高三地理二輪-氣候類型的成因與分布教學(xué)課件

高三地理二輪氣候類型的成因與分布高三地理二輪氣候類型的成因與分布高三地理二輪氣候類型的成因與分布20712高考專沖刻訓(xùn)練專題三氣候分析第1節(jié)氣候類型的成因與分布2071345高考專題沖刻訓(xùn)練知識精講典例示范跟蹤演練近年來，隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，英語學(xué)習得到了前所未有的關(guān)注，怎么樣讓學(xué)生學(xué)好英語，教師和家長都非常關(guān)注。英語情境教學(xué)方式以其優(yōu)勢漸漸成為英語教學(xué)的主要方法，在英語課堂實踐中也取得了一定的成就。情境教學(xué)法以情境為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的聽、說、讀、寫能力，因其調(diào)語言和環(huán)境的結(jié)合，不僅可以增加學(xué)生對英語學(xué)習的感性認識更能幫助小學(xué)生進行英語學(xué)習的理解，增強記憶效果，因此這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的語言學(xué)習。1小學(xué)英語情境教學(xué)模式的必要性1.1培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的興趣小學(xué)階段的英語學(xué)習對學(xué)生來說是一個啟蒙階段，非常重要，所以增加學(xué)生學(xué)習興趣為以后的英語學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)非常有必要。情境教學(xué)可以很好的做到這一點，它能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習氛圍、從各方面刺激學(xué)生的感官，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的幫助。1.2幫助學(xué)生掌握課堂知識雖然是小學(xué)英語，但是也有不少對于學(xué)生來說是晦澀難懂的知識點，常規(guī)教學(xué)方式比較難懂，學(xué)生學(xué)習也會很枯燥。但是如果教師能把這些放入在情境中去幫助學(xué)生理解，讓他們能夠?qū)嶋H面對、并看到知識點的應(yīng)用，相信那樣的話學(xué)生理解掌握起來會更容易。比如在學(xué)習baskerball時，低年級學(xué)生在看到這么長的單詞時都會心生厭倦，如若教師能夠拿著籃球，把詞匯實物化，那樣對學(xué)生理解詞匯、記住單詞會有不少幫助，同時還以籃球拉動課堂活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習積極性。1.3幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語知識在英語課堂上學(xué)習英語、鞏固英語能力，就是為了幫助學(xué)生掌握并能實際應(yīng)用。在課堂上教師能把英語內(nèi)容與生活情境相結(jié)合的話，對于學(xué)生的口語練習會非常有幫助。比如：在五年級的英語，Whoisyourmachteacher？Whatishelike？教師可以利用多媒體展示教師的生活照片，并展示一些老師平時喜歡做的事，利用教師的生活情境幫助學(xué)生理解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶兩句話的意思更能幫助學(xué)生了解老師增進師生間的感情。2小學(xué)英語情境教學(xué)模式的實施2.1直觀教學(xué)方式直觀的教學(xué)可以通過圖片、實物、教師以及學(xué)生的肢體動作來創(chuàng)設(shè)一個情境。比如動物詞匯學(xué)習，教師可以通過把詞匯跟圖片搭起來，tiger、lion、rabbit等；bedroom、bed等可以做出睡覺的動作等；desk、chair、book、pen等可以讓學(xué)生摸著身邊的物品學(xué)習。2.2趣味教學(xué)方式在課堂上教師有意識的增加一些趣味性游戲，并伴有一些夸張的動作、表演的話都會讓學(xué)生充滿學(xué)習的活力。情境教學(xué)在課堂上的的運用能恰到好處的補充、配合教學(xué)活動，從而延長學(xué)生學(xué)習注意力的保持時間。比如在學(xué)習身體個部位的一節(jié)課上我就安排過游戲：淘汰賽。首先讓學(xué)生一排起立，其他的學(xué)生做為監(jiān)督員，教師用由慢到快的節(jié)奏說touchyourface、ears…學(xué)生做出正確的反應(yīng)，做錯的學(xué)生就自覺的坐下，直到最后一位同學(xué)就是優(yōu)勝者。