教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用課件

教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用教育心理學(xué)××第一講學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用導(dǎo)●什么是學(xué)習(xí)理論?●學(xué)習(xí)理論要回答什么?●學(xué)習(xí)理論的取向劃分思想教育工作是幫助學(xué)生改造思想、形成正確世界觀、人生觀的教育，對學(xué)生的成長起著積極的促進作用。近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，社會風(fēng)氣日益開放，價值觀念日益多元，社會文化發(fā)展的“去精英化”（草根化）特點①對校園思想教育工作起著巨大的沖擊，思想教育模式單一問題已經(jīng)成為了大學(xué)教育中相對滯后的短板。1社會文化發(fā)展“去精英化”對思想教育工作沖擊具體表現(xiàn)在（1）社會功利、浮躁觀念嚴(yán)重影響著大學(xué)生的人生觀、價值觀取向。經(jīng)濟繁榮，人民生活水平提高的同時，社會功利、浮躁思想充斥，拜金主義、享樂主義傾向明顯，影響著人們正確價值觀念的形成。加上媒體的渲染，大學(xué)生幻想“一夜成名”、“一夜暴富”的人，不在少數(shù)，很多人都希望通過某種捷徑來實現(xiàn)“出名趁早”的愿望。為了實現(xiàn)這個愿望，不少大學(xué)生不惜放棄自己的人格、尊嚴(yán)，近年來網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種“哥”、各種“姐”就是其典型代表。這種被稱為所謂“草根文化”的崛起，帶來的是全社會對一夜成名、陡然而富的饑渴。（2）高等教育大眾化影響著大學(xué)生的價值觀、人生觀取向。高等教育大眾化帶來了大學(xué)教育入學(xué)率的提高、國民素質(zhì)的提升、促進大學(xué)規(guī)模化的迅速發(fā)展，同時也改變著大學(xué)生的價值觀、人生觀。首先，大學(xué)不再是一種殿堂，而是一種經(jīng)歷；考上大學(xué)不再是一種精英的體現(xiàn)，而是普通人的一般選擇；大學(xué)不再是改變命運，走向成功的跳板，而成了一個必經(jīng)的教育階段。以上種種因素沖擊著學(xué)生正確價值觀、人生觀的形成。以往大學(xué)校園中“家庭貧困，但品學(xué)兼優(yōu)，希望通過學(xué)習(xí)來改變命運”的學(xué)生在目前高校中成逐年減少之勢。（3）“后勤社會化”管理模式影響著大學(xué)生的價值觀、人生觀取向。大學(xué)管理模式的改變主要體現(xiàn)在校園與社會聯(lián)系的日益密切，具體表現(xiàn)在“后勤社會化”方面。大學(xué)校園中，不再只有教師、學(xué)生兩個群體。高校中經(jīng)商、餐飲、服務(wù)等各種人員群體充斥校園，他們的言行舉止也影響著學(xué)生的價值觀、人生觀的形成。而且后勤社會化后，大學(xué)生不再承擔(dān)相應(yīng)的勞動衛(wèi)生任務(wù)，對其養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動、尊重他人勞動成果等良好習(xí)慣，起著消極作用，不利于學(xué)生的健康成長。（4）網(wǎng)絡(luò)的普及化、便捷化影響著大學(xué)生的價值觀、人生觀取向。網(wǎng)絡(luò)的便捷，已經(jīng)使網(wǎng)絡(luò)成了影響大學(xué)生思想觀念形成的重要渠道。大到一部電腦，小到一部手機，都可以很便捷地與世界溝通，當(dāng)今校園網(wǎng)絡(luò)可以說是無處不在。一方面網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生思維更加開放，形成了自己獨立的判斷標(biāo)準(zhǔn)；另一方面由于大學(xué)生身心的不成熟性，容易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息左右，形成偏激、不客觀的態(tài)度。特別是網(wǎng)絡(luò)的便捷還加重了大學(xué)生思想膚淺化、實用化現(xiàn)象，現(xiàn)在大學(xué)生的一些判斷標(biāo)準(zhǔn)都只是基于網(wǎng)絡(luò)上的只言片語，很少有人深入了解實際，嚴(yán)謹(jǐn)求證，斷章取義現(xiàn)象嚴(yán)重。2當(dāng)前思想教育工作模式的滯后性（1）指導(dǎo)思想落后，主要采用“圍堵”的方式來應(yīng)對問題，采用隱瞞消息的方式，來回應(yīng)問題。這是不可取的，須知當(dāng)今時代信息渠道之暢通，以使得任何事情靠“隱瞞”方式來處理，效果都不甚理想，而且容易錯過處理問題的最佳時機。