歐洲藥典總體結構中課件

歐洲藥典總體結構中46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枤W洲藥典總體結構中歐洲藥典總體結構中46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枤W洲藥典的總體結構ClaudeCoune博士出版物發(fā)行部門主管enom總體結構:第一卷介紹度百注意事項Ph免血消5.0放射性藥物醫(yī)用維合線總論頂勢療法adomClaudecoune隨著社會生活的信息化的經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。中國成為WTO成員，無疑也對外語運用提出了新的要求。國家教育部頒布的新《英語課程標準》將基礎教育階段的英語教學擺到了十分重要的位置。學習某種語言的最根本目的在于能運用該語言進行實際交際，學習英語也正是為了能運用它來完成交際的任務。《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。一、通過體態(tài)語言創(chuàng)設情境在小學英語教學中，運用適當?shù)氖謩荨幼骱捅砬?，既能避免用漢語解釋英語的尷尬，又能創(chuàng)設出一種有利于培養(yǎng)學生語感的語言環(huán)境。例如：在教學4年級《Icanrunfast》中表示動作的詞runfast，jumphigh，jumpfar，swimfast，時，我邊讀單詞邊做動作，讓學生在課堂上跟著老師邊讀單詞、邊做動作，聽、說、演等能力得到了發(fā)展，學習的興趣濃厚起來，緊接著我又提出Whocanrunfast？等問題，班上那些平時學習不太好的小運動健將們，也找到了自信，很自豪的說出了：”Icanrunfast”。二、通過實物和圖畫創(chuàng)設情境小學階段所學的單詞是英語中最基本、最常用的詞匯，而且，大多數(shù)是表示具體事物、狀態(tài)、動作等的。小學生有他們的感知特點，他們喜歡接受具體、有動感的東西。為了適應這些特點，課堂教學當中應多用直觀教具，如實物、圖片來演示，吸引他們的注意力。如：banana，apple，orange，peach等水果的單詞，pen，pencil，pencil-box學習用品的單詞，可以把表示這些單詞的實物分類，分別插上單詞卡片，讓學生來購買水果或學習用品，吸引他們的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。直觀手段來解釋詞義，可以使英語單詞直接與實物相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生自主地用外語進行思維的能力。我在教學六年級的小故事或小短文時還會采用根據(jù)教學內容設計單幅圖或多幅圖畫、簡筆畫創(chuàng)設一定的情境，讓學生進行對話或看圖復述、問答等。如教學六年級《howtallareyou>>中的A部分時，Picture1（呈現(xiàn)一張很瘦的男孩的照片）T：Whoishe？Asksomequestionsyouwanttoknowabouthim.Picture2（男孩在?t院）Whyisheinthehospital？Whatisthematterwithhim？Picture3（醫(yī)生問男孩一些問題）whatdoesthedoctorsay？Picture4（2年后男孩變得很胖的圖片）Guesshowheavyishe？通過這種形式，讓本來枯燥的短文變得生動起來，孩子們樂于學，也易于學。三、簡筆畫巧設情境，豐富想象思維用簡單的線條勾勒出一副妙趣橫生的人物、生活用品、動物等學生會覺得很新鮮，可以吸引學生的注意力，激發(fā)聯(lián)想。心理學表明：美育和智育是相輔相成的。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達出來，借助畫的直觀形象感染學生，使學生不但理解單詞，而且得到美的享受。根據(jù)教學內容設計一些卡通圖片、簡筆畫，設置一情一景或幾情幾景，是學生喜聞樂見并行之有效的創(chuàng)設情境的方法。