英語教學(xué)心得體會參考8篇

英語教學(xué)心得體會參考8篇英語教學(xué)心得體會篇1

中國加入wto及新課程改革的全面綻開，英語學(xué)習(xí)的起始班級下降，學(xué)校三班級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村學(xué)校大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試訓(xùn)練占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村學(xué)校的這一實際，目前，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了同學(xué)的思想負擔，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的愛好，而且還與素養(yǎng)訓(xùn)練的精神背道而馳，不利于同學(xué)的全面進展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的新理念和教學(xué)改革的詳細要求，突出以同學(xué)為本的現(xiàn)代訓(xùn)練思想。我認為探討學(xué)校英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村學(xué)校的英語老師應(yīng)從農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的身心進展特點及農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀動身，針對這一特別實際，總結(jié)自身教學(xué)閱歷，探究適合農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

一.聯(lián)系生活，滲透思想訓(xùn)練，采納敏捷多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)行的學(xué)校英語教材大多是人民訓(xùn)練出版社出版的pep試驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了支配let’stalk,let’slearn這兩項主要內(nèi)容之外，還支配了一系列的同學(xué)活動，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。這些內(nèi)容配有美麗的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的寵愛。由于學(xué)校生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來?；谝陨暇売?，老師要想上好一堂課，要想訓(xùn)練好同學(xué)，就必需在教學(xué)活動中實行不拘一格、敏捷多樣的教學(xué)方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師?！边@一點在英語教學(xué)中尤為突出。

所謂教學(xué)方式的敏捷多樣就是依據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式，如：把嬉戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，便于同學(xué)真正地成為課堂的仆人。城鎮(zhèn)上的學(xué)校條件較好，設(shè)備先進較齊全，老師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村學(xué)校條件較差，設(shè)備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，老師往往受到肯定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)就不需要敏捷多樣了呢?不是的。農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)也需要敏捷多樣的教學(xué)手段，只是這種敏捷多樣必需從自身的實際動身，詳細狀況詳細分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽視了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不行少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué)，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要老師對教學(xué)內(nèi)容加以細心的設(shè)計，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過學(xué)校三班級的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。

課上，老師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，同學(xué)一邊觀賞美麗的動畫，一邊傾聽動聽的歌聲，沉醉在一片歡樂之中。可是，在設(shè)備落后的農(nóng)村學(xué)校同學(xué)能獲得這種享受嗎?明顯是不行能的。這時，就需要老師利用課余時間細心地設(shè)計教學(xué)方式，利用農(nóng)村學(xué)校自身的優(yōu)勢進行教學(xué)。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計的：將同學(xué)帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)夫們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓同學(xué)們綻開想象的翅膀，盡情地去享受大自然奇妙的生活，領(lǐng)會家鄉(xiāng)的風光。在下課之前，老師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷胗?xùn)練，如：讓同學(xué)體會農(nóng)夫干活的辛苦及訓(xùn)練同學(xué)喜愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農(nóng)村的學(xué)校生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué)，不但將思想訓(xùn)練滲透到英語課堂教學(xué)中去，而且還提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，真正地達到寓教于樂于課堂之中。

二.新知舊識同現(xiàn)，進展鞏固教學(xué)成果

現(xiàn)行的學(xué)校英語教學(xué)，根據(jù)要求，一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想讓同學(xué)記住宅學(xué)學(xué)問是比較困難的。特殊是農(nóng)村學(xué)校，家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成果，學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)老師遇到過這樣的狀況：同學(xué)對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很簡單遺忘，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課消失時，他們也不熟悉，就像沒學(xué)過的一樣。有的老師因教學(xué)時間緊急或受其它什么因素的影響，遇到這種狀況時，往往一帶而過，使得同學(xué)沒有搞懂，下次消失時仍感生疏。不僅影響了新課時的教學(xué)效果，而且不利于同學(xué)英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，依據(jù)這一記憶規(guī)律，老師應(yīng)將所學(xué)過的學(xué)問常常在同學(xué)面前顯現(xiàn)，以關(guān)心他們不斷地加深印象，鞏固學(xué)問。在遇到這種情形時，老師肯定不能由于時間緊急而忽視了教學(xué)效果。先讓同學(xué)靜下心來，認真地想一想，以前有沒有學(xué)過這個單詞。假如同學(xué)實在想不起來，老師就應(yīng)告知他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的老師還會發(fā)覺，此時有部分學(xué)得較扎實的同學(xué)一翻到以后，能夠立刻讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了同學(xué)的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.聯(lián)系實際，采納多種教學(xué)手段，鞏固教學(xué)成果

