船舶溢油應(yīng)急策略教學(xué)課件

船舶溢油應(yīng)急策略船舶溢油應(yīng)急策略船舶溢油應(yīng)急策略船溢油應(yīng)急策路廣東海事局危防處皮捷內(nèi)容如何理解溢油應(yīng)急策略主要溢油應(yīng)急策略應(yīng)用應(yīng)急策略時(shí)應(yīng)注意的問題識字教學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的,現(xiàn)在小學(xué)一年級新教材識字量之大,回生率之高,學(xué)生感到枯燥乏味已是新課程的實(shí)施者們不可逃避的現(xiàn)實(shí)。那么如何發(fā)揮教材優(yōu)勢,讓學(xué)生輕松快樂地識字呢?一、創(chuàng)設(shè)情景,在生活中識字教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的熱情,這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的”。因此,在識字教學(xué)時(shí),我們常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,營造輕松快樂的識字氛圍,利用兒童喜聞樂見的形式,激發(fā)他們的識字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材識字部分的編排體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點(diǎn)。在課堂上,我們力求能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生活場景或氛圍,去調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的識字氛圍。如反映農(nóng)村生活的《菜園里》一課,我們讓學(xué)生把蔬菜帶進(jìn)課堂,老師創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情景:情景一:教室里事先擺放著學(xué)生帶來的各種各樣的蔬菜,課始配以優(yōu)美的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“菜園里”。――認(rèn)讀“菜園里”情景二:小朋友,菜園里都有些什么呢?認(rèn)讀詞語――茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。情景三:大家看,我們來到了“菜園里”,請你到四周去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。情景四:下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。這樣,在他們看一看、摸一摸、讀一讀、認(rèn)一認(rèn),調(diào)動(dòng)多種感官參與識字認(rèn)字,學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中,整個(gè)識字活動(dòng)是在自然愉快的氣氛中進(jìn)行的,情趣盎然,識字不再是老師和孩子們的精神負(fù)擔(dān),而是一種內(nèi)需,一種享受。這正如蘇霍姆林斯基所說:“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫教學(xué)的過程才能變得比較輕松?！比私贪鎸?shí)驗(yàn)教材有很多識字課文注重和生活的聯(lián)系,如《在家里》《操場上》《自選商場》《看電視》等等,我們充分利用教材的編排特點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,努力創(chuàng)設(shè)生活情景,引領(lǐng)兒童在識字的殿堂里遨游。二、寓識于玩,在活動(dòng)中識字根據(jù)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),用“趣”構(gòu)建識字教學(xué)的形式――編兒歌、講故事、猜字謎等,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。如教學(xué)《胖乎乎的小手》一課中的“喜”字時(shí),用猜謎語的方式,老師出示謎面“一口吃掉十顆豆豆”,學(xué)生在桌子上用手寫一寫,猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上,老師引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌,既有助于學(xué)生對生字的鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、認(rèn)識漢字形體特點(diǎn)的能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語交際能力。如在教學(xué)《夏夜多美》一課中的“趴”字時(shí),一名學(xué)生說他可以編個(gè)字謎“八只腳”。在整個(gè)課堂中形成一種和諧、輕松的氣氛,學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)識字,效果會(huì)很不錯(cuò)。三、在朗讀中識字四、在優(yōu)秀作品展示中識字創(chuàng)意法教育提出:“最差”的學(xué)生也會(huì)是“最優(yōu)”的學(xué)生。而學(xué)生的作業(yè)有優(yōu)有差,我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子,利用晨會(huì)課時(shí)間在班里傳閱,讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受。不難發(fā)現(xiàn),傳閱過的那幾天,學(xué)生寫字特別認(rèn)真,書寫質(zhì)量特別高,平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)字全不見蹤影了。無疑,是那些優(yōu)秀的本子對他們產(chǎn)生了影響。小小漢字,奧妙無窮。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,從而可激發(fā)他們的創(chuàng)新能力?？菰锏淖R字教學(xué)就會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。課程改革的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是新課程的實(shí)施。當(dāng)前中國近14億人口中，有6億多還生活在農(nóng)村，所以農(nóng)村初中新課程的實(shí)施關(guān)系到課程改革的成敗[1]。