江蘇省市政造價員預(yù)決算零起步培訓(xùn)教學(xué)課件-通用項目

江蘇省市政造價員預(yù)決算零起步培訓(xùn)課件-通用項目51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。江蘇省市政造價員預(yù)決算零起步培訓(xùn)課件-通用項目江蘇省市政造價員預(yù)決算零起步培訓(xùn)課件-通用項目51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。市政工程通用項目市政工程通用項目適用范圍:市政新建、改建和擴建工程中各專業(yè)冊中共性部分1問題的提出上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“作為科學(xué)教育的重要組成部分?；瘜W(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口。在參與研究的實踐活動中，體驗知識的發(fā)生和形成過程，感悟科學(xué)的思想和方法，提高科學(xué)素養(yǎng)”。探究始于問題，只有具有強烈問題意識的學(xué)生，才能在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。顯然，能否激發(fā)學(xué)生形成問題意識，在一定程度上關(guān)系到新課改的成敗。2“問題-探究”式化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略2.1尊重認(rèn)知，循序漸進(jìn)。問題設(shè)計要由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解層次不斷深入，逐步實現(xiàn)由知識向技能再到靈活運用的轉(zhuǎn)化。針對學(xué)生實際情況和認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)設(shè)計有一定梯度的問題。案例1：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識空氣“大家族”》時，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。我設(shè)計了下面幾個問題：①拉瓦錫通過實驗證實氧氣體積約占空氣體積的多少?他是如何發(fā)現(xiàn)的?②拉瓦錫的實驗原理是什么?③能否借鑒拉瓦錫的實驗原理，設(shè)計一個或多個更為簡單的實驗，來粗略測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。④關(guān)鍵要考慮哪些方面的問題?準(zhǔn)備怎樣來實施小組的計劃?需要哪些儀器和藥品?實驗的結(jié)果怎樣?實驗結(jié)束進(jìn)一步追問：“各小組的結(jié)果不盡一致。從拉瓦錫的實驗結(jié)果來看。氣體應(yīng)該減少1/5，那為什么會出現(xiàn)小于1/5的結(jié)果呢?議一議成功在什么地方，失敗是什么原因?”學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體驗到合作學(xué)習(xí)的愉快和探究實驗的快樂。2.2利用矛盾，學(xué)習(xí)新知。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于利用學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)來提問，使學(xué)生較為清楚地看到自身已有知識的局限性，并產(chǎn)生要通過新的學(xué)習(xí)活動達(dá)到新的、更高水平的認(rèn)知的沖動。案例2：在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時，學(xué)生一般認(rèn)為燒杯內(nèi)熱水中的白磷由于缺氧而不能燃燒。這時教師可以設(shè)問：你能否使水下的白磷燃燒起來?有些學(xué)生就交頭接耳竊竊私語：水不是滅火的嗎?更有的學(xué)生不假思索地回答：不能。然而教師“肯定”的回答會使學(xué)生感到非常意外，此時學(xué)生的思維處于極其主動、活躍的狀態(tài)，教師要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生議論。2.3發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵。在化學(xué)實驗教學(xué)巾應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把知識廣泛遷移，學(xué)會廣泛聯(lián)想，善于從不同角度、不同方向思考問題，分析問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。案例3：在學(xué)習(xí)《二氧化碳的實驗室制法》時，我設(shè)計了以下幾個問題：①怎樣通過化學(xué)的方法來制取少量純凈的二氧化碳?xì)怏w?②如果實驗室要制取二氧化碳，同學(xué)們認(rèn)為哪種方法適宜呢?為什么?③能否用粉末狀的大理石代替塊狀大理石?把稀鹽酸換成濃鹽酸或稀硫酸可以嗎?大家做做看。④如果用碳酸鈉代替塊狀大理石，結(jié)果如何?提示：碳酸鈉易溶于水。學(xué)生分組實驗，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案，結(jié)合老師提供的信息，學(xué)生能夠解釋現(xiàn)象的原因，并且通過實驗得出了泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣，學(xué)生在參與整個學(xué)習(xí)過程中享受到了實驗探索成功的喜悅。2.4留意生成，合理引申。在實驗教學(xué)中注重生成性教育資源的開發(fā)，往往能使教學(xué)過程富于創(chuàng)造性和樂趣。案例4：學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制法的原理，我安排學(xué)生進(jìn)行分組實驗。忽然有一個小組討論很激烈，有學(xué)生興奮地說：“二氧化碳使石蕊試紙變紅了!”原來是有個學(xué)生出于好奇，將一片紫色石蕊試紙放人集氣瓶中，試紙由紫色變?yōu)榧t色。師：果真是二氧化碳使紫色石蕊試紙變紅了嗎?生1：我們小組認(rèn)為是二氧化碳使石蕊試紙變紅。生2：我們小組認(rèn)為是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸使紫色石蕊試紙變紅，因為前面學(xué)習(xí)過酸性物質(zhì)使紫色石蕊試紙變紅色。生3：集氣瓶中沒有水，二氧化碳怎么能與水反應(yīng)生成碳酸呢?