依據(jù)記憶的規(guī)律：人的臨時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學(xué)的學(xué)問才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固學(xué)問的方法有許多，如：

1.訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時隨地練習(xí)。師生間的問好，同學(xué)之間的問好和禮貌用語等等。不但能培育同學(xué)講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營造良好的校內(nèi)環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報的效果。老師結(jié)合同學(xué)的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關(guān)學(xué)問。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時間有限的狀況下，利用黑板報進行無聲的教學(xué)，既豐富了同學(xué)的課余生活，又能鞏固所學(xué)學(xué)問。

3.家校聯(lián)系，相互協(xié)作。學(xué)校訓(xùn)練只是孩子生活中學(xué)習(xí)學(xué)問的主要部分，而家庭訓(xùn)練則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。老師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參加到學(xué)校英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓舞和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。訓(xùn)練孩子把學(xué)到的英語學(xué)問真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村學(xué)校的英語老師尤其要重視。

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的同學(xué)家長自身英語學(xué)問有限及對孩子的英語重視程度不高，老師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們樂觀地參加到英語教學(xué)活動中來。

由于兒童自我掌握力量較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對于老師布置的任務(wù)，特殊是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容老師又很難了解同學(xué)的完成狀況，此時，就需要家長督促孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)狀況準時向老師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是非常有效且實際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長依據(jù)同學(xué)的實際狀況，照實地填寫，再由同學(xué)帶回學(xué)校交給老師，由老師依據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的狀況，對表現(xiàn)較好的同學(xué)予以表彰，以鼓舞其他同學(xué)自覺學(xué)習(xí)英語的愛好。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我掌握力量和學(xué)習(xí)自覺性的進展，提高英語水平，而且便于老師準時把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進而依據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)方案和新的教學(xué)方案，不斷改進教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高同學(xué)的英語水平。

四.制約農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的特別因素

學(xué)校英語老師的缺乏和班級同學(xué)人數(shù)較多是農(nóng)村學(xué)校目前普遍存在的問題，嚴峻制約了農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的進展?，F(xiàn)在評價一堂學(xué)校英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看同學(xué)的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上同學(xué)的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，有利于同學(xué)的進展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村學(xué)校，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要老師依據(jù)班級的特別實際，設(shè)計符合課堂教學(xué)的有效方法進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，老師可讓同學(xué)在自己的座位上做一些簡潔的動作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有了肯定的把握等狀況下，可將同學(xué)帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好會更深厚。此外，農(nóng)村學(xué)校英語老師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于老師自身的學(xué)習(xí)和進展。

在英語教學(xué)過程中消失的問題，又沒有其他老師的共同分析、溝通和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些學(xué)校的英語老師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于學(xué)校英語教學(xué)的進展。以上所述是我在農(nóng)村學(xué)校任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的時代，學(xué)校英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地討論，不斷地總結(jié)教學(xué)閱歷，才能提高學(xué)校英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)，更值得廣闊英語老師的共同努力、探究、討論，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的方法，促進農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的進展。

英語教學(xué)心得體會篇2

好多人都認為學(xué)校階段的英語訓(xùn)練不重要，只要簡潔、隨便地教同學(xué)就可以了。到了學(xué)校才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開頭。

假如同學(xué)從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)把握太多的單詞和簡單的語法結(jié)構(gòu)學(xué)問。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。愛好是最好的老師，有了愛好才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成訓(xùn)練，這就需要在學(xué)校培育他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

