保稅倉內(nèi)進(jìn)出口流程教學(xué)課件

保稅倉內(nèi)進(jìn)出口流程16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。保稅倉內(nèi)進(jìn)出口流程保稅倉內(nèi)進(jìn)出口流程16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。國內(nèi)物資交貨操作流程一,國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)二,不良品退換三放棄退稅進(jìn)區(qū)四區(qū)外設(shè)備借用進(jìn)出區(qū)五已報關(guān)設(shè)備維修出區(qū)六未報關(guān)退運七國內(nèi)物資已報關(guān)退運八.區(qū)內(nèi)調(diào)撥國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)海關(guān)系統(tǒng)中新增廠商及物資信息1操作流程2海關(guān)系統(tǒng)操作3廠商基本資料4海關(guān)審批確認(rèn)(二)國內(nèi)物資送貨及報關(guān)1操作流程2報關(guān)資料3加鎖記錄廣泛關(guān)注日益龐大的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，不讓一名大學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)是國家和高校的莊嚴(yán)承諾，在現(xiàn)實中各高校也認(rèn)真實施了這一政策，但要進(jìn)一步做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作，就需要我們從實際出發(fā)，不斷探究資助工作面臨的新情況、新問題，創(chuàng)新適應(yīng)新形勢下的資助體系與工作機制。資助；創(chuàng)新；教育；體系1.目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作現(xiàn)狀全國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生基本情況。目前，全國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生約占在校大學(xué)生的25%左右，西部高校由于生源等原因，這個比例還要高些，基本情況可以概括為基數(shù)大，數(shù)量多。同時，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作不能夠僅僅局限于經(jīng)濟(jì)資助，要從受助學(xué)生實際需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時還應(yīng)該注重他們思想素質(zhì)、理想信念、競爭能力、心理素質(zhì)等方面的援助。2007年，國家新資助政策實施后，全國建立了以國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款為主體的資助體系。特別是2008年在四川汶川地震發(fā)生后，中央、地方財政撥專款，高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的經(jīng)費力度加大。另外，各高校在社會各界的幫助下還建立了很多資助基金，已經(jīng)形成了一個多元混合的資助體系。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作中的不足。從高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作來看，主要存在以下不足：資助總額度和資助面還不夠。由于全國大學(xué)生基數(shù)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生數(shù)量多，這方面的矛盾始終存在；資助工作與人才培養(yǎng)結(jié)合不夠。資助工作不能就資助而資助，要不斷創(chuàng)新資助工作理念，要圍繞家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實際需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來拓展資助工作；資助資源效能發(fā)揮不夠。應(yīng)該充分揮資助資源功能，豐富資助工作內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新資助工作機制，進(jìn)一步梳理各項獎勵、資助政策，確保政府、學(xué)校和社會設(shè)立的各類獎助學(xué)金、助學(xué)貸款和其他資助政策及措施相互協(xié)調(diào)，相互補充，形成合力，確保各項資助資金發(fā)揮最大效益。2.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系樹立資助體系的創(chuàng)新理念。