（2）教育平臺單一，思想教育工作主要依靠“會議傳達(dá)”、“文件解讀”、“課堂教育”的形式，來解決問題，沒有形成一個完整、長期的有效平臺，也不能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。目前大學(xué)生群體逃課、玩手機、聊QQ現(xiàn)象嚴(yán)重，對老師、輔導(dǎo)員苦口婆心的思想教導(dǎo)根本就聽不進去。（3）教育手段單一，主要以“說教”為主，已不能滿足當(dāng)前的需要，不能激發(fā)學(xué)生的共鳴，效果不佳。時效性相對較短，容易產(chǎn)生當(dāng)時聽得明白，事后就遺忘的現(xiàn)象，不利于形成長期督促體制。3創(chuàng)新思想教育模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（1）必須樹立“以生為本”“科學(xué)引導(dǎo)”的教育理念?！耙詫W(xué)生為本”，“科學(xué)引導(dǎo)”就意味著我們在思想教育工作中，能夠基于學(xué)生當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)、思維判斷能力以及現(xiàn)實表現(xiàn)等各種情況，開展學(xué)生思想政治工作。對于不同的學(xué)生群體，切忌采用“一刀切”的傳統(tǒng)說教做法。對于學(xué)生的缺點和錯誤，我們應(yīng)該形成科學(xué)引導(dǎo)的觀念，幫助他們樹立自我改正問題的觀念。我們要在實際工作中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些問題情景，讓學(xué)生在問題情景中，自發(fā)思考，引導(dǎo)他們養(yǎng)成理性處理問題的能力，而不是事事包辦，代替他們思考。（2）拓展各種教育平臺，建立成長促進機制，提升學(xué)生素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既可以給我們的思想政治工作帶來更多的負(fù)面因素，也可以為我們所用，成為我們思想政治工作的宣傳陣地。我們可以依靠網(wǎng)絡(luò)，開展形式多樣的思想政治教育。例如：針對學(xué)生愛上網(wǎng)的特點，我們可以通過寫微博、上交友網(wǎng)站等形式與學(xué)生拉近距離。通過與學(xué)生加好友、聊天等方式對學(xué)生關(guān)注問題做一些了解，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)。（3）采用多手段、多渠道方式鍛煉學(xué)生。目前大學(xué)生存在“實用思想嚴(yán)重”、懶惰、個性鮮明抗挫折能力比較差，沒有堅韌意志力，容易產(chǎn)生挫敗感等特點。這其實都是因為個人成長道路順利，沒有經(jīng)歷挫折的原因。在培養(yǎng)渠道上，我們也得拓寬，我們不僅要從學(xué)習(xí)、生活、工作等日常管理方面入手開展思想政治工作，還可以從學(xué)生干部選拔、組織隊伍建設(shè)方面采取措施。通過建立規(guī)范化、系統(tǒng)化的干部選拔機制，把學(xué)生干部隊伍必須具備的素質(zhì)灌輸給他們，把我們的期望傳遞給他們，通過學(xué)生干部素質(zhì)提高，帶動整體學(xué)生素質(zhì)的提升。思想政治工作是一切工作的生命線，也是我們教書育人的基礎(chǔ)。我們在進行思想政治工作時，就一定要把工作重點放在養(yǎng)成學(xué)生良好價值觀、世界觀方面，把學(xué)生想的、與學(xué)生做的結(jié)合起來，把我們想引導(dǎo)的，與學(xué)生要做的結(jié)合起來。只有這樣，思想政治工作才會真正意義上起作用，對學(xué)生的健康成長才有利。注釋①陶東風(fēng).去精英化時代的大眾娛樂文化[J].學(xué)術(shù)月刊，2009（5）.剛從幼兒園升到小學(xué)的農(nóng)村一年級學(xué)生，在初次接觸拼音反應(yīng)的焦慮、乏味、恐懼、甚至厭惡，產(chǎn)生的不安定、不接受現(xiàn)象，對拼音學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)都是致命的，令老師堪憂。這時老師的引導(dǎo)非常重要，如何讓每個孩子對課堂充滿期待與渴望，讓他們預(yù)見自己會是學(xué)習(xí)的小能手？如何讓每個孩子在最短的時間內(nèi)愛上拼音、進而愛上語文呢？筆者通過調(diào)查、研究，進行了以下拼音教學(xué)操作形式的研究，得到了一定的成效。一、培養(yǎng)意識：學(xué)習(xí)拼音愛動腦、勤動手，快樂成長對于未接觸的知識與未知的領(lǐng)域，孩子會充滿期待和渴望，但萬一受到挫折又會不愿認(rèn)真對待或置之不理。