船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課件

船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)服從真理，就能征服一切事物船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)服從真理，就能征服一切事物目錄項(xiàng)目七船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)任務(wù)7,1繼電保護(hù)概述任務(wù)7.2保護(hù)配置原則任務(wù)7.3船舶電力系統(tǒng)的常用電器任務(wù)74船舶電力系統(tǒng)保護(hù)分類任務(wù)7.5保護(hù)配合與協(xié)調(diào)。任務(wù)7.6斷路器選型任務(wù)7.1繼電保護(hù)概述船舶電力系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中,會(huì)由于維護(hù)不周、絕緣的損壞、檢修不良或操作等方面的原因,出現(xiàn)各種故障或非正常運(yùn)行。最常見(jiàn)的故障有:過(guò)載、短路、欠壓、逆電流運(yùn)行、電網(wǎng)斷相等,這些故障會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)造成嚴(yán)重的后果。特別是短路,它是船舶電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的最嚴(yán)重的破壞性故障。例如,發(fā)生短路故障時(shí),引起比正常電流大得多的短路電流。其熱效應(yīng)可能損壞設(shè)備,導(dǎo)體也會(huì)受到很大的電動(dòng)力的沖擊,致使導(dǎo)體變形,甚至損壞短路還會(huì)引起電網(wǎng)中電壓降低。特別是靠近短路點(diǎn)處的電壓下降得最多,當(dāng)短路點(diǎn)距電源點(diǎn)不遠(yuǎn)而短路電流持續(xù)時(shí)間又較長(zhǎng)時(shí),三相短路會(huì)使并列運(yùn)行的發(fā)電機(jī)失去同步,造成解列,從而破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行,導(dǎo)致大面積停電。《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一.將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神.農(nóng)村的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征.主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，都是知識(shí)缺乏，大多數(shù)的家長(zhǎng)在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無(wú)時(shí)間顧及教育自己的子女，沒(méi)有真正的懂得知識(shí)、能力的重要性.因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念.但農(nóng)村學(xué)生善于接受式學(xué)習(xí)，能忍辱負(fù)重學(xué)習(xí)，吃苦精神強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)策略多半是用刻苦認(rèn)真、勤奮來(lái)概括，他們自主學(xué)習(xí)能力低，學(xué)生自信心較城市的要弱一些.針對(duì)以上情況，本人在教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)體會(huì).一、在物理教學(xué)活動(dòng)中，要善于利用農(nóng)村孩子的生活知識(shí)和可能的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建農(nóng)村中學(xué)的課堂環(huán)境如學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的時(shí)候，可用農(nóng)村的鹽水選種；學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，不能選用節(jié)日裝飾的小彩燈來(lái)分析，因?yàn)檗r(nóng)村的孩子，大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，此時(shí)，我們只有親自用照明電路的燈泡制作器材并進(jìn)行演示，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)獲得知識(shí)；又如：動(dòng)能、勢(shì)能的教學(xué)，我們從農(nóng)村運(yùn)用打夯的石錘作為示例.這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到物理的教學(xué)理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì).使他們懂得學(xué)習(xí)物理的重要性，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)物理.二、使用農(nóng)村的器具作為教學(xué)器具，讓學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)物理例如：學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以從農(nóng)村洗碗的場(chǎng)景，放入洗潔精后，碗很滑，手拿容易滑落打破，鎖生銹可以向里面加入一些潤(rùn)滑油等事例引入摩擦力的概念；又如探究光的折射，借用涼粉做實(shí)驗(yàn)，也能達(dá)到同樣的效果.