公司新春答謝酒會策劃方案教學課件

公司新春答謝酒會策劃方案公司新春答謝酒會策劃方案公司新春答謝酒會策劃方案提案總綱17:3017:30-18:2017:30-18:20來賓簽到電子錢包購物體驗小型交流酒會答謝晚宴_18:020:0團隊互動答謝晚宴主體活動實施方案【活動執(zhí)行】上林縣是廣西壯族自治區(qū)級貧困縣，由于歷史和自然條件等因素，經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，農(nóng)村學校辦學條件尤為落后，全縣部分農(nóng)村小學教學點分布較為分散。這些農(nóng)村小學的語文課堂中學生的問題意識缺失嚴重，一定程度上影響了其語文素養(yǎng)的提高。大部分學生很少主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，更多的是被動學習，習慣于接受學習。他們在學習中缺乏積極參與的意識，更別說提出問題、解決問題了，他們只是一味地聽教師講，聽教師說，一切按照教師所說的去做。一、農(nóng)村小學學生問題意識缺失的原因分析1.由于教師主導(dǎo)者的身份，影響了學生問題意識的形成長期以來，傳統(tǒng)的灌輸式教學根深蒂固，教師作為課堂教學的主導(dǎo)者，在教學中發(fā)揮著重要的作用。教師影響學生不敢提出問題主要表現(xiàn)在，一方面教學中教師常常忽視了對學生問題意識的培養(yǎng)，另一方面教師往往代替學生回答問題。在長期發(fā)展的小學語文課堂教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學理念較先進的教師允許學生在課堂中提出不懂的問題，但不足的是，學生提出問題后，有的教師沒有把解決問題的主動權(quán)交給學生，有的教師甚至對學生提出的問題充耳不聞。這就導(dǎo)致學生的問題意識珉滅在了萌芽狀態(tài)，或僅僅停留于初始階段，不利于學生真正意義上的問題意識的形成和發(fā)展。2.學生自身的原因，制約了他們問題意識的發(fā)展在農(nóng)村小學語文課堂中，學生不敢提問、害怕提問的現(xiàn)象大量存在，主要原因一是怕自己提出的問題太簡單了或是太沒價值了而受到同學的嘲笑以及教師異樣的眼光；二是怕提出的問題打亂了教師教學的正常秩序。在課堂上，學生把自己的思考權(quán)交給了教師，不再愿意獨立思考，自己也就沒有了問題可問，也不愿意提問了，從而制約了問題意識的形成。著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問……人力勝天工，只在每事問?！敝袊裰鞲锩鼈ゴ笙刃姓邔O中山也曾提出：“學問學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得?！庇纱丝梢钥闯觯寣W生學會質(zhì)疑的重要性。二、在語文教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略為了改變學生在語文課堂上不敢提出問題的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的問題意識，借助《小學語文課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)》課題研究的契機，我對現(xiàn)狀進行了分析研究，聯(lián)系自身的探索實踐，認為在農(nóng)村小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識，促使學生養(yǎng)成提問的好習?T，需從幾個方面著手。1.改變傳統(tǒng)觀念，采取各種有效措施誘導(dǎo)學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識在以往的農(nóng)村小學語文課堂教學中，不少教師已經(jīng)習慣了“填鴨式”教學，從上課的第一分鐘講到下課鈴聲響，只是一味地強調(diào)抄寫、記憶、背誦，學生在這樣的課堂中根本就沒有機會、沒有時間提問。俗話說：轉(zhuǎn)變觀念是前提。觀念是行動的先導(dǎo)。觀念轉(zhuǎn)不過來，行動就邁不開步。為了培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的語文素養(yǎng)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中積極采取各種有效措施誘導(dǎo)學生敢于提問、樂于提問、善于提問。教師在教學中需要做到：（1）把提出問題的主動權(quán)還給學生，每一節(jié)課要保證有一定的時間給學生提問。（2）不要害怕教學環(huán)節(jié)被學生的提問擾亂而放棄了讓學生提問。（3）想方設(shè)法讓所有學生包括差生都有提問的機會。如讓學生進行小組合作，把自己的疑問在小組中提出來，讓膽小的、成績欠佳的學生敢于提出自己的疑難問題，從而使班級內(nèi)逐漸形成敢于提問的局面。