高分子物理-博士課程教學(xué)課件

高分子物理博士課程1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴高分子物理博士課程高分子物理博士課程1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴2008年11月12日高分子物理化學(xué)選題Part3高分子相變中的亞穩(wěn)態(tài)解孝林提綱1基本概念2平衡態(tài)(穩(wěn)定態(tài))3亞穩(wěn)態(tài)4聚合物經(jīng)典亞穩(wěn)態(tài)形態(tài)結(jié)構(gòu)亞穩(wěn)性5環(huán)境亞穩(wěn)態(tài)6高分子液晶創(chuàng)新是一個民族的靈魂。沒有創(chuàng)新人類就不會進步，社會就不會發(fā)展。在新課標的實施中，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，已成為廣大教師義不容辭的重要任務(wù)，新的歷史使命。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道，要以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為核心。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力擺在重要的位置，落實在課堂教學(xué)之中。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，淺談以下幾個方面:一、營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新心理心理學(xué)研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神環(huán)境最適宜于創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)。在教學(xué)中，我們努力營造寬松、安全、和諧、富有創(chuàng)新精神的良好課堂氛圍，給學(xué)生提供探索、創(chuàng)新的具有開放性的選擇空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者和主體參與者。第一、鼓勵學(xué)生自主閱讀、自主理解，把讀的時間還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，強調(diào)盡可能多的給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時間和空間。第二，要建立新型的師生關(guān)系。教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者；可以是長輩、導(dǎo)師，也可以兄長、朋友。老師尊重學(xué)生，學(xué)生熱愛老師。這樣學(xué)生就能標新立異，從而發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地提出新問題。如教學(xué)“梯形的面積公式”的推導(dǎo)時，先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導(dǎo)方法。接著用親切、溫和的語氣對學(xué)生說：“今天我們大家都來當(dāng)老師，用我們過去學(xué)過的方法來推導(dǎo)梯形的面積公式，看誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。”學(xué)生一邊操作、一邊思考、一邊討論，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導(dǎo)方法，有些方法展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造性思維水平。二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人們從事創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新能力最重要的源泉?！芭d趣是最好的老師”，教學(xué)中注意扶植學(xué)生的好奇心和求知欲，深入剖析每一個教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，挖掘教材的興趣點和好奇處，使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的創(chuàng)新動機，啟發(fā)學(xué)生用心靈感知去創(chuàng)新。1、抓住學(xué)生好奇心，巧妙引入新課小學(xué)生好奇心特別強，他們總想知道“究竟是什么”。好奇心常常會導(dǎo)致創(chuàng)造意識的萌發(fā)，愛護并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)并鼓勵他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。例如，教學(xué)“十幾減7”時，利用課件生成情景，用美妙的音樂把學(xué)生帶入一個動物王國中，讓袋鼠擬上課情景。教師因勢引入新課：我們也來學(xué)習(xí)“十幾減7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠帶著“13-7”的卡片蹦出來。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)去努力學(xué)習(xí)。2、抓住學(xué)生求知欲，巧妙進行新課求知欲是使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識的先決條件。它能使小學(xué)生產(chǎn)生自我創(chuàng)造的激情，因而，在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計問題，有策略的提出問題，以啟迪思維，激發(fā)他們的求知欲。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，先讓學(xué)生隨意說出一個多位數(shù)，教師就能判斷它能不能被3整除，不能整除的余數(shù)是幾也能很快說出。連續(xù)判斷幾個數(shù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，每個學(xué)生都有一種渴求知識的欲望流露在臉上。這時我們引導(dǎo)學(xué)生探索特征，興趣昂然。3、抓住學(xué)生的表現(xiàn)欲，巧妙鞏固舊知、拓展思維小學(xué)生具有極強的表現(xiàn)欲望，總希望自己的觀點得到老師的肯定和贊許，所以我們應(yīng)該給學(xué)生提供獨立探索的時間和空間，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，同時也拓展了學(xué)生的思維。例如，教學(xué)有余數(shù)的除法后，教師出示（）/（）＝6……8，讓學(xué)生自己填，看誰最聰明，想得最全面。學(xué)生爭先恐后地說出答案。