“現(xiàn)實(shí)”的物理來(lái)源與生活、生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)學(xué)了物理又為了解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活.因此學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)時(shí)，盡可能以一些實(shí)際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實(shí)原型進(jìn)行聯(lián)系.例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實(shí)原型，使用筷子時(shí)可作為杠桿的現(xiàn)實(shí)原型等等.通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型，有利于農(nóng)村學(xué)生理解物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，從而喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求.物理知識(shí)的顯著特點(diǎn)之一是實(shí)際應(yīng)用的廣泛性，在每學(xué)習(xí)一個(gè)物理知識(shí)后，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到物理的應(yīng)用，體會(huì)到學(xué)好物理的重要作用，加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí).讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的“信心”.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”.如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)物理的抽象形式，忽視生動(dòng)的具體模型，過(guò)于集中內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動(dòng)機(jī)的最重要的源泉.必然給物理教學(xué)帶來(lái)極大的傷害，使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的信心.三、善于撲捉生活中的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，選擇好的學(xué)習(xí)載體，合理的處理教材如同學(xué)們盛夏看到地板上冒汗，新澆的水泥制品要不斷的澆水（防熱脹冷縮，澆水利用水的比熱容大，水蒸發(fā)制冷，使其保持恒溫）仔細(xì)探究這樣做的原因？并寫(xiě)出探究報(bào)告，形成科學(xué)的結(jié)論.并鼓勵(lì)學(xué)生糾正普通百姓認(rèn)為地板冒汗是“翻沁”，水泥吸水等錯(cuò)誤的觀點(diǎn).有時(shí)發(fā)生的物理事件與物理知識(shí)有關(guān)，但與學(xué)習(xí)的時(shí)間不同步，也可先讓學(xué)生觀察、參觀，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn).例如學(xué)習(xí)“聲音”時(shí)，要求學(xué)生自帶樂(lè)器，并允許音樂(lè)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生講解他對(duì)聲音特性的理解；有一個(gè)平時(shí)只對(duì)音樂(lè)感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信.在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我讓前、后排各兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，叫后面其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“我是誰(shuí)？”前排學(xué)生猜出后，我問(wèn)大家：“他們是怎樣判斷出他是誰(shuí)的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌?”就這樣不知不覺(jué)在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念.新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，例如，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡個(gè)性化發(fā)展.新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性.這樣才能把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回“自我”.四、利用農(nóng)村學(xué)生接觸到的生活用品，引導(dǎo)他們分析，從中獲得物理知識(shí)例如：農(nóng)村學(xué)生接觸鍋爐少，但接觸自家的土灶多，讓學(xué)生自己分析灶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)不完全燃燒的狀態(tài)，了解農(nóng)民如何利用“煙氣”的能量，如在灶膛內(nèi)安裝“廢氣內(nèi)能”再利用的燒水器等等，總之利用農(nóng)村常見(jiàn)的物品來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生探究起來(lái)感到更加親切，真實(shí)可信.