污水管網(wǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)課件

STTYOFURB絮8章污水網(wǎng)設(shè)計(jì)多計(jì)Freetemplatefrombrainybetty污水管網(wǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算STTYOFURB絮8章污水網(wǎng)設(shè)計(jì)多計(jì)Freetemplatefrombrainybetty第8章污水管網(wǎng)設(shè)計(jì)與計(jì)算8.1污水設(shè)計(jì)流量計(jì)算8.2管段設(shè)計(jì)流量計(jì)算8.3污水管道設(shè)計(jì)參數(shù)8.4污水管道設(shè)計(jì)計(jì)算實(shí)例污水管道系統(tǒng)是由污水管道及管道系統(tǒng)上的附屬構(gòu)筑物組成。污水管(渠)道設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括:1.劃分排水流域,進(jìn)行管網(wǎng)定線;2.劃分設(shè)計(jì)管段,確定各設(shè)計(jì)管段的設(shè)計(jì)流量;3.進(jìn)行管(渠)道的水力計(jì)算,確定管徑、坡度、流速及埋深等4.繪制管(渠)道平面圖及剖面圖。英語泛讀是一門需要進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐的課程，也是高校英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中，既能比較系統(tǒng)的掌握基本的快速閱讀技能，又能通過閱讀題材及風(fēng)格各異的篇章，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富語言知識(shí)，增強(qiáng)語感，擴(kuò)大詞匯量，增加一定的英美文化背景知識(shí)，加深對(duì)英語語言特點(diǎn)的理解，提高閱讀的速度和理解能力及快速、準(zhǔn)確、有效地獲取信息的能力，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的英語專業(yè)人才。一、高職英語泛讀教學(xué)的現(xiàn)狀眾所周知，作為重要的語言輸入手段，閱讀在整個(gè)英語的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。最新的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》在課程設(shè)置理念中也強(qiáng)調(diào)了英語閱讀的重要性，并對(duì)兩個(gè)級(jí)別的閱讀目標(biāo)作了具體明確的描述；另外，近年來的大學(xué)英語三四六級(jí)等級(jí)考試也加大了閱讀理解文章的難度、長度等，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也隨之增加了。不過在現(xiàn)在的高職英語泛讀教學(xué)中存在著不少問題，其中比較突出的問題集中在：1.現(xiàn)階段泛讀教學(xué)的組織和開展大多以教材課文為依托，練習(xí)限制在教材之內(nèi)，以講完文章和做完練習(xí)為目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面極其狹窄,閱讀量不能達(dá)標(biāo)；2.重精讀,輕泛讀,甚至不少師生簡單地將泛讀等同于精讀。實(shí)際上，雖然精讀和泛讀同屬于閱讀教學(xué)，但是兩者有本質(zhì)上的區(qū)別，精讀以語言知識(shí)的傳授為目標(biāo)，泛讀則以訓(xùn)練語言的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)；3.泛讀材料的廣度和難度不合適。盡管學(xué)生可以通過課外自行增加閱讀量，但是很多時(shí)候閱讀材料并不適用于當(dāng)前水平的學(xué)生，有些詞匯量或者長難句多而加大了閱讀難度，或者內(nèi)容超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)框架和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生難以很好理解文章。二、網(wǎng)絡(luò)化英語泛讀教學(xué)的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展逐漸彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高職泛讀教學(xué)中的不足，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)代新型的教學(xué)模式提供了良好的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語泛讀教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：1.培養(yǎng)閱讀興趣興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生英語閱讀能力得到提高，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，成為閱讀實(shí)踐的主體，真正地得到閱讀技巧的鍛煉，從而在潛移默化中不斷提高閱讀能力。2.擴(kuò)大背景知識(shí)泛讀教材的課文信息始終是有限的，但是網(wǎng)絡(luò)資源卻是包羅萬象，內(nèi)容全面。利用網(wǎng)絡(luò)來補(bǔ)充教材信息是很實(shí)用的方法，并且可以進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。比如BetterKnownasMarkTwain一文介紹了大作家馬克吐溫的生平經(jīng)歷，在學(xué)完這篇文章之后學(xué)生再上網(wǎng)查閱他的相關(guān)作品就能更加深刻地理解這位大作家的寫作風(fēng)格和人生遭遇對(duì)于作品的風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。3.更新即時(shí)信息泛讀教材里的文章往往陳舊過時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)信息可以為學(xué)生提供大量的最新資料。例如NeverLate里提到了人滿為患的列車給乘客造成的不便，教師就可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找更多關(guān)于中國鐵路、動(dòng)車、春運(yùn)等相關(guān)資料作補(bǔ)充，這可以使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到通過閱讀了解熱點(diǎn)問題的樂趣。三、如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)輔助泛讀教學(xué)泛讀教學(xué)的根本目標(biāo)是突出語言的工具性，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。1.轉(zhuǎn)變教師角色從傳統(tǒng)教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從根本上說就是從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)過程向現(xiàn)代以學(xué)生為中心的教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，但這并沒有降低教師的作用，反而對(duì)教師提出了更高的要求。