從2001年9月啟動(dòng)新課程改革以來，新課程的實(shí)施已十年之久，作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，筆者親身體會(huì)到新課程改革給課堂、教師和學(xué)生帶來的可喜變化。盡管農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新課程改革的效果顯著，但仍存在著一些影響農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施的諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約著化學(xué)課程改革的深入開展。本文對農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。一、化學(xué)新課程實(shí)施中存在的問題1.教師方面課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，其目的是充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓不同的學(xué)生可以獲得不同層次、不同方面的發(fā)展[2]。教師是新課程改革的實(shí)施者，是推動(dòng)課程改革的關(guān)鍵，目前農(nóng)村初中化學(xué)教師在新課程改革中的關(guān)鍵作用未得到充分體現(xiàn)，主要原因如下：①農(nóng)村教師整體專業(yè)素質(zhì)不高。與城區(qū)學(xué)?；瘜W(xué)教師相比，農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教師畢業(yè)于化學(xué)教育本科專業(yè)的比例沒有過半，絕大多數(shù)教師是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷，甚至還有部分非化學(xué)專業(yè)教師改行執(zhí)教化學(xué)。面對新課程改革，很多農(nóng)村化學(xué)教師教育理念模糊，對新課程改革理解不夠全面，不夠深刻，不能積極主動(dòng)地解決問題，不能根據(jù)本地區(qū)具體情況進(jìn)行適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能提出基于農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。②教師教學(xué)任務(wù)重、壓力大。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師往往擔(dān)任多個(gè)班的化學(xué)課教學(xué)任務(wù)，有的還要兼任班主任，迫于升學(xué)率的壓力，很多教師只能疲于上課、批改作業(yè)，沒有時(shí)間去研究新課程、學(xué)習(xí)新知識。③教師待遇低，工作熱情不高。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源單一，教師月薪1000多塊錢，除工資外，基本沒有其他福利，這使很多教師失去工作熱情、安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，不愿實(shí)踐新課程，甚至對其產(chǎn)生排斥心理，對新課程的實(shí)施依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。2.學(xué)校方面新課程的實(shí)施是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的教育改革工程，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)是保證新課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)校存在的問題主要為：①經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困難?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程改革強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究更需要實(shí)驗(yàn)的支撐。90%以上的農(nóng)村學(xué)校沒有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有的甚至連化學(xué)實(shí)驗(yàn)保管室都沒有，更談不上專職實(shí)驗(yàn)員了，許多儀器、藥品嚴(yán)重缺失，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法完成。②領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)校管理混亂。好的管理是開展教學(xué)工作的有力保障，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程改革的實(shí)施漠不關(guān)心，不了解新課程改革的基本理念，學(xué)校合并后班級人數(shù)過多，教師教學(xué)任務(wù)加重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的教師所帶班級人數(shù)超過國家規(guī)定的50人/班的規(guī)模[3—4]。農(nóng)村學(xué)校沒有專職實(shí)驗(yàn)員，化學(xué)教師可以兼任，但糟糕的是，部分農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員不是學(xué)化學(xué)專業(yè)的，而是由學(xué)校里的富余人員擔(dān)任，由于缺乏必要的化學(xué)知識和技能，化學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力差，根本談不上創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)替代品和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。③新編教材不適合農(nóng)村學(xué)生[5—6]。新課程改革倡導(dǎo)教材多樣化，新課程改革后全國不再使用統(tǒng)一教材，但無論哪一版本，其編寫專家均來自大學(xué)或教育發(fā)達(dá)城市的中學(xué)特級教師，他們對農(nóng)村教育現(xiàn)狀了解少，凡與現(xiàn)代社會(huì)、生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識，與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)生了解的都不多，因此無法去開展相應(yīng)的探究與調(diào)查。