如學習“acat、adog、abird”等詞匯時，教師可用簡筆畫畫出這些小動物的基本特征，讓他們猜一猜分別是什么小動物，引入所學的內容，帶入有趣的動物世界，不僅提高了學習興趣，更是豐富了學生的想象力。四、運用體態(tài)語，創(chuàng)設活動情景。低年級的學生好動，活動量大，在教學英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動作。Dance，我就作跳舞的動作。他們學得輕松，我教得也輕松。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。另外，學習喜、怒、哀、樂等表情時，我就作一個表情教一個相應的單詞，如微笑――smile，哭――cry，悲傷――sad，笑――laugh等。等學生基本掌握后，我作表情，學生說相應的詞語，然后讓學生上臺表演。或者我說單詞，學生作相應的表情，前者鍛煉了學生說的能力，后者鍛煉了學生聽的能力。兩者有效地結合起來，大大地提高了學生自主學習的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學知識。又如在教“monkey”時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”?？傊⒄Z情境創(chuàng)設是一門藝術，也是我們教師素質的一種體現(xiàn)。在全面提倡創(chuàng)新教育、推進素質教育、推廣有效教學的今天，只有在表演、想象、情境等多種體驗方式中，才能有效地引導學生進行體驗學習，更好的落實英語教學的三維目標，優(yōu)化小學英語教學工作。一．存在的問題農(nóng)村學生從小學升入初中大致上會面臨兩個方面的問題：學習方面和心理方面。學習方面：1．農(nóng)村小學開展英語學科教育的情況不樂觀。中心小學情況一般還較好，三年級或五年級開始增設英語科，但不是主科，而且小學升初中本身就沒有升學壓力，通常沒有足夠的重視。而下面村小學就存在更多的問題，如：沒有英語教師無法開課，英語程度不高硬著頭皮上課等等。曾有學生反映小學老師把mother教讀成model。沒有良好的師資力量，沒有足夠的重視，學生基本功不扎實。2．初中英語教科書偏難。許多孩子沒有學過英語的情況下，掌握那么多個音標、字母和一些簡單的日常用語，外研版只給了一個模塊。時間不多，為了趕進度，教師也不能花太多的時間。就好像蓋房子，根基沒打好，更多的內容接踵而來，很快這房子就搖搖欲墜了，再多加些，可能就要坍塌、崩潰了。接受能力強孩子，還好；接受能力差點的，最基礎的還沒來得及消化，又有新的內容，只會越學越累，直至厭學。3.初中教育和小學教育跨度大。且不說初中多了英語、政治、歷史、地理、生物，就說小學課本和初中課本。小學課本內容少、多是插圖，直觀性強、感性材料也多；考試內容大多可以死記硬背。到了中學，課本插圖減少，文字內容大幅增多，也相對抽象、強調邏輯能力的培養(yǎng)；考試內容多由“背”變?yōu)椤袄斫狻?，也就是說對學生的要求更上一層樓了。心理方面：首先農(nóng)村小學比城市小學的數(shù)量要多，要分散。像村小學，一兩個村一所，學生人數(shù)少。一升入初中，四面八方的孩子聚在一起，重新分班。一個班五、六十人甚至更多，大多是陌生面孔，一時難以適應。其次，村小學上來的學生家庭一般比較遠，就需要住宿。突然離開父母，二十四小時和“陌生人”相處，在課堂外的時間有許多學生會感到彷徨、茫然。這也是對心理適應力的考驗。學習壓力、心理困惑對學生是個難題，容易使成績下降，學習興趣降低。進而對教師、尤其是英語教師也帶來了個大難題：怎樣處理好這些學生遇到的問題，引導他們走上正軌，提高成績呢？在農(nóng)村中學英語教學實踐中，我總結出以下對策：二．對策1．培養(yǎng)良好的學習習慣1）十分重視單詞記憶。單詞就好比砌房子用的磚快，是大樓建成的基礎，養(yǎng)成良好的記憶單詞的習慣能夠事半功倍。我最經(jīng)常用到的方法是劃分音節(jié)法。教學生學會劃分音節(jié)是很重要的，初一的單詞相對較簡單，但初二起多音節(jié)單詞就開始多了，許多學生掉隊就這個時候，輸在單詞關。