從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的實際情況、高校資助工作現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真正需求來看，他們需要的幫助不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的援助，要徹底解決經(jīng)濟(jì)困難問題，在做好經(jīng)濟(jì)資助的同時，必須從根本上提高經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強自身的就業(yè)力、競爭力和創(chuàng)造力。這就需要不斷創(chuàng)新完善家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助體系的理念。把好資助入口關(guān)。究竟怎樣的學(xué)生才能認(rèn)定為貧困生？現(xiàn)行的大多數(shù)高校的依據(jù)都是由生源地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民政部門開具的“貧困證明”。但在實際工作的過程中，我們很多負(fù)責(zé)資助工作老師都發(fā)現(xiàn)，這樣的“貧困證明”，有一些是存在“水分”。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、民政部門礙于人情等因素，有些會開具與事實情況不符的證明，這樣就使一部分實際不貧困的學(xué)生，也別列入到貧困生的范圍之中。首先，解鈴還須系鈴人，只有加強學(xué)生的誠信教育，才是杜絕“偽貧困生”最效的方式。其次，高校應(yīng)該規(guī)范審核貧困生的程序和內(nèi)容，通過查閱家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表、經(jīng)濟(jì)困難證明、班級民主評議等，多層次、多角度地了解每個困難學(xué)生的實際情況，綜合他們的就餐消費、穿衣打扮、購買奢侈消費品、娛樂消費等方面的情況。確保每學(xué)期或每學(xué)年定期進(jìn)行貧困生資格進(jìn)行復(fù)核，以確定困難學(xué)生數(shù)量和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的動態(tài)變化，公開、公平、公正地使用好各項資助。再次，高?？山⒇毨Т髮W(xué)生個人信息庫，實時記錄困難學(xué)生的獎懲情況、家庭變故、資助情況等，并對學(xué)生畢業(yè)后的信息進(jìn)行追蹤調(diào)查。這也為這些大學(xué)生畢業(yè)后制定合理的個人償還助學(xué)貸款方案提供相應(yīng)的信息平臺，同時，明確的數(shù)據(jù)信息也有利于銀行和社會各種企業(yè)實體和機構(gòu)選拔資助貧困大學(xué)生，以及跟蹤反饋學(xué)生情況。落實教育激勵。經(jīng)濟(jì)資助過度會帶來一定的負(fù)面效應(yīng)，使少數(shù)學(xué)生滋生“等、靠、要”的消極思想，甚至認(rèn)為得到資助是理所當(dāng)然的，一旦沒有得到資助就抱怨社會、抱怨學(xué)校。因此，勤工助學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動理念、自立意識、吃苦耐勞精神的有效途徑，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。逐步弱化“補、減、免”，盡量用“獎、貸、勤”等方式解決問題。促進(jìn)大學(xué)生自強自立。國家助學(xué)金是非常有益于貧困生的資助方式，但不是貧困生最支持的方式。通過強化與弱化相結(jié)合的方式既避免了“養(yǎng)懶漢”的現(xiàn)象，又使需要資助的學(xué)生得到了幫助，充分體現(xiàn)了大學(xué)生教育目的。同時，樹立貧困典型，弘揚“自信、自強、自立”精神。充分利用學(xué)校各種宣傳陣地，挖掘在校貧困大學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)的事跡，在社會、學(xué)校營造關(guān)心支持他們自立自強，對展示和塑造當(dāng)代大學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于面對困難的良好形象，引導(dǎo)更多的困難學(xué)生誠信做人，感恩進(jìn)取有積極正面的作用。3.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助措施多軌資助。多軌資助就是要求建立以國家、社會、高校、家庭、學(xué)生自身為渠道的多軌資助體系。其中高校可以利用自己的優(yōu)勢，積極爭取各種社會資助，減輕學(xué)校的壓力。首先，高校應(yīng)該積極爭取社會各界在學(xué)校設(shè)立各種助困獎學(xué)金。學(xué)校應(yīng)加強與用人單位、科技轉(zhuǎn)化合作單位及畢業(yè)校友的聯(lián)系，爭取讓他們在學(xué)校設(shè)立助學(xué)金和獎學(xué)金。其次，高?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，建立校外勤工助學(xué)基地，鼓勵學(xué)生通過自己的勞動獲得社會的資助。