天津空港項(xiàng)目市場顧問及開發(fā)戰(zhàn)略咨詢報告課件

旭天發(fā)展天津空港項(xiàng)目市場顧向顧間報天津空港項(xiàng)目市場顧問及開發(fā)戰(zhàn)略咨詢報告旭天發(fā)展天津空港項(xiàng)目市場顧向顧間報目錄濟(jì)及產(chǎn)業(yè)研究園區(qū)分析三、新區(qū)市場分析四、項(xiàng)目定位五、項(xiàng)目開發(fā)戰(zhàn)略及相關(guān)財務(wù)分析·其他開發(fā)建議天津市市場競只以教學(xué)策略作為基本的理論基礎(chǔ)，從語文新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求入手，全面深入地分析學(xué)生的具體情況，制定詳實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)分析作文教學(xué)任務(wù)，采取一系列的科學(xué)合理的激發(fā)興趣的策略過程、方法引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、能力訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)策略。一、解讀與分析1.現(xiàn)狀解讀自從新人教版的新課標(biāo)改革以來，初中生作文教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但是仍然存在很多的不足，教師是初中作文新課標(biāo)的重大引領(lǐng)者也是新課標(biāo)實(shí)施的實(shí)踐者。為進(jìn)一步推動新課標(biāo)的適應(yīng)程度和精細(xì)化，提高初中教師的素質(zhì)和能力就顯的尤為重要了。中國眾多教師中，一些具備適應(yīng)改革的能力，還有一些缺乏將新課標(biāo)落實(shí)到實(shí)處的決心和心思。經(jīng)過諸多實(shí)質(zhì)性的調(diào)查，初中生作文教學(xué)新課標(biāo)，新課標(biāo)中注重理論比較多，在實(shí)踐方面落實(shí)性比較差，在作文教學(xué)中，應(yīng)該更關(guān)注的是學(xué)生寫作的主體性、創(chuàng)造性、新穎力，但是這些為實(shí)踐方面比較難以落實(shí)。2.方法舉措初中作文教學(xué)新課標(biāo)中，如何將新落實(shí)到實(shí)處呢？可以編寫配套的作文教學(xué)指導(dǎo)書，傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)模式是老師在作文教學(xué)指導(dǎo)書下給學(xué)生進(jìn)行講解，但是學(xué)生對其領(lǐng)悟并不多，甚至存在與老師脫節(jié)的現(xiàn)象，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的寫作教學(xué)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的要求，可以通過較為實(shí)際和生動豐富的教學(xué)模式，將中文作文教學(xué)新課標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。比如可以制定初中作文教學(xué)新課標(biāo)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，初中正是學(xué)生啟蒙到提高的階段，能否使作文有跨越的提高，在初中階段是非常關(guān)鍵的。二、新課標(biāo)的困境與突破重圍1.艱難困境傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，在如何選題，如何審題比較看重，大體都是段落的模式，老師會讀很多范文，學(xué)生會把這些曾經(jīng)優(yōu)秀的作文框架牢牢的刻在腦海里，很多學(xué)生會被這種教學(xué)模式所禁錮。在這些新課標(biāo)實(shí)施后，雖然題材范圍擴(kuò)大，但是對題目的解讀仍然設(shè)定很窄的框架，學(xué)生如果發(fā)揮想象力稍微離題就會被扣上跑題的帽子。因此很多學(xué)生，為了取得考試的高分，按照老師講的那種模式去寫作文，導(dǎo)致初中生的想象力被禁錮，優(yōu)秀的文筆難以得到發(fā)揮。很多初中生的寫作風(fēng)格幾乎都是一個模子里刻出來的那樣，在學(xué)生的潛意識里，只要按照老師課堂講的作文模式，平時看到的優(yōu)秀作文就是最好的，扼殺了很多充滿想象力的文章和人才。2.慢慢突破重圍初中作文教學(xué)新課標(biāo)在不斷的摸索和修正中，得到了不同程度的提高。初中作文新課標(biāo)中提到的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對學(xué)生寫作束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，我們可以清楚的看到其中的核心概念就是學(xué)生的自主性，將老師從一個長期的主導(dǎo)性的地位上拉下來，學(xué)生在整個作文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位。將學(xué)生從無內(nèi)容可寫到內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)變，作文中要表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，切不可千篇一律。鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行情感上的交流和作文寫作心得上的交流互動，給學(xué)生寫作提供更多的“米”。3.突破重圍后，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性要在中學(xué)的寫作課堂上中真正做到將學(xué)生放在主體地位就必須要將學(xué)生的真實(shí)想法作為課堂教學(xué)的著手點(diǎn)，這樣便可以進(jìn)行針對性的教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。中學(xué)作文課堂只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，從學(xué)生的真實(shí)思想出發(fā)，才可以全面激發(fā)學(xué)生上課的熱情和主動性。否則，非但寫作課不能做到因材施教，沒有針對性，更有甚者，還會使得學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭惡心理，更別提提高上課的實(shí)效性。中學(xué)作文課要做到以學(xué)生為本，還要求老師可以與同學(xué)們進(jìn)行平等的溝通與交流，讓學(xué)生可以敞開心扉，走進(jìn)其心理世界，從學(xué)生實(shí)際中獲得新的教學(xué)內(nèi)容。三、新課標(biāo)為初中作文教學(xué)結(jié)出碩果累累1.成立名著讀書小組巧婦難為無米之炊，只有有米，才能做出美味的佳肴。在新課標(biāo)的實(shí)踐中，成立讀書小組，對讀過的優(yōu)秀的文章進(jìn)行交流，然后各自發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，比老師在講臺上灌輸寫作素材高效的多。然而通過對名著的人物形象和語言技巧進(jìn)行解讀，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力和語言技巧，還能增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.獨(dú)立修改自己的文章初中還是一個寫作能力成長的階段，很多文章不可能像作家一樣一氣呵成。當(dāng)寫出一篇文章時，會有這樣那樣的漏洞。但是通常文章都是老師幫忙進(jìn)行修改，學(xué)生很難通過自己的推敲琢磨發(fā)現(xiàn)自己的問題。初中作文教學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，使學(xué)生加強(qiáng)了獨(dú)立修改自己文章的能力，能夠在不斷摸索中進(jìn)步。四、結(jié)語作為更高學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)，自然體現(xiàn)了義務(wù)教育的教育結(jié)合點(diǎn)。根據(jù)不同學(xué)生類型，將新課標(biāo)引領(lǐng)到一個人性化的標(biāo)準(zhǔn)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)特色的質(zhì)的飛躍。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。給當(dāng)代初中生一個自由充滿想象力的寫作世界，為以后高中或者大學(xué)的人生道路上，在寫作方面穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好鋪墊。新課標(biāo)中對于小學(xué)語文教育教學(xué)的要求包括對學(xué)生的情感和思想道德素質(zhì)的教育，小學(xué)階段的學(xué)生在自身的善惡問題上是比較模糊的，因此小學(xué)語文教育需要結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)適當(dāng)采取陶冶性教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先分析陶冶性教學(xué)的基本含義，分析實(shí)現(xiàn)陶冶性教學(xué)的要求，結(jié)合小學(xué)語文陶冶性教學(xué)的現(xiàn)狀，探討小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)陶冶性教學(xué)。希望本文的一些思考能夠?yàn)橐痪€的小學(xué)語文教師提供參考和借鑒。1.陶冶性教學(xué)的基本含義及實(shí)現(xiàn)要求陶冶性教學(xué)在現(xiàn)今社會發(fā)展中被越來越受到人們的重視，強(qiáng)調(diào)回歸語文教學(xué)的本質(zhì)，從語文學(xué)科自身的特性出發(fā)將學(xué)生的基本能力訓(xùn)練和基本知識教學(xué)和語文自身的陶冶性相結(jié)合。這是語文教育教學(xué)的回歸和升華，在今天我們認(rèn)為現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作更加重視學(xué)生的基本技能和學(xué)生感受語文自身魅力的教育。從上述對于陶冶性基本含義的闡釋以及前人對于陶冶性教學(xué)的基本含義的闡述出發(fā)，我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)陶冶性教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：1.1尊重語文自身的魅力。