六年級下冊《難忘小學生活》第八課時教學設計

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教學目標

1.學寫臨別贈言，感受贈言

2.寫臨別贈言，明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

教具準備

多媒體、一起學習、生活的照片

教學設計

一、談話導入，明確任務

經(jīng)過六年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學們結下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

二、誦讀贈言，交流寫法

給少男少女

1.引入“畢業(yè)贈言”。

的確，每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

2.吟誦《畢業(yè)贈言》，初步了解其寫法。

①《畢業(yè)贈言》中的兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是學生寫給學生的。

②體會感情：《畢業(yè)贈言》這篇課文包括兩組贈言，感恩了老師的教導，贊美了同學的情誼，展望了美好未來，表達了真誠祝愿，抒發(fā)了惜別情懷，表達了師生之間、同學之間真摯的情感。

③交流其寫法。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。

贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。

能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

概括之：【出示課件2】①運用以物喻人、排比等方法來抒情；②有真情實感；③語言簡練優(yōu)美；④能抓住人物特點。（板書）

三、出示范例，辨別優(yōu)劣

1.出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

2.【出示課件3】出示兩句不大好的贈言：

①我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈言不適合學生特點；第③類贈言沒有針對性。

討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

3.出示老師寫給某位同學的贈言，讓學生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。

4.想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、醞釀構思，撰寫贈言

1.師：我們已臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。

2.學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

3.交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。

⒋將贈言寫在同學錄上。

五、老師贈言，升華感情

給全體學生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。

六、整體評價，教師總結

一轉眼，我們這次綜合性學習就接近尾聲了，現(xiàn)在，讓我們一起回顧這次綜合性學習的過程，運用自評、小組評的方式給自己在活動中的表現(xiàn)打分吧?！境鍪菊n件4】

學生自評表

項目經(jīng)常有時很少

你是否對本次活動一直很有興趣？

你是否每次都準時參加了活動？

每次活動中，你是否每次積極參與，主動提出建議或方法？

你是否掌握了研究性學習的方法？

你在這次活動中是否獲益很多？

同學互評表

互評內(nèi)容方式

小組成員合作是否愉快？

你們在活動中遇到了哪些問題？

你們是如何解決的？

你們認為下次活動應該如何改進？

板書設計：

短小精悍情真意切精練形象

備課素材

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

通過閱讀，贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。

畢業(yè)在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我……”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿。”如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創(chuàng)作的贈言作一定的指導。

1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：

①激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！?/p>

②祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

③褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！?/p>

④懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！?/p>

⑤鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：

①詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！?/p>

②抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！?/p>

③格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來?！?/p>

④對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”

⑤相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?/p>

3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?/p>

贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！?/p>

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！?/p>

贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。”

贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！?/p>

贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?/p>

贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端?！保ú苊ⅲ?/p>

教師寫給學生的贈言舉例

勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。

拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。

衡量一天，不看收獲而看播種。

功夫自難處做去,學問從苦中得來。

把表揚看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。

掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進。

讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！

做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。

活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”。

課堂作業(yè)新設計

基礎知識大鞏固★

一、按要求改寫句子。

1.桂花開了，人們離得很遠都聞到了香氣。(改為夸張句）

2.不僅張老師的課講得生動,而且我們愛聽。(改病句）

閱讀能力大提升★★

二、選擇。

古往今來，人們一直在贊美青春，歌頌青春，祝福青春。下面的句子中表達了積極人生追求的是（）

①盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人②莫等閑，白了少年頭，空悲切③青春易逝，人生易老，當及時行樂，瀟灑走一回④勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年

A．①②B．①②③C．①②③④D．①②④

思維創(chuàng)新大拓展★★★

三、你會寫贈言嗎把下面幾條言分別送給老師和幾種不同性格的同學。

①意志堅強②老實真誠③悲觀低沉④心胸狹窄⑤感情深厚⑥懶惰⑦自由散漫

1.送給的同學：春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消失在泥土之中。

2.送給的同學：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也。

3.送給的同學：我們的情誼如大海,擁有天下最真摯的友誼。

4.送給的同學：生活有時雖不像你所想的那樣美好,但是也不像你所想的如此糟糕,希望你笑對人生!

5.送給的同學：不要學花兒只把春天等待,要學燕子銜著春天飛來。

6.送給的同學：廢鐵之所以能成為有用的鋼,是因為它經(jīng)得起痛苦。

7.送給的同學：寬容是達的人生態(tài)度,是和譜的人生色彩,讓寬容永駐我們心田。

答案

一、1.桂花開了，香飄十里。

2.