小學(xué)五年級(jí)美術(shù)戲曲服飾欣賞教學(xué)課件

小學(xué)五年級(jí)美術(shù)戲曲服飾欣賞幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能小學(xué)五年級(jí)美術(shù)戲曲服飾欣賞小學(xué)五年級(jí)美術(shù)戲曲服飾欣賞幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能戲曲服飾戲畫是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式。是包含文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及各種表演藝術(shù)因素綜合而成的。它的歷史悠久,早在原始社會(huì)歌舞已有萌芽,在漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)八百多年不斷地豐富、更新與發(fā)展,才逐漸形成比較完整的戲曲藝術(shù)體系。它的特點(diǎn)是將眾多藝術(shù)形式以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起,包括舞臺(tái)美術(shù)裝、化妝等方面。戲曲服裝設(shè)計(jì)是很強(qiáng)的戲曲舞臺(tái)美術(shù)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。一、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心?！笨梢哉f(shuō)“興趣”對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)是輕松和愉悅的，而離開(kāi)興趣則是枯燥與乏味的。對(duì)于剛剛進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小埋下興趣的種子是尤為重要的，在今后的學(xué)習(xí)中，興趣也可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以作為孩子們的啟蒙老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)該是我們教學(xué)任務(wù)中的重中之重。如在低年級(jí)Mybody教學(xué)中，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把有關(guān)身體部位的單詞教授給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生打不起精神。而設(shè)計(jì)一個(gè)豬八戒的臉，告訴學(xué)生豬八戒丟掉了臉上的器官朋友，讓學(xué)生幫忙尋找，不但激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，而且無(wú)形之中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)找朋友的情境。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我又設(shè)計(jì)了Simonsays和摸鼻子的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興致盎然，氣氛活躍。之后這個(gè)游戲成了孩子們下課必玩的游戲，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)就在孩子的身邊。在學(xué)習(xí)PEclass一課時(shí)，我和孩子們真的上了一堂體育課。孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)TPR的形式在跑跑、跳跳、玩玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們不但掌握了本課的所有語(yǔ)言知識(shí)，而且達(dá)到了鍛煉身體的作用，真是一舉多得。一方面復(fù)習(xí)了動(dòng)詞，為新授做了鋪墊，另一方面讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，自然的融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，在課堂進(jìn)行中歌謠的學(xué)習(xí)也起到推波助瀾的作用。教師要以親切、熱情、包容的態(tài)度平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們敢想，敢做。為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮主體作用打下良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)習(xí)的形式多樣，課堂上不但保留了學(xué)生短暫的注意力，而且讓學(xué)生投入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、情境內(nèi)化，以爭(zhēng)促學(xué)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。學(xué)生在與他們生活相符合的情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣會(huì)更加濃厚，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又會(huì)使他們主動(dòng)，更富有成效地參加英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境并在這個(gè)環(huán)境中自然的運(yùn)用語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)Safety一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生在回家路上發(fā)生的有關(guān)道路安全方面的情境，把生活中不安全的行為通過(guò)讓學(xué)生看錄像的方式由他們自己發(fā)現(xiàn)，用類似娛樂(lè)節(jié)目中找錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和練習(xí)本課的單詞和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了真實(shí)作為依托，變得易于接受而富有趣味。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)性情，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、情境遷移，學(xué)以致用語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開(kāi)展各類英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)Shopping一課中，可以真實(shí)的帶學(xué)生到商店，或在班級(jí)中設(shè)置幾個(gè)商店如文具店、服裝店、玩具店等，每個(gè)店設(shè)一個(gè)售貨員，讓每個(gè)學(xué)生都能到自己喜歡的商店購(gòu)物，練習(xí)句型CanIhelpyou？Yes，Iwanta…達(dá)到學(xué)以致用的目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要用快樂(lè)操作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生融入英語(yǔ)的語(yǔ)言情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，使原本枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，栩栩如生。1.注重教與學(xué)的雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為前提眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何在課堂上“以教促學(xué)，激發(fā)興趣；以學(xué)為本，提高智能”，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的?？鬃诱f(shuō)：知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。因此，快樂(lè)是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，可以引?dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游；快樂(lè)也是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以使學(xué)生保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；快樂(lè)又是一位學(xué)習(xí)的良師，是學(xué)生加快獲得知識(shí)的進(jìn)程。心理學(xué)原理也告訴我們，興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來(lái)得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松愉快、高漲，學(xué)起來(lái)、教起來(lái)就成為一件快樂(lè)的事，課堂效率也就容易提高。