把人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)與助困工作結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與用人單位的多贏。多項資助。針對學(xué)生個體經(jīng)濟(jì)資助，沒有涉及能力支持、信念支持和信息資源支持等，鑒于以上不足，可嘗試試行對學(xué)生團(tuán)體的資助模式，以獎勵來淡化經(jīng)濟(jì)資助、強化其他各項支持。首先，建立班級整體資助制度?？梢詫?jīng)濟(jì)困難學(xué)生占多數(shù)的班級實施整體社會資金救助，鼓勵整個班級奮發(fā)進(jìn)取，整體進(jìn)步。這樣既有效地使用了社會資助，也擴大了社會資助的社會影響，同時也避免了社會救助過于分散。其次，建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊制度。很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用課余時間打工，他們打工比較零散，不成規(guī)模，收益也很少。學(xué)校應(yīng)該在資助體系中為他們搭建打工平臺，鼓勵他們以打工為基礎(chǔ)積極創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，這樣可使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走出自我封閉的圈子，融入集體，感受團(tuán)隊力量，緩解自卑心理。落實資助回饋。當(dāng)評議小組按照程序?qū)⒈灸甓蓉毨зY助同學(xué)確定后，受資助的同學(xué)需要在本年度學(xué)校設(shè)立的助學(xué)崗位中工作一定學(xué)時，身體力行完成資助回饋。經(jīng)過大家監(jiān)督，培養(yǎng)其助人為樂的精神，最終發(fā)揮資助功能和育人功能。同時，要進(jìn)一步發(fā)展具有競爭性的獎學(xué)金、具有自主性的勤工儉學(xué)等積極資助方式；探索完善國家助學(xué)貸款的途徑和方法，擴寬學(xué)生貸款的種類和形式；積極拓展參與多元化的資助形式。黨的十八大報告指出，“全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為本，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。努力辦好人民滿意的教育”。黨中央、國務(wù)院從重視改善民生，促進(jìn)教育公平，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作指明了方向，提出了新的更高的要求。新的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的實施，為我們切實做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作提供了制度保障，同時也為高校資助工作提出了新的要求，不斷創(chuàng)新資助體系和資助機制是高校資助工作中最高的目標(biāo)。[1]張耀燦.社會主義核心價值體系融入高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作探析[J].西安工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007.01[2]甘劍鋒.和諧社會構(gòu)建中高校貧困生問題研究[M].黃河水利出版社，2010[3]竇錦偉.高校勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀及模式探析[D]，大連理工大學(xué)，2006[4]林娜.高校貧困生資助新模式[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008[5]徐萬里.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作與育人機制的模式構(gòu)建[J].東北師范大學(xué)，2005.051激發(fā)興趣是前提古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想讓學(xué)生盡快地掌握到寫作方法和技巧，第一要義便是幫助學(xué)生克服對寫作的畏難情緒，調(diào)動起他們的寫作積極性。否則，倘若學(xué)生一拿起筆來頭就發(fā)疼，那還怎么能指望他寫出文采飛揚的好作文來呢？相反，如果學(xué)生一提到寫作就像要玩網(wǎng)絡(luò)游戲一樣興奮，勢必才思敏捷，妙筆生花，又何愁寫不出理想的作文來？故《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！比绾斡行У丶て饘W(xué)生的寫作興趣呢？筆者從多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗：1.1引導(dǎo)學(xué)生寫貼近自己生活的事物。因為這樣做才能使學(xué)生覺得有話可說，有事可寫，有情可抒，讓他們覺得寫作文其實并不可怕，就像平時的說話一樣簡單平常，于是漸漸地愛上寫作，學(xué)會作文。