三、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“新課標”明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诮虒W(xué)中讓學(xué)生自主探索，給他們一個自由的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。1、在教學(xué)中精選思維材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識沒有創(chuàng)新意識，就不可能有創(chuàng)新。因此，我們在教學(xué)中要善于選擇典型的例題，創(chuàng)設(shè)誘發(fā)創(chuàng)新的問題情景。例如，“修路隊修一段路，原計劃每天修60米，7天修完，實際只用了6天就全部修完，實際每天比計劃多修多少米？”按照常規(guī)一般解法為：60*7/6-60＝10（米），而有的同學(xué)提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任務(wù)6天就完成了，提前1天完成，原來1天修的60米就必須分在6天中去完成，因此，60/6也就是實際每天比計劃多修的了”。2、自主探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證自主探索一般包括學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑與小組合作探索。在自主探索中學(xué)生帶著問題通過閱讀教材（小組合作）去探究知識的發(fā)生過程，用自己的認知方式去理解知識，獲取知識，同時也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“三角形的面積計算公式”時，我們先讓學(xué)生自學(xué)教材，然后借助學(xué)具操作進行合作學(xué)習(xí)，用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形；把一個三角形割補成一個平行四邊形；把一個三角形割補成一個長方形……最后學(xué)生得出“三角形面積＝底?高/2”。綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)置有趣的教學(xué)情景，提供能誘發(fā)創(chuàng)新思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為全面提高當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力作出有益的探索和貢獻。1初中學(xué)生心理特點分析：1.1自尊心增強：中學(xué)生由于受當(dāng)前社會風(fēng)氣的影響，德育觀念較之前幾年在各方面都發(fā)生了深刻的變化，他們追求有濃厚個性色彩的人生觀和幸福觀，主觀意識較濃，自尊心極強。他們對老師尤其是班主任的要求越來越高，迫切希望老師做自己的知心人。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。1.2成人化：初中學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有了成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對問題的認識有了一定的深度和廣度，求知欲更強，認識事物的興趣更濃，但也有不扎實的地方。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內(nèi)容和方向等方面都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但還不具有成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力，缺乏社會經(jīng)驗。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。1.3初步獨立：他們增強了跟同伴的關(guān)系，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加了保留和批評、懷疑的成分。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強烈的獨立意識后，他們就對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。1.4認識問題片面：初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。1.5自我評價能力提高：學(xué)生進入初中后逐漸擺脫父母、老師等成人評價的影響，產(chǎn)生了獨立評價的傾向。他們獨立進行自我評價的能力隨年級的增高呈遞增的趨勢，到初中三年級時才能達到較穩(wěn)定的水平。主要表現(xiàn)為：他們非常重視同伴的看法和評價，認為同伴評價最現(xiàn)實。也能把社會準則、道德規(guī)范納入自我評價之中，并注意把自身行為后果作為自我評價的標準之一。1.6性心理的產(chǎn)生并發(fā)展：由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識、性意識又進一步在心理上逐漸有了意識，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認為自己已長成大人，理應(yīng)自己管理自己，決定自己。面對老師的教育，家長的指教，容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動，如他們對自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望有機會接觸異性，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。2初中學(xué)生教育方法探討要克服學(xué)生心理上的一些障礙，必須高度重視心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的耐挫能力。2.1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，制定出奮斗目標并努力實現(xiàn)在制定目標時，要提醒學(xué)生正確地評估自己，要實事求是，目標不要太高，也不要太低。目標可分遠期目標和近期目標，遠期目標就是你長大后想成為什么樣的人，中考時想考什么樣的學(xué)校。近期強標就是在每次考試中你要達到怎樣一個水平。這其中，我們尤其要鼓勵后進生制定適合自己的目標，要使后進生看到希望，增強努力的決心。目標一旦確定，就要求學(xué)生敢于公丌，在全班進行交流。這樣，自己可以給自己增加前進的動力，另一方面也可以得到老師、家長、同學(xué)的督促。2.2尊重學(xué)生個性并熱愛學(xué)生尊重?zé)釔蹖W(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。班上有個學(xué)生常違反紀律，加上脾氣暴躁，令不少老師厭惡，有一次他在日記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學(xué)校，同學(xué)們和一些老師對我有偏見，覺得我很壞，不愿接近我，我感到很郁悶……”。我看后，馬上給他的日記答復(fù)，我發(fā)現(xiàn)他有變化，便在班上表揚了他?？