在學(xué)校階段，英語的教學(xué)重點在提高同學(xué)的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上學(xué)校打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有敏捷性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強同學(xué)的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡潔英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標發(fā)精確?????才能保證說出來的英語精確?????。同時，還要加強學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培育同學(xué)的愛國意識。課堂教學(xué)可以向同學(xué)多介紹點文化背景學(xué)問。學(xué)習(xí)一種語言，假如不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

那怎樣才能把學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

一、課堂教學(xué)的嬉戲化。

學(xué)校生與學(xué)校生在接受學(xué)問方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對學(xué)問的“消化力量”不夠強。只有實行一些生動、直觀的嬉戲關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

老師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本學(xué)問變得詳細化。例如，可以播放一些適合學(xué)校生看的國外電影。

三、課堂的開放性。

現(xiàn)在的學(xué)校生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的訓(xùn)練模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺，培育他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參加教學(xué)爭論、解決實際問題的力量。

四、分層次教學(xué)。

每個同學(xué)都存在個體差異，所以學(xué)習(xí)成果自然有好有壞。并不是說要放棄那些成果不好的同學(xué)，而是實行分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時，我們依據(jù)教學(xué)實際可以進一步培育優(yōu)等生的語言學(xué)問和語言力量。留出一點的彈性空間，使同學(xué)各得其所，以滿意同學(xué)共性進展需要。

英語教學(xué)心得體會篇3

孩提時代，我就幻想能成為一名老師。高校畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人感動。始終不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在最終醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問，還要學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)許多許多。老師這個職業(yè)尤其如此，由于只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被淘汰，才能用長流水來訓(xùn)練那群渴求學(xué)問的孩子們。

這一學(xué)期我有幸參與了這期學(xué)校英語老師網(wǎng)絡(luò)研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的機會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。

為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)了這個“雙對接遠程研修”的平臺，讓我們與遠在“天際”的專家、同行進行近在“咫尺”的溝通，仔細品讀老師的心得體會，討論專家指導(dǎo)老師的評論，不忘留下自己的腳印?????，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是歡樂的，幸福的！

我將把研修的理念、內(nèi)容，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到詳細的實踐工作中去，為我們的訓(xùn)練事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點：

一、對自身的要求應(yīng)當更加明確。作為學(xué)校英語老師，必需具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、美麗的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語老師的基本功。任何基本功都源自肯定時間的積累。老師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，常常收看英語新聞，常常收聽英語磁帶，培育良好的語感；還要樂觀參與各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在這方面的訓(xùn)練。我意識到課堂評價用語特殊重要，所以我要背熟學(xué)校英語課堂用語100句，并準時的用于自己的課堂教學(xué)中。

二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們爭論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，許多老師都埋怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前預(yù)備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動比較簡單讓課堂鬧起來，有時候同學(xué)的聲音會很大，課堂紀律會很難掌握，那這個時候我們是不是應(yīng)當比同學(xué)的聲音更大呢？老師示意同學(xué)們寧靜，然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣同學(xué)很簡單關(guān)注到老師，而且也很簡單集中留意力。

三、因材施教。其實每個孩子的學(xué)習(xí)風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜愛的和風格也都是不一樣的，我們把同學(xué)的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜愛視覺型的同學(xué)喜愛看圖片，關(guān)注老師的板書；聽說型的同學(xué)則喜愛英語溝通與對話，聽故事，做聽力練習(xí)；而動覺型的同學(xué)則更喜愛做嬉戲和tpr教學(xué)法。所以我們要很了解自己的同學(xué)，哪些同學(xué)更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的同學(xué)都能把英語學(xué)好。

四、教授不同層次的水平的同學(xué)。由于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級的同學(xué)的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了許多問題。我們要對全部孩子都有信念，每個人都有可能學(xué)好英語，由于每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)當更多的考慮到不同同學(xué)的不同水平，給程度相對較弱的同學(xué)相應(yīng)難度的問題，給程度較好的同學(xué)更多的補充和拓展，并讓不同水平的同學(xué)結(jié)伴學(xué)習(xí)，達到共同進步。