（4）改變傳統(tǒng)的預(yù)習時要求學習生字詞、標段落、理結(jié)構(gòu)的形式，而先要求學生在預(yù)習的過程中提出問題，以此來促進質(zhì)疑環(huán)節(jié)的有效實施。（5）改變教學思路，把原來在教學中提出問題，然后讀課文、思考、找答案的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)橄瘸鍪敬鸢福僮寣W生針對答案從不同角度、用不同語言進行提問，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的意識。2.創(chuàng)設(shè)民主平等的寬容氛圍，讓學生敢于提問、樂于提問在以往的農(nóng)村小學語文課堂中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都不太敢提問題或者不愿意提問題。這主要是因為學生沒有把主導(dǎo)者教師和其他同學當成與自己共同探討新知的伙伴，而是在心理上存有一種害怕意識。為了改變此種情況，教師首先要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，充分愛護和尊重學生的問題意識。每逢有學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，鼓勵他；當學生提出的問題與自己的教學思路不符合時，教師要先肯定學生敢于提出問題的勇氣，而后再啟發(fā)、誘導(dǎo)學生提出別的問題。其次，課堂中要注意師生二者角色的轉(zhuǎn)換。教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要多用商量的口吻，多用激勵性的語言，允許學生自由發(fā)言，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解；學生是學習的主人，應(yīng)允許他們在課堂上各抒己見，發(fā)表自己的看法，提出自己的問題。此外，教師可采取以下措施營造敢于提問的環(huán)境：（1）可以設(shè)立“問題卡”與“問題專欄”專用記錄本，讓學生及時記載在大腦中閃現(xiàn)的問題與靈感，并通過問題的交流，使學生時時處于問題情境的氛圍之中。（2）引導(dǎo)學生積極參與到課堂中，養(yǎng)成你問我答的好習慣。（3）建立學習合作小組，發(fā)揮學習合作小組的作用，不懂的知識或解決不了的問題可以在學習小組中討論、解決，提高學生分析問題、解決問題的能力。3.創(chuàng)設(shè)趣味生動的問題情境，讓學生想問、樂問創(chuàng)設(shè)問題情境能夠使學生想問、樂問。因為現(xiàn)在的小學生大多好奇心強，見到、聽到新事物時喜歡探其究竟。教師在教授新課時要根據(jù)教學內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、趣味生動的問題情境，以喚醒學生的求知欲望，迫使學生想問個“為什么，是什么，怎么樣”。例如，在教學人教版語文六年級上冊《窮人》一課時，我先用深情的語言導(dǎo)入新課，然后問學生看了課題后有什么疑問。學生經(jīng)過思考后紛紛提出質(zhì)疑：“課文中窮人指的是誰？”“作者從哪些方面寫出了窮人的窮？”“這些窮人真的是窮得一無所有嗎？你是怎么看的？”綜合學生的問題，我繼續(xù)引導(dǎo)：“既然大家有那么多問題，那么，你們有沒有想過要到文中去找答案呢？”這一問題充分調(diào)動起了學生學習的積極性，激起了他們繼續(xù)探究的強烈欲望，使他們形成了想學、樂學的意識，從而有效地提高了語文課堂學習的效率。4.有效利用教材因材（才）施教，教給學生善于提問的方法愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師如何充分利用教材培養(yǎng)學生的問題意識呢？如何讓學生在提出問題、解決問題的過程中，提升自身的語文素養(yǎng)呢？根據(jù)實踐，我認為可以從以下幾方面入手，教給學生善于提出問題的方法。（1）找準提問切入點。①抓課題提問。唯一是什么意思？唯一的聽眾指的是誰？（人教版語文六年級上冊《唯一的聽眾》）作者到山中將去訪問他的什么朋友？為什么要去訪問？他最終如愿以償了嗎？（人教版語文六年級上冊《山中訪友》）這話是誰說的？是在什么情況下說的？那匹馬是怎么回事？（人教版語文六年級上冊《別餓壞了那匹馬》）②抓重點句段提問?！斑@對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！睘槭裁凑f這是一對了不起的父與子？具體體現(xiàn)在哪里？（人教版語文五年級上冊《地震中的父與子》）③抓中心提問?！暗拇_，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！睘槭裁催@樣說？課文中用了哪些具體的事例來體現(xiàn)？（人教版語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》）“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的?！弊髡邽槭裁凑f“青山是不會老的”？