特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)教學(xué)課件

特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。特許經(jīng)營(yíng)課件特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)2004年春季新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等多家全國(guó)性報(bào)刊更是大規(guī)模地報(bào)道了留守兒童在學(xué)業(yè)、生活及性格培養(yǎng)等方面面臨的困難和問(wèn)題。留守兒童問(wèn)題一經(jīng)提出，很快就引起了政府的高度重視。2004年5月31日，教育部專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了研究留守兒童問(wèn)題的“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究”座談會(huì)。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)陳小婭出席會(huì)議并講話。她指出：隨著大量農(nóng)民在外務(wù)工，農(nóng)村留守兒童數(shù)量迅速增加，隨之也帶來(lái)了不少新的問(wèn)題。黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注這一問(wèn)題，教育部將加大研究力度，廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，共同努力做好留守兒童的教育工作。在2006年2月19日中共中央舉辦的省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力”專(zhuān)題研討班上，胡錦濤同志提出了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求，即民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。因此，當(dāng)黨中央提出建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)時(shí)，我們不得不再次把目光投向這些可憐的孩子。農(nóng)村“留守兒童”是指父母雙方或一方外出打工而孩子被留在農(nóng)村，并且需要其他親人或委托人照顧的兒童。并隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這一部分人的隊(duì)伍將會(huì)越來(lái)越大，據(jù)有關(guān)專(zhuān)家估計(jì)，中國(guó)目前有近億個(gè)未成年的留守孩子。對(duì)這部分人的教育便成為教育界迫在眉睫的事情。通過(guò)幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者覺(jué)得，找出“留守家庭子女”的心理特點(diǎn)及成因，加強(qiáng)心理建設(shè)，是對(duì)“留守家庭子女”教育的重要手段。一、留守家庭子女的心理現(xiàn)狀及形成原因古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷羰丶彝プ优蠖鄶?shù)具有個(gè)性化、自卑、逆反、封閉等不健康的心理，要做好“留守家庭子女”的教育工作，必須找出他們的心理特點(diǎn)及其形成的原因，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為造成“留守家庭子女”不健康心理的主要原因有以下幾點(diǎn)。1.委托人缺乏必要的教育知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中有一定能力和具備相當(dāng)素質(zhì)的人更傾向于外出務(wù)工或經(jīng)商，這樣，剩下的只有婦女、兒童和老人了。老年人被委以看管孩子的責(zé)任，并不意味著他們有相應(yīng)的能力和知識(shí)準(zhǔn)備。這些老一輩人，無(wú)論教育思想和教育方法都無(wú)法跟上形勢(shì)的要求。無(wú)論孩子被委托給爺爺奶奶或其他親戚，被委托者實(shí)際上已經(jīng)擔(dān)負(fù)了監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任。但是老人文盲率遠(yuǎn)高于青年一代而且代溝明顯，根本無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育。同時(shí)，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往都溺愛(ài)或偏護(hù)這些留守家庭子女，使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。據(jù)有關(guān)資料顯示，在現(xiàn)代家庭中，“留守家庭子女”普遍存在這種現(xiàn)象。2.家庭功能失調(diào)――缺乏家庭溫暖，缺少父愛(ài)、母愛(ài)。孩子缺少父母的呵護(hù)，比較容易變成一個(gè)心理不健康、思想不端正的壞孩子。家庭是青少年成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的催化劑，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。相當(dāng)于學(xué)校里缺乏集體感的“學(xué)困生”。在兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成上，父母一定的監(jiān)管非常必要。由于父母的長(zhǎng)期缺位，留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極性、主動(dòng)性不如非留守兒童，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也存在不當(dāng)現(xiàn)象，致使留守兒童中有較大比例學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)一般都不容樂(lè)觀，他們中成績(jī)優(yōu)秀者僅占10％，大多數(shù)留守兒童的成績(jī)都處于中等偏下。3.受社會(huì)性偏差的影響。所謂“社會(huì)性偏差”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)受到來(lái)自社會(huì)方面的影響，與學(xué)校教育的內(nèi)容與宗旨不相符合，并且發(fā)生了不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想行為偏差。表現(xiàn)為學(xué)生從社會(huì)上獲知的現(xiàn)實(shí)情況不是零碎、膚淺，就是失之偏頗。