教材如劇本，教師如導(dǎo)演，只有教師的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，媒體使用得當(dāng)，才能確保其成功。有鑒于此，教師本身的素質(zhì)，尤其是教師適應(yīng)新模式要求并成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的能力尤為重要。2.結(jié)合單元主題利用網(wǎng)絡(luò)資源并不是拋棄教材，而是立足教材、超出教材，以整體語言教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，圍繞主題開發(fā)課程資料，通過教材課文的主題詞匯和語言表達(dá)的反復(fù)呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生語言學(xué)習(xí)的記憶和保持度，借此提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，有效地拓展他們的文化背景知識(shí)和詞匯量，使聽說讀寫各種技能訓(xùn)練達(dá)到相互滲透有機(jī)組合，推動(dòng)綜合應(yīng)用英語技能的形成和鞏固。3.訓(xùn)練閱讀技巧訓(xùn)練閱讀技巧是泛讀教學(xué)的目標(biāo)，要進(jìn)行有效的閱讀，就要求學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用略讀、查讀等技巧去獲取文章大意或個(gè)別信息；另外生詞也是影響閱讀理解的重要因素，課文中的生詞多數(shù)有中英文注釋，而網(wǎng)絡(luò)資源里的文章更多需要學(xué)生自己利用閱讀技巧來猜測詞義，這更能鍛煉學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。4.加強(qiáng)合作互動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以加強(qiáng)學(xué)生間的合作以及師生間的互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師基于教材給出網(wǎng)絡(luò)閱讀材料的選擇范圍和閱讀指導(dǎo)，由于泛讀材料往往難度高于教材，學(xué)生通過思考、合作、競爭，在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的愉悅，這可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。高職英語泛讀課的目地在于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和提高學(xué)生的閱讀速度，通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生夸大詞匯量、吸收語言和文化背景知識(shí)?！陡呗氂⒄Z課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式;應(yīng)充分利用多媒體等技術(shù)開展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)”，高職英語泛讀教學(xué)也要順應(yīng)這一要求，進(jìn)一步認(rèn)真研究和探索新的教學(xué)思路。眾所周知，影響課堂教學(xué)效率有很多因素，但是學(xué)生是否參與、參與程度如何則是關(guān)鍵性的因素。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了求知欲，才會(huì)有探索的積極性。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、高效，并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握物理知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)物理內(nèi)容中的情感，使物理知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣?？梢哉f，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、務(wù)實(shí)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、利用故事激趣一般來說學(xué)生比較愛聽故事，將物理知識(shí)溶入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。講授的故事可分為各種類型，有科學(xué)史實(shí)類的故事，如“曹沖稱象”“阿基米德測皇冠”“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等等。豐富的史料，扣人心弦，融知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，再現(xiàn)科學(xué)家們的忘我探索情境。也有生活類的故事，如在進(jìn)行“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，講德國飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的故事，使學(xué)生出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。二、借助實(shí)驗(yàn)啟迪物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，并逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)物理的興趣，是有效的手段。按照實(shí)驗(yàn)操作的主體，一般分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。1、演示實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)是最直觀的、展示物理教學(xué)魅力的有效手段。它有化枯燥為生動(dòng)、化抽象為具體的功能。它不僅在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著重要的引導(dǎo)作用，還能通過實(shí)驗(yàn)、講解，創(chuàng)建物理情景，讓學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析能力。通過演示和課文內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，演示實(shí)驗(yàn)本身的生動(dòng)、形象上，很容易使學(xué)生從對(duì)物理現(xiàn)象興趣引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來，而且，學(xué)生通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)觀察，一開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內(nèi)容準(zhǔn)備了條件。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)習(xí)慣的重要途徑，它是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。