新鄭市市場(chǎng)定位報(bào)告教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新鄭市市場(chǎng)定位報(bào)告新鄭市市場(chǎng)定位報(bào)告61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新鄭市市場(chǎng)定位報(bào)告新鄭市市場(chǎng)定位報(bào)告、新鄭市概況二、新鄭市地產(chǎn)市場(chǎng)情況三、新鄭市房地產(chǎn)市場(chǎng)區(qū)域競(jìng)品分析目錄四、項(xiàng)目本體分析五、項(xiàng)目整體定位六、項(xiàng)目概算多年來，作文在各種考試中占整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的40%―50%。學(xué)生語文水平和語文能力的高低綜合反映在作文上。不論從學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展角度看，還是從考試需要看，在整個(gè)語文教學(xué)中，作文有著舉足輕重的地位?？梢哉f：“得作文者得天下?！钡捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式的束縛，以及教師教學(xué)中的各種偏差，初中作文教學(xué)中一直存在種種弊端。基于二十多年的教學(xué)體會(huì)，筆者覺得解決問題的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)有以下幾個(gè)方面：一、培養(yǎng)作文興趣，克服畏難情緒孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！币寣懽髡哂小拔乙獙憽钡臎_動(dòng)和意愿，需要良好的作文興趣。而興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生樂于開口，暢所欲言，學(xué)生才能在作文中說實(shí)話，抒真情。這樣才會(huì)有文情并茂的佳作置于案頭，供閱者賞心悅目。教師要以各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除他們對(duì)作文的畏難情緒和各種心理障礙。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。杜甫也有“讀書破萬卷，下筆如有神”之句。這說明閱讀跟寫作的密切關(guān)系。中學(xué)課本選錄了大量名家之作，很適合學(xué)生閱讀。在講解這些名篇的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)略文辭之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可觸可摸的一幅幅景色，又讓讀者深切感受到春天的勃勃生機(jī)。同樣，《背影》中的背影之所以深深留在一代代讀者心底，源自他對(duì)父親形象的成功刻畫，源自他自然嫻熟的細(xì)節(jié)描寫技藝。讓學(xué)生首先領(lǐng)略文章之美，文章之可愛，自然就會(huì)喚起他和她心底最美好的記憶，也使原始表達(dá)欲望的喚醒成為可能。所以，語文老師要利用好課本范文教學(xué)，把它當(dāng)作寫作教學(xué)的先頭陣地。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，須從范文教學(xué)開始。二、教師要勤動(dòng)文筆，帶動(dòng)學(xué)生寫作很難設(shè)想，一個(gè)文筆拙劣的語文老師后面會(huì)教出文筆流暢、寫作能力基本過關(guān)的學(xué)生。葉圣陶說：“我非常贊成教師‘下水’！”“凡有關(guān)作文的事，老師實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富，給學(xué)生幫助就越大。”然而，我們?cè)S多教師或囿于傳統(tǒng)教育思想的束縛，或因惰性心態(tài)羈絆自己不想“下水”，長(zhǎng)期“嘴上談兵”，只要求學(xué)生寫而自己不寫。照本宣科，大講特講寫作知識(shí)，諸如描寫技巧、修辭手法、論證方法等等，甚至為應(yīng)付考試指導(dǎo)學(xué)生編寫“生動(dòng)感人”的材料，以致于使學(xué)生誤認(rèn)為好文章都是靠技巧編出來的。如此，學(xué)生寫起文章來搜腸刮肚、胡編亂造，而老師卻很難體會(huì)到學(xué)生的苦心。老師苦苦指導(dǎo)，不厭其煩，而學(xué)生收效甚微，對(duì)寫作的厭煩畏難卻與日俱增，對(duì)老師也倍添膩煩、疏離感。如果教師不是懶字當(dāng)頭，能勤練文筆，隨筆感言信手去寫，自己那支筆就會(huì)鋒芒不舊，伸手即用。關(guān)鍵性的幾次作文，自己下筆去寫，不僅給學(xué)生提供了范文，而且會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。老師用親自參與寫作產(chǎn)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生寫作，有針對(duì)性，有模仿性，會(huì)讓學(xué)生寫作有真正質(zhì)的飛躍。三、要正確指導(dǎo)學(xué)生作文語文教學(xué)“新課標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法都作了明確說明，特別強(qiáng)調(diào)了作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、言之有物的好文風(fēng)。應(yīng)該怎樣按“新課標(biāo)”要求指導(dǎo)學(xué)生作文呢？必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內(nèi)容，只重文彩、不重樸實(shí)自然和鼓勵(lì)套仿等作文指導(dǎo)方法。這樣一些指導(dǎo)方法，使學(xué)生作文時(shí)無內(nèi)容可寫，寫不出來就湊，東扯西拉，編造假話，下筆言不由衷，語無倫次，內(nèi)容空洞，蒼白無力；甚至移花接木，改頭換面，一離開作文指導(dǎo)書就不能作文。老師應(yīng)該在作文命題上下功夫。在命題事時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡、生活實(shí)際、興趣愛好等因素，投其所好，力求題目新穎，對(duì)其有一定吸引力。