總之，作為一名一線的英語老師，我們應(yīng)當在平常的教學(xué)中要在實踐中不斷探究和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂永久布滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的熟悉與思索。只要我們仔細對待，研修就會大有收獲。

英語教學(xué)心得體會篇4

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三班級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞實、搞活。所謂實就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學(xué)為主;對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，準時補缺補差，關(guān)心同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好

成果或有進步的，肯定在班上進行表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂活就是側(cè)重學(xué)問的活用訓(xùn)練，把英語課由講演課變成實踐課。采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開頭就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirown

clothes的教學(xué)目標是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們爭論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于漂亮而又干凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what

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beallowedtodo。同學(xué)在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡單把握所學(xué)內(nèi)容。

英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學(xué)們補充了很多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又拓寬了他們的學(xué)問視野。同時良好的師生關(guān)系對培育同學(xué)的愛好大有關(guān)心，因此，老師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伴侶，不卑視他們，不動輒呵斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在歡樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，樂觀進取樂觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。

英語教學(xué)心得體會篇5

一．教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以同學(xué)做練習(xí)來鞏固所學(xué)的學(xué)問。這樣的教學(xué)比較重視學(xué)問的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言力量訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使同學(xué)患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”。另一種教學(xué)認為語言相當于一門技能，猶如騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使同學(xué)對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信念。而牛津英語的教學(xué)理念是以同學(xué)為主體進行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注意與同學(xué)的溝通，讓同學(xué)去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育他們的語言交際力量。

二.培育獨立，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

培育獨立思索的習(xí)慣，對于進展思維力量是極其重要的，聞名心理學(xué)家布魯納的“認知發(fā)覺說”認為，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納特別重視人的主動性，他認為，同學(xué)和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論把握一個概念還是解決一個問題，發(fā)覺一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)覺法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)覺法，就是讓同學(xué)獨立思索，改組材料，自行發(fā)覺學(xué)問，把握原理、原則。要盡可能使同學(xué)成為自主而自動的思想家。可見，老師發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性及培育獨立思索習(xí)慣非常重要。

三.直觀教學(xué)，歡樂教學(xué)，提高同學(xué)的語言學(xué)習(xí)愛好和語言交際力量。

依據(jù)心理學(xué)理論，愛好是兒童進行活動的主要動力，，兒童的愛好總是和一些樂觀、確定的心情相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長時間集中在肯定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和制造的欲望。有了愛好，兒童就會主動地、自覺地參加到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏愛好的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把留意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏肯定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的心情狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心情，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采納直觀教具、嬉戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起同學(xué)對語言本身的愛好，并能關(guān)心他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的支配課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的幫助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡潔重復(fù)，否則，課后任務(wù)便失去了意義。支配課后任務(wù)時，必需考慮同學(xué)的年齡特點和英語學(xué)問水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有方案、有目的支配課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探究和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感溝通，制造寬松活潑的課堂氣氛，贏得同學(xué)的參加和協(xié)作，達到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

英語教學(xué)心得體會篇6

作為一名年輕的英語老師來說，剛剛才熟識了課堂教學(xué)的各項內(nèi)容，就要開頭嘗試一個新的轉(zhuǎn)變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個攀登。對于同學(xué)本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵先要老師領(lǐng)悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，由于只有這樣，才能快速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，制造性地運用新教材，因此這就須英語老師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。

一、培育同學(xué)英語“聽”的力量

由于英語是一門語言學(xué)科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是特別重要的。

1.愛好的培育，人家說愛好就是勝利的關(guān)鍵，的確如此，所以老師可先讓同學(xué)聽英文歌。這點可克服同學(xué)聽力的困乏感，從而提高他們聽的樂觀性。

2.養(yǎng)成良好“聽”的習(xí)慣，同學(xué)聽力的障礙，多數(shù)在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當然平常得多訓(xùn)練語音，克服障礙，得讓同學(xué)堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

二、讓同學(xué)提高完型填空的技巧

閱讀力量始終都是同學(xué)們的一大難點，能閱讀好文章，并且能精確?????的理解文章，都是同學(xué)們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高同學(xué)的閱讀速度和力量。