這樣的情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受游戲的樂趣，最重要的是在游戲中他們還能把各種英語的知識給掌握了，增強了學(xué)習效果。對比單純的死記硬背，情境教學(xué)方式更好的幫助學(xué)生學(xué)習到了知識。2.3實踐教學(xué)方式就目前的英語教學(xué)來說很多學(xué)生學(xué)會的課堂知識、掌握了知識，但要真正能夠在生活中應(yīng)用的環(huán)境幾乎是沒有，所以學(xué)生來說掌握了沒有用武之地，學(xué)了相對沒學(xué)沒什么差別，時間長了就會忘記。所以，將英語課堂生活化，將學(xué)生的所學(xué)能夠在英語課堂中展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生增強口語交流的自信。在課堂上可以讓每個學(xué)生都為自己起一個英文名字并記住，在所學(xué)的每節(jié)課中教師也要配合著說他們的英文名字。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造在各種各樣的英語學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生充分的交流。3小學(xué)英語情境教學(xué)要注意的因素3.1要科學(xué)情境教學(xué)是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)圍繞主題，不能盲目的讓學(xué)生參與活動、游戲，就像寫作文一樣，最后跑題了。那樣反而起到了相反的作用。3.2要真實教師為學(xué)生打造的英語學(xué)習情境教學(xué)環(huán)境要圍繞學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容又要具備一定的真實性，能夠?qū)W(xué)生正確的引入到學(xué)習中，又要讓學(xué)生正確的運用所學(xué)解決情境創(chuàng)設(shè)中真是生活中的問題，來增加真實感。3.3要面對全體課堂是學(xué)生的課堂，教師教學(xué)的對象應(yīng)是全部的學(xué)生，情境教學(xué)模式設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生的參與面是否廣，是不是適合全部的學(xué)生，不能只面對那些優(yōu)秀的學(xué)生，讓整個教學(xué)環(huán)境變成他們展示的舞臺，其他的學(xué)生只是陪襯。3.4練習方式多樣情境教學(xué)模式對于教師來說是很好的英語教學(xué)方式，它的優(yōu)勢顯而易見，但是教師也要注意只有展開豐富多彩的教學(xué)、增加各種情境，讓學(xué)生置身其中，才能保證情境教學(xué)課堂訓(xùn)練的效果。情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用具備很多有點，也是符合小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習活動、行為的，在情境教學(xué)中也需要教師不斷探索，抓住學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，慢慢的學(xué)生也就會喜歡上英語學(xué)習。只要我們英語教師不斷努力，相信情境教學(xué)模式會在小學(xué)英語教學(xué)中得到更多、更廣泛的應(yīng)用，不斷提高英語課堂學(xué)習的效率。幼兒閑暇教育是指通過教導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成合理地利用閑暇時間,從事有意義的活動的能力和習慣,樹立積極正面的閑暇態(tài)度,激發(fā)其潛能,幫助其獲得智力、感情和社會的發(fā)展以及更美好的生活的教育活動。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有孩子每天按自己的意愿隨意使用5~7小時的空余時間,才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來?！雹龠@揭示出閑暇對幼兒個性全面發(fā)展不可替代的價值。然而,當前幼兒閑暇教育的現(xiàn)狀并不容樂觀,有許多問題值得關(guān)注和反思。1幼兒閑暇教育的現(xiàn)存問題1.1家庭層面據(jù)2007年上海社科院青少年研究所與上海市婦聯(lián)兒童部對1700名兒童和家長的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):59.2%的家長認為孩子的興趣和愛好必須對學(xué)習有幫助才會支持。接近90%的家長在孩子閑暇教育中處于一種“說了算”的地位。