新課標(biāo)之自主閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得

新課標(biāo)之自主閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得新課標(biāo)之自主閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得

最近我們學(xué)校彭粵蘭名師工作室組織學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讀完這本書后，收獲頗多，下面就如何進(jìn)展新課程閱讀教學(xué)，本人結(jié)合自己的實(shí)踐談一些淺顯的看法：

一、培育學(xué)生課外閱讀的興趣，使之悅讀

“興趣是最好的教師“.只有先培育學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來蜜蜂一樣。那如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生主動積極地游覽書海，采珠拾貝呢？

1.課內(nèi)引趣。小學(xué)生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對他們的引導(dǎo)和培育。這就要求教師因勢利導(dǎo)，循循善誘。培育小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的根底。小學(xué)語文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀供應(yīng)了非常有利的條件，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的奇怪心，以此激趣。學(xué)校開設(shè)了讀報課，我常常以讀報課讀報為切入口，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。讀報是一項(xiàng)花費(fèi)少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。依據(jù)要求，學(xué)生多數(shù)已訂閱一報一刊，如《中國兒童報》、《中國少年報》、《拼音報》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《將來作家報》等，這些報刊版面新奇，內(nèi)容豐富，具有有用性、趣味性和時效性，學(xué)生可從報中獵取大量的社會學(xué)問和各種信息，潛移默化地提高閱讀力量，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣，劇烈的求知欲望。

2.故事引趣。小學(xué)生最愛聽好玩動人的故事。一聽到教師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂、娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或好玩、或危險，或令人感動的情感世界里。正值孩子們期盼大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，欲知后事，請自讀全文。教師不失時機(jī)地向?qū)W生推舉相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書籍。

3.談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要常常敘述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法“激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生劇烈的閱讀欲望。同時有規(guī)劃有目的搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)展評說、觀賞；敘述名人讀書成才的故事，進(jìn)展比照、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的劇烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)展廣泛的閱讀嘗試。

4.開展讀書活動。當(dāng)學(xué)生有了肯定量的課外閱讀之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)展一些活動了。例：①閱讀觀賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜愛的某一片段自悟、觀賞，與同學(xué)溝通；②閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來。這樣的讀書活動是符合小學(xué)生年齡特征的孩子喜愛的一種形式。

二。教給學(xué)生課外閱讀的方法，使之會讀

學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回“,其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生靠著興趣、凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積存學(xué)問、吸取技巧，用到寫作上。明顯這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀。

課內(nèi)外結(jié)合，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的學(xué)問和力量促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。在課內(nèi)閱讀中教給學(xué)生讀書“六字訣“,以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給美麗的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思索所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、美麗范文。

同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）抄讀法。每讀一篇美麗短小的文章，先把它抄錄下來，然后反復(fù)誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對時又讀幾遍。這種方法能使學(xué)生在抄讀中博覽群書，能幫忙記憶和加深理解，打好語言文字根底，俗語說“好記性不如爛筆頭“就是這個意思。（2）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到內(nèi)容表現(xiàn)都比擬完善的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章構(gòu)造、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號，都要弄懂弄透，細(xì)細(xì)品嘗。精讀，重在質(zhì)量，吸取學(xué)問的精華。（3）掃瞄法，又叫略讀法。我們需要讀的書許多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴(kuò)大學(xué)問面，廣開眼界，對于一些故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折的文章，必需實(shí)行走馬觀花的掃瞄方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道也許內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登記一個綱目和出處即可。掃瞄，重在廣博，知其大意，拓寬學(xué)問面。（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用“,又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的學(xué)問和技能，為寫作奠定扎實(shí)的根底。

三、推舉好課外讀物，使之有選擇地讀

小學(xué)生鑒別力量、免疫力量較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫忙學(xué)生選擇內(nèi)容安康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的閱讀力量、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，仔細(xì)地幫忙他們選擇有益的讀物。選擇時應(yīng)留意以下幾方面：

1.選擇讀物要與小學(xué)語文教材內(nèi)容相關(guān)。對小學(xué)生來說，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)選擇課外讀物。比方結(jié)合夏明翰、江姐等英雄人物的課文，推舉閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和革命題材小說《紅巖》等；結(jié)合《孫悟空三打白骨精》、《赤壁之戰(zhàn)》等課文就推舉閱讀有關(guān)的歷史故事書《三國演義》、《西游記》等；又如，學(xué)了《賣火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》、《格林童話選》《世界優(yōu)秀童話故事》等，學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國古代勤學(xué)故事》叢書等。

2.選擇讀物要適合兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)問水平和理解水平。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、危險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜愛看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

3.推舉的書籍思想內(nèi)容要正確安康，符合教育方針和時代的需要。

四、組織各種活動，檢查閱讀效果

為了了解學(xué)生的閱讀狀況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)而自覺地進(jìn)展課外閱讀，教師必需重視課外閱讀效果的檢查。學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既盼望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以開展一些讀書心得溝通會、朗讀競賽、講故事、百科學(xué)問競賽等活動，讓學(xué)生有施展才能的時機(jī)。

作家肖復(fù)興說“能夠喜愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大