1.須培育同學(xué)先掃瞄全文的習(xí)慣，接著再讓同學(xué)來選擇填空，肯定要使同學(xué)掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣，同學(xué)邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴峻影響對文章的理解。

2.注意上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會同學(xué)這樣做，才能使同學(xué)從文中獲得語篇信息詞，提高答題精確?????率。

3.以運用，這樣做將會大大簡化簡單分析與推斷過程，很快得到正確答案。

4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清晰，主題是否突出，盡量從意義語法上認真權(quán)衡，并加以改正。

三、如何教好同學(xué)提高閱讀理解

1.課文方面

（1）首先讓同學(xué)學(xué)會課前預(yù)習(xí)，但是同學(xué)往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡潔化的問題，同學(xué)也就能有目的地進行閱讀。

（2）設(shè)置一些細節(jié)題，讓同學(xué)進行精讀，這樣同學(xué)可以通過這些細雨節(jié)題來了解全文。

（3）課堂結(jié)束前，讓同學(xué)復(fù)述或改寫全文。

2.選材方面

因材施教，老師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好。

英語教學(xué)心得體會篇7

在這段時間，我拜讀了《蘇霍姆林斯基選集》。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)訓(xùn)練思想的集大成者，是當代出類拔萃的宏大訓(xùn)練實踐家和理論家?！短K霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。在此我們可以吸取到很多用來豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和閱歷;它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培育人的教科書、素養(yǎng)訓(xùn)練的教科書，給人以借鑒。下面來談?wù)勎易x書的心得。

一、蘇霍姆林斯基說:"一個好的老師意味著什么?首先意味著喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個孩子。"

作為一名老師，很少人不愛自己的同學(xué)。但是，在訓(xùn)練中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。

為什么會消失這樣的結(jié)果呢?有一個重要的緣由就是我們在訓(xùn)練孩子的時候，沒有把他當做一個公平的人來對待。其實孩子也有自尊心。作為一名老師，只有在老師關(guān)懷同學(xué)人格尊嚴時，訓(xùn)練才能成為訓(xùn)練，就本質(zhì)而言，訓(xùn)練的核心就是關(guān)懷同學(xué)，愛同學(xué)，讓他常常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成果而變得美妙起來的個人的自尊感。我們要讓同學(xué)常?？吹阶约旱膭倮屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M勁氣，每一天自己都有新的收獲。

二、蘇霍姆林斯基說:"假如老師不想方法使同學(xué)形成心情高漲和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動帶來疲憊。"

我們上課時有時經(jīng)常會感覺到同學(xué)學(xué)的沒勁，老師也感覺講得沒意思，究其緣由我認為主要緣由是老師講課時激發(fā)不出同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。老師對教材討論不深，沒有抓住同學(xué)的年齡特點，除對教材敘述的模糊不清，針對性不強外，不留意調(diào)整課堂氣氛，以至于孩子們有的聽不進，有的聽不懂，也因此形成了一種沉悶的感覺。老師的這種淡而無味的課堂教學(xué)，對教材鉆研不精的態(tài)度，馬上會傳遞給同學(xué)，這樣一來，教學(xué)內(nèi)容好像成了架設(shè)在師生之間的一條鴻溝。面對著難以逾越的寬度，同學(xué)怎么能精神得起來，興奮得起來?

同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得勝利的最重要的的動力。培育這種愿望與學(xué)校整個教學(xué)工作有著密不行分的聯(lián)系，而它的實現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要老師的不斷引導(dǎo)與激勵，作為老師的我們，更要時刻留意克服那種令同學(xué)昏昏欲睡的課堂語調(diào)，用飽滿的熱忱激發(fā)同學(xué)求知的動力。

讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基的訓(xùn)練理論有了更深的理解和感悟，對他的宏大人格也布滿了深深的敬意。它讓我謹記訓(xùn)練工的責任：努力改進并完善訓(xùn)練方法，貼近同學(xué)的心靈，給他們搭建發(fā)揮進展才能的平臺，相信每一個同學(xué)都能勝利。

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