②受傳統(tǒng)教育的影響,家長習慣于用功利化的眼光審視孩子的一切,什么時間閑暇,去什么地方閑暇,怎樣閑暇這些本應(yīng)孩子自行決定的事情都由家長說了算,這樣的閑暇教育淪落為學(xué)習的另一種形式上的延伸,剝奪了孩子真正地認識自我、控制自我、發(fā)展自我的機會,幼兒的主體地位受到漠視。一些家長憑著自己的愛好和意愿盲目安排孩子參加所謂的興趣班,用相當?shù)臅r間讓孩子進行技能訓(xùn)練,這樣的閑暇教育內(nèi)容不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,脫離了幼兒的發(fā)展需要,給幼兒的健康成長帶來負面影響。作為幼兒閑暇教育的支持者、合作者、引導(dǎo)者,家長們無論是忽視幼兒的主體地位,還是所選教育內(nèi)容脫離幼兒發(fā)展需要,究其原因,均源于家長對幼兒閑暇教育認識和理解的缺失。家長對幼兒閑暇教育持什么樣的認同感、達到何種程度以及對閑暇教育的體意義的認識等一些軟因素影響甚至決定著家長對孩子閑暇教育的引導(dǎo)。1.2幼兒園層面幼兒閑暇教育的順利進行單靠家庭的努力是不夠的,它需要幼兒園、社區(qū)等更多力量的支持和幫助。然而,雖然家長對幼兒園在對孩子進行閑暇教育方面寄予很大期望,但是幼兒園普遍認為幼兒的閑暇教育以及閑暇生活的安排是父母的分內(nèi)事,因此,對此關(guān)注不多,認識不到位,在具體操作上,一般情況下僅僅做一些零碎的工作,比如每次放寒暑假前夕,組織孩子討論如何過一個安全而有意義的假期、不定期組織一些家委會活動等,更缺少對幼兒閑暇教育的專題性研究。法國教育家盧梭曾在《愛彌兒》一書中指出:“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序,我們就會造成一些早熟的果實,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛?！弊阋娫趦和砷L過程中揠苗助長行為的弊端。然而,有些幼兒園不僅無視幼兒的閑暇需要,還抓住許多家長望子成龍、望女成鳳,希望讓孩子學(xué)到更多知識和技能的心理,在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)開辦了許多本該小學(xué)開辦的課程,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè)、組織各種形式的考試和競賽活動,致使幼小的孩子們整天疲于奔命,對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦、畏懼等不良情緒,嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,不利于幼兒的健康成長。2幼兒閑暇教育的改進策略2.1家庭層面家庭是個體最早接受教化的場所,一個人終生的閑暇教育通常也是從家庭開始的。幾乎所有的人一生中的大部分時間都是生活在某種形式的家庭之中,因此家庭中的閑暇教育對個人有很大的影響作用。首先,父母要樹立起正確的閑暇教育觀念,認識到閑暇本身是一個通過自由時間的安排使自己更加充實和有意義的過程,對于孩子的一生發(fā)展來講,精神上的充實和愉悅感遠比學(xué)會某種技能重要的多。從這樣一個角度出發(fā),才能實現(xiàn)閑暇教育幫助孩子正確認識和確定自己的生活觀念、生活態(tài)度和目標,進行自我充實,培養(yǎng)健全人格的目的。與此同時,家長應(yīng)從自我做起,做好示范,以自己良好的閑暇品質(zhì)和習慣熏陶孩子,合理科學(xué)地安排工作、學(xué)習和閑暇的時間、內(nèi)容,營造良好的家庭閑暇氛圍。提升家長的閑暇教育觀,可以通過舉辦閑暇教育班來加強家長的閑暇教育意識,提高家長對孩子進行閑暇教育的水平。如日本非常重視家庭閑暇教育,編印有關(guān)家庭教育的資料,各地也紛紛舉辦家庭教育訓(xùn)練班,把已成為父母或?qū)⒁蔀楦改傅某赡耆思衅饋?利用閑暇時間進行有關(guān)家庭教育的訓(xùn)練。到1981年,培訓(xùn)班有27700多個。還創(chuàng)辦了幼兒教育大學(xué),招生對象是3~5歲幼兒的母親,目的是傳授他們培育孩子的心理學(xué)和教育學(xué)等知識。③其次,家長要重視孩子在閑暇教育中的主體地位,對孩子的自主選擇予以重視。當家長讓孩子明白在閑暇時間內(nèi)能做什么、不能做什么,從事哪些活動既能發(fā)展自我又有益于他人和社會之后,要充分尊重孩子的興趣,讓孩子自主地選擇活動內(nèi)容,并告訴孩子,當一個人在閑暇中自由選擇閑暇活動時,能體現(xiàn)出一個人獨立的個性,同時為孩子創(chuàng)造閑暇活動的物質(zhì)設(shè)備,提供必要的知識技能指導(dǎo),使閑暇活動得以落實,并收到良好效果。例如,當幾個孩子一起精心準備一臺晚會邀請家長觀看時,家長應(yīng)大力支持,為他們準備充分的設(shè)備道具,并表示表揚和鼓勵。