幼兒教師資格培訓教學課件-綜合素質(zhì)模塊五基本能力

幼兒教師資格培訓課件-綜合素質(zhì)模塊五基本能力41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。幼兒教師資格培訓課件-綜合素質(zhì)模塊五基本能力幼兒教師資格培訓課件-綜合素質(zhì)模塊五基本能力41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。綜合素質(zhì)兒圓模塊五基本能力第一章閱讀理解能力第二章邏輯思維能力第三章信息處理能力第四章寫作能力多媒體教學利用先進的科學技術(shù)，將書本上的內(nèi)容通過幻燈片、視頻、音頻等展現(xiàn)出來，通過多媒體與現(xiàn)代教學的方法相結(jié)合，跟上新教改的腳步，改變傳統(tǒng)的教學模式，幫助學生打好英語基礎(chǔ)，提高英語成績，幫助教學改革推進，提高優(yōu)秀教師的人才儲備，加大在英語方面對多媒體技術(shù)的投入。一、初中英語使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點1.提高學生對英語學習的興趣，提高英語學習效率在傳統(tǒng)教學模式下，教師常常只注重知識的傳授而忽略對學生學習興趣的培養(yǎng)，有研究表明，學習興趣對學生的學習效率起到了關(guān)鍵作用，興趣高的學生在學習時要比沒有學習興趣的學生進行學習時候的效率高出三倍甚至更多①。所以我們教師在進行教學前首先要引起學生們的興趣。比如我們在進行七年級上學期的教材Unit4whereismypack？這篇章節(jié)的講解時，關(guān)于in、on、under、behind四個詞語的用法時，我們可以利用多媒體技術(shù)來在屏幕上畫出一只可愛的小貓，當這只貓?zhí)M柜子里面的時候屏幕上就會出現(xiàn)單詞in，當這只貓?zhí)酱皯羯蠒r屏幕上顯示on，當它跑到床底下時，就會顯示under，當它躲到鏡子后面時就會出現(xiàn)單詞behind，如此一來，都不需要教師進行過多的解釋，學生就能很順暢的理解這四個單詞所代表的意思，還能通過這種多媒體的方式引起學生們的學習興趣，提高學生們的學習積極性，保證了高效的教學效率。2.讓書本內(nèi)容活起來，提高課堂活躍性課本上的內(nèi)容由于刻板老套，再加上傳統(tǒng)教學模式的單一，學生很難提起學習興趣，導致課堂氣氛低迷，教師可以在進行教學的時候插入自己制作的動畫，讓課本活起來，比如在進行九年級Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems？的教學時，目的是教會學生們在生活中遇到困難的時候不要害怕，要以積極的態(tài)度來面對。在進行教學的時候，教師可以引入一些經(jīng)典的關(guān)于克服困難的名人名言，比如美國著名主持人艾倫在杜蘭大學的畢業(yè)演講，在高中后輟學，19歲時女友車禍身亡，出柜之后節(jié)目停播三年沒有工作等，但她還是樂觀的克服了這些難?}，積極的面對了這些困難②。運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示這種在傳統(tǒng)教學課堂上所感受不到的氛圍，同時還能通過這種演講或者其他對話類的視頻、音頻提升學生們的口語能力，改變課堂教學模式，提高課堂活躍性。3.通過多媒體改變課堂教學效率，提升課堂容量傳統(tǒng)教學中教師主要通過黑板對學生進行教學，板書不僅浪費老師的時間，學生也難以進行記憶，導致教學效率低下，復(fù)習時候的難度也會增加。在運用多媒體技術(shù)后，節(jié)省了教師書寫板書的時間，運用幻燈片屏幕代替小黑板，在復(fù)習的時候也免去了反復(fù)進行板書書寫的麻煩，大大提升了整體教學效率。4.幫助師生進行互動，提高所有學生學習能力多媒體教學不僅能夠幫助節(jié)約時間，提升學習效率。傳統(tǒng)教學下接受能力差的學生在課后很難進行學習，而在運用多媒體教學后，學生可以用下載音頻的方式，在課后繼續(xù)進行學習，爭取讓所有學生都能跟上教師的進度。二、多媒體教學在初中英語中運用時容易出現(xiàn)的誤區(qū)1.只重形式，輕視教學目的，導致目標模糊只重視課件的美感，忽略在其中加入更多的教學內(nèi)容，在課件中為了追求樂趣而添加過多的音頻和圖片，不僅浪費時間，也會分散學生的注意力，起到反作用③。2.阻礙師生之間的關(guān)系教師在進行教學的時候，本質(zhì)上是人與人之間的溝通和交流，而不是人和機器之間的互動，所以教師在運用多媒體的同時，也不要忽略自身的作用，一味的利用多媒體進行課堂教學，要展示機器所不具有的靈活性和交流性，讓課堂以教師為主，課件為輔，將教學效果最大化。3.盲目運用多媒體，忽視學生的接受能力很多教師被網(wǎng)絡(luò)上數(shù)量龐大的課件所迷惑，最后選擇出的課件，可能水平過高，也可能水平過低，導致學生們在進行學習時，有的時候因為課件水平過低感覺學習過程意猶未盡，有時候因為課件水平過高，導致學生根本無法理解，選擇合適的課件進行多媒體與傳統(tǒng)教學結(jié)合的方式，幫助學生更好的消化課堂內(nèi)容，提高學習效率。結(jié)束語多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師們提供了一個全新的教學方式，幫助教師進行更好的教學任務(wù)。我們要貫徹以學生為本，教師為主，多媒體為輔的新理念，幫助所有學生都能成功打下好的英語基礎(chǔ)，提升英語課堂的教學效果?！咀⑨尅竣賱⑷史?新時期多媒體技術(shù)在初中英語教學改革中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（9）：102-102+103.②陳棉花.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語詞匯教學的策略[J].教育信息技術(shù)，2014（7）：124-126.③張志軍.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語課堂教學[J].考試周刊，2013（83）：102.