車險查勘定損照相的相關(guān)問題及解決方案教學(xué)課件

車險查勘定損照相的相關(guān)問題及解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。車險查勘定損照相的相關(guān)問題及解決方案車險查勘定損照相的相關(guān)問題及解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。車險查勘定損照相的相關(guān)問題及解決方案從事車險核損工作以來,本人在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)上傳的查勘及理賠資料照片中存在著一些問題,這些問題導(dǎo)致案件打回率高居不下,影響了理賠提速成為競速2011競賽的重要影響因素之一。為了使我們把今后的工作做的更好,針對查勘定損照片中存在的問題和不足,經(jīng)過多方學(xué)習(xí)和請教,本人對這些問題提出了一些改進(jìn)意見,現(xiàn)將這些改進(jìn)意見總結(jié)后和大家共同探討探討。布置學(xué)生寫了數(shù)十篇作文,也批改了無數(shù)篇。為此不知熬了多少個夜晚耗費(fèi)了多少精力?？飚厴I(yè)了,再一次拿起學(xué)生的作文審閱,仍然是毛病百出,錯誤連篇。不免感嘆作文難教,抱怨學(xué)生素質(zhì)太差。許多老師也許都有如此困惑:作文到底該怎么教?怎樣才能有效提高學(xué)生作文水平?筆者試進(jìn)行如下探討與同仁商榷以拋磚引玉。一、要整體規(guī)劃初中三年的作文訓(xùn)練以明確目標(biāo)當(dāng)前作文訓(xùn)練處于一種隨意而無序的狀態(tài),缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。有的老師布置學(xué)生寫作文時,常常臨時確定一個主題,訓(xùn)練缺乏針對性和目的性。到底本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,主要解決一個什么問題,心中缺乏一個明確的目標(biāo)。因?yàn)闆]有一個明確的目標(biāo),教師對每次作文的批改都是事無巨細(xì)、面面俱到。從別字、病句到文章的立意、結(jié)構(gòu),到文章的開頭、結(jié)尾,到語言的修飾,書寫的整潔等全面批改。這種精批細(xì)改,看似全面,實(shí)際上難以深入。批改缺乏針對性,也就削弱了作文批改的指導(dǎo)意義。學(xué)生看慣了也就熟視無睹。難以進(jìn)行深入的反思和進(jìn)一步的修改。作文水平也就難以得到提高。作文批改要有針對性,首先要求作文訓(xùn)練要有目的性,重點(diǎn)要突出。解決的辦法是對初中三年的作文訓(xùn)練要有個整體規(guī)劃。具體做法是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置總目標(biāo)再圍繞總目標(biāo),設(shè)置階段性目標(biāo)。而每個階段又要設(shè)置具體任務(wù),在學(xué)期初就要明確本學(xué)期任務(wù),規(guī)劃好每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。比如七年級主要訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文,就可以確定幾個不同的訓(xùn)練重點(diǎn):選擇典型的材料;夾敘夾議;多種描寫方法的結(jié)合;安排恰當(dāng)?shù)挠洈㈨樞虻取＠蠋熢谂臅r就可以有的放矢,重點(diǎn)突破?！皞涫?不如斷其一指”學(xué)生在閱讀教師的批文時也有了針對性,效果一定更好。二、要指導(dǎo)學(xué)生的第二次修改以落實(shí)目標(biāo)有的老師在批改學(xué)生作文后在班上采取集中講評的方式,把學(xué)生在作文中出現(xiàn)的諸多毛病一一指出來,然后馬上進(jìn)入下一步課堂程序。這種評價也缺乏針對性。因?yàn)槊總€學(xué)生的情況各異,教師泛泛而談不能深入人心,也不能解決具體問題。只有讓學(xué)生對自己作文中出現(xiàn)的問題或?qū)懙牟缓玫牡胤竭M(jìn)行第二次修改,才可以有效提高學(xué)生的寫作水平。其實(shí)文章的修改,對寫作者來說,往往具有更為重要的作用,如果說作者把一篇文章定出來之前,對于自己寫出怎樣的文章并不明確,那么,當(dāng)一篇文章寫出來后,這篇文章不論好壞都明明白白地擺在前面,這時作者如果能根據(jù)所學(xué)知識或在老師的指導(dǎo)下,對作文進(jìn)行深入的修改,那么他就能在寫作中,真正深入地理解和掌握有關(guān)寫作知識,并進(jìn)而把有關(guān)寫作知識在作文修改的過程中轉(zhuǎn)化為能力。