1.2有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。因為小學(xué)生必竟年紀(jì)輕閱歷淺，所以熟識的事物也就比較有限。為了能幫助學(xué)生積累到較為廣泛的習(xí)作素材，教師平時就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多留心和觀察周圍的事物，以便到寫作文時頭腦中能有比較豐富的表象，當(dāng)然也就不會害怕寫作文了。1.3鼓勵學(xué)生擴大閱讀量和閱讀面。如果所有的寫作素材都僅僅來源于學(xué)生的親身實踐或見聞，那就顯得過于單一和狹隘了。為此我們要努力拓展學(xué)生的見識面和語言積累，而課內(nèi)外閱讀就是實現(xiàn)這一目的的有效途徑?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，課內(nèi)外閱讀就是學(xué)生寫作素材的源頭活水?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“九年課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字以上，閱讀的材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊?！比绻麑W(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，自然也就不用擔(dān)心寫作時無話可說了。1.4帶著欣賞的目光對待學(xué)生所寫的作文。學(xué)生們所寫的每一篇作文，或多或少都會有它的閃光之處，教師應(yīng)大力給予鼓勵和肯定。因為真誠的肯定和表揚能極大地激勵起學(xué)生的寫作熱情。因此，對于那些寫得特別好的，我總是讓他們把作文謄抄后粘貼在黑板上讓全班同學(xué)借鑒，或匯編成集甚至推薦到相關(guān)報刊去發(fā)表。這都能大大地調(diào)動起孩子們的寫作熱情，使他們都由衷地喜歡上寫作。有道是“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生的習(xí)作水平自然會水漲船高。2有效的指導(dǎo)是關(guān)鍵不少教師認(rèn)為，學(xué)生的習(xí)作水平主要還是靠他們自己的積累和感悟，與教師的指導(dǎo)其實關(guān)系不大，因此他們在上作文課時總是隨隨便便在黑板上寫出個作文題目，提出幾點寫作要求后便讓學(xué)生自己去寫。這種放羊式的指導(dǎo)當(dāng)然收效甚微，只有部分天賦較高的學(xué)生才能寫出較理想的作文來，而大部分的學(xué)生則不知從何寫起。如此惡性循環(huán)，非但寫作能力無法得到提高，而且會導(dǎo)致學(xué)生越來越害怕作文。所以每次作文課上教師都應(yīng)當(dāng)十分重視寫前的指導(dǎo)。2.1先確定文章的寫作目的和中心思想。比如教學(xué)四年級上冊第四單元的習(xí)作時，我就這樣引導(dǎo)學(xué)生確定文章中心的：本次習(xí)作要求我們寫的是什么（一種動物）？要寫出它的什么（具體特點）？要表達(dá)出你的什么感情（對這種動物的喜歡）？2.2引導(dǎo)學(xué)生搜集材料和取舍材料的方法。如在前文講到的這節(jié)課中我就指名學(xué)生分別說說自己在日常生活中喜歡什么動物，并引導(dǎo)他們說出自己所喜歡的動物外形怎樣，有何生活習(xí)性（吃什么，怎么吃，在哪里睡，它們吃飯、嘻戲、游泳時的神態(tài)怎樣，叫聲如何，是怎么繁殖后代的等等），自己該動物之間有著怎樣令人難忘的故事。2.3根據(jù)學(xué)生確定的中心和提供的材料建議如何謀篇布局，如可先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎么開頭，怎么過渡，怎么結(jié)尾，哪些地方應(yīng)寫詳細(xì)些，哪些地方應(yīng)寫簡略些，為什么。通過這樣與學(xué)生互動指導(dǎo)點撥后，學(xué)生動筆前就能基本對寫什么和怎么寫有個粗略的印象，做到成竹在胸，寫出來的作文自然內(nèi)容具體，主次分明。當(dāng)然，這樣的指導(dǎo)主要是針對班級中那些寫作水平中等及以下的學(xué)生，對于寫作水平較高的學(xué)生則可告訴他們不必囿于老師的指導(dǎo)框架之中，而是可以進(jìn)行自主的創(chuàng)造性作文。3范文借鑒是良方已故老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教師教學(xué)作文，要是老師能自己經(jīng)常動筆，或者做跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能有效幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！比~老把教師和學(xué)生一起寫的同題作文稱之為“下水文”。他認(rèn)為教師經(jīng)常動筆寫水下文，方能“深知作文之甘苦”，然后有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生較大幫助。