數(shù)學(xué)（心得）之淺談小數(shù)教學(xué)中的“引趣”

數(shù)學(xué)（心得）之淺談小數(shù)教學(xué)中的“引趣”?數(shù)學(xué)論文之淺談小數(shù)教學(xué)中的引趣

學(xué)習(xí)愛好對于同學(xué)把握學(xué)問起著至關(guān)重要的作用。

要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如何激起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)非常重視的問題。

盡管關(guān)心同學(xué)逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是極其重要的一個方面，但是，對學(xué)校生來說，更重要的要靠老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合這門學(xué)科的特點，依據(jù)兒童的年齡特征，實行有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

因此學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)在引趣上多用些力氣。

一、運用謎語、故事組織教學(xué)

學(xué)校生，特殊是低班級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能起到良好的作用。

例如，老師在講第一冊熟悉鐘表時，首先讓同學(xué)猜這樣一個謎語會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告知我們，什么時候起床，什么時候睡。

然后，編出一個小伴侶是如何疼惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。

這樣很自然地使同學(xué)熟悉了鐘表，同時又準(zhǔn)時地向同學(xué)進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，同學(xué)學(xué)習(xí)心情也高漲起來了。

二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

學(xué)校生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于詳細(xì)的實物比較感愛好。

由于詳細(xì)的東西直觀、生動、給人印象深刻。

所以，現(xiàn)行教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過詳細(xì)形象的實物來說明數(shù)學(xué)學(xué)問。

這樣做不僅使同學(xué)比較簡單理解和接受，逐步培育他們的抽象概括力量，而且能激起他們學(xué)習(xí)的愛好。

例如，老師在講同樣多的概念時，先將兩隊小伴侶進(jìn)行拔河競賽的情景圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，從畫面的觀看分析中建立起同樣多的概念。

由于同學(xué)喜愛拔河競賽之類的嬉戲競賽活動，所以，出示圖片讓同學(xué)熟悉，這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性很高，不僅較好地理解和把握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的愛好和愛好。

三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性

教學(xué)單憑老師講，同學(xué)只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就簡單感到疲憊、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。

而通過多種感官，發(fā)揮同學(xué)好動的特點和特長，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、同學(xué)樂觀性就高，教學(xué)效果就好，特殊是幾何初步學(xué)問的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。

例如，在講長方形和正方形的面積時，老師為了讓同學(xué)區(qū)分面積和周長，可以要同學(xué)先剪一個長方形和正方形，然后讓同學(xué)說一說它們的面積和周長各指的是什么。

為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓同學(xué)用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。

由于同學(xué)親自動手操作，參與實踐，所以，學(xué)習(xí)愛好很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶堅固。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿意奇怪???心

學(xué)校生的奇怪???心、好勝心是很強的。

老師就要依據(jù)兒童的這一特點，實行嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲望。

例如，在講第九冊分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時，先讓同學(xué)用除法把43、725、13、722化成小數(shù)，然后老師指出問題，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進(jìn)行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？由于同學(xué)通過練習(xí)，急于查找規(guī)律，學(xué)習(xí)樂觀性就高漲，愛好就大增，老師可就勢引導(dǎo)同學(xué)觀看分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

五、奇妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，老師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)和手勢、奇妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好都起著重要的作用。

因此，在教學(xué)中老師應(yīng)非常留意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時，還是進(jìn)行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)留意奇妙地設(shè)計一些思索性較強的問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。