文章的修改過程,不僅是一般的提高文章質(zhì)量的過程,而且是作者真正掌握有關(guān)寫作知識,形成寫作能力的過程。這一過程經(jīng)歷多了,知識自然就得到了積累,能力自然就有了提高。三、幫助學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣以鞏固目標(biāo)學(xué)生作文水平的真正提高最終要靠學(xué)生自己學(xué)會修改,養(yǎng)成修改的習(xí)慣。葉圣陶說:“據(jù)多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn),寫東西一次成功的例子并不多。除非完了篇硬是不再看,你再看它一二遍,總會看出這樣那樣的毛病?！苯處熑绾螏椭鷮W(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣呢?除了要加強(qiáng)對學(xué)生的修改訓(xùn)練外,還要讓學(xué)生明確修改的意義。比如教育學(xué)生“文章不是寫出來的,而是改出來的”,“好文不厭百回改,多改出佳篇”。古今中外名人都很重視文章的修改,如《紅樓夢》就“批閱十載,增刪五次”,魯迅先生的文章總是“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、斷刪去”,《戰(zhàn)爭與和平》反復(fù)修改達(dá)七次之多。其次,要教給學(xué)生基本的修改方法,與技巧。如一篇文章寫好后,主要要應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):主旨是否正確、鮮明、集中、深刻;結(jié)構(gòu)是否合理,層次是否清楚;材料是否充實(shí)、典型、新穎;語言是否準(zhǔn)確、生動;標(biāo)點(diǎn)符號是否正確、規(guī)范等。好習(xí)慣,益終生。學(xué)生只有養(yǎng)成了寫作并加以修改的習(xí)慣,作文能力才能得到有效提高,作文教學(xué)的目標(biāo)才能得以鞏固。______________收稿日期:2010-02-14在新課程教學(xué)中，教師要從動態(tài)生成的視角來思考課堂教學(xué)，彰顯師生智慧，讓課堂充滿無限魅力與生命活力。那么，在初中語文教學(xué)中，教師該怎樣實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成的目標(biāo)呢？一、課前預(yù)設(shè)，保證課堂動態(tài)生成教師要有序有效開展教學(xué)活動，就得重視課前預(yù)設(shè)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師要了解本班學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生會出現(xiàn)的想法、答案或問題，使課堂生成融入課前預(yù)設(shè)之中。因?yàn)檎n前有所準(zhǔn)備，課上教師才能更有針對性的引導(dǎo)，更敏銳地捕捉生成性資源，做到游刃有余。相反，如若課前準(zhǔn)備不足，課上一旦出現(xiàn)狀況，教師就會措手不及。如教學(xué)《從百草園到三味書屋》，分析課文1～8段時，教師設(shè)計思考問題：為什么百草園讓“我”如此留戀？課前預(yù)設(shè)1：雪地捕鳥。引導(dǎo)學(xué)生分析捕鳥動詞，并細(xì)細(xì)品讀文本語言，說說捕鳥時的心情變化（如“跑去一看”，此時的心情是非常興奮的；“費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只”，顯得有點(diǎn)沮喪。正是這豐富多彩的心情變化展現(xiàn)了捕鳥的樂趣）。預(yù)設(shè)2：百草園的景物。有感情地朗讀相關(guān)語句，讀出得意與自豪之情。追問啟發(fā)：想象在泥墻旁拔何首烏根的“我”會是什么樣的神態(tài)？學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系原有知識與生活體驗(yàn)對文本進(jìn)行“補(bǔ)白”。預(yù)設(shè)3：美女蛇故事。學(xué)生朗讀，并還原“我”聽故事的情境，體會那神秘而緊張的氛圍，感悟“我”的好奇與滿足。教師再提問引思：美女蛇的故事起著怎樣的作用？這樣，通過課前預(yù)設(shè)，將學(xué)生思維引向深處，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)中的有效生成。