在我們今天你的語文教育中總是會出現(xiàn)一些令人啼笑皆非的說法，例如在教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)一些文章作者的思想并沒有展現(xiàn)出來，但是我們在分析文章的時候就可以出現(xiàn)，例如我們經(jīng)常在新聞中可以看到一些作家在做一些閱讀題時出現(xiàn)自己的文章答不對自己的思想的奇怪現(xiàn)象，這就是一些教師過度解讀這些教學(xué)內(nèi)容，沒有遵循文章的本來含義，同樣語文教學(xué)也應(yīng)該從語文的本質(zhì)入手，而不能夠出現(xiàn)類似于作者本人不能夠答出自己的思想的問題。1.2從學(xué)生的發(fā)展的角度出發(fā)。學(xué)生的發(fā)展是實(shí)行陶冶性教學(xué)的主要目標(biāo)，我們認(rèn)為陶冶性教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的角度具有非常明顯的作用，學(xué)生的發(fā)展和語文的本質(zhì)含義具有內(nèi)在的一致性，這就必然促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)的提升。1.3結(jié)合語文教育的本真目標(biāo)。我們在進(jìn)行語文教學(xué)過程中需要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的角度出發(fā)，從陶冶性教學(xué)的最基本特征入手，我們認(rèn)為陶冶性教學(xué)本身就要求我們在語文教學(xué)中抓住語文教學(xué)的本質(zhì)，以語文教學(xué)的本質(zhì)作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這樣對于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展具有較好的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生對于語文學(xué)科的認(rèn)識和把握，接受到更加真實(shí)的語文。2.小學(xué)語文陶冶性教學(xué)的現(xiàn)狀分析從我們對于現(xiàn)階段的小學(xué)語文陶冶性教學(xué)的調(diào)研情況來看，我們認(rèn)為目前的小學(xué)語文陶冶性教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：2.1對于語文陶冶性教學(xué)的本質(zhì)把握不準(zhǔn)。從我們掌握的情況來看我們目前的教育教學(xué)工作對于陶冶性教學(xué)的認(rèn)識存在著較大的誤區(qū)，主要是部分教師認(rèn)為陶冶性教學(xué)就是單純的讓學(xué)生自己感受語文，這就造成了在語文課堂上存在著學(xué)生相互之間自由的發(fā)表意見，教師和學(xué)生一起成為了放羊式的教學(xué)，這就造成我們的教學(xué)工作存在著大量的問題，這顯然是不符合陶冶性教學(xué)的要求和目的的，我們認(rèn)為現(xiàn)階段部分教師對于陶冶性教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)是最大的問題。2.2對于陶冶性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確。對于陶冶性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，這明顯是不利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的。我們認(rèn)為陶冶性目標(biāo)對于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的長遠(yuǎn)意義。在教學(xué)過程中我們有些教師將陶冶性教學(xué)和自然教育混為一談，認(rèn)為陶冶性教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生自由的感知語文，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識語文、學(xué)習(xí)語文的目的，這對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而言是不利的，我們認(rèn)為陶冶性教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的而進(jìn)一步發(fā)展需要從目標(biāo)入手。3.小學(xué)語文陶冶性教學(xué)的策略分析小學(xué)語文陶冶性教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義，而實(shí)施陶冶性教學(xué)需要我們從以下幾個方面努力：3.1尊重語文、尊重學(xué)生。我們認(rèn)為陶冶性教學(xué)的非常重要的一點(diǎn)在于教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的角度出發(fā)，教師尊重語文，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生尊重語文，這是基本的教學(xué)要求。