仔細觀察成績較好的學生，他們多是用劃分音節(jié)的方法記單詞的，效率高。因此教師應多安排范讀、帶讀，多檢查學生的發(fā)音狀況，力求每一位學生都能掌握正確的發(fā)音。2）組建學習小組，以集體力量促進學生學習主動性。在實踐中，我嘗試將全班分組，四至五人一組，小組長就是小老師，有一定的組織管理能力，英語成績較好，能熱情主動地幫助大家，回答組員的問題。組與組之間設立競爭機制，作業(yè)、活動報告、測驗等都分組評等級。有競爭就有動力，為了不落后，他們經(jīng)常進行小組學習、集體預習、準備活動，有的組長還會給組員進行輔導、布置練習。第一次走出班級的活動是去采訪我校英語教師的興趣愛好，一開始很多同學都猶豫，不敢去或不好意思去。我動員組長去發(fā)動和帶領組員走出去，在組長的帶領下，所有同學都完成了任務，還獲得了其他英語老師的好評。這讓大家覺得有意思了，慢慢地，在組長的帶領下，大家都對參加各項活動感興趣了。反饋到英語學習上，組員主動提問題的越來越多了，對英語的興趣越來越濃厚了。3）分層作業(yè)、詳細批改，保證學生獨立完成作業(yè)。每個學生能力都不同，盡量根據(jù)教學內容分層布置作業(yè)，學生可以選擇，如：寫作文、用短語造句、完成句子、抄指定短文或單詞。有梯度的作業(yè)保證每個學生都有能力獨立完成作業(yè)。對作業(yè)批改時不打分，給A、B、C。每兩個星期進行總結，50%以上為A或A+的，給評語“很棒”；25%以上為A或A+的“很不錯”；有A或A+的“不錯”；沒有的“要努力”。結果由學習小組以書面形式公布。因為成績不好的同學抄單詞只要認真點，也可以拿到A或A+，所以基本上每位同學都可以拿到“不錯”或更好的評語，在公布出來后，基本不會打擊到學生積極性。另外，作業(yè)要詳細的批改，多用“你”、“這樣很好”、“可以……更好”、“對吧”、“好嗎”，讓作業(yè)變成師生交流的平臺，表現(xiàn)教師的親切，對每個學生的關懷。2.營造活躍的課堂氣氛并引導有效的課外延伸其實有了課前預習環(huán)節(jié)，完成預習任務之后，營造活躍的課堂氣氛就不會太難了。例如：人教版八年級上冊Unit2SectionA1a單詞本身難度不大，數(shù)量較多。課前就身體部位已經(jīng)布置了預習，可是掌握程度不一樣。課堂上，請一組同學站起來，教師每說一個身體部位的名詞，就以最快的速度指自己相應部位，指錯的和指得最慢的同學坐下去，站到最后的同學就是勝利者。在一陣陣哈哈大笑聲中，身體部位的名稱就輕易的記牢了。3.培養(yǎng)融洽、和諧的師生關系親其師，信其道是我們耳熟能詳?shù)拿淞恕Ｈ谇?、和諧的師生關系對促進學生的學習有著不可小覷的作用。無論課上課下，教師應當儀表大方、笑容可掬、舉止言談有禮有節(jié)、落落大方、博學多識，在學生中保持良好形象，樹立崇高威望。在農(nóng)村中學的英語教育中多媒體教室可以沒有，語音室也可以沒有，但一定要有良好的學習習慣,融洽、和諧的師生關系。良好的學習習慣是學習英語和保持、提高成績的基本保障，融洽、和諧的師生關系是解決困難的潤滑劑。短期內，農(nóng)村師資和教學條件無法得到根本改善，我們應以飽滿的熱情面對學生和教學，扎實開展工作，積極學習新的教學理念，提高自身業(yè)務水平，努力使農(nóng)村英語教育向城市靠攏。歐洲藥典的總體結構ClaudeCoune博士出版物發(fā)行部門主管enom總體結構:第一卷介紹度百注意事項Ph免血消5.0放射性藥物醫(yī)用維合線總論頂勢療法adomClaudecoune總體結構:第二卷各論Pharmacopoei5.0enomClaudecoune介總的原則解釋藥典內容的總的規(guī)則提供在注意事項中。下列內容應加以注意:針對各自的使用目的,各論中提供的試驗和含量測定方法在制定時已根據(jù)實踐及使用目的經(jīng)過驗證?！郊礆W洲藥典方法不要求終端用戶對其進行驗證,除非另外要求enomClaudecoune介紹[總的原則在藥典專論中沒有引用總章的內容;在這種凊況下,建議使用者參考技術指南,其中提供了許多方法應用的更全面的信息。enomClaudecoune注意事適用于所有章節(jié)理解各章節(jié)內容的規(guī)則習慣用語←對分析方法的基本說明