我認(rèn)為還是二氧化碳使紫色石蕊試液變紅色。生4：我認(rèn)為從溶液中生成的氣體是潮濕的，因此收集到的二氧化碳?xì)怏w含有水分，還是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸使紫色石蕊試紙變紅。同學(xué)們都投以贊許的目光。2.5聯(lián)系實際，學(xué)以致用。教師教學(xué)時應(yīng)盡可能的尋找知識在生活中的聯(lián)系，將課堂知識移植為課外的興趣實驗。案例5：學(xué)習(xí)pH值之后，我要求學(xué)生自選一些植物的葉片或根莖制做酸堿指示劑，并測定生活中牙膏、肥皂水、汽水、淘米水、牛奶及本地土壤、水樣的酸堿性。先查閱有關(guān)資料，設(shè)計實驗方案，再動手做。找出最佳指示劑。剛開始，很多學(xué)生問我選用哪些植物，如何將葉片做成指示劑等等。我指導(dǎo)學(xué)生到電腦房查閱有關(guān)資料，以小組為單位設(shè)計實驗方案并利用課余時間到實驗室進(jìn)行實驗操作。實驗報告以小組為單位進(jìn)行展示，并由學(xué)生評出最佳設(shè)計小組，學(xué)生參與的積極性很高。3課題研究成效3.1從教師方面來看。①教師的教學(xué)思想、教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平和教科研能力得到進(jìn)一步的提高。②教師的教學(xué)行為有了明顯改善，課堂教學(xué)由單向的知識傳授向師生平等的交往與對話轉(zhuǎn)變，實行平等教學(xué)和民主教學(xué)，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)得到了加強。3.2從學(xué)生方面來看。①學(xué)生的問題意識有了明顯的提高，課堂上敢問、樂問的學(xué)生增多了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也增強了。②學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效改善，學(xué)習(xí)方式也有了顯著轉(zhuǎn)變。③學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。下面用數(shù)據(jù)來說明：初三第一學(xué)期期中、第一學(xué)期期末、第二學(xué)期期中、第二學(xué)期一模四次考試與全縣統(tǒng)測作比較。(注：四次考試均為全縣統(tǒng)考，以全班31人計)。這說明采用“問題――探究”化學(xué)實驗教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的思維活躍了，生命質(zhì)量提升了，即教學(xué)有效性提高了。4本研究后的思考在化學(xué)實驗教學(xué)中，采用“問題――探究”教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境和教師的“善問”、“巧問”以及巧妙的“導(dǎo)疑”、“釋疑”，學(xué)生的問題意識明顯提高，學(xué)習(xí)方式顯著改善，學(xué)習(xí)積極性大大提高。但是，鑒于時間有限，收集到的案例還不夠全面，另外教學(xué)模式與學(xué)生性別和學(xué)生個體差異之間的關(guān)系還有待于進(jìn)一步研究。積極運用行之有效的課堂藝術(shù)，不僅增強了課堂感染力，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。低段學(xué)生年齡在7～9歲之間，他們還處于天真幼稚、活潑好動的階段，注意力不能長期集中，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。組織小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和生理特點，巧妙運用新課導(dǎo)入藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)和教學(xué)評價藝術(shù)。接下來，就分別對這三方面課堂藝術(shù)進(jìn)行簡要分析。一、新課導(dǎo)入藝術(shù)“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入決定了學(xué)生對這堂課的第一印象，無疑是探究課堂藝術(shù)的第一步。精心研究新課導(dǎo)入藝術(shù)，能將學(xué)生的注意力馬上吸引住，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思考。小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以嘗試以下新課導(dǎo)入方式。1.情境導(dǎo)入低段學(xué)生雖然年齡小，但是他們想象力豐富，思維活躍。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境導(dǎo)入新課，學(xué)生就會興致盎然地投入思考，學(xué)習(xí)興趣將會大大提高。一年級上冊“1-5的認(rèn)識和加減法”新課導(dǎo)入階段，我以數(shù)學(xué)王國里的5個小客人要來參觀校園的情境進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生馬上集中了注意力。我繼續(xù)說道：“這些小客人們都是亂哄哄進(jìn)來的，不講秩序，你們能不能給他們排一下隊呢？”話音剛一落下，學(xué)生全部舉高了手，表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子。2.猜謎導(dǎo)入謎語能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，出于想要獲得答案的心理，學(xué)生內(nèi)心深處會產(chǎn)生強烈的探究欲望。這個時候即便教師不過多強調(diào)，學(xué)生也會在好奇心的驅(qū)使下積極參與數(shù)學(xué)思考。低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試以猜謎形式導(dǎo)入新知，這不僅顯得新穎別致，還為課堂增添了吸引力。我在教?W一年級上冊“認(rèn)識鐘表”一課時，先用一個謎語激起了學(xué)生的好奇心：“一家三兄弟，高矮個不齊。噠噠提醒你，時間要珍惜。”我讓學(xué)生開動腦筋想一想，這是日常生活中的什么常見物品。學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)起來了，他們認(rèn)真思考之后回答：“鐘表。”