此外,家長還可以和孩子一起制定家庭閑暇活動方案,在此過程中給孩子發(fā)表見解的機會,充分尊重孩子的選擇權(quán)和主體性的發(fā)展。第三,豐富家庭閑暇生活的內(nèi)容,促進孩子個性的全面發(fā)展。家庭閑暇教育有著廣闊的空間和價值,家庭可以利用閑暇時間開展豐富多彩的活動,充實孩子的閑暇生活,激發(fā)孩子多方面的情趣,豐富孩子的個性。比如可適時地帶孩子參加一些文化活動,對陶冶性情、提高文化素養(yǎng)大有好處。英國哲學(xué)家羅素說:“誰懂得土地、流水、草木、天空的甘美,以及如何獲取它們的魔力,誰便是最富有的人。”如果孩子在閑暇中學(xué)會了欣賞自然之美,那么他就具有了從平凡的事物中獲得快樂的能力。因此,家長要多利用閑暇時間帶孩子投身大自然,觀賞它的美景,感受它神奇的力量。沉浸在大自然中的孩子會通過自己的五官、四肢、肌膚去感慨一個多姿多彩、布滿神奇的世界。孩子的自然天性得到展現(xiàn),內(nèi)在需要得到滿足的同時,也獲得了知識和快樂。在雙休日,閑暇時間較短,家長可以帶孩子在近處游玩,如公園、兒童樂園和兒童游樂場等,各種各樣的兒童活動器械和豐富多彩的游戲活動吸引著眾多不同年齡的孩子們,痛愉快快地玩上一陣,不僅愉快了心情,還鍛煉了身體,也增加了與同齡人交往的機會。享受豐富多彩的閑暇生活,體驗閑暇的意義和快樂,會使孩子們的童年更加絢麗多彩,會為他們的將來留下更美好的回憶,為他們將來擁有豐富多彩的人生打下良好的基礎(chǔ)。第四,鼓勵和指導(dǎo)孩子與同伴一起安排閑暇活動,讓孩子在交往中學(xué)會做人、學(xué)會交流。閑暇中沒有同齡伙伴一起游戲、交流,孩子就會感到孤寂,長此以往有可能產(chǎn)生自我中心、攻擊性強、不合群等社會心理問題。家長可以指導(dǎo)孩子與同伴一起到自然中去、到社會中去,在與志趣相同的小伙伴的切磋交往中,孩子提高了交往能力,增強了合作意識,而且相互啟迪了智慧,形成了互補優(yōu)勢,也可以充分激發(fā)他們豐富閑暇生活的熱情。第五,注重在閑暇中發(fā)展親子關(guān)系,促進孩子情感與社會性的發(fā)展。日常的親子活動是指導(dǎo)孩子進行科學(xué)的閑暇活動的最佳時機,家長有責任積極地和孩子一起參加各項閑暇教育計劃。當家長不厭其煩地聆聽孩子講他們喜歡的小動物的名字,或者與孩子一起分享春天播下的花種破土而出的欣喜并一同照顧花兒生長時,家長也正默默地扮演著孩子閑暇教育中最好的老師。家長參與孩子閑暇教育的過程,不僅可以使孩子在和父母的共同家庭生活中獲得更多的學(xué)習和發(fā)展的機會,還擴大了整個閑暇教育計劃的影響和效果。20712高考專沖刻訓(xùn)練專題三氣候分析第1節(jié)氣候類型的成因與分布2071345高考專題沖刻訓(xùn)練知識精講典例示范跟蹤演練207152高考專題沖刻訓(xùn)練、氣候的形成機制個地方氣候的成因是多方面的,主要影響因素有緯度位置、大氣環(huán)流、地形、海陸位置、洋流,其中緯度位置和大氣環(huán)流是一個地方氣候形成的決定因素,對大范圍地區(qū)的氣候形成尤其如此,而對局部的氣候形成來說,地形、海陸位置、洋流往往起重要作用,這里我們把各種氣候類型形成的主要因素,歸納如下1緯度位置:極地氣候、亞寒帶針葉林氣候、溫帶氣候、亞熱帶氣候、熱帶氣候。返回目錄207152高考專題沖刻訓(xùn)練2氣壓帶、風帶單一控制:熱帶雨林氣候—赤道低氣壓帶熱帶沙漠氣候—副熱帶高氣壓帶溫帶海洋性氣候—西風帶交替控制:熱帶草原氣候—赤道低氣壓帶與信風帶地中海氣候帶高氣壓帶與西風帶3.季風:亞熱帶、溫帶季風氣候一海陸熱力性質(zhì)差異熱帶季風氣候—氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動和海陸熱力性質(zhì)差異返回目錄207152高考專題沖刻訓(xùn)練4海陸:溫帶大陸性氣候一深居內(nèi)陸溫帶海洋性氣候一南、北緯40°~60°的大陸西岸5.地形:高山、高原氣候6.幾處特殊氣候類型分布與形成原因:(1)四處熱帶雨林氣候:馬達加斯加島的東側(cè),澳大利亞的東北部、巴西高原東南沿海和中美洲的東北部。雖遠離赤道,但因為它們均處于來自海洋的信風的迎風地帶,附近海域有暖流流經(jīng),再加上地形的抬升,加強了地形雨,從而發(fā)育了熱帶雨林氣候返回目錄207152高考專題沖刻訓(xùn)練(2)東非高原的熱帶草原氣候:地處赤道附近應(yīng)當是雨林氣候,或草原氣候應(yīng)當分布在雨林氣候南北兩側(cè),但東非高原卻形成了熱帶草原氣候,這是因為這里地勢較高,改變了氣溫和降水狀況,形成了氣候涼爽、降水較少的熱帶草原氣候。(3)巴塔哥尼亞的溫帶大陸性氣候:巴塔哥尼亞高原位于南美洲南部安第斯山脈的東側(cè),這里東西距海均較近,且處于西風帶范圍內(nèi),但卻形成了溫帶大陸性氣候,這是因為該地處于山脈東側(cè)的背風坡地帶,受山地的阻擋,兩水稀少,因而形成了溫帶大陸性氣候返回目錄207152高考專題沖刻訓(xùn)練(4)南半球缺失苔原氣候和