在一次教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合“熱愛(ài)社會(huì)主義”議題曾讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。有學(xué)生認(rèn)為：“如今社會(huì)上只講效益、只講賺錢(qián)，你不能干就沒(méi)有你的飯碗，這可跟過(guò)去的社會(huì)主義不同，那時(shí)人人有飯吃，有活干”；還可以表現(xiàn)為學(xué)生從社會(huì)上獲知的歷史性事實(shí)，不少是帶有偏見(jiàn)性的，或者腦子里裝著不少社會(huì)上流傳的歷史秘聞和軼事，而對(duì)歷史真實(shí)的認(rèn)識(shí)卻是蒼白和無(wú)知的；也有表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的冷漠與疏遠(yuǎn)，而對(duì)各種并不健康的“新潮”事物和時(shí)髦行為卻有一種特殊興趣偏好，如從欣賞西方文化到服飾打扮、行為作派、消費(fèi)品味的港化、西化。反之，有些學(xué)生對(duì)教材上介紹的中國(guó)傳統(tǒng)文化和革命領(lǐng)袖、英雄模范人物不感興趣，引不起思想上、感情上的共鳴，卻把港臺(tái)歌星一類(lèi)形象當(dāng)作青春偶像極力推崇，一味模仿。當(dāng)然由于“留守家庭子女”的特殊性，他們往往會(huì)遇到一些不公正的待遇，比如認(rèn)為他們?nèi)狈医?、受一些孩子的惡意歧視、教師的冷落等，這些社會(huì)偏見(jiàn)直接影響了他們身心的健康成長(zhǎng)。作為教育工作者，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，找出解決這些問(wèn)題的方式方法。二、對(duì)策――加強(qiáng)“留守家庭子女”的心理建設(shè)，提高教育實(shí)效所謂“解鈴還需系鈴人，心病還得心藥醫(yī)”，了解清楚了“留守家庭子女”的心理特點(diǎn)及其成因后，教育工作者特別是班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理監(jiān)護(hù)，使他們的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他們，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。1.營(yíng)造良好的育人環(huán)境，幫助“留守家庭子女”建立良好的人際關(guān)系。留守家庭子女“平時(shí)受的批評(píng)較多，往往有自卑心理，如果教育工作者還經(jīng)常用批評(píng)的方式去教育這些學(xué)生，結(jié)果會(huì)事與愿違，甚至出現(xiàn)頂嘴或出走、退學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)該用愛(ài)心去教育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)他們，營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，與他們交朋友、做知己。首先，通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織，盡可能多地關(guān)心幫助他們，通過(guò)一幫一和上門(mén)補(bǔ)習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中來(lái)；其次，班主任、科任教師要適時(shí)適度地通過(guò)家訪、通電話等情感教育的形式，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和理想教育等情感教育的內(nèi)容，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓“留守家庭子女”在一個(gè)共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的大家庭中，感受生活的溫暖和愛(ài)。還要弄清事情的來(lái)龍去脈，講清道理，分清是非，忌用“朽木不可雕”、“無(wú)可救藥”等挫傷學(xué)生自尊心的言語(yǔ)。同時(shí)，要有打長(zhǎng)久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備：對(duì)這些學(xué)生的教育應(yīng)該有耐心、恒心，要像教育自己的子女一樣來(lái)教育他們，幫助他們，使他們的心理能夠健康發(fā)展。2.設(shè)立豐富多彩的課外活動(dòng)。節(jié)假日越多，留守孩子就越覺(jué)孤獨(dú)，在社區(qū)或?qū)W校中成立課后活動(dòng)中心，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，或者成立各種興趣小組，彌補(bǔ)放學(xué)后及節(jié)假日的教育空白，幫助他們樹(shù)立信心。如蘇州樂(lè)園曾在今年暑假一開(kāi)始時(shí)成功舉辦的外來(lái)打工家庭大聚會(huì)的活動(dòng)，讓久別的孩子、家長(zhǎng)在歡樂(lè)中相會(huì)，就有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐意義。3.開(kāi)展針對(duì)“代理父母”和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。不僅孩子的爺爺奶奶或其他被委托人，即便是孩子的父母也同樣缺乏監(jiān)護(hù)知識(shí)和教育的基本理念。由政府、社區(qū)、學(xué)校在外出人員較集中的地區(qū)共同組織針對(duì)“代理父母”和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，有利于問(wèn)題的緩解。依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)“留守家庭子女”的心理監(jiān)護(hù)。4.給農(nóng)民工以公平待遇，把農(nóng)民工子女就學(xué)納入到城市教育體系里面去。進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。農(nóng)民工為城市創(chuàng)造了財(cái)富、提供了稅收，所以農(nóng)民工子女教育和勞動(dòng)保障、職業(yè)培訓(xùn)等的解決，能為農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)、安居營(yíng)造良好的環(huán)境。5.加強(qiáng)對(duì)教育者素質(zhì)的培養(yǎng)。教育者的工作特別是工作在鄉(xiāng)村和城市里負(fù)責(zé)外來(lái)農(nóng)民工子女教育的教育工作者，這部分工作者的素質(zhì)一定要高，工作方法一定要講究。