拼音學(xué)習(xí)對于個別孩子來講，就像一只“攔路虎”，拼音學(xué)不好，可能對整個一年級甚至以后的學(xué)習(xí)失去信心。跟孩子們分析了拼音對語文學(xué)習(xí)的重要性后，也讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)拼音只要講究正確的方法，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度并不難。一年級孩子尚小，“先入為主”效應(yīng)占主導(dǎo)地位，近代心理學(xué)家艾賓浩斯就曾經(jīng)指出：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動第一次出現(xiàn)時注意和興趣的強度?！睕]有接觸拼音就被傳言怎么難，孩子承受能力差很難會樹立學(xué)好拼音的信心。二、營造氛圍：課堂教學(xué)趣味性、民主性，快樂收獲布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于此，筆者在拼音教學(xué)中努力調(diào)動學(xué)生的感官，進行多種實踐性活動的嘗試，注重課堂的趣味性和民主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)驅(qū)力。（1）看一看：學(xué)習(xí)新的拼音，引導(dǎo)他們學(xué)會看圖，學(xué)會觀察圖片與拼音之間的關(guān)系，能激發(fā)一年級孩子淺層次的理解與記憶，提高看圖能力。蘇霍姆林斯基說“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！眲討B(tài)的視頻總是學(xué)生的最愛，在日新月異的信息大時代，搜索到關(guān)于拼音教學(xué)的動態(tài)視頻是輕而易舉的，但如何在繽紛的資料中選擇最實用的？需要斟酌，權(quán)衡時間上的有限性，資料上的實用性。（2）做一做：實踐是最好的老師，孩子通過動手操作得到的知識記憶更深刻。故采用制作卡片的方法可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知。在小學(xué)階段，主要是以形象思維為主。動手操作的直觀性豐富了教學(xué)內(nèi)容的感性教材，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的基本途徑，是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生借助操作的直觀理解抽象的拼音知識，促進形象思維和邏輯思維協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）編一編：朗朗上口的自編自創(chuàng)的拼音兒歌教學(xué)法，是根據(jù)拼音字母其形、音的一些特點，編成孩子易學(xué)、易背的兒歌，使孩子們在兒歌的誦讀中學(xué)習(xí)和掌握拼音。從兒童心理特點以及對事物的認(rèn)知特點上我們可以發(fā)現(xiàn)，兒童一般對于押韻的語句容易記住。因此，教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，把一些拼音知識編成兒歌引入課堂，使得學(xué)生在誦讀拼音兒歌中學(xué)會漢語拼音。（4）猜一猜：所謂猜謎語教學(xué)法就是根據(jù)拼音的音、形的特點來編一些謎語讓學(xué)生猜。這類教學(xué)法通常運用于復(fù)習(xí)課中，復(fù)習(xí)課如果不采用一些特別能吸引學(xué)生眼球和注意力的教學(xué)方法，是很難激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。因為都是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，提起來他們都認(rèn)為索然無味，如采用這一方法，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。無形中更發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力等。（5）玩一玩：游戲教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，將拼音教學(xué)內(nèi)容和游戲活動有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。從初入學(xué)兒童的心理特點出發(fā)，讓他們在開開心心的游戲活動中學(xué)習(xí)，將拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，而且在游戲教學(xué)中孩子們可以得到肯定，能夠被認(rèn)可是每個學(xué)生所需要的。