所以，高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是快樂(lè)的課堂氛圍，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。英語(yǔ)教學(xué)中要把握住以趣引知，遵循情感激發(fā)的規(guī)律，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)興趣。要做到這一點(diǎn)教師自身要深鉆教材、深研教材，不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，積累庫(kù)存，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中舒卷自如；才能設(shè)置情境富于啟發(fā)激趣；才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的英語(yǔ)實(shí)踐課堂，使學(xué)生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中得到英語(yǔ)技能的全面提高。2.注重創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)師生情感上的融洽在呈現(xiàn)新語(yǔ)言點(diǎn)之前，要通過(guò)多媒體課件的引入、學(xué)生的自由對(duì)話或復(fù)習(xí)的內(nèi)容，找到新舊知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)，并在新舊知識(shí)遷移的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)疑、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的導(dǎo)語(yǔ)引入新課。：2.1情景呈現(xiàn)（scenerendering）學(xué)生在沒(méi)有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要靠教師去創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境。這就需要教師給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行的、恰如其分的語(yǔ)境，把學(xué)生置于交際的語(yǔ)言情景中，為學(xué)生能夠進(jìn)行語(yǔ)言交際提供場(chǎng)所和充足的時(shí)間。2.2身勢(shì)語(yǔ)呈現(xiàn)（bodylanguage）這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的效果，并且能使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快，通俗易懂，收到表情達(dá)意，事半功倍的效果。此法可多用于生詞的呈現(xiàn)。2.3直觀呈現(xiàn)（visualpresentation）多采用實(shí)物、圖片、實(shí)景或多媒體課件的展示介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目，可通過(guò)比較，和直觀呈現(xiàn)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。這三種呈現(xiàn)新語(yǔ)言的方式，會(huì)使學(xué)生以輕松愉快的情緒，初步感知，理解外語(yǔ)意義，操練連貫話語(yǔ)，積累外語(yǔ)的感性材料；同時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)languagepractice，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料，使他們更好地組織思維，培養(yǎng)舉一反三創(chuàng)造性地為交際初步運(yùn)用外語(yǔ)的能力，進(jìn)一步理解具體情景所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。3.注重確立樸實(shí)的訓(xùn)練作風(fēng)，以講究實(shí)效性為目標(biāo)英語(yǔ)課應(yīng)該是生動(dòng)活潑，但課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有所為有所不為。也就是說(shuō)，與課堂語(yǔ)言訓(xùn)練有益的則盡力而為之，與語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)關(guān)的則絲毫不為之，不要以吊學(xué)生的“口味”，設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言能力或別出花樣的教學(xué)活動(dòng)，流于形式，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際上只是曇花似的“外在興趣”，并不是真正的“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”。由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也缺乏持久的力度，其結(jié)果必定是喧賓奪主，看起來(lái)學(xué)生是嬉笑盈盈，興趣盎然，實(shí)則語(yǔ)言能力并未得到訓(xùn)練。因此，英語(yǔ)課要掌握好教與學(xué)的關(guān)系，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生投入課堂上的教學(xué)雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探求英語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，這樣，才能確保語(yǔ)言訓(xùn)練有實(shí)在效果，英語(yǔ)的高效課堂才能得以實(shí)現(xiàn)4.注重面向全體，依據(jù)學(xué)生學(xué)力，適當(dāng)“變式”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論我們采取哪種教學(xué)模式，都必須考慮到課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活性和變通性，我們必須根據(jù)每堂課的目的要求，學(xué)生的實(shí)際學(xué)力，采取切合實(shí)際教學(xué)所需的“變式”。這是英語(yǔ)教師應(yīng)該具有的素質(zhì)和必備的教學(xué)基本功。此外，教師的課前的精心備課與研討是打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教師要使自己的教育活動(dòng)真正有益于學(xué)生，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師之間就要團(tuán)結(jié)合作，互相配合”。[1]李蓓.關(guān)于初中英語(yǔ)課堂有效性的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（21）.[2]張錚，詹星星.英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性研究[J].管理工程師，2013（01）.戲曲服飾戲畫是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式。是包含文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及各種表演藝術(shù)因素綜合而成的。它的歷史悠久,早在原始社會(huì)歌舞已有萌芽,在漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)八百多年不斷地豐富、更新與發(fā)展,才逐漸形成比較完整的戲曲藝術(shù)體系。它的特點(diǎn)是將眾多藝術(shù)形式以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起,包括舞臺(tái)美術(shù)裝、化妝等方面。戲曲服裝設(shè)計(jì)是很強(qiáng)的戲曲舞臺(tái)美術(shù)。戲曲服是塑造角色外部形象的藝術(shù)手段之。用以體現(xiàn)角色的身份、年齡、性格、民族和職業(yè)特點(diǎn),并顯示劇中特定的時(shí)代、生活習(xí)俗和規(guī)定情境等。在中國(guó)戲曲中習(xí)稱行頭”中國(guó)戲曲表演主要的男角色扮演人演特點(diǎn),大致可分為老上性格正面人物,因多戴故又稱須生,俗稱生扮演青年男性微寒鎖些因花點(diǎn)襲人是酒行中有青衣(正旦)、花衫、花旦、刀馬旦、武旦、老旦。青衣(正旦)旦行里最主要的一類是青衣衣還有一個(gè)名稱叫正旦,扮演的般都是端莊、嚴(yán)肅、正派的人物。大多數(shù)是賢妻良母,或者舊社會(huì)的貞節(jié)烈女之類的人物。年齡一般都是由青年到中年青衣表演上的特點(diǎn)是以唱工為主,動(dòng)作幅度比較小,行動(dòng)比較穩(wěn)重。漫花旦行的第大類叫花旦。從服裝上來(lái)說(shuō),都是穿裙衣裳即便是穿長(zhǎng)衣裳也繡著色彩鮮艷的花樣。從年齡上看,都是扮演青年女性彩旦俗稱丑婆和詼諧的表演為主的喜劇性角姐程雪雁J》的王婆老旦(楊門女擇中的余太老旦是扮演老年婦女的角嗓,但不像老生那樣而應(yīng)該像