否則，將帶給受教育者一輩子的心理陰影。因此，我覺(jué)得隨著經(jīng)濟(jì)的大步發(fā)展，加強(qiáng)這部分教育者的素質(zhì)也是一項(xiàng)刻不容緩的工作。下一代年輕人的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題關(guān)系到我們國(guó)家和民族的興衰成敗，對(duì)他們的教育任務(wù)因此也顯得尤為重要，教育工作者要保持高昂的斗志，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的跨越式發(fā)展。關(guān)注農(nóng)村、山區(qū)等落后地區(qū)的教育是我們教育工作者不可推卸的責(zé)任。隨著留守兒童的隊(duì)伍日益龐大，他們所面臨的問(wèn)題也日益增多，對(duì)和諧農(nóng)村建設(shè)的影響也愈加突顯出來(lái)。只要農(nóng)村中存在這樣一個(gè)弱勢(shì)群體，和諧農(nóng)村的建設(shè)就無(wú)從談起。因此，當(dāng)前留守兒童的問(wèn)題急需得到重視和解決。因此，本文從“留守家庭”子女的心理特點(diǎn)及成因出發(fā)，以期為解決留守子女問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義和諧農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用廣泛，接近生活，內(nèi)容豐富的學(xué)科，然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將充滿人性之美、最具有趣味性的語(yǔ)文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識(shí)之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革對(duì)素質(zhì)教育的要求相對(duì)立。語(yǔ)文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師要充分展示語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力，使語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的樂(lè)園。本文立足探討初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)將信息技術(shù)整合到語(yǔ)文課堂教學(xué)中是現(xiàn)代教育的一種教學(xué)手段，面對(duì)教育改革浪潮，熟練運(yùn)用多媒體是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。有效利用多媒體技術(shù)，可以把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，為課堂教學(xué)錦上添花。語(yǔ)文學(xué)科有其自身的豐富性，用多媒體展現(xiàn)易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文課堂可以突破教室的局限，網(wǎng)絡(luò)、多媒體，都可以成為語(yǔ)文的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸到課外。多媒體課件以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，讓師生耳目一新。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不斷吸引著學(xué)生去深入探索。這種開(kāi)放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的信息容量和生動(dòng)性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比和聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生還可利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)上網(wǎng)查閱、分析和處理有關(guān)信息資料，高年級(jí)學(xué)生還能綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，協(xié)助教師制作CAI課件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。二、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)面向全體學(xué)生，就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，既要為所有的學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，因材施教。教材的內(nèi)容選擇要有利于提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)，有利于學(xué)好最必要的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于能力的培養(yǎng)。教材的分量和要求要面向大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生，處理好需要與可能、提高質(zhì)量與減輕負(fù)擔(dān)的關(guān)系，要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，確定和編排好教材內(nèi)容。作為語(yǔ)文教師，在授課時(shí)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。應(yīng)試教育只是面對(duì)少數(shù)學(xué)生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識(shí)，只是圍繞尖子生施教，針對(duì)好學(xué)生發(fā)問(wèn)，冷落了其他學(xué)生，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。三、確定有效的教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)，按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，因文解道，因道悟文，一篇課文的教學(xué)點(diǎn)或許有很多，教學(xué)中語(yǔ)文教師不可能面面俱到，而知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀既互相區(qū)別又彼此聯(lián)系，若將這三者有機(jī)地綜合在具體的教學(xué)活動(dòng)中，如復(fù)述、概括、背誦等，就能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該整體把握，突出重點(diǎn)，突出語(yǔ)文本體性。