例如，我在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，先出示下列問(wèn)題：（1）假如一個(gè)人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個(gè)人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個(gè)人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng).五、教師平時(shí)要注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生不迷信教材，不迷信權(quán)威為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，許多資料數(shù)據(jù)要學(xué)生親自測(cè)，實(shí)地考察等研究方法，在實(shí)際教學(xué)中逐漸改變學(xué)生對(duì)待真假，對(duì)待事物的態(tài)度，讓僅憑聽(tīng)人說(shuō)、人云我云的觀點(diǎn)在學(xué)生腦海中逐步消失.如檢驗(yàn)一車煤質(zhì)的好壞，不能光聽(tīng)推銷商去擺資料、列事實(shí)，而是要親自測(cè)一測(cè)煤的密度，煤的熱值，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì).六、打破教材的時(shí)間分布，根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷水平，合理、交叉使用課堂時(shí)間教材中的章節(jié)，安排內(nèi)容還是一節(jié)一課時(shí)，能力強(qiáng)的能完成，能力差的卻學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師應(yīng)分層對(duì)待，有的內(nèi)容多的可以分幾課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，效果會(huì)更好.我遇到過(guò)這樣一個(gè)實(shí)例：在某一天雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了美麗的彩虹，下一節(jié)是我的物理課，為了能講好后面的光的色散實(shí)驗(yàn)，我讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，分析彩虹形成的原因，通過(guò)觀察探究，提出猜想假設(shè)，并自己選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.這樣可以有效地提高物理課堂的教學(xué)效率.教師要辯證看待農(nóng)村學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所出現(xiàn)的差異，既要重視以良好的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生取得較好的效果，又要充分利用學(xué)生進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，扎實(shí)、認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，不要只為搞探究學(xué)習(xí)而教學(xué)，切莫做跟風(fēng)派.總之，農(nóng)村教師要在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出對(duì)農(nóng)村學(xué)生最實(shí)用和有效的、最得心應(yīng)手的探究性學(xué)習(xí)方法和技巧.只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略.才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果.啟悟?qū)W生的“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理.讓我們農(nóng)村初中的物理教學(xué)也走出屬于自己的一片藍(lán)天.隨著時(shí)代的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的擴(kuò)大以及家庭對(duì)孩子教育的重視，許多農(nóng)村家庭都毫不猶豫地選擇了讓孩子進(jìn)城讀書(shū)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)校人滿為患，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重萎縮。由于學(xué)生人數(shù)減少，按理講農(nóng)村教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，可是現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村教學(xué)還是徘徊不前甚至倒退。作為農(nóng)村教學(xué)薄弱的一環(huán)――語(yǔ)文教學(xué)，在這種困境中如何破解呢？一、小班額語(yǔ)文教學(xué)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向全體，因材施教（一）立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。著眼能力“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本?！毙“囝~人數(shù)較少，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力提供了不少的便利。