二、適當(dāng)留白，促進(jìn)課堂動態(tài)生成教育家蘇霍姆林斯基指出：“有經(jīng)驗(yàn)的教師在講課的時候，往往只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講?！边@給廣大教師的教學(xué)啟示就是適時留白，有意識地制造知識“空白”，引發(fā)學(xué)生的探求心理，驅(qū)使他們主動思索，自主“補(bǔ)白”。因此，在語文生成性的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到預(yù)設(shè)并非事事俱全，還需適當(dāng)留白，確保彈性空間，這樣才能調(diào)動學(xué)生的求知與探究欲望，讓學(xué)生放飛思維，自由探索與發(fā)展，教師則結(jié)合具體實(shí)際，相機(jī)啟發(fā)與誘導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)中的精彩生成，或者靈活調(diào)整預(yù)設(shè)方案，促進(jìn)意料之外的動態(tài)生成。如關(guān)于“孔乙己”到底死沒死的語言留白，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系孔乙己自身品性與當(dāng)時的社會環(huán)境，合理想象，填補(bǔ)留白，讓學(xué)生在思維碰撞中促進(jìn)生成，讓學(xué)生在自主閱讀與思考中體會愉悅與成就感。教師應(yīng)抓住文本留白點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造自由空間，將其引入更廣闊的天地，使其產(chǎn)生獨(dú)特理解與感受，出現(xiàn)預(yù)想之外的“溢出效應(yīng)”。另外，教師還需把握留白契機(jī)，如在導(dǎo)語處設(shè)留白、用板書設(shè)留白、用插圖設(shè)留白等，做到“虛處探實(shí)，實(shí)處含虛”，啟發(fā)學(xué)生思維，給課堂生成做好良好準(zhǔn)備。三、抓住質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)課堂動態(tài)生成在語文教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師通常都會意識到初中生是有思想的鮮明個體，不喜歡被教師牽著鼻子走，不會總跟著教師預(yù)設(shè)的方向行走，有獨(dú)特想法與問題，因而允許學(xué)生有不同的答案，并鼓勵學(xué)生多角度思考，質(zhì)疑問難，獲得意料之外的不同看法，將學(xué)習(xí)活動變成富有主動性、個性化、動態(tài)化的自主過程。這樣，學(xué)生才會碰撞出思維的火花，課堂因此而變得活躍而精彩，更有生成性。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許異樣之聲，并認(rèn)真聆聽，發(fā)掘?qū)W生語言與思維的閃光點(diǎn)，敏銳捕捉生成資源，促進(jìn)課堂動態(tài)生成。以《甜甜的泥土》教學(xué)為例，為了促使學(xué)生深入人物內(nèi)心，感悟人物情感與形象，教師要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，再結(jié)合相關(guān)詞語或語句，說說人物的性格、心理或情感，交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。絕大部分學(xué)生對“小亮生母”這一人物形象的審視角度雖不同，但看法比較一致，覺得這是一位深愛自己孩子的母親，她渴望見到兒子，補(bǔ)償兒子。這時，有位學(xué)生卻提出了質(zhì)疑，認(rèn)為小亮的生母并不是真的愛小亮。這是教師預(yù)料之外的。對此，其他學(xué)生也開始小聲嘀咕起來。教師愣了下后，還是尊重這位學(xué)生的“另類”聲音，并詢問具體原因。原來他認(rèn)為從小亮破爛的鞋子可看出小亮現(xiàn)在更需要的是解決穿的問題，而并非奶糖，但她對此卻一無所知，這樣怎么能說是至愛親情呢？其他學(xué)生紛紛議論起來，有贊同的，有反對的。此時，調(diào)整預(yù)設(shè)，給學(xué)生預(yù)留討論時間，教師參與其中，從旁啟發(fā)。這樣，在智慧與思維碰撞中，會生成別樣精彩，促進(jìn)學(xué)生對人物形象的深入理解?？傊?，在初中語文教學(xué)中，教師需要以生成的觀點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)，做到精心準(zhǔn)備，彈性預(yù)設(shè)，適當(dāng)留白，為學(xué)生提供更廣闊的即時創(chuàng)造與生成的空間，并以寬容、包容的態(tài)度對待學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與想法，讓課堂教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)生成的生命歷程。