（人教版語文六年級上冊《青山不老》）④抓矛盾提問?！拔蚁氲焦枢l(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？（人教版語文六年級上冊《懷念母親》）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話中的“可愛”與“破碎”相互矛盾嗎？如何理解？（人教版語文六年級上冊《只有一個地球》）⑤抓反復(fù)提問?！盁o論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？?@樣寫有什么好處？（人教版語文五年級上冊《地震中的父與子》）“我是中國人，我愛中國。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？表現(xiàn)了臺灣人民怎樣的情感？（人教版語文五年級上冊《難忘的一課》）[⑥]抓標點提問。“七點。七點一刻。七點半?！边@句話半小時的時間為什么用了三個短句？你能體會到什么？（人教版語文五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》）（2）變換提問形式。①課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么這樣寫？（人教版語文五年級上冊《狼牙山五壯士》）②“30萬人的目光一齊投向主席臺?！弊髡邽槭裁从谩巴断颉倍挥谩俺保浚ㄈ私贪嬲Z文五年級上冊《開國大典》）③從“猴王出世”的石猴到“大鬧天宮”的齊天大圣，美猴王的性格發(fā)生了什么變化？讀一讀原著，看一看美猴王的性格是怎樣變化的。（人教版五年級下冊《猴王出世》）在語文教學中，通過引導(dǎo)學生找準切入點提問和變換提問的形式兩種方式，能使學生明白對于所學知識該如何提問，從何處提問，從而讓學生樂于提問、深刻提問，訓練學生善于提問的意識?？傊?，在農(nóng)村小學語文課堂中，無論用何種方法和策略展開教學，都必須符合以學生為主體，以提高學生正確運用祖國語言文字能力為核心，以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為根本目的的教學理念，讓學生親歷學習過程，在學習過程中敢問、會問、善問、樂問，并且要及時把學生提出的有價值的問題放進自己的教學思路之中，促使學生可以在課堂上提出大量問題，在實踐過程中獲得更多的表達經(jīng)驗和表達策略?！久褶k中小學教育經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。據(jù)2006年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報，2006年全國共有各級各類民辦學校（教育機構(gòu)）9.32萬所（不含民辦培訓機構(gòu)2.35萬所）。各類學歷教育在校學生達2313.02萬人。其中，民辦普通小學6161所，在校生412.09萬人；民辦普通初中4550所，在校生394.06萬人；民辦職業(yè)初中11所，在校生3362人。民辦小學的學生占全國小學生總數(shù)的4％，民辦初中的學生占全國初中學生總數(shù)的7％。比例雖然不大，但也可以說，民辦基礎(chǔ)教育的發(fā)展為整個國民教育體系的發(fā)展輸入了新鮮血液，對維護基礎(chǔ)教育的公平性，促進基礎(chǔ)教育資源的優(yōu)化配置，滿足社會對基礎(chǔ)教育的多樣化的需求起到了重要作用。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，民辦教育逐漸走進普通民眾的生活。農(nóng)村民辦教育從某種程度上大大促進了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，提高了教學質(zhì)量，對農(nóng)村人口素質(zhì)的提高起到了舉足輕重的作用。農(nóng)村民辦教育在一定程度上彌補了公辦教育的不足，給農(nóng)村教育事業(yè)注入了新鮮的血液。但是，它在發(fā)展中也存在著一些問題，如資金不足、教師隊伍不穩(wěn)定、辦學者自身素質(zhì)不高等。在此，筆者根據(jù)對搜集的資料的理解及自己對農(nóng)村民辦教育的了解，針對義務(wù)教育階段的農(nóng)村民辦中小學辦學過程中出現(xiàn)的情況進行分析，并提出相應(yīng)的對策和設(shè)想。一、對“民辦教育”概念的界定就目前的情況來看，很多人對民辦教育的概念還比較模糊，造成社會對民辦教育還存在些顧慮和偏見。“民辦教育是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構(gòu)的活動?！薄吧鐣α哭k學事業(yè)是社會主義教育事業(yè)的組成部分?！备鶕?jù)上述對民辦教育的描述，本文中義務(wù)教育階段的農(nóng)村民辦中小學教育則可定義為：在農(nóng)村地區(qū)，國家機構(gòu)以外的企事業(yè)組織、社會團體等社會組織或公民個人主要利用非財政性資金，面向農(nóng)村開辦的義務(wù)教育階段的中小學校及其教育教學活動。