農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文能力弱，知識(shí)面窄，基礎(chǔ)薄弱，因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在平時(shí)積累，重在拓展，重在養(yǎng)成教育，還要重視寫(xiě)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)說(shuō)能力、朗讀能力、閱讀能力、賞析能力的培養(yǎng)。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高綜合素質(zhì)，而不只是片面地提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？勺寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：每課前三分鐘，讓學(xué)生走上講臺(tái)，練練膽量，訓(xùn)練讀、說(shuō)的能力，鍛煉口才堅(jiān)持每天閱讀一篇優(yōu)秀作品，并寫(xiě)讀書(shū)摘記，加強(qiáng)文學(xué)積累，提高文學(xué)修養(yǎng)；堅(jiān)持每周寫(xiě)日記，命題和隨性寫(xiě)作相結(jié)合，讓學(xué)生有事可寫(xiě)、有情可抒，提高寫(xiě)作能力；每?jī)商炀氉忠粡垼瑸橹锌?、高考乃至將?lái)寫(xiě)出一手漂亮的字體打基礎(chǔ)。（二）因材施教，展現(xiàn)個(gè)性大班額的課堂，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)不一樣，老師所傳授的知識(shí)不可能滿足每個(gè)學(xué)生的需求，必然導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降；而“小班額”教學(xué)更能提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題當(dāng)堂就能得到教師的及時(shí)解決，“對(duì)癥下藥”，教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。二、小班額語(yǔ)文教學(xué)更要激發(fā)興趣，擴(kuò)展視野，形式多樣（一）激發(fā)興趣，主動(dòng)求學(xué)于漪老師說(shuō)：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上?！睂?shí)踐證明：精心設(shè)計(jì)課文環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的效果。興趣教學(xué)應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，寓教于樂(lè)，既要注意“樂(lè)中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂(lè)”，讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)。我教《核舟記》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)蘇東坡泛舟赤壁的故事組織表演。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一次全新的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生們表演不同的角色，繪聲繪色，妙趣橫生，一改文言文單調(diào)的字詞句翻譯，既深刻地理解了泛舟赤壁的主題，又惟妙惟肖地模仿了文豪的風(fēng)度，充分調(diào)動(dòng)了這些農(nóng)村學(xué)生的積極性，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。（二）課外拓展，形式多樣語(yǔ)文大師呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“我的成功，得益于課內(nèi)知識(shí)的占30%，而得益于課外閱讀的占70%。我們不能再讓教室的墻壁、學(xué)校的圍墻層層遮擋孩子們渴求的目光?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與廣泛的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展活動(dòng)：背誦比賽；分組辯論；PK賽；角色表演；質(zhì)疑討論；配樂(lè)欣賞……善于抓住課本拓展，用好課本拓展這根“魔棒”，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展個(gè)性，使其潛能得到充分發(fā)揮。三、小班額語(yǔ)文教學(xué)要師生互動(dòng)，合作探究，活躍課堂教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)師生互動(dòng)，合作探究，從而使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)參與、真正參與。（一）師生互動(dòng)在小班額語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可采用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，以師生共為教學(xué)主體，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把千年不變的“秧田型”教學(xué)變成“梅花型”“馬蹄U型”“M型”“餐桌H型”教學(xué)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為多向交流，和諧互動(dòng)。（二）合作交流合作教學(xué)應(yīng)充分利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素，形成互動(dòng)，特別是生生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、效果來(lái)考慮最佳的小組合作形式。