對韻歌優(yōu)質(zhì)課完美版教學課件

人的差異在于業(yè)余時間對韻歌優(yōu)質(zhì)課完美版對韻歌優(yōu)質(zhì)課完美版人的差異在于業(yè)余時間對韻歌優(yōu)質(zhì)課完美版對韻哥1聽一聽云對雨雪對風花對鳥魚對蟲。清對水秀柳綠對桃紅古人云：“天有不測風云。”在體育教學方面也是這樣，我們都希望一節(jié)課按部就班地進行，但在實際的操作中，課堂情況總是千變?nèi)f化的。如，教師沒有嚴格要求，學生的動作不規(guī)范，惡作劇，還有自然環(huán)境，如天氣因素的影響，還有教學設施的意外等突發(fā)事件。因此，我們應該對課堂教學中的意外事件予以足夠的重視，并且具備靈活有效的應變處理能力。盡管各種課堂意外事件是無法避免的，在這里本人談一下自己的一些經(jīng)驗，以求拋磚引玉。盡量把意外事件的發(fā)生降到最低限度。一、曉之以理，動之以情以真誠的心去對待學生，會有好的回報的。起碼，對我們的教學工作會有很大的幫助。感情這個東西，學生是可以感受得到的。學生在課堂違紀，不管有意還是無意，我們都應該教育，而不要躲避，更不要發(fā)火，以免造成學生的逆反心理，一旦逆反心理出現(xiàn)，不按照教師的要求去做，就有可能出現(xiàn)意外事件。尤其是學生在課堂病倒或情緒失控，就更需要教師的關(guān)心和照顧了。人非圣賢，孰能無過。學生是來學習的，不是來進行完美演出的。在教學時，把與各種各樣的學生進行交流當作是一種樂趣，多鼓勵，多表揚。那么，“動之以情，曉之以理，施之以愛，導之以行”是很值得實踐的了，同時也可以提高我們自身的素質(zhì)。二、做好準備活動，做到有的放矢每個學生有其不同的生理和心理特征，生活經(jīng)驗也各不相同，教師要充分了解學生，掌握他們的上課特點，揣摩他們的心理發(fā)展規(guī)律，有針對性地做好準備。在備課的時候，要估計教學過程可能會出現(xiàn)的情況，哪些動作學生可能達不到，哪些地方可能要降低難度，都要做好應對準備。我們最好是做好準備活動，有時候，為了教學的需要，也可以事先告知學生意外發(fā)生的后果，做到有備無患，防患于未然。對于在教學中自然環(huán)境引發(fā)的突發(fā)事件，比如狂風暴雨之類的事情，我們應該做到鎮(zhèn)定、處事不亂、遇變不驚，及時有序地回到課室里。三、提高預見能力，因勢利導意外事件發(fā)生前可能透露出跡象。我們體育教師要善于發(fā)現(xiàn)這些跡象，及時糾正和制止。例如，有的學生老是在教師講解示范時不注意聽講，如果不及時糾正，那就會發(fā)生潛在的意外事件。我們應該找出根本原因，及時解決。他不聽教師的要求，不斷講話，那你就微笑地提名問他：“你先講，你講完了我再講。”然后再問他有沒有還要講的，這時候，他們就不好意思地說：“不講了”。重視引導注意的轉(zhuǎn)移，就可以把潛在的意外扼殺在萌芽之中。四、規(guī)范教學，不斷創(chuàng)新許多農(nóng)村中學的體育課多采用“放羊式”教學，讓學生自由活動。這種教學方法在體育課上意外事件的發(fā)生率較高。因此，初中體育課一定要規(guī)范教學，教師不能離開操場，不能采用“放羊式”教學。應該嚴格按照課程標準教學，教學過程不僅是學習他人知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。在教學設計中，有了準備，即使發(fā)生你沒預想到或沒見過的事情，我們有了經(jīng)驗，也可以觸類旁通，信心百倍地解決。初中體育課堂教學的情況變化是無法完全預知的，我們要堅持教師的主導性，調(diào)節(jié)好應急心理，如果是發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，不要慌張，沉著應對。教師則要堅持首先保護學生安全，尊重、愛護、幫助學生，并且實踐“學無止境”的古訓，與時俱進，不斷探索，提高自己的應變能力與調(diào)控能力，提高自己的整體素質(zhì)，順利地完成自己的教學工作。近年，高中數(shù)學教師普遍感觸：不少初中畢業(yè)生中考數(shù)學成績較高，升入高中后，卻很難適應，相當多的高中生常常數(shù)學不及格，少數(shù)學生甚至對高中數(shù)學徹底喪失了信心。筆者根據(jù)當前實際情況，經(jīng)過探討初中和高中數(shù)學教學實際，并進行歸納總結(jié)，特完成本文，旨在對以后的數(shù)學教學提供參考。一、現(xiàn)狀和成因分析第一，數(shù)學新教材實行后，注重學生自主學習，多數(shù)學生學習比較主動，學習積極性提高了，自學能力加強了。然而，初、高中數(shù)學難易相差很大，內(nèi)容深度、廣度大不相同，中考、高考要求更不可比，于是，有很大一部分學生無法適應。第二，為了應對考試，各學校、各地區(qū)都制訂了明確的應考計劃，數(shù)學作為特別容易“拉分”的科目，自然受到了重視，然而，只是重視考點，卻沒有重視到學生的知識體系建立，更沒有重視到各項能力的提高。第三，不少學生從小數(shù)學不好，懼怕數(shù)學課，幾乎個個基礎薄弱，思維能力、計算能力不夠強，解題不求規(guī)范。大家都知道數(shù)學重要，都想學好，但努力又考不好，逐漸沒有信心。第四，初中教學目標和普通高中教學目標的差異。