一、加強學習，提高自我研究能力鉆研教材、大綱、考綱，翻閱資料，優(yōu)秀教案，找出各章節(jié)教材的主要學習目標、教學重難點，借鑒優(yōu)秀的學習方法和學習活動，根據(jù)學生的心理特點創(chuàng)設(shè)問題情景并設(shè)計有針對性地能力檢測。二、轉(zhuǎn)變教學觀念，把課堂還給學生教學的成敗關(guān)鍵在組織教學，而課桌上的教學如何有效地組織學生進行學習，且要互補，則就更難了，經(jīng)過充分的準備后確定按如下程序進行組織教學研究試驗。自學、互助分組預(yù)習。教師引導下的學習過程。老師依據(jù)教材對學生進行推理、論證、實驗、提問、辯論、歸納、總結(jié)等等。課內(nèi)10分鐘的能力檢測。在每節(jié)課的最后10分鐘對學生進行自我能力檢測，并由教師當場進行講評。并且引導學生提出問題，老師幫助分析問題，師生一起解決問題。三、學習方法設(shè)計要具有科學性科學的學習方法能使學生樂學、善學、會學。能有效地培養(yǎng)學習能力，調(diào)動學習的積極性，最終達到掌握知識、形成能力、發(fā)展智力的目的。初三學生由于學習時間緊、任務(wù)重，要針對學生年齡特征、學情，與教學內(nèi)容同步，由淺入深分階段進行學法設(shè)計。四、學習活動設(shè)計要具有開放性所謂學習活動的開放性是指在教師的指導下，使學生主動參與學習活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位，最大限度地自由思考問題、發(fā)表看法、勇于猜想、大膽質(zhì)疑、動手操作。學習過程是學生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動的知識建構(gòu)過程，并且納入學生自己原有的知識結(jié)構(gòu)中去，別人是無法替代的。因此，學習活動設(shè)計時，教師要解開禁錮在學生頭上的“金箍”，讓學生真正動起來，決不能用自己的思維代替學生的探索過程，能讓學生說的盡可能讓學生先說，能說學生先做的盡可能讓學生去做，能讓學生討論的盡可能讓學生先討論，力求為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)情境、提供條件。五、問題設(shè)計要具有探索性課堂教學過程是一個特殊的認識過程，是一個充滿心理活動的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程?，F(xiàn)代教育理論認為，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出問題并指導學生自己解決問題有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。要使學案導學取得良好的效果，教師必須認真研究教學大綱和教學內(nèi)容，分析學生的心理活動，精心設(shè)計適合學生認知規(guī)律的問題，可使學生憑已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。問題設(shè)計要針對學生的實際，要具有探索性和啟發(fā)性，難度要恰好落腳在通過努力可以達到的潛在接受能力上。問題設(shè)計的類型一般分為矛盾式問題、階梯式問題、輻射式問題、逆向式問題、情境式問題、綜合式問題等。例如，在學生掌握了氫氣的實驗室制法的原理和基本實驗操作后，可設(shè)計這樣一個問題：你怎樣改進實驗室制氫氣的裝置達到連續(xù)產(chǎn)生氫氣的目的?其用意是引起學生深入探索，開闊學生的思維空間。此外，在新授課的學習活動部分還設(shè)計了質(zhì)疑問難和知識梳理兩個環(huán)節(jié)。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，在學習活動中留出一定的時間，給學生一個機會，讓學生反思學習新知識過程中遇到的困難或疑惑，此時教師鼓勵學生善于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，指導他們學會質(zhì)疑。學生提出的問題越多，通過教師點撥，師生共議解決的問題越多，學生的收獲就越大。實踐證明，通過質(zhì)疑討論，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，加深對知識的理解和掌握，而且學生解決問題的能力可得到飛快提高。綜合素質(zhì)兒圓模塊五基本能力第一章閱讀理解能力第二章邏輯思維能力第三章信息處理能力第四章寫作能力第一章閱讀貍解能力理解閱讀材料中重要概念的含義、理解閱讀材料中重要句子的含義三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)四、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路五、歸納內(nèi)容要點,概括中心意思六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息50、理解閱讀材料中重要概念的含義瀏覽文段、把握主旨是解題的前提借助語境來推斷詞語的含義結(jié)合文體糟點,修辭方法來理解詞語代詞理解的“就近原則”90(遠、理解閱讀材料中重要句子的含義(一)從句子中(二)從分析句的重要詞語入手子的結(jié)構(gòu)入手(三)從分析句四)從分析上子在文中的位置下文的語境入手手90(遠、篩遠整臺閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)(一)篩選信息的途徑1.從文章的基本概念中篩選信息2從重要的句子中篩選信息3.從運用的材料中篩選信息、篩遠整臺閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)二)整合信息的方法整合信息,就是把分散的信息集中起來,把零碎的信息以條理化、無統(tǒng)化,這枰才能對闥讀材料有更深一層的理解獲得更有價值的東西。90(遠四、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路(一)從形式方面分析1抓住材料中的頭健性詞語2.抓住文體特征3.分析段內(nèi)表達方式二)從內(nèi)容方面分析1.根據(jù)句意歸類2.把握體現(xiàn)思路的重要語句90(遠五、歸納內(nèi)容要點,概括中心意思抓住關(guān)鍵詞語二)抓住關(guān)鍵句子三)分