如在七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可讓學(xué)生寫《小時(shí)候的我》（或《小學(xué)時(shí)的我》），也寫帶想象性質(zhì)的《十年后的我》，《辛苦的母親（父親）》，《我的同桌》，《開學(xué)第一天》，《這節(jié)課真……》，《我的苦惱》；在進(jìn)行說明文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生寫《我家的庭院》，《我家的客廳》，介紹一種當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的《的自述》，《自修時(shí)間表及說明》等文題。為避免學(xué)生寫作時(shí)沒有真話、沒有真情，特別是沒有“激情”，，我在作文之前一般進(jìn)行啟發(fā)式對(duì)話，盡量先激活學(xué)生思維。然后再出示作文題、具體要求。例如，在進(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)，圍繞學(xué)生中的熱點(diǎn)問題先搞些小討論或小辯論，如“打打鬧鬧是玩嗎？”，“玩游戲之我見”，“抽煙喝酒是小事嗎？”“排座位的講究”。這些類似體育比賽前熱身的做法，能夠解決學(xué)生打不開思路的問題，使其盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)。學(xué)生之所以無內(nèi)容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對(duì)生活素材的選取上受到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對(duì)身邊的人、事、景物熟視無睹，不會(huì)留心觀察、感悟。所以我們教師要讓學(xué)生明白――生活是寫作的源泉。要引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康廣泛的興趣愛好，以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活；要引導(dǎo)他們多方面接觸社會(huì)，了解生活的各個(gè)側(cè)面；要引導(dǎo)他們做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國(guó)事、天下事，件件可論；親朋好友，鄰里之間，樣樣可敘；父母之愛，師生同伴之情，時(shí)時(shí)可抒；風(fēng)霜雨雪，春花秋月，同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，老師上課……都可入文。四、作文批改要講求實(shí)效作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不容忽視。學(xué)生作文畢，教師下發(fā)一定要及時(shí)。當(dāng)然，評(píng)改方式可靈活有變化。每次作文，須盡可能以評(píng)語的方式肯定其成績(jī)，指出其不足。即使表面上一無是處，也要以平靜客觀的眼光找出可肯定的地方。首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。批語要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂于接受，千萬不能以怒罵嘲笑類話語抒閱者心頭之氣。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。如“語句不通順，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，層次不清楚，文章寫得好“之類的批語，容易讓學(xué)生對(duì)自己作文的好壞之處完全摸不著頭腦。其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。給作文打分就是評(píng)判作文本身的優(yōu)劣。應(yīng)以激勵(lì)為目的，對(duì)不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，分?jǐn)?shù)從優(yōu)，使他們都有機(jī)會(huì)品嘗“成功”的滋味，樹立自信心，從而產(chǎn)生寫好作文并企盼下次作文的愿望。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)中良好的溝通工具，給人們帶了許多方便，但為高中德育工作帶來一定的困難。高中生通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸更多的信息，而高中生對(duì)信息的分辨能力不高，因此，網(wǎng)絡(luò)中所傳播的一些信息影響了學(xué)生的德育提升。教師在德育工作中須要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需人才而服務(wù)?；诖?，本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育工作的方式，教師須要準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，然后充分發(fā)揮媒介積極作用，提高高中德育教育工作的效果。一、促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展由于虛擬交互的網(wǎng)絡(luò)載體，信息的發(fā)布、傳播以及應(yīng)用等都沒有得到較好地認(rèn)證，這對(duì)于高中生自主地認(rèn)識(shí)以及掌握這些信息的優(yōu)缺點(diǎn)或難易程度等帶來一定的困難，同時(shí)高中生出于好奇之心，也會(huì)主動(dòng)涉及以及了解一些不道德的行為，從而對(duì)其思想帶來一定的影響。因此，教師須要積極推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，運(yùn)用德育的榜樣示范法，向?qū)W生傳遞正能量。一方面是順應(yīng)時(shí)代大發(fā)展，大力弘揚(yáng)人文精神，另一方面是在教育的過程中始終做到以學(xué)生為本，在教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人、鞭策人中提升高中生的德育知識(shí)。