能分辨出三個重量單位的大小，并能靈活運用它們?yōu)槲矬w選擇適當?shù)闹亓繂?/p>

位.

掌握三個面積單位之間的進率，1噸=1000千克=1000000克.

第三課：搭配中的學(xué)問

【知識點】：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序的搭配方法與策略。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

3、通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等情境活動，在具體的生活情境

中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法和策略。

4、學(xué)生運用擺學(xué)具、畫搭配線路圖、畫表格等多種方式解決搭配問題。并

從中抽象出有序的搭配方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考

問題的習(xí)慣。

6、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的意識，激發(fā)學(xué)生探究生活中

數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

第一課時

【知識點】：

1認識大月和小月

教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察年歷，并進行填空、計算、比

較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具有一定的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，認識大月和小

月。

2認識平年和閏年

讓學(xué)生觀察附頁中的年歷，填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點：

只有28天和29天兩種情況。然后組織學(xué)生與同伴交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)

年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性：每四年中有一年的二月份有29天，其他年

份的二月份都只有28天。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道2月份是28天的是平年，2

月份是29天的是閏年。

3練一練

在練習(xí)中繼續(xù)鞏固大月、小月、平年、閏年的判斷方法；第3題則是更進

一步讓學(xué)生認識季度，通過練習(xí)知道每個季度中有哪幾個月。

第2課時看日歷

【知識點】：

1、說一說是讓學(xué)生學(xué)會看日歷，認識星期。教師可以為學(xué)生每人準備一

份今年的日歷，讓學(xué)生在獨自觀察的基礎(chǔ)上從日歷上知道某年某月是星期幾。

2、找一找是讓學(xué)生了解我國的一些重要節(jié)日。教學(xué)時先讓學(xué)生在日歷中

獨立找一找，找到這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星

期幾。

3、練一練學(xué)習(xí)推算時間?？梢韵茸寣W(xué)生獨立思考后填一填，再在小組內(nèi)

交流各自推算的結(jié)果與方法。

第3課時猜生日

【知識點】：

創(chuàng)設(shè)過生日的情境，讓同學(xué)們間接的說一說自己的生日，然后再請其他學(xué)

生猜一猜，并說一說是怎樣猜到的。這樣的活動是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算的能

力。

填一填

第2題是讓學(xué)生加深了解2月29日是個特殊的日子，只有4年才出現(xiàn)。

第4課時一天的時間

【知識點】：

1看一看利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一情境，讓學(xué)生“看一看”大

風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報、焦點訪談等節(jié)目的具體時間，并說說18：30、

19：00.19：33、19：38、19：55等表示晚上什么時刻。知道表示時刻的兩種

不同表示方法，初步認識24時計時法。并深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會24時記時法與12

時記時法的相互轉(zhuǎn)換的方法。

2練一練在練習(xí)題中出現(xiàn)的各種情境，都是為了讓學(xué)生進一步掌握24時

記時法與12時記時