這樣就非常順利地實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)導(dǎo)入。3.動畫導(dǎo)入低段學(xué)生喜歡看動畫片，形象生動的卡通人物為他們認(rèn)識數(shù)學(xué)世界打開了一扇新的大門。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普遍進(jìn)入小學(xué)課堂，低段數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用動畫導(dǎo)入新知，這將會有效吸引學(xué)生注意力，為下一步教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。二、教學(xué)語言藝術(shù)教師是課堂的主導(dǎo)，教師的一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生。教學(xué)語言藝術(shù)是課堂藝術(shù)的重要一環(huán)，正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師一句善意鼓勵的話語可以讓學(xué)生倍感溫暖，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心；但是一句譴責(zé)批評的話語也可能會傷害低段學(xué)生脆弱的心靈，在學(xué)生心里面留下創(chuàng)傷?；顫娚鷦?、富有童趣、詼諧幽默的課堂語言不僅能傳達(dá)教學(xué)信息，同時又能激發(fā)美好的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生愿意親近教師、愿意親近并接受數(shù)學(xué)知識。低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織過程中，教師應(yīng)該抓住教學(xué)契機，巧妙運用教學(xué)語言藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二年級上冊“長度單位”教學(xué)中，我這樣說道：“很久很久以前，那時候還沒有統(tǒng)一的測量單位，人們想要知道物體的長度只能通過身體的一部分去測量。同學(xué)們覺得這個辦法好嗎？”底下馬上有學(xué)生回答：“這個辦法太聰明了，這樣就可以測量長度了?！蔽铱隙藢W(xué)生的回答：“嗯，的確是這樣，這種方法為人們測量物體長度帶來了便利，但是另一方面，這個辦法真的十全十美嗎？大家再用你們智慧的小腦袋想一想，這個方法有沒有什么缺點？”學(xué)生重新陷入了思考，不一會兒就提出了很多新的觀點。不論學(xué)生抱有什么意見，我都及時進(jìn)行肯定，并鼓勵他們積極思考。在這樣的課堂氛圍中，他們更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。三、教學(xué)評價藝術(shù)教學(xué)評價能起到反饋教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，既能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明方向。低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價藝術(shù)應(yīng)該遵循激勵性、發(fā)展性和過程性原則，盡量避免采用以考試成績?yōu)閱我辉u價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價形式。每學(xué)期開學(xué)時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個成長檔案袋，用于保存學(xué)生一整個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。學(xué)生定期對成長檔案袋內(nèi)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自我反思，并結(jié)合教師給出的教學(xué)評價來制定中期、短期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃。這種教學(xué)評價方式在世界范圍內(nèi)得到了普遍認(rèn)同，教學(xué)實踐也證明，學(xué)生更能接受這種教學(xué)評價方式。除了本文提及的新課導(dǎo)入藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)評價藝術(shù)之外，還有很多其他課堂藝術(shù)有待發(fā)掘。在今后的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該大膽探索更多新穎的課堂藝術(shù)，做到寓教于樂、學(xué)以致用，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。市政工程通用項目市政工程通用項目適用范圍:市政新建、改建和擴建工程中各專業(yè)冊中共性部分市政工程通用項目第一章通用項目基礎(chǔ)知識第二章通用項目工程清單項目及其計算規(guī)則第一章通用項目基礎(chǔ)知議1、《江蘇省市政工程計價表》第一冊,包括土石方工程、打拔工具樁、圍堰工程、拆除工程、腳手架及其他工程、護(hù)坡?lián)跬翂?、河道清淤防洪工程。共計八章?、木通用冊項目通用于《江蘇省市政工程計價表》其他專業(yè)冊,與其他專業(yè)分冊計價表配套執(zhí)行,是編制市政工程工程量清單及施工圖預(yù)算的重要組成部分。第一章通用項目基礎(chǔ)知第一節(jié)施工技術(shù)第二節(jié)工程量計量與定額第一節(jié)施工技術(shù)土壤和巖石的分類土方工程三、石方工程四、打拔工具樁五、圍堰工程六、支撐工程第一節(jié)施工技術(shù)土壤和巖石的分類計價表的土壤類別是根據(jù)普氏系數(shù)分類R/100式中f:強度系數(shù)R:土壤單軸極限抗壓強度(kg/m2)1、根據(jù)土壤強度系藪大小,計價表把土壤分為類土、三類土和四類土除上述土壤外,計價表還考慮以下幾種特殊土(1)淤泥;(2)流砂、含水飽和的細(xì)砂、微粒砂或亞粘土(3)凍土。2、根據(jù)土壤強度系數(shù)大小,計價表將巖石分為松石、次堅石、普堅石和特堅石。同一工程土石方類別不同時,一般按不同類別分別計算土方工程土方工程有永久性和臨時性兩種。(1)、永久性土方工程:修筑路基、堤防等。(2)、臨時性土方工程:開挖溝槽、基坑等土方工程按施工方法可以分為1)人工土方:采用鎬、鋤、鏟等工具或小型機具施工的土方。適用于量小運輸近的土方;(2)機械土方:目前主要釆用推土機、挖掘機鏟運機、壓路機、平地機等機械施工的土方石方工程石方開挖有鑿石、液壓巖石破碎