初中屬于九年義務教育，未經(jīng)過分流，面對的是所有學生，其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，突出體現(xiàn)了基礎性、普及性和發(fā)展性。初中學生三年努力的目標就是為了中考，可是各地中考由市教育局組織，根據(jù)地方特點，命題方向、難度等都參差不齊。而高中學生為了高考，通常由省里命題、國家命題或者大學自主命題。其目標、方向、難度都有很大差別。二、教學內(nèi)容和目標分析首先，初中刪除了很多高考要考的內(nèi)容，這些在高中教材都沒有，而初中為了中考復習有針對性，往往也不教。其次，中考明顯降低要求而高考重視的內(nèi)容：有理數(shù)混合運算、多項式相乘、除法、因式分解、根式的運算、配方法、求頂點、最值；刪除繁難的幾何證明，淡化幾何證明的技巧、反證法，初中只要求通過實例，體會反證法的含義，了解即可；輔助線，中考只要求添加一條輔助線。最后，初中主要考查雙基，對于技巧性的題目幾乎一道題都不考，而高考對于數(shù)學思想方法的考查更為靈活，要求也大大提高。這樣，就要求老師必須為提高學生知識和能力找到更佳的銜接點，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才打下基礎，所以，初中更應該注重數(shù)學能力的培養(yǎng)。三、教學方案和效果分析隨著教材難度的提高，課程內(nèi)容的增加，在教學方式上，也造成高中教師的教學方法與初中不同。在初中，由于所學內(nèi)容少，涉及題型簡單，課時較充足，因此，教師有充足時間對重難點內(nèi)容進行反復強調(diào)，對各類習題的解法進行舉例示范，學生也有足夠時間進行演練、鞏固。四、教學銜接方法分析1.提高思想意識首先，學生從初中升上高一，便應該全面了解高中數(shù)學知識體系，明確高中數(shù)學課程分為必修和選修，其中必修課程由5個模塊組成，選修課程有4個系列。必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容，選修課程可根據(jù)報考的科目，自身的興趣、志向來選擇不同的組合。其次，要讓學生明確數(shù)學在高考中的地位，增強學生學習數(shù)學的緊迫感，消除中考過后的松懈情緒，主動去適應新的學習生活。2.指導學習方法由于高中課程內(nèi)容的增加，教師教法的改變，學生學習方法也應隨之及時有效地進行自我調(diào)節(jié)。在初中，課程內(nèi)容少，教師講得詳細，類型歸納得全面，學生慣于跟著教師轉(zhuǎn)；而到了高中，課堂容量大，教學進度快，要求學生必須勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握思想方法，所以教師在指導學生學習方法時應以培養(yǎng)學生學習能力為重點，狠抓學生自學的基本環(huán)節(jié)，包括：（1）引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣高中課堂容量大，知識點多，有時一節(jié)課便要學習幾個定理、公式，幾道例題，學生若不進行課前預習，便很難跟上教師的講解，也難保證聽課的針對性。事實上，學生做好課前預習，真正做到帶著問題聽講，可以明顯地提高教學效率，培養(yǎng)了學生的自學能力，也就較能適應強度較大的高中數(shù)學學習。（2）引導學生學會高效聽課學生在課堂上必須專心聽講，特別是教師對核心概念的講解、典型例題的分析，同時要善于獨立思考，歸納總結(jié)出解題的數(shù)學思想和方法，找出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，最后還應適當作些筆記或批注，以提高聽課效率。（3）引導學生養(yǎng)成及時復習、系統(tǒng)小結(jié)的習慣高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，歸納總結(jié)，將所學新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡中，以強化對核心概念、基本原理的理解和記憶，保持知識的完整性，變傳統(tǒng)的被動學習為主動學習，不僅達到“學會”而且實現(xiàn)“會學”。3.做好知識銜接知識是相互聯(lián)系的，高中的數(shù)學知識與初中的內(nèi)容也緊密相連?？梢哉f高中數(shù)學知識是初中數(shù)學知識的延伸和提高，但并不是簡單的重復，所以從初三到高一的教學中，若能深入研究兩者之間潛在的聯(lián)系和區(qū)別，正確處理好新舊知識的串聯(lián)和溝通，便能順利地進行初中數(shù)學與高中數(shù)學的教學銜接，使學生較快地適應。4.力爭活躍課堂氛圍與初中生相比，大部分高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈，給教學帶來很大的障礙。所以在教學中，要注意運用“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式。5.培養(yǎng)學習興趣濃厚的學習興趣無疑使學生處于最佳的學習狀態(tài)，因此，教師要從一切可能的角度，著力于培養(yǎng)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。對韻哥1聽一聽云對雨雪對風花對鳥魚對蟲。清對