小組學(xué)習(xí)進(jìn)程為：學(xué)生設(shè)問(wèn)質(zhì)疑――開(kāi)啟思考――各抒己見(jiàn)――教師巡回督導(dǎo)――評(píng)價(jià)點(diǎn)贊――歸納采納。四、小班額語(yǔ)文教學(xué)要巧用電子白板打造高效課堂（一）圖文并茂，豐富課堂語(yǔ)文課堂教學(xué)充分利用“暢言”電子白板平臺(tái)，利用電子白板的圖、文、聲、像優(yōu)勢(shì)，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的興趣，喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)略文學(xué)之美、知識(shí)之美、畫(huà)面之美、音樂(lè)之美，喚起情感共鳴，享受語(yǔ)文課堂之美，陶冶情操。（二）鏈接資源，為我所用利用交互式電子白板可以隨時(shí)鏈接海量網(wǎng)絡(luò)資源，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在作文教學(xué)實(shí)踐中，以往由于沒(méi)有直觀的范文，不利于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。有了電子白板，隨時(shí)尋找優(yōu)秀范文，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)。由于有直觀作文，示范效果立竿見(jiàn)影。電子白板還便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為直觀教學(xué)提供了平臺(tái)，可謂“小小窗口，大大寶庫(kù)”。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)（遠(yuǎn)）、提高能力（能）、面向全體（全）、拓展視野（拓）、合作互動(dòng)（合）、巧用白板、鼓勵(lì)激勵(lì)（贊），這就能破解農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)困境。目錄項(xiàng)目七船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)任務(wù)7,1繼電保護(hù)概述任務(wù)7.2保護(hù)配置原則任務(wù)7.3船舶電力系統(tǒng)的常用電器任務(wù)74船舶電力系統(tǒng)保護(hù)分類任務(wù)7.5保護(hù)配合與協(xié)調(diào)。任務(wù)7.6斷路器選型任務(wù)7.1繼電保護(hù)概述船舶電力系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中,會(huì)由于維護(hù)不周、絕緣的損壞、檢修不良或操作等方面的原因,出現(xiàn)各種故障或非正常運(yùn)行。最常見(jiàn)的故障有:過(guò)載、短路、欠壓、逆電流運(yùn)行、電網(wǎng)斷相等,這些故障會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)造成嚴(yán)重的后果。特別是短路,它是船舶電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的最嚴(yán)重的破壞性故障。例如,發(fā)生短路故障時(shí),引起比正常電流大得多的短路電流。其熱效應(yīng)可能損壞設(shè)備,導(dǎo)體也會(huì)受到很大的電動(dòng)力的沖擊,致使導(dǎo)體變形,甚至損壞短路還會(huì)引起電網(wǎng)中電壓降低。特別是靠近短路點(diǎn)處的電壓下降得最多,當(dāng)短路點(diǎn)距電源點(diǎn)不遠(yuǎn)而短路電流持續(xù)時(shí)間又較長(zhǎng)時(shí),三相短路會(huì)使并列運(yùn)行的發(fā)電機(jī)失去同步,造成解列,從而破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行,導(dǎo)致大面積停電。任務(wù)7.1繼電保護(hù)概述船舶電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置在故障發(fā)生后,能自動(dòng)地、迅速地切除故障部分,最大限度地保護(hù)整個(gè)電站,避免故障的進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí),最大限度地保證非故障電路的連續(xù)供電,增強(qiáng)電力系統(tǒng)的生命力。針對(duì)船舶電力系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中種種可能出現(xiàn)的故障,限制不正常運(yùn)行和短路的破壞作用,其中最有效的辦法之一就是在船舶電力系統(tǒng)的主要電氣設(shè)備上裝設(shè)繼電保護(hù)裝置繼電保護(hù)的作用(1)當(dāng)電氣設(shè)備發(fā)生故障或足以造成故障的危險(xiǎn)情況時(shí),繼電保護(hù)裝置將自動(dòng)地、迅速地并有選擇性地切除發(fā)生故障的電氣設(shè)備,以保護(hù)設(shè)備并保證非故障部分正常安全運(yùn)行(2)當(dāng)電氣設(shè)備發(fā)生不正常運(yùn)行情況時(shí),繼電保護(hù)裝置立即發(fā)出報(bào)警信號(hào)以便及時(shí)處理,以防事故發(fā)生和擴(kuò)大,或切除不正常運(yùn)行的設(shè)備(3)配合自動(dòng)控制裝置,自動(dòng)消除或減少事故及不正常運(yùn)行情況任務(wù)7.1繼電保護(hù)概述繼電保護(hù)的基本原理:電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)裝置是一種能夠主動(dòng)地判斷和處理故障的自動(dòng)化裝置。它和其他自動(dòng)化裝置一樣,也是以人為給予的功能,效仿人工進(jìn)行工作。