許多物理概念和規(guī)律都是從大量具體事例中抽象出來的。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)物理規(guī)律、過程獲得感性認(rèn)識(shí)，這是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。充分挖掘?qū)嶒?yàn)的典型性、可重復(fù)性和趣味性，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)活生生的物理世界，就能突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)，到處都能聽到學(xué)生的歡呼聲，學(xué)生各個(gè)玩得熱火朝天。時(shí)不時(shí)的傳來叫“老師”的聲音，他們不只是叫我去幫忙，更多的是希望讓我看到他們所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，希望我能給與肯定或是表揚(yáng)，讓我一同分享他們的發(fā)現(xiàn)，分享他們成功的喜悅。三、挖掘提問價(jià)值傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，內(nèi)容偏重理論，不太注意科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其實(shí)際意義。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求學(xué)校更關(guān)注課程的技術(shù)性；要求物理學(xué)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生感到它是一門有著廣泛應(yīng)用、生動(dòng)有趣的課程；讓學(xué)生能夠從生活走向物理，并運(yùn)用物理學(xué)的基本原理分析和處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)有思考價(jià)值的問題情境，可以引發(fā)學(xué)生的積極思維，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，持久地保持他們學(xué)習(xí)的熱情。四、發(fā)揮多媒魅力多媒體情景設(shè)置就是教師從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教材，借助多媒體大容量、超文本的特性，創(chuàng)設(shè)具體形象、富有感情色彩的場景或氛圍，以激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。再以教學(xué)“并聯(lián)電路的應(yīng)用”為例，我就采用了拍攝生活錄像的多媒體教學(xué)手段?！昂蜕罹o密聯(lián)系”是我這節(jié)課的抓手，這既是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用周六、周日拍攝了一系列和生活有關(guān)的并聯(lián)電路的錄像，想用錄像引起學(xué)生的興趣，拉近物理和生活的關(guān)系，進(jìn)一步理解并聯(lián)電路的知識(shí)。由學(xué)生參與主持、拍攝的這些錄像，把全體學(xué)生帶到了醫(yī)院、小區(qū)和家庭這些熟悉的場景；主持人自然、生動(dòng)的介紹，讓其他學(xué)生感到親切、可信。這一段段錄像在課堂上果然引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并加深了學(xué)生對(duì)并聯(lián)電路的理解。豐富的多媒教學(xué)手段，不僅能使教學(xué)容量最大化，在教學(xué)中還能憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展物理教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)中，從而更易于理解所學(xué)知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。五、運(yùn)用虛擬想像有時(shí)，有些物理知識(shí)從正面理解較為抽象，若運(yùn)用虛擬想像，從反面去理解，可幫助學(xué)生正確、迅速地去理解物理知識(shí)。所謂虛擬想像，就是虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)情況相反的物理?xiàng)l件，由此推出一系列想像性的、荒謬的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件不成立，從反面證實(shí)并強(qiáng)化真實(shí)的物理結(jié)論。這在某種程度上，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，起到發(fā)展其思維能力的作用。比如，學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“假如沒有了摩擦力，世界會(huì)怎么樣？”有的說“人就走不了路了”，有的說“車一旦動(dòng)起來，就停不住了”……這一個(gè)個(gè)虛擬情境的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，能更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來?？傊?，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價(jià)值才能夠真正得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能得到顯著提高。第8章污水管網(wǎng)設(shè)計(jì)與計(jì)算8.1污水設(shè)計(jì)流量計(jì)算8.2管段設(shè)計(jì)流量計(jì)算8.3污水管道設(shè)計(jì)參數(shù)8.4污水管道設(shè)計(jì)計(jì)算實(shí)例污水管道系統(tǒng)是由污水管道及管道系統(tǒng)上的附屬構(gòu)筑物組成。污水管(渠)道設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括:1.劃分排水流域,進(jìn)行管網(wǎng)定線;2.劃分設(shè)計(jì)管段,確定各設(shè)計(jì)管段的設(shè)計(jì)流量;3.進(jìn)行管(渠)道的水力計(jì)算,確定管徑、坡度、流速及埋深等4.繪制管(渠)道平面圖及剖面圖。8.1污水設(shè)計(jì)流量計(jì)算污水設(shè)計(jì)流量是污水管道系統(tǒng)及附屬構(gòu)筑物設(shè)計(jì)的依據(jù)。8.1.1設(shè)計(jì)污水量定額1.居民生活污水定額和綜合生活污水定額居民生活污水定額是指居民每人每日所排出的平均污水量。居民生活污水定額與居民生活用水定額、建筑內(nèi)給排水設(shè)施水平及排水系統(tǒng)普及程度等因素有關(guān)。我國現(xiàn)行《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定,可按當(dāng)?shù)赜盟~的80%~90%采用。對(duì)給排水系統(tǒng)完善的地區(qū)可按90%計(jì),一般地區(qū)可按80%計(jì)。綜合生活污水定額(還包括公共建筑排放的污水)注意:采用平均日污水量定額。2.工業(yè)企業(yè)工業(yè)廢水和職工生活污水和淋浴廢水定額:與給水定額相近,可參考。8.1.2污水量的變化通常用變化系數(shù)來反映城鎮(zhèn)污水量的變化程度。變化系數(shù)有日變化系數(shù)