這就意味著我們在教學(xué)中不能夠單純的依靠現(xiàn)階段的教學(xué)，只為了促進(jìn)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)提升，而應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展的角度入手，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升自身的實(shí)際能力，例如在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生理解語文、感悟語文。欣賞語文，而不是將語文學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，一種獲取考試分?jǐn)?shù)的手段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語文陶冶性教學(xué)更具有實(shí)際作用。3.2采取多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生掌握語文的本真。我們認(rèn)為我們的學(xué)生需要理解語文的本真，需要從多種教學(xué)方法的運(yùn)用的角度入手，通過對學(xué)生的能力訓(xùn)練和多種教學(xué)方法讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。這些教學(xué)方法我們認(rèn)為可以相互借鑒和吸收，例如小組合作學(xué)習(xí)法和實(shí)地調(diào)查法等方法可以相互結(jié)合，這樣學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更容易掌握，也更容易理解，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。4.結(jié)語陶冶性教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容，對于回歸語文的教育本真具有重要的意義，實(shí)施陶冶性教學(xué)要學(xué)會尊重語文的本真，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。目錄濟(jì)及產(chǎn)業(yè)研究園區(qū)分析三、新區(qū)市場分析四、項(xiàng)目定位五、項(xiàng)目開發(fā)戰(zhàn)略及相關(guān)財務(wù)分析·其他開發(fā)建議天津市市場競只天津市中央商務(wù)區(qū)辦公物業(yè)市場分析柏思杰咨詢對于甲乙級寫字樓的區(qū)分有自己的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)主要是建立在房地產(chǎn)信托基金(REITS)對甲乙級字樓的判斷標(biāo)準(zhǔn)上。具體標(biāo)準(zhǔn)如下至少應(yīng)該達(dá)到10項(xiàng)要求至少應(yīng)該達(dá)到10項(xiàng)要求位置主要商務(wù)區(qū)的核心位置非主要商務(wù)區(qū)位置交通點(diǎn)步行距離約510鐘,靠近商距高主要交通結(jié)點(diǎn)步行距離約1020鐘可視性在商務(wù)主干道上很容易看到或辨識在主要或二級商務(wù)道路上可以看到落成年限小于20年建筑體量大于30000方米大于10000平方米標(biāo)準(zhǔn)層面積于1300平方米大于1000平方米得房率>70%凈高高于27米凈高高于25米架空地板外立面頂級建筑材料較好的建筑材料大堂:至少擁有5米的挑空堂:至少擁有3米的挑內(nèi)部裝飾辦共區(qū)域的內(nèi)部裝修達(dá)到頂辦公及公共區(qū)域的內(nèi)部裝修達(dá)到較好空調(diào)VAV系統(tǒng);中央空調(diào)中央空調(diào)物業(yè)管國際物業(yè)管理公司較高聲譽(yù)的本地物業(yè)管理公司天津市中央商務(wù)區(qū)辦公物業(yè)市場分析上述的寫字樓區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)適用于整個中國地區(qū),司根據(jù)相關(guān)細(xì)分區(qū)城市場的差異程度進(jìn)行相關(guān)調(diào)整對中國的主要的一線城市如北京、上海、廣州包括香港等,定位為甲級寫字樓的辦公樓上述所有條件都必天津市場,由于寫字樓市場發(fā)展因此我們認(rèn)為天津市場的甲多棍月材付在為南走條注士按連場出小并不成在建項(xiàng)目落成后也將達(dá)到甲級寫字樓的水準(zhǔn)天津市中央商務(wù)區(qū)辦公物業(yè)市場分析民幣5每平米人民幣5每平米每友誼路!上A民幣天津市中央商務(wù)區(qū)辦公物業(yè)市場分析天津甲級寫字樓市場供應(yīng)量(單位:平方米)10年,根據(jù)柏思木咨詢已有的信息和數(shù)據(jù),我們認(rèn)為天津中央商務(wù)600,000區(qū)內(nèi)甲級寫字樓的供應(yīng)里將以平均每500,000年50%以上的速率增400,000國家為天津提供了極其優(yōu)惠的發(fā)展政300,000250.000策,從而帶動了國內(nèi)外的地產(chǎn)發(fā)展商200,000150,000天津商業(yè)地產(chǎn)的100.000前往天津進(jìn)行投資主要開發(fā)商包括:和記黃埔,新加坡20062007200820092010的國浩集團(tuán)7天津市中央商務(wù)區(qū)辦公物業(yè)市場分析天津甲級寫字樓市場租僉水半甲級寫字市場(元/