隙ㄋf不清有多少次與他促膝而談，最終我的關(guān)懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多和學(xué)生溝通，給他們真誠關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。2.3教育學(xué)生處理好幾個關(guān)系2.3.1與家長的關(guān)系。家長對學(xué)生的教育方法、對學(xué)生的關(guān)心程度各有不同：有的放在面上，有的放在心上，有的喜歡嘮叨，有的不大過問。有的學(xué)生嫌家長羅嗦，有的學(xué)生怨家長關(guān)心不夠。家庭經(jīng)濟狀況、家庭突發(fā)事件等等，也都會影響到學(xué)生的情緒。對這些可能出現(xiàn)的問題，班主任要及時做好疏導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長的關(guān)系。2.3.2與老師的關(guān)系。在教育與被教育豹過程中，師生之問往往會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的情況。因此，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，在教育過程中，要將心比心，站在他們的立場，設(shè)身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯，錯在哪里？應(yīng)如何改正，這樣他們便會心服口服，樂于接受教育，不會產(chǎn)生逆反心理。班上有位學(xué)生，脾氣倔強，任性霸道，常在班上欺負同學(xué)，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的脾氣，如果一味地批評、處罰，他會更加逆反，反而讓自己下不了臺，我決定以朋友的身份找他談心，并笑容滿面地說他的優(yōu)點，接著說他父母的艱辛和良苦用心。不知不覺中，他感到慚愧了，最后他主動寫了一份認識書交給我，并承認了錯誤，我也松了一口氣。另一方面也要教育學(xué)生尊重老師，虛心接受老師的教育，理解老師的良苦用心，做到“有則改之，無則加勉”，不要因為老師的批評嚴了點、過火了點，就想不開，就賭氣，就喪失信心。班里有這樣一位學(xué)生，他是從實驗學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。一次在回辦公室的樓梯口我碰巧遇見了他，當(dāng)時他的舉動讓我記憶猶新：看到我很迅速地敬了個禮還鞠著躬喊了聲：老師好！記得當(dāng)時弄得我接連答應(yīng)了好幾聲。后來我在班會課上專門以這個事情表揚了這位同學(xué)并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來聽老師們的反映感覺這還挺有效的。雖然沒有“點頭哈腰”但心誠意也誠啊，就連我自己都覺得這幫家伙熱情了許多有時候隨著他們的叫聲還都答應(yīng)不過來了呢。2.3.3與同學(xué)的關(guān)系。學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛好、志趣各異，長時問相處在一起，難免會有隔閡、磨擦，我們要積極倡導(dǎo)集體主義思想。我們要讓學(xué)生懂得，講愛國就要先從愛家長、愛集體、尊敬老師、熱愛同學(xué)做起。同學(xué)問要團結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。遇到矛盾要講風(fēng)格。有什么委屈，可以向老師、家長提出，決不能把同學(xué)問的矛盾交給社會上的“朋友”來解決，這樣做只會擴大事態(tài)，有害無益。2.4引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我評價，幫助其樹立自信心初中生自我評價過高是他們不正確自我認識的一種表現(xiàn)。這種自我認識的錯誤在于夸大了自己的能力，結(jié)果達不到目標，使自己陷于痛苦之中。自我評價過低是初中生不正確自我評價的另一種表現(xiàn)，這是他們貶低自己能力的反映，同樣會給自己帶來困擾。教師要教育初中生正確對待自我評價，告訴他們自我評價過高或自我評價過低都是在自我評價能力發(fā)展過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。教育他們要在實踐中大膽地對自己進行評價要從小事做起不斷提高自己的自我評價能力。2.5重視并引導(dǎo)好青春期教育引導(dǎo)學(xué)生正確對待“早戀”，促進青少年男女同學(xué)之間正常交往。作為班主任，我適時、適度、有分寸地對學(xué)生進行疏導(dǎo)，以滿足他們對性知識的正常合理需要，凈化其心靈，教給他們必要的道德規(guī)范和禮儀方式，培養(yǎng)彼此關(guān)心、尊重、互幫互助、團結(jié)友愛的良好作風(fēng)。對有“早戀”現(xiàn)象的學(xué)生，讓他們珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)，等到將來更加成熟，具備了條件時，再讓愛的種子萌芽、開花、結(jié)果。讓學(xué)生深切體會到了老師對他的真誠、關(guān)心和愛護，自覺打開心靈之窗，主動接受老師指導(dǎo)?？傊?，班主任在做學(xué)生思想工作的過程中，一定要充分注意對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力。要注意調(diào)動學(xué)生、學(xué)生干部、家長的積極性，大家一起來做好心理素質(zhì)的教育工作。班主任在實踐中也要不斷提高自身的心理素質(zhì)，努力創(chuàng)建一個好的班集體，從而很好地完成初中年級的工作任務(wù)。2008年11月12日高分子物理化學(xué)選題Part3高分子相變中的亞穩(wěn)態(tài)解孝林提綱1基本概念2平衡態(tài)(穩(wěn)定態(tài))3亞穩(wěn)態(tài)4聚合物經(jīng)典亞穩(wěn)態(tài)形態(tài)結(jié)構(gòu)亞穩(wěn)性5環(huán)境亞穩(wěn)態(tài)6高分子液晶基本概念(一)凝聚態(tài)物理的核心問題:物質(zhì)的相態(tài)及其相轉(zhuǎn)變相:指的是系統(tǒng)中具有完全相同的物理性質(zhì)和化學(xué)組成的均勻部分相平衡:如果有兩個以上的相共存,在長時間中,宏觀上沒有任何物質(zhì)在相間傳遞,即可認為這些相之間已達平衡,稱為相平衡相變:物質(zhì)從一種相轉(zhuǎn)移至另一個相的過程基本概念(二)AG=∠ETAS階導(dǎo)數(shù)是P(V,S(T等二階導(dǎo)數(shù)是壓縮(膨脹)系數(shù),比容等級相變:厶G具有連續(xù)性,而一階導(dǎo)數(shù)不連續(xù)(不連續(xù)相變)aG如結(jié)晶、熔融二級相變:厶G具有連續(xù)性,而一階導(dǎo)數(shù)連續(xù),二階導(dǎo)數(shù)不連續(xù)(連續(xù)相變),[G=0如玻璃轉(zhuǎn)變G≠01多平衡態(tài)(穩(wěn)定態(tài))OG0穩(wěn)定平衡隨意平衡G=0F=0G=0體系的最高階非零偶數(shù)次導(dǎo)數(shù)為正值,而全部低階導(dǎo)數(shù)為零OG“亞穩(wěn)態(tài)”的提出mesogenIcphase873年,vanderwalls發(fā)現(xiàn)氣-液相變中的亞穩(wěn)態(tài)Ostwaldw.D.,提出“態(tài)定