18富饒的西沙群島 教學設計

第第頁18富饒的西沙群島教學設計《富饒的西沙群島》教學設計

【教學目標】

1.學會運用多種方法理解積累本課“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、披甲、威武、成群結隊、茂密”等詞語。

2.通過對關鍵句的品讀及思維導圖的梳理，讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。

3.能在具體的語境下，嘗試圍繞一個意思進行表達實踐。

【教學流程】

一、揭題明標，理解“富饒”

1.媒介入境

師：上課之前，我們先來看一個短片。（播放西沙群島視頻短片）想一想：看完之后，在你的頭腦里會留下哪些關鍵詞？

（1）學生觀看視頻，作記錄，寫下關鍵詞。

（2）師生交流：這個短片主要介紹了什么？（板書：西沙群島）你都用哪些關鍵詞來說明西沙群島？（指名同學說。預設：廣闊、富饒、美麗……）

【設計意圖：播放視頻短片，讓學生對陌生的西沙群島有初步感知，與此同時在腦海中形成畫面。寫關鍵詞的方式，既是對畫面進行定格，又是學習用關鍵詞表達畫面內(nèi)容。】

2.揭題知境

師：通過這樣一個短短的視頻，我們對西沙群島有了一個大致的了解。今天咱們一起走進課文，通過文字閱讀的方式更深刻地去了解它，看看它到底是怎樣“富饒”。（板書：富饒）

（1）讀“富饒”。

師：哪位同學們能把課題讀一遍？想一想，通過你的讀，最想向聽眾傳遞的內(nèi)容是什么？

（2）解“富饒”。

師：課題中的“富饒”是一個新鮮詞，我們要怎樣理解它？

①解讀“富”。（出示金文）上半部分表示房屋，下半部分是一個酒壇，表示家境寬裕，有余糧釀酒。

②解讀“饒”。（出示“饒”在字典中的解釋）

（3）說“富饒”。

①試著說說“富饒”的意思。

②師：我國地大物博，除了有富饒的西沙群島，你認為還會有哪些是富饒的？

（4）寫“富饒”。

師：同學們，祖國大好河山，有著富饒的礦產(chǎn)、山村、草原，我們在這富饒的國家里，過著幸福快樂的日子，讓我們一起用心寫下“富饒”這個詞。

【設計意圖：借助課題“富饒”這一具有新鮮感的關鍵詞，通過漢字演變、釋義辨析檢測的方式理解關鍵詞的意思，進而理解課題的表達主旨。在理解的基礎上，進行短語的拓展，實現(xiàn)了從理解、積累到運用的學習過程。】

二、多元梳理，感悟“富饒”

師：讓我們一起走進課文。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。遇到難讀的、喜歡的句子多讀幾遍。說一說西沙群島給你留下怎樣的印象。

1.巧借新詞，簡說“富饒”。

師：同學們讀了課文，生字新詞能讀準確嗎？老師出道題考考你們。（出示檢測題）

下列加點字的讀音全對的一組是（）

A.海參（cān）珊瑚（shān）建設（shè）

B.蠕動（rú）一簇（cù）棲息（xī）

C.鳥糞（fèn）威武（wēi）成群結隊（jié）

①學生自主辨析，達成檢測。

②糾正讀音，練讀詞語。

③師：積累了這么多的新詞，結合對課文的印象，用一兩個詞與“富饒”說一句話。

【設計意圖：對文中出現(xiàn)的有新鮮感的、易讀錯的詞語以練習的形式進行檢測，強化學生對字詞的積累，提升思維辨析能力。借助積累的一兩個詞說閱讀印象，意在引導學生能運用關鍵詞語，利用課文語境表達閱讀收獲，形成個性表達?！?/p>

2.借助導圖，梳理“富饒”。

依題速讀，發(fā)現(xiàn)“富饒”。

師：“富饒”是課題的關鍵詞，課文有一句話能很好地說明“富饒”這個詞的意思。請你快速地瀏覽課文，把它找出來畫上橫線。

師：看了一下同學們畫的句子，各不相同，大體有以下幾句。（出示檢測題）

你覺得最能體現(xiàn)“富饒”意思的句子是（）

A.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

B.那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

C.隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

①學生交流，說明理由。

②反復誦讀“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”。

③師：這句話出現(xiàn)在文中哪個自然段？請用“____”畫出來。

【設計意圖：尋找與“富饒”意思相對應的句子，并通過檢測題的方式呈現(xiàn)，在珍視學生多元理解的基礎上，引導學生進行思辨，促進學生分析、理解、評價素養(yǎng)的提升?！?/p>

3.借助導圖，探尋“富饒”

（1）師：請和同桌一起讀課文，邊讀邊議，把表示“風景”和“物產(chǎn)”的詞語寫在表格中。

自然段風景和物產(chǎn)2海水3珊瑚、海參、大龍蝦4魚5鳥、鳥蛋、鳥糞、

【設計意圖：以表格的方式，填寫具體描寫“風景”和“物產(chǎn)”的詞語，重在引導學生根據(jù)問題進行有效檢索，初步感知“富饒”表達的秘密——借助多種景物的呈現(xiàn)，表達文本主旨?！?/p>

（2）學生匯報，師以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。

（3）借助文本，重構“富饒”。

①歸納交流?？粗季S導圖，課文寫了西沙群島哪些地方的風景和物產(chǎn)？（海面、海底、海島）你覺得這些風景和物產(chǎn)有什么特點？（預設：多、奇、美）

②發(fā)現(xiàn)表達。課文是怎樣描寫這幾處風景和物產(chǎn)的？先寫什么，再寫什么？（先概述特點，再細說景物）

③嘗試表達。選擇其中的一處特點，根據(jù)自己的閱讀收獲，進行重構表達。（出示：西沙群島的___________（海面、海底、海島）真______（多、奇、美）________。）

師：你們看，先寫了海面上的海水，再寫了生活在海底的生物，最后寫了海島上的鳥。通過這三個方面寫出了西沙群島的美麗和富饒。

【設計意圖：借助思維導圖，呈現(xiàn)文章結構，引導學生發(fā)現(xiàn)多角度的寫作方法，形成自己的閱讀感悟，進而根據(jù)閱讀收獲進行具有個性見解的表達重構，提升學生語言積累與建構的能力，強化單元“寫作時，也要圍繞著一個意思寫”語文要素的落實?！?/p>

三、聚焦魚群，品味“富饒”

師：接下來，就讓我們走進海底的世界，學習課文第四自然段，看看是如何描寫海魚的。

1.檢索關鍵詞