課堂教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)于寬泛，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。要想面面俱到，平均分配教學(xué)時(shí)間，只能都是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，篩選出教學(xué)內(nèi)容，確立本課的教學(xué)目標(biāo)并突出教學(xué)重點(diǎn)。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、品味欣賞語(yǔ)言的能力，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出語(yǔ)文本體。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)到為止。四、讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)生活語(yǔ)文教學(xué)生活化，就是要將學(xué)生的實(shí)際生活與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，并適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)乃至教學(xué)效果上具有開(kāi)放性與發(fā)展性。美國(guó)教育學(xué)家華特？B？科勒涅斯有句名言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等?！碑?dāng)今社會(huì)是開(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這些即將投入社會(huì)又未真正屬于社會(huì)的初中生已不再單純。社會(huì)生活是語(yǔ)文的源泉，也是語(yǔ)文能力形成的土壤。如果學(xué)生學(xué)習(xí)拘泥于教室和書(shū)本，無(wú)疑就是書(shū)呆子。思想感情上的枯竭，必然無(wú)法形成真正的語(yǔ)文能力和素質(zhì)。教育的目的就是讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)活學(xué)活用，升華其思想，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，真正起到育人的作用。比如，在寫(xiě)作中，學(xué)生要多觀察社會(huì)生活，深刻反思，才可能激活頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才可能文思泉涌。就如古人所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。五、優(yōu)化切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要重視情感對(duì)青少年身心發(fā)展的重要作用，切實(shí)將情感教育落實(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中陶冶情操、愉悅性情、滋養(yǎng)心靈、健全人格。特許經(jīng)營(yíng)課件特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)1、全班同學(xué)分成五個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一個(gè)特許經(jīng)營(yíng)加盟項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。2、特許經(jīng)營(yíng)加盟項(xiàng)目規(guī)劃內(nèi)容。(1)、對(duì)加盟總部的加盟信息進(jìn)行收集、分析。(2)、在當(dāng)?shù)刈詈谜业矫松踢M(jìn)行訪問(wèn)考察(3)、草擬加盟協(xié)議講行加明立調(diào)杏店鋪個(gè)卡特許經(jīng)營(yíng)課程作業(yè)(5)、分析加盟此項(xiàng)目利弊(6)、確定加盟的費(fèi)用核算。7)、確定加盟店的人員規(guī)劃。3、PP作業(yè)展示08連鎖小組作業(yè)一例車(chē)爵士加盟市場(chǎng)前景公司簡(jiǎn)介服務(wù)項(xiàng)目加盟優(yōu)勢(shì)與支加盟費(fèi)用及設(shè)■加盟條件小拉店鋪企劃人員崗位規(guī)劃C加盟協(xié)議草書(shū)市場(chǎng)前景據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析:越是往后發(fā)展,出產(chǎn)廠商的出產(chǎn)水平越接近成熟,各種設(shè)計(jì)也都會(huì)兼顧到車(chē)主各個(gè)方面需求,汽車(chē)美容業(yè)將不可避免地進(jìn)入多元競(jìng)爭(zhēng)的微利時(shí)代。當(dāng)然,以后的競(jìng)爭(zhēng)將無(wú)疑會(huì)集中在產(chǎn)品及服務(wù)上。事實(shí)上,目前海內(nèi)規(guī)模較大、已經(jīng)形成自己品牌效應(yīng)的大型汽車(chē)服務(wù)連鎖店還未幾見(jiàn)。因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)的門(mén)檻并不高,沒(méi)有行會(huì)自律、缺乏歸口治理,很多汽車(chē)美容市場(chǎng)路在何方從路邊攤到美容院經(jīng)營(yíng)者忙于占領(lǐng)地盤(pán),服務(wù)的規(guī)范便大打折扣。市場(chǎng)前景據(jù)分析,美國(guó)的汽車(chē)美容裝飾一年的產(chǎn)值就有數(shù)千億美元,在中國(guó)這一行業(yè)也就是剛剛起步,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到飽和。但市場(chǎng)呈自發(fā)、疏松、盲目發(fā)展的狀態(tài),中小投資者進(jìn)一步發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)增大?！鲈谥袊?guó)加入WTO這個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn),誰(shuí)能捉住汽車(chē)時(shí)代引發(fā)的“美容養(yǎng)護(hù)商機(jī)”和“服務(wù)商機(jī)”,誰(shuí)就能夠挖到中國(guó)汽