3.評價(jià)體系方面化學(xué)新課程和舊課程的最大不同在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，新課程改革實(shí)施后，學(xué)生由接受知識向探究知識轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。目前，素質(zhì)教育評價(jià)體系還不完善，主要表現(xiàn)在：①評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量升學(xué)率。中考?xì)v來是學(xué)校教學(xué)的指揮棒，想成為名校得看升學(xué)率，升學(xué)率上不去，老百姓就不認(rèn)可，所以學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)指向中考，教學(xué)內(nèi)容緊扣中考，教學(xué)方法服從中考。②評價(jià)教師工作看學(xué)生考試成績。農(nóng)村學(xué)校里的很多項(xiàng)目都進(jìn)行量化比較，考試成績一出來，就計(jì)算各教師任課班級的平均分、滿分率、優(yōu)秀率等，通過這些數(shù)據(jù)來評價(jià)教師的教學(xué)工作。這種評價(jià)方式迫使教師非常注重學(xué)生的考試成績，束縛了教師的教學(xué)行為，為提高課堂效率和學(xué)生應(yīng)試能力，教師以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。二、實(shí)施化學(xué)新課程改革的對策農(nóng)村初中化學(xué)新課程改革實(shí)施面臨一些困難，但要從根本上提高中國人口素質(zhì)，使中國教育活起來，再難也必須為新課程改革的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。針對以上問題，現(xiàn)提出如下對策。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流和合作，全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊(duì)伍，針對農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與新課程改革要求還存在一定差距的現(xiàn)狀，首先，農(nóng)村學(xué)校要在師資培訓(xùn)上加大力度，構(gòu)建一支學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。對于新課程改革的實(shí)施來說，農(nóng)村初中化學(xué)教師的知識水平是不夠的，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的學(xué)科知識及與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的前沿知識。如果在農(nóng)村培養(yǎng)了一支有思想、有學(xué)識、有水平的中青年骨干教師隊(duì)伍，就可以充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范、輻射作用；其次，要加強(qiáng)教育教學(xué)新思想和理論的學(xué)習(xí)，掌握新課程的指導(dǎo)思想。教育行政部門和學(xué)校要營造濃厚的課程改革氛圍，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到新課程改革中來，面對新課程改革，采用先進(jìn)教育理念及教學(xué)方法，將新課程改革的要求融入教學(xué)實(shí)踐；再次，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的聯(lián)教活動(dòng)，開展教學(xué)研討，交流分析教學(xué)案例，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)課程信息與教育資源共享，提高農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)水平。2.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件首先，國家應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)課程改革經(jīng)費(fèi)，制定課程改革生均撥款最低保障線，加大對農(nóng)村中小學(xué)教育的投入和扶持力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；其次，市縣教育行政機(jī)構(gòu)也應(yīng)多關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展，增加辦公經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校添加相應(yīng)配套設(shè)備，改善辦學(xué)條件；再次，取消自籌工資，改為政府補(bǔ)貼，實(shí)行城區(qū)教師和農(nóng)村教師同工同酬，提高農(nóng)村教師的工作積極性，讓農(nóng)村教師全身心投入到新課程教學(xué)中去[7]。船溢油應(yīng)急策路廣東海事局危防處皮捷內(nèi)容如何理解溢油應(yīng)急策略主要溢油應(yīng)急策略應(yīng)用應(yīng)急策略時(shí)應(yīng)注意的問題如何理解溢油應(yīng)急策略適合特定的溢油情形及變化;■有利于污染的盡快消除及環(huán)境的恢復(fù)(應(yīng)急目標(biāo)的實(shí)現(xiàn))■應(yīng)急策略的應(yīng)用對環(huán)境損害程度應(yīng)盡可能小清污效果應(yīng)速度快、效率高、成本低、安全環(huán)保主要溢油應(yīng)急策略監(jiān)視/評價(jià)機(jī)械回使用分散劑溢油焚燒岸線保護(hù)線清除作業(yè)媼視評價(jià)監(jiān)視評價(jià)應(yīng)孝握的信息■溢油地點(diǎn)(附近敏感資源)■溢油量(瞬間、持續(xù))■溢油特性■溢油動(dòng)態(tài)孓漂移、擴(kuò)散等)天氣風(fēng)速、雨雪等)速等)媼視/評價(jià)讓油自然風(fēng)化1、處于環(huán)?？紤](油量少且易揮發(fā))2、安全問題(海況、油品特性等)3、應(yīng)急能力方面缺乏組織能力無能力應(yīng)對用力4、潛影響機(jī)械回收中牛中采用機(jī)械手段回收溢油對海洋環(huán)境影響小正常情況下回收效率高應(yīng)用時(shí)機(jī)廣減少溢油上岸量中牛中回收設(shè)備和器材機(jī)械裝置回收(撇油器、收油網(wǎng)、油水分離設(shè)備、機(jī)械抓斗和推土機(jī)等