小學五年級美術(shù)戲曲服飾欣賞教學課件

小學五年級美術(shù)戲曲服飾欣賞幽默來自智慧，惡語來自無能小學五年級美術(shù)戲曲服飾欣賞小學五年級美術(shù)戲曲服飾欣賞幽默來自智慧，惡語來自無能戲曲服飾戲畫是中國傳統(tǒng)的戲劇形式。是包含文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及各種表演藝術(shù)因素綜合而成的。它的歷史悠久,早在原始社會歌舞已有萌芽,在漫長發(fā)展的過程中,經(jīng)過八百多年不斷地豐富、更新與發(fā)展,才逐漸形成比較完整的戲曲藝術(shù)體系。它的特點是將眾多藝術(shù)形式以一種標準聚合在一起,包括舞臺美術(shù)裝、化妝等方面。戲曲服裝設(shè)計是很強的戲曲舞臺美術(shù)。在英語教學過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。一、情境導趣，以趣激學《英語新課程標準》中說到：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心?！笨梢哉f“興趣”對學生今后的學習起著舉足輕重的作用。建立在興趣基礎(chǔ)上的學習是輕松和愉悅的，而離開興趣則是枯燥與乏味的。對于剛剛進行英語學習的小學生來說，從小埋下興趣的種子是尤為重要的，在今后的學習中，興趣也可以促進學生形成良好的學習習慣。所以作為孩子們的啟蒙老師，培養(yǎng)學生的興趣應(yīng)該是我們教學任務(wù)中的重中之重。如在低年級Mybody教學中，如果只是簡簡單單地把有關(guān)身體部位的單詞教授給學生，會讓學生打不起精神。而設(shè)計一個豬八戒的臉，告訴學生豬八戒丟掉了臉上的器官朋友，讓學生幫忙尋找，不但激發(fā)了學生潛在的學習興趣，而且無形之中創(chuàng)設(shè)了一個找朋友的情境。在學習的過程中，我又設(shè)計了Simonsays和摸鼻子的游戲，學生學習起來興致盎然，氣氛活躍。之后這個游戲成了孩子們下課必玩的游戲，真正體現(xiàn)了英語就在孩子的身邊。在學習PEclass一課時，我和孩子們真的上了一堂體育課。孩子們在課堂上通過TPR的形式在跑跑、跳跳、玩玩中學習英語，學生們不但掌握了本課的所有語言知識，而且達到了鍛煉身體的作用，真是一舉多得。一方面復習了動詞，為新授做了鋪墊，另一方面讓學生通過說一說，做一做，自然的融入到本節(jié)課的教學當中，在課堂進行中歌謠的學習也起到推波助瀾的作用。教師要以親切、熱情、包容的態(tài)度平等的對待每一個學生，讓他們敢想，敢做。為他們在學習中能充分發(fā)揮主體作用打下良好的基礎(chǔ)。由于學習的形式多樣，課堂上不但保留了學生短暫的注意力，而且讓學生投入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，使學生在輕松的環(huán)境中完成學習任務(wù)。二、情境內(nèi)化，以爭促學優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生信息內(nèi)化及運用能力的大小。學生在與他們生活相符合的情景活動中學習英語興趣會更加濃厚，而濃厚的學習興趣又會使他們主動，更富有成效地參加英語的學習活動。創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境并在這個環(huán)境中自然的運用語言。如在學習Safety一課時，首先創(chuàng)設(shè)一個學生在回家路上發(fā)生的有關(guān)道路安全方面的情境，把生活中不安全的行為通過讓學生看錄像的方式由他們自己發(fā)現(xiàn)，用類似娛樂節(jié)目中找錯誤的方法，使學生在教師創(chuàng)設(shè)的真實的情景中學習和練習本課的單詞和句型。學生的學習活動有了真實作為依托，變得易于接受而富有趣味。大大激發(fā)了學生學習性情，進而提高了學習質(zhì)量。三、情境遷移，學以致用語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學習的試金石。英語的教學時必須由課內(nèi)延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，為學生提供創(chuàng)造的機會。如在學習Shopping一課中，可以真實的帶學生到商店，或在班級中設(shè)置幾個商店如文具店、服裝店、玩具店等，每個店設(shè)一個售貨員，讓每個學生都能到自己喜歡的商店購物，練習句型CanIhelpyou？Yes，Iwanta…達到學以致用的目的?！缎抡n程標準》指出，此次英語課程改革的重點是要改變英語課程過于重視語法和詞匯知識的講解與傳忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)。這就要求我們在日常教學中要用快樂操作的學習方式，使學生融入英語的語言情境之中，讓學生體驗快樂學習的氛圍，使原本枯燥乏味的知識變得生動有趣，栩栩如生。1.注重教與學的雙邊活動設(shè)計，以學生快樂學習為前提眾所周知，英語課堂教學是教師為主導、學生為主體的相互協(xié)調(diào)的學習活動。如何在課堂上“以教促學，激發(fā)興趣；以學為本，提高智能”，進而充分發(fā)揮學生的學習潛能，提高課堂教學效率是非常重要的。孔子說：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。因此，快樂是通向?qū)W習樂園的向?qū)В梢砸龑W生在知識的海洋里遨游；快樂也是潛在的學習動力，可以使學生保持旺盛持久的學習熱情；快樂又是一位學習的良師，是學生加快獲得知識的進程。心理學原理也告訴我們，興趣導致歡快，學起來得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學習情緒輕松愉快、高漲，學起來、教起來就成為一件快樂的事，課堂效率也就容易提高。