三、激勵鞏固：學(xué)生挑戰(zhàn)周冠軍、月冠軍，快樂爭鋒激勵在小學(xué)生教育過程中具有必要性，科學(xué)的激勵可以強化小學(xué)生的良好行為，也可以使小學(xué)生獲得自信和愉悅感，從而達(dá)到不用激勵就可以保持和繼續(xù)其好的學(xué)習(xí)行為。筆者在漢語拼音教學(xué)中，采用激勵法，讓學(xué)生挑戰(zhàn)周冠軍、月冠軍?？傊?，拼音教學(xué)時形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子保持持久的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在舒適自由的氛圍中讓學(xué)生敢于表達(dá)、愛上表達(dá)。從貼近他們的生活經(jīng)驗開始，從他們喜歡的話題開始，從他們熱愛的學(xué)習(xí)方式開始，不拘泥于某種方法，不強加于不是孩子自己理解的東西，在潛移默化中讓孩子懂得主動思考主動學(xué)習(xí)。收獲在付出的過程中更加快樂，更加珍惜。教育心理學(xué)××第一講學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用導(dǎo)●什么是學(xué)習(xí)理論?●學(xué)習(xí)理論要回答什么?●學(xué)習(xí)理論的取向劃分導(dǎo)●學(xué)習(xí)的異化C學(xué)習(xí)的本意某些教育者的學(xué)習(xí)觀●教學(xué)的失能C為什么沒有了為什么?x有奧林匹克沒有諾貝爾?●教育改革的重要基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)理論幾種不準(zhǔn)確的認(rèn)識()在教學(xué)過程中,學(xué)生究竟學(xué)會了什么?我們教師應(yīng)該教給他們什么?這是每個教師都應(yīng)該考慮并弄明白的問題直到現(xiàn)在,很多教師都認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)的和教師應(yīng)該教的,都是“雙基”,也就是基本知識和基本技能。這種認(rèn)識是不全面的幾種不準(zhǔn)確的認(rèn)識(●我國許多學(xué)者和很多中小學(xué)教師,在界定教育目標(biāo)中的智育目標(biāo)時,都把發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力思維能力和想象力作為五大標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)看上去沒有什么問題,但實際上已經(jīng)對我們的教育產(chǎn)生了誤導(dǎo)性的負(fù)面影為什么沒有了為什么?學(xué)生問題意識的缺失●對標(biāo)準(zhǔn)答案的刻意追求10除以5,得多少?(中國青年報,1998年1)21日)問題意識的重要性提出一個問題往往比解決一個問題更重要(愛因斯坦)●中外學(xué)生的對比對人的創(chuàng)造能力來說,有兩個東西比死記硬背更重要個是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識;再一個是他綜合使用這些知識進行新的創(chuàng)造的能力。(高鋼,我所看到的美國小學(xué)教育?！赌戏街苣?997,6,20)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是揭示人類學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)和規(guī)律,解釋和說明學(xué)習(xí)過程的心理機制,指導(dǎo)人類學(xué)習(xí),特別是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)和教師的課堂教學(xué)的心理學(xué)原理或?qū)W說學(xué)習(xí)理論所回答的問題學(xué)習(xí)實質(zhì)有機體是如何獲得個體經(jīng)驗的?學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)要使學(xué)生頭腦中形成什么?學(xué)習(xí)過為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)生頭腦中所進行什么樣的加工活動●學(xué)習(xí)的規(guī)律與條件為了順利完成學(xué)習(xí)所需要的條件有哪些?學(xué)習(xí)理論的取向劃分主要理論取向聯(lián)結(jié)觀認(rèn)知觀情景觀取向之一:聯(lián)結(jié)觀主要代表觀點●強調(diào)知識單元或技能巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)成分之間