如教師可以從學(xué)生中找出優(yōu)秀的學(xué)生代表，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。此外，教師還要充分地尊重人、關(guān)心人、理解人以及幫助人。如教師在處理學(xué)生問題方面，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言疏導(dǎo)教育，同時(shí)不能當(dāng)著全班學(xué)生進(jìn)行教育，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。除此之外，在開展德育教育工作中，教師要學(xué)會(huì)充分地尊重學(xué)生，尊重他們對(duì)不同觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及理解，在道德信念以及道德人格中引導(dǎo)高中生有效地掌握知識(shí)，在積極構(gòu)建以及推進(jìn)德育教育工作中，把自由、平等以及正確的價(jià)值觀，逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的德育工作中，從內(nèi)在方面提升學(xué)生的德育知識(shí)與能力。教師只有觸動(dòng)受教育者心靈深?的琴弦，才能夠提高受教育者德育認(rèn)知能力。二、優(yōu)化德育課程的設(shè)置教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育教育，須找到有效的教育途徑。第一，根據(jù)高中生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解能力，讓學(xué)生能夠在德育課程中掌握以及參與討論德育知識(shí)問題。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)中的許多信息都是自由流傳的，而高中生難以有效辨別信息的真?zhèn)?，所以一些高中生就采取片面接受的態(tài)度，表現(xiàn)在行為方面是：行為怪異，并且自認(rèn)為自己的行為沒有任何的錯(cuò)誤。教師通過開展德育課程，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)以及分辨能力。第二，學(xué)校在德育教育方面還須要進(jìn)一步增加教育課程的設(shè)計(jì)，除了在課堂上能夠開展，德育教育之外，還可以積極探索實(shí)踐路徑。例如在“學(xué)習(xí)雷鋒日”，教師可以組織學(xué)生講述自己身邊助人為樂的好人好事，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生在德育中的認(rèn)識(shí)能力，從而使得學(xué)生能夠在良好觀念中得以較好地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的德育素質(zhì)。此外，由于受到一些主觀、客觀的因素影響，高中學(xué)生在獲得德育知識(shí)、德育觀念教育過程中，主要依靠教師，而他們的心理又不愿意單純地接受這些知識(shí)，當(dāng)遇到信息真?zhèn)蔚谋鎰e時(shí)，他們則只能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)做出判斷，因此，只有在學(xué)校所組織的活動(dòng)中，學(xué)生才能夠接受到良好的德育知識(shí)，提升德育水平。第三，教師在開展德育教育時(shí)，要講究方式方法。由于許多學(xué)校的德育基礎(chǔ)課程都沒有納入學(xué)生的綜合考查中，這就使得學(xué)生放松了對(duì)德育教育知識(shí)的重視程度，即使考查中也只是單純地為了應(yīng)付考試，因此，教師要從課堂教育內(nèi)容中找到開展教育的有效方法。教師可以在德育課堂教育中，引入社會(huì)中關(guān)于德育的認(rèn)識(shí)以及案例，例如如何看待“扶老人”事件?？梢韵茸寣W(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行辯論，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)案例的思辨程度而開展實(shí)踐教育活動(dòng)。因?yàn)檫@些案例都來自于生活，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)踐知以及認(rèn)知識(shí)能力做出自己的判斷，所以教師在這個(gè)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，教師通過改善德育教育的方式，能夠有效地提升高中學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握能力。三、強(qiáng)化對(duì)高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)首先，德育教育工作的開展，須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。高中生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念中的觀點(diǎn)開始有自己的認(rèn)識(shí)，卻難以正確地把握其中正確的思想，有的是以偏概全。因此，他們對(duì)德育的相關(guān)知識(shí)沒有較好地獲得認(rèn)同感，難以運(yùn)用德育知識(shí)規(guī)范以及約束自己的行為，從而為教師開展德育工作以及傳授德育知識(shí)帶來較大的困難。因此，教師在開展理論教育時(shí)就不能僅僅把知識(shí)儲(chǔ)備在學(xué)生的記憶中，還要在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高中生能夠把德育知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，更好地滿足高中生在實(shí)踐中掌握德育知識(shí)的需求。其次，教師還可以在實(shí)踐教育中提升高中生的綜合素質(zhì)。由于在相關(guān)的法治教育中，教師對(duì)高中生德育知識(shí)的掌握更是難以評(píng)估，久而久之，學(xué)生基本就停留于理論學(xué)習(xí)層面，而在實(shí)踐的過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，這為德育工作的開展帶來十分不利的影響。