車險查勘定損照相的相關(guān)問題及解決方案從事車險核損工作以來,本人在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)上傳的查勘及理賠資料照片中存在著一些問題,這些問題導(dǎo)致案件打回率高居不下,影響了理賠提速成為競速2011競賽的重要影響因素之一。為了使我們把今后的工作做的更好,針對查勘定損照片中存在的問題和不足,經(jīng)過多方學(xué)習(xí)和請教,本人對這些問題提出了一些改進(jìn)意見,現(xiàn)將這些改進(jìn)意見總結(jié)后和大家共同探討探討。一,概述二、查勘照片拍攝基本要求三、常見查勘任務(wù)照片的拍攝步驟及要點(diǎn)四、幾種情況下的注意事項(xiàng)五、后期處理工作一、概述查勘相片拍攝是查勘工作中工作量占比很大的一個動作,是查勘員需要掌握的最基本技能之·查勘相片是賠案中最重要的存檔資料之一,層層審核環(huán)節(jié)均須涉及到對查勘照片的審核;規(guī)范的查勘照片能清晰、準(zhǔn)確的反映案件信息,給審核人提供便利。所以,查勘相片拍攝的規(guī)范與否,是涉及大量案件、大量人員的件大事,意義重大?！芭臄z查勘相片”對于查勘員,就好比“射擊”對于士兵。優(yōu)秀的查勘員必須具備在各種情況下能規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的完成查勘相片拍攝工作的能力。冫本材料將對查勘照片的拍攝做岀一系列明確的規(guī)范和要求,并附上些技巧和方法事故現(xiàn)場常見的痕跡一般有以下幾種1)碰撞痕跡:這種痕跡一般在外形上表現(xiàn)為凹陷、隆起、變形、斷裂、穿孔碎等特征,一般只要迓攝角度即可表現(xiàn)出陷痕跡特雞哿粲鐳側(cè)凳控罰鞠觜設(shè)凳溵拍≠類溶擼擻跡時’用光是關(guān)鍵υ2)刮擦痕跡:這種痕跡一般表現(xiàn)為被刮擦的雙方表皮剝脫,互相粘掛,如接觸點(diǎn)有對方車輛的漆皮或者被刮傷者的衣服纖維,人的皮肉毛發(fā)等如刮擦痕跡為對方物體的表面漆皮等有顏色物體,可選擇相應(yīng)的濾色鏡拍攝被粘掛物。3)其他痕跡⑩機(jī)件斷裂痕跡:一般都有明顯的陳舊裂痕,能在現(xiàn)場拍照,應(yīng)立即拍攝,如不便拍攝,可拆下后進(jìn)行拍攝②血跡:拍照時主要應(yīng)看血跡落在什么顏色的物體上,確定是否用濾色鏡和加用何種濾色鏡;③剎車拖印:剎車拖印對判斷肇事車輛運(yùn)行位置、行駛速度、制動效能及采取措施有著士分重要攝重點(diǎn)應(yīng)放在反映剎車印的起止點(diǎn)特別是起點(diǎn)與道略中心線或路邁的關(guān)系。④小物體及細(xì)小痕跡?？刹捎眉咏溺R。、概述二,查蚴照片拍攝基本要求三、常見查勘任務(wù)照片的拍攝步驟及要點(diǎn)四、幾種情況下的注意事項(xiàng)五、后期處理工作二、查勘照片拍攝基本要求尺寸日期組規(guī)范的照片焦距布局順序數(shù)量二、查勘照片拍攝基本要求尺寸1.導(dǎo)入系統(tǒng)的查勘相片的尺寸應(yīng)符合640*480分辨率大小2.拍攝相機(jī)無法調(diào)到640*480分辨率時,應(yīng)在導(dǎo)入理賠系統(tǒng)前進(jìn)行人工調(diào)整理賠系統(tǒng)后續(xù)將實(shí)現(xiàn)自動調(diào)整相片尺寸大小,屆時請視情況靈活調(diào)整)日期:1.拍攝的查勘相片必須有日期和時間,必須調(diào)整為和實(shí)際時間一致2.查勘相機(jī)無法調(diào)整出日期時,必須采取拍攝有其他具有時間記錄的證據(jù),比如:當(dāng)日報紙焦距對焦時要注意①相機(jī)要持穩(wěn),保持鏡頭穩(wěn)定②因不同光線條件下,相機(jī)成像所需的曝光時間會有所延長,故按下快門后,仍要保持鏡頭穩(wěn)定1-2秒時間2.根據(jù)不同拍攝距離的需要,正確選用和關(guān)閉“微距”功能二、查勘照片拍攝基本要求布局照片所要反映的重點(diǎn)信息應(yīng)集中在相片“黃金區(qū)域”內(nèi),如圖示中藍(lán)色方框本示例損失部位在這里,快要偏出藍(lán)框了,反映不夠直觀、醒目人們最先關(guān)注的地方往往是照片的中心區(qū)域二、查勘照片拍攝基本要求布局2.在突出反映重點(diǎn)信息的同時,相片布局應(yīng)盡量反映出“受損部位在整體的位置”等信息,以便審核者更好解讀錯誤錯誤1:損傷劃痕拍在了相片最邊綠位錯誤2:距離過近,無法反映“受損