所以，高效的英語課堂應(yīng)該是快樂的課堂氛圍，教師積極引導學生參與課堂教學的雙邊活動，極大地激發(fā)學生的求知的欲望。英語教學中要把握住以趣引知，遵循情感激發(fā)的規(guī)律，喚起學生學習英語的真實興趣。要做到這一點教師自身要深鉆教材、深研教材，不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，積累庫存，才能在英語課堂教學中舒卷自如；才能設(shè)置情境富于啟發(fā)激趣；才能為學生創(chuàng)設(shè)真正的英語實踐課堂，使學生在教與學的雙邊活動中得到英語技能的全面提高。2.注重創(chuàng)設(shè)新的語言項目的呈現(xiàn)，以實現(xiàn)師生情感上的融洽在呈現(xiàn)新語言點之前，要通過多媒體課件的引入、學生的自由對話或復習的內(nèi)容，找到新舊知識聯(lián)系點，并在新舊知識遷移的過程中，通過設(shè)疑、簡練、準確的導語引入新課。：2.1情景呈現(xiàn)（scenerendering）學生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學習英語，主要靠教師去創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。這就需要教師給學生設(shè)置一個切實可行的、恰如其分的語境，把學生置于交際的語言情景中，為學生能夠進行語言交際提供場所和充足的時間。2.2身勢語呈現(xiàn)（bodylanguage）這種方法能激發(fā)學生的學習興趣，增強教學語言的效果，并且能使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡潔明快，通俗易懂，收到表情達意，事半功倍的效果。此法可多用于生詞的呈現(xiàn)。2.3直觀呈現(xiàn)（visualpresentation）多采用實物、圖片、實景或多媒體課件的展示介紹新的語言項目，可通過比較，和直觀呈現(xiàn)，體會語言的精妙。這三種呈現(xiàn)新語言的方式，會使學生以輕松愉快的情緒，初步感知，理解外語意義，操練連貫話語，積累外語的感性材料；同時，依據(jù)教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計languagepractice，誘導啟發(fā)學生運用語言材料，使他們更好地組織思維，培養(yǎng)舉一反三創(chuàng)造性地為交際初步運用外語的能力，進一步理解具體情景所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進培養(yǎng)運用外語理解和表達思想的能力。3.注重確立樸實的訓練作風，以講究實效性為目標英語課應(yīng)該是生動活潑，但課堂教學中教師應(yīng)當有所為有所不為。也就是說，與課堂語言訓練有益的則盡力而為之，與語言訓練無關(guān)的則絲毫不為之，不要以吊學生的“口味”，設(shè)計脫離學生實際的語言能力或別出花樣的教學活動，流于形式，表面熱熱鬧鬧，實際上只是曇花似的“外在興趣”，并不是真正的“內(nèi)在驅(qū)動力”。由此而產(chǎn)生的學習動機也缺乏持久的力度，其結(jié)果必定是喧賓奪主，看起來學生是嬉笑盈盈，興趣盎然，實則語言能力并未得到訓練。因此，英語課要掌握好教與學的關(guān)系，扎扎實實地引導學生投入課堂上的教學雙邊活動，引導學生探求英語的語言現(xiàn)象和規(guī)律，這樣，才能確保語言訓練有實在效果，英語的高效課堂才能得以實現(xiàn)4.注重面向全體，依據(jù)學生學力，適當“變式”在英語教學過程中，無論我們采取哪種教學模式，都必須考慮到課堂教學活動的靈活性和變通性，我們必須根據(jù)每堂課的目的要求，學生的實際學力，采取切合實際教學所需的“變式”。這是英語教師應(yīng)該具有的素質(zhì)和必備的教學基本功。此外，教師的課前的精心備課與研討是打造高效英語課堂教學的關(guān)鍵。葉圣陶先生曾說過“教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質(zhì)量的提高，教師之間就要團結(jié)合作，互相配合”。[1]李蓓.關(guān)于初中英語課堂有效性的幾點思考[J].教育教學論壇，2012（21）.[2]張錚，詹星星.英語教學課堂有效性研究[J].管理工程師，2013（01）.戲曲服飾戲畫是中國傳統(tǒng)的戲劇形式。是包含文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及各種表演藝術(shù)因素綜合而成的。它的歷史悠久,早在原始社會歌舞已有萌芽,在漫長發(fā)展的過程中,經(jīng)過八百多年不斷地豐富、更新與發(fā)展,才逐漸形成比較完整的戲曲藝術(shù)體系。它的特點是將眾多藝術(shù)形式以一種標準聚合在一起,包括舞臺美術(shù)裝、化妝等方面。戲曲服裝設(shè)計是很強的戲曲舞臺美術(shù)。戲曲服是塑造角色外部形象的藝術(shù)手段之。用以體現(xiàn)角色的身份、年齡、性格、民族和職業(yè)特點,并顯示劇中特定的時代、生活習俗和規(guī)定情境等。在中國戲曲中習稱行頭”中國戲曲表演主要的男角色扮演人演特點,大致可分為老上性格正面人物,因多戴故又稱須生,俗稱生扮演青年男性微寒鎖些因花點襲人是酒行中有青衣(正旦)、花衫、花旦、刀馬旦、武旦、老旦。青衣(正旦)旦行里最主要的一類是青衣衣還有一個名稱叫正旦,扮演的般都是端莊、嚴肅、正派的人物。大多數(shù)是賢妻良母,或者舊社會的貞節(jié)烈女之類的人物。年齡一般都是由青年到中年青衣表演上的特點是以唱工為主,動作幅度比較小,行動比較穩(wěn)重。漫花旦行的第大類叫花旦。從服裝上來說,都是穿裙衣裳即便是穿長衣裳也繡著色彩鮮艷的花樣。從年齡上看,都是扮演青年女性彩旦俗稱丑婆和詼諧的表演為主的喜劇性角姐程雪雁J》的王婆老旦(楊門女擇中的余太老旦是扮演老年婦女的角嗓,但不像老生那樣而應(yīng)該像