然而，通過開展實(shí)踐活動(dòng)可以較好地提升學(xué)生參與德育教育的效果。例如，教師可以安排學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的合作能力。我校高二學(xué)生每年都要參加一周的無錫市未成年人基地活動(dòng)，在基地活動(dòng)的每一個(gè)項(xiàng)目中都可以滲透德育：翻越“畢業(yè)墻”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生集體主義精神；野炊、爬山活動(dòng)鍛煉學(xué)生合作能力和互幫互助的精神以及其他多樣化的教育方式。例如開展德育知識(shí)競(jìng)賽、演講以及辯論活動(dòng)等。由于高中生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)同感不強(qiáng)，而掌握德育的理論知識(shí)又缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致在實(shí)踐中踐行德育以及掌握德育知識(shí)沒有取得良好的效果。在這些活動(dòng)中，教師能夠把德育知識(shí)更好地融入到學(xué)生的思想中，還可以更好地提升學(xué)生的協(xié)作能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來了積極作用。四、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)教師在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育工作，須要積極地提升自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和辨識(shí)能力。尤其是在自媒體時(shí)代，人們通過智能手機(jī)等工具對(duì)信息的發(fā)布以及傳播越來越迅速，這對(duì)高中生的德育認(rèn)識(shí)帶來較大的影響，許多學(xué)生在思想以及行為方面都出現(xiàn)了不同程度的“問題”。首先，德育工作者必須加快學(xué)習(xí)以及掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及途徑，這是開展德育教育工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，許多信息的真實(shí)性有待考證，而學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷以及思想認(rèn)識(shí)等發(fā)展不夠成熟，但是他們又十分渴望能夠依靠自己的能力掌握信息，所以，高中教師在德育工作中，須要加強(qiáng)提升自身素質(zhì)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開展德育教育工作，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)巍＠?，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)求助別人幫忙完成作業(yè)的情況，教師要為學(xué)生推薦一些可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠掌握正確的知識(shí)解答途徑；其次，在德育工作中，教師還須要強(qiáng)化一些“生命線”意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐德育中提升警惕性；最后，德育教師還須要樹立民主意識(shí)，強(qiáng)化德育知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地提升德育工作效果。通過上述分析，構(gòu)建和諧社會(huì)需要我們的道德觀念發(fā)揮積極的支撐作用，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生具備良好的德育知識(shí)及能力，對(duì)提升高中生的綜合素質(zhì)有積極意義，同時(shí)也能直接提升我國(guó)道德建設(shè)的步伐。在高中階段要積極推進(jìn)德育建設(shè)工作，一方面是提升學(xué)生的思想道德水平，另一方面是為我國(guó)未來的建設(shè)以及發(fā)展培養(yǎng)大量?jī)?chǔ)備性人才。當(dāng)前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在開展德育工作時(shí)要更加注重方式與方法，結(jié)合學(xué)生目前所處的具體環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)真正需要的人才奠定基礎(chǔ)。新鄭市市場(chǎng)定位報(bào)告、新鄭市概況二、新鄭市地產(chǎn)市場(chǎng)情況三、新鄭市房地產(chǎn)市場(chǎng)區(qū)域競(jìng)品分析目錄四、項(xiàng)目本體分析五、項(xiàng)目整體定位六、項(xiàng)目概算新鄭市概況新鄭市概況新鄭市地處準(zhǔn)河流域。境內(nèi)河流分別屬于颕可和賈霅河水系。屬顥河水系的主要河流有潰水河、雙涫河、黃水河溱水)、梅河、暖泉河和蓮河。水河,發(fā)源于新鄭市辛店鎮(zhèn)的具茨山主峰風(fēng)后嶺日龍?zhí)?流經(jīng)觀音寺鎮(zhèn)入長(zhǎng)葛市境。境內(nèi)河段約24公里,流域面2平方公里。此河因流減域工業(yè)較少,污染不甚嚴(yán)重,尚可飲用雙洎河,渣朝以前稱洧水,發(fā)源于登封市陽城山,流經(jīng)新密市境,在新鄭境內(nèi)河段35.5公里,流域面積239平方公里新鄭境內(nèi)最大河流;20紀(jì)70年代尚可飲用,80年代后由于上游發(fā)展地方工業(yè),大量提取地下水和工業(yè)污染等,已成季節(jié)河,且魚蝦無以生存黃水河,本名漆水。黃水之名也是至清代啟用,為境內(nèi)第二大河流,發(fā)源于新鄭西北泰山,全長(zhǎng)294公里,流域面積10平方公里。此河由于流域工業(yè)污染,至21世紀(jì)初已無法養(yǎng)生。梅河,發(fā)源于薛店鎮(zhèn)岳莊西北,全長(zhǎng)265公里,流域面積106平方公里,尚可飲