二、當前農(nóng)村民辦中小學辦學的窘境1.辦學條件相對較差，管理水平總體不高目前，雖然農(nóng)村教育條件有了很大的改善，但是和城鎮(zhèn)相比還有著很大的差距，尤其是農(nóng)村民辦中小學校數(shù)量比較少，而且辦學條件比較差。很多學校沒有自己的校舍和辦公地點，一些硬件設(shè)施都是租來的，在這樣的環(huán)境下，不利于教師教學工作的開展和學生身心的健康發(fā)展。從長遠看，不利于學校整體發(fā)展和學生的終身發(fā)展。由于舉辦者或管理者素質(zhì)低下等原因，很多農(nóng)村民辦學校存在嚴重的管理問題，財務(wù)制度不健全，決策不科學，管理不規(guī)范，有的農(nóng)村民辦學校甚至沒有專門的財務(wù)人員，收取的學費直接進入學校舉辦者的腰包。這也成為制約農(nóng)村民辦教育發(fā)展的重要原因之一。2.資金是制約民辦教育發(fā)展的“瓶頸”民辦學校辦學資金主要來源于舉辦者或投資者的集資或貸款，又因當前民辦教育辦學制度不健全，行政部門監(jiān)管不到位，部分民辦學校在創(chuàng)辦時投入不足，后續(xù)投入乏力。學生交納的學雜費要承擔校舍建設(shè)、教學儀器購置、學校運營、教職工工資福利等多項經(jīng)費支出，導(dǎo)致學校資金緊張。少數(shù)舉辦者利用銀行貸款或民間借貸款建設(shè)校舍，在土地征用和建設(shè)過程中前期投入較大，在運營中則面臨著運營經(jīng)費和還本付息的巨大壓力。因此，資金已成為制約民辦教育發(fā)展的“瓶頸”。3.師資隊伍不穩(wěn)定在師資隊伍方面，當前農(nóng)村民辦中小學的教師來源主要是退休老教師和一些師范學校的畢業(yè)生。他們在民辦學校的辦學過程中起著決定性的作用，他們對學校的熱愛程度直接影響著學校的發(fā)展。但是，由于《民辦教育促進法》只規(guī)定民辦學校的教師與公辦學校的教師擁有同等的法律地位，但是對民辦學校教師的檔案管理、社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等切身利益的問題沒有明確的規(guī)定。加上各地在落實《民辦教育促進法》過程中對相關(guān)規(guī)定并沒有落實到位，導(dǎo)致民辦學校的教師在各種待遇上與公辦學校教師有著明顯的差距。教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等客觀上也不盡合理，所有這些致使民辦學校的教師流動性比較大，教師隊伍不穩(wěn)定。4.教學管理難度大上個世紀90年代以來，隨著我國城市化的進一步推進,進城務(wù)工的農(nóng)民工越來越多,農(nóng)村留守兒童成為一個令人關(guān)注的特殊群體。據(jù)全國第五次人口普查統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童人數(shù)近2000萬人，已經(jīng)成為一個龐大的社會群體，而且還有加大趨勢，其中14周歲及以下農(nóng)村留守兒童占留守兒童總數(shù)的86.5%。父母外出，孩子無人看管，而當前實行寄宿制的農(nóng)村民辦中小學校，平時有生活老師專門負責學生的日常生活，這為寄宿的孩子們提供了一些公辦學校無法提供的學習和生活條件。但是，留守兒童由于長時間缺少父母的關(guān)愛與呵護，易養(yǎng)成懶散、拖拉等一些不良習慣，也會形成冷漠、自卑、放任自流的人生態(tài)度。這也給農(nóng)村民辦中小學的教學管理帶來了一定的困難。5.“兩免一補”的規(guī)定增加了農(nóng)村民辦中小學的辦學壓力對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生要實行“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費）的規(guī)定，使得民辦教育面臨巨大的壓力。民辦教育投資者辦學的主要目的是為了營利，然而現(xiàn)行的政策卻取消了學生在義務(wù)教育階段的雜費和書本費，致使一些在民辦學校就讀的學生又回到公辦學校就讀，給依賴收費運轉(zhuǎn)的民辦學校帶來了巨大的辦學壓力。另外，充足的生源是民辦學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，由于農(nóng)村學校“兩免一補”政策的實施，很多學生回流到公辦學校，民辦教育的生源大大減少，這樣一來，民辦學校之間的生源競爭加劇，甚至形成惡性競爭。三、促進農(nóng)村民辦中小學快速健康發(fā)展的策略1.提高對農(nóng)村民辦教育的認識要進一步加強《民辦教育促進法》的宣傳，提高全社會對民辦教育的認識，消除對民辦教育認識上的誤區(qū)和偏見，要使全社會都清楚，發(fā)展民辦教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，是創(chuàng)新辦學體制和機制，緩解國家教育經(jīng)費不足，促進教育公平，推動教育事業(yè)發(fā)展和農(nóng)村掃除青壯年文盲的重大舉措。