若要在某電力設(shè)備上裝設(shè)繼電保護(hù),首先應(yīng)分析該設(shè)備可能出現(xiàn)的不正常運(yùn)行和故障情況及其特點(diǎn)根據(jù)需要,裝設(shè)必要的繼電保護(hù)裝置。如人工尋找故障的道理一樣繼電保護(hù)的基本原理就是利用在發(fā)生各種不同故障或不正常運(yùn)行情況時(shí),必定要出現(xiàn)的、其特有的現(xiàn)象,作為自動(dòng)控制的信號(hào),自動(dòng)判斷故障,而后進(jìn)行必要的處理。在電力系統(tǒng)中發(fā)生故障或不正常運(yùn)行時(shí),總是伴隨著有電流、電壓、頻率、功率以及電流與電壓相位角等物理量的變化。因此,電力系統(tǒng)的各種繼電保護(hù)都是在反映這些物理量出現(xiàn)差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)各種故障和不正常運(yùn)行的特點(diǎn),便構(gòu)成了各種原理不同的繼電保護(hù)。任務(wù)7.1繼電保護(hù)概述例如,對(duì)過(guò)載和短路,有反應(yīng)電流量值改變的過(guò)電流保護(hù);根據(jù)過(guò)電流量值的大小,又可分為自動(dòng)卸載、過(guò)載和短路自動(dòng)跳閘保護(hù)。對(duì)欠電壓,則有反應(yīng)電壓值改變的低電壓信號(hào)或跳閘保護(hù)。對(duì)于功率倒流,則有反應(yīng)功率方向改變的逆功率跳閘保護(hù)等綜上所述,電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置是用來(lái)提高電力系統(tǒng)運(yùn)行安全可靠性的一種反事故自動(dòng)裝置。因?yàn)殡娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)裝置是為解決電力系統(tǒng)不正常運(yùn)行和故障情況而設(shè)置的,所以對(duì)保護(hù)裝置本身更需要注意調(diào)試、檢查和維護(hù),以便充分合理的發(fā)揮它的作用。否則,它本身就可能出現(xiàn)故障,而成為事故的根源任務(wù)7.1繼電保護(hù)概述船舶電力系統(tǒng)與陸上電力系統(tǒng)相比較,有其不同的特點(diǎn),所以其保護(hù)也有自身的特點(diǎn)。船舶發(fā)電機(jī)電壓不高,對(duì)發(fā)電機(jī)保護(hù)要求相對(duì)比較簡(jiǎn)單。船舶電力系統(tǒng)的電壓較低,故障電流很大,正常運(yùn)行狀態(tài)下,一般采用輻射狀網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行供電,其保護(hù)配置通常是階段式的短路和過(guò)負(fù)載保護(hù);船舶電力系統(tǒng)的容量一般也比較小,通常在數(shù)兆瓦左右,大電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)對(duì)電網(wǎng)影響大,相應(yīng)對(duì)保護(hù)提出的要求就高。由于船舶航行的特殊要求,需要盡可能地保持供電連續(xù)性,減小故障下的停電區(qū)域,同時(shí)需要保證不因故障電流的存在對(duì)設(shè)備造成破壞,所以在對(duì)保護(hù)性能的要求上,對(duì)保護(hù)動(dòng)作選擇性的要求要高于速動(dòng)性可靠性和靈敏性的要求;船舶空間有限,設(shè)備安裝集中,對(duì)各種保護(hù)配合的要求高、難度大。船舶系統(tǒng)中電氣系統(tǒng)的保護(hù)應(yīng)服從于船舶的全局需要,當(dāng)中斷供電將會(huì)影響船舶航行安全或產(chǎn)生嚴(yán)重后果時(shí),保護(hù)電氣設(shè)備安全就應(yīng)讓位于保護(hù)船舶安全任務(wù)Z2保護(hù)配置原則供電的連續(xù)性和可靠性,是保證船舶生命力的首要前提之一。而在電力系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中,故障又難以避免,因此電力系統(tǒng)保護(hù)的基本任務(wù)就是在電力設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí),一方面自動(dòng)、快速且有選擇地將故障設(shè)備從系統(tǒng)中切除,避免故障范圍的擴(kuò)大,保證電力系統(tǒng)中無(wú)故障部分能夠繼續(xù)運(yùn)行和電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性。另一方面,電力系統(tǒng)保護(hù)的可靠性主要由配置合理、互相能夠合理地協(xié)調(diào)配合、質(zhì)量和技術(shù)性能優(yōu)良的保護(hù)裝置以及正常的運(yùn)行維護(hù)和管理來(lái)保證為了保證保護(hù)裝置能完成其在電力系統(tǒng)中承擔(dān)的任務(wù)和作用,一般從以下四個(gè)方面對(duì)電力系統(tǒng)保護(hù)的性能進(jìn)行要求和評(píng)價(jià)任務(wù)Z2保護(hù)配置原則1.選擇性選擇性是指當(dāng)系統(tǒng)的某個(gè)設(shè)備發(fā)生故障時(shí),首先由故障設(shè)備對(duì)應(yīng)的保護(hù)把故障設(shè)備從電網(wǎng)中切除,并且不能對(duì)其余無(wú)故障設(shè)備構(gòu)成影響。換句話說(shuō),保護(hù)裝置的動(dòng)作只切除故障設(shè)備,或使故障的影響范圍限制在最小。需要指出的是,由于保護(hù)和開(kāi)關(guān)都存在拒動(dòng)的可能性,而有些故障對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定和電氣設(shè)備都極易構(gòu)成永久性破壞,因此對(duì)于重要設(shè)備必須有相應(yīng)的后備保護(hù)。當(dāng)故障設(shè)備或線路