要為民辦教育的發(fā)展創(chuàng)造健康的輿論環(huán)境、生存環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，進而吸引更多的人來出資興辦教育事業(yè)。2.加大管理力度完善并落實《民辦教育促進法》中的相關(guān)政策，使民辦學校在一定程度上得到和公辦學校同等的待遇。在民辦教育的發(fā)展過程中，其一，要切實解決平等待遇問題，各級政府和有關(guān)部門要認真落實《民辦教育促進法》和已出臺的扶持政策，真正做到對民辦學校與公辦學校一視同仁。其二，要在政策上給予傾斜，在資金、師資上予以扶持。其三，要強化管理，正確引導(dǎo)。在學校招生、收費、發(fā)證以及管理方面要加強引導(dǎo)，建議結(jié)合地方實際制定扶持民辦教育發(fā)展的政策，針對農(nóng)村民辦中小學當前存在的問題，教育行政部門應(yīng)加強對這一問題的研究，并提出解決的意見。3.加強師資隊伍建設(shè)教師隊伍的建設(shè)，是始終困擾著農(nóng)村民辦學校的大問題。它不僅制約著民辦學校教育質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到民辦學校的興衰存亡。如何建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合格且穩(wěn)定的教師隊伍，已經(jīng)成為促進民辦學校發(fā)展的一個非常重要的問題。在這個問題上，其一，要更新人才觀念，把好聘用教師關(guān)，做到“不拘一格降人才”；其二，要努力提高民辦中小學教師的素質(zhì)，對他們進行必要的培訓和繼續(xù)教育；其三，學校領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的人才觀。高素質(zhì)的教師隊伍對民辦學校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。要教育教師熱愛民辦教育事業(yè)，克服“雇傭思想”，樹立主人翁意識。另外，農(nóng)村民辦中小學教育應(yīng)切實加強人力資源投入，保障教師工資與福利待遇，大力引進年富力強、具有科研潛力的中青年教師，培養(yǎng)學校的學科帶頭人和科研骨干，創(chuàng)建自己的師資隊伍。在筆者的家鄉(xiāng)河南省東部某鎮(zhèn)的一所農(nóng)村民辦學校，聘任的教師平均年齡不超過30歲，教師們年輕而有活力，敢于創(chuàng)新，將學校的教學工作做得有聲有色，為學校的發(fā)展注入了勃勃生機和活力。4.把社會效益放在首位義務(wù)教育階段民辦學校的辦學者應(yīng)有自律意識，要將社會效益放在首位，而不要僅僅看到當前的經(jīng)濟利益，教育和其他企業(yè)有著根本的區(qū)別，它的產(chǎn)品是培養(yǎng)出來的合格的人才。百年大計，教育為本。舉辦者要逐步完善民辦學校內(nèi)部管理體制和運行機制，建立健全學校董事會等機構(gòu)，正確處理決策機構(gòu)與管理機構(gòu)的關(guān)系，形成自我約束、自我管理的機制。要進一步規(guī)范辦學行為，遵紀守法，誠信辦學。民辦教育要突破狹隘的傳統(tǒng)教育教學模式，在特色辦學和個性辦學上下功夫，辦出品牌、辦出效益。5.關(guān)注留守兒童農(nóng)村民辦學校生源復(fù)雜，有相當一部分學生屬于留守兒童，他們在家或是無人看管或是由祖父母、外祖父母帶著，缺少父母的呵護和關(guān)愛。在學校，他們有的不安心學習，打架斗毆，甚至和老師頂撞，而有的則很少與人交流，自卑、內(nèi)向、冷漠。因此，學校應(yīng)在生活上和精神上多關(guān)心他們，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。另外，學校應(yīng)創(chuàng)造條件、采取多種方式讓孩子和父母進行交流和溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)心，這樣也有利于留守兒童身心的健康發(fā)展。綜上所述，教育不是一朝一夕的事，農(nóng)村民辦學校要端正辦學思想，要站在百年大計、振興民族的高度，真正按照教育教學規(guī)律辦學，因時制宜，因地制宜，創(chuàng)出自己的特色，而不是以追求經(jīng)濟效益為主。為加快農(nóng)村民辦教育的發(fā)展，我們要遵循農(nóng)村民辦教育規(guī)律，加強學校內(nèi)部管理，及時解決所出現(xiàn)的問題，從而推動農(nóng)村民辦教育事業(yè)的進一步發(fā)展。提案總綱17:3017:30-18:2017:30-18:20來賓簽到電子錢包購物體驗小型交流酒會答謝晚宴_18:020:0團隊互動答謝晚宴主體活動實施方案【活動執(zhí)行】現(xiàn)場平面效果圖活動重點m→[體驗電子錢包購物體驗品質(zhì)小型交流酒會互動2015新春答謝酒會體驗電子錢包購物體驗▲活動現(xiàn)場以低現(xiàn)金高性價消費為準▲積分獲取方式簡化為現(xiàn)場現(xiàn)金