當(dāng)然，每次作文課上出示給學(xué)生的范文也不一定非得是教師親自寫的“下水文”，也可以是與該次習(xí)作要求相契合的某篇課文，或是課外讀物上的文章，都能成為學(xué)生練習(xí)寫作的有益“拐杖”，對于學(xué)生習(xí)作水平的提高均大有裨益。4寫后批改是保證“好文章是改出來的”，對學(xué)生作文的批改，一定要有針對性，比如對不同程度的學(xué)生可采用不同的方法：對寫作程度較高的學(xué)生主要采用總評，可在習(xí)作后言簡意賅地加以點評，指出修改方向；對中等程度的學(xué)生，一般采用眉批加以提示，如有錯別字則可先將它圈起來，然后在訂正區(qū)畫一個方框讓學(xué)生訂正；遇到學(xué)生用詞不當(dāng)則可圈出相應(yīng)的詞語，然后在旁邊寫上“能否換個更貼切一些的詞”；如果學(xué)生所寫的語句不通順，則可畫出該句再批注：“再仔細(xì)讀一讀，想想該怎么改才比較通順”；對于寫得不夠具體的地方可在旁邊寫上：“當(dāng)時情景如何？”或“發(fā)出了哪些聲響？”“主人公的表現(xiàn)怎樣？”“會有哪些心里活動？”等等；而對那些寫作水平較差的學(xué)生則最好進(jìn)行面批面改，既有利于學(xué)生有針對性地修改，也能使他們深受鼓舞，提高寫作興趣。除了由教師對學(xué)生作文的批改，我還特別重視學(xué)生之間的互改和自改。互改是先把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批閱對方的作文并向原作者提出修改意見；自改是讓學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)所提的意見加以修改，或者干脆讓學(xué)生經(jīng)過一段時間后再回頭去看看自己以前所寫的作文，學(xué)生每次總能自我發(fā)現(xiàn)問題或產(chǎn)生新的心得，進(jìn)行客觀合理的修改。總之，學(xué)生寫作能力的形成絕非經(jīng)過短時期的教學(xué)就能一蹴而就的，而是要經(jīng)過不斷的實踐和感悟才能逐漸形成和提高的。只要我們能采取科學(xué)和合理的方式方法對他們加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，就完全能使他們寫出一篇篇文質(zhì)兼美的好文章來。國內(nèi)物資交貨操作流程一,國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)二,不良品退換三放棄退稅進(jìn)區(qū)四區(qū)外設(shè)備借用進(jìn)出區(qū)五已報關(guān)設(shè)備維修出區(qū)六未報關(guān)退運七國內(nèi)物資已報關(guān)退運八.區(qū)內(nèi)調(diào)撥國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)海關(guān)系統(tǒng)中新增廠商及物資信息1操作流程2海關(guān)系統(tǒng)操作3廠商基本資料4海關(guān)審批確認(rèn)(二)國內(nèi)物資送貨及報關(guān)1操作流程2報關(guān)資料3加鎖記錄(一海關(guān)系統(tǒng)中新增廠商及物資信息操作流程廠商采購以關(guān)系續(xù)建立廠角·mk所選的登信E海關(guān)系統(tǒng)量立物昏信海關(guān)系統(tǒng)建立廠物資關(guān)聯(lián)廠商可數(shù)進(jìn)區(qū)中諸送貨海關(guān)系統(tǒng)廠商物瓷建立完舉-海關(guān)系統(tǒng)中新增廠商及物資信息C、建立廠商與物資關(guān)聯(lián)2海關(guān)系統(tǒng)操作B建立物商信息物法出區(qū)管理戀所引》牛業(yè)卡口作業(yè)消關(guān)件業(yè)著增經(jīng)素)系斯節(jié)鞋》三2號將動回回到國國回圓司三效未很關(guān)送率運否關(guān)派關(guān)運關(guān)的關(guān)的游中已依關(guān)著未區(qū)近碰新增信息完成松江出口加工區(qū)訴全業(yè)每人員0年42日截都匙囊都勝施流糖邀搬商回本界面(-)海矢系統(tǒng)中新增廠商及物資信息廠商基本資料(1)廠商所提供資料織機構(gòu)代碼商名稱地址經(jīng)營范圍投資總額(萬元)注冊資本(萬元)聯(lián)系人聯(lián)系電話位數(shù)編碼2)商所提供資料必進(jìn)隃龍潴權(quán)(3)廠商所送物資的中文品名必須與我司保持一致(-)海矢系統(tǒng)中新增廠商及物資信息4海關(guān)審批確認(rèn)(1)地址:海關(guān)大樓一樓大廳(2)到海關(guān)相關(guān)人員處,登記所建廠商:有出口經(jīng)營權(quán)的登記A類;無出口經(jīng)營權(quán)的登記B類登記時必須查找確保之前這個廠商無登記記錄審批系統(tǒng)確認(rèn)(3)到海關(guān)相關(guān)人員處確認(rèn)物資.需了解物資的形態(tài),功能及用途,并向海關(guān)說明(4)海關(guān)系統(tǒng)中廠商信息與物資信息都是公共信息.審批時必須親自到海關(guān)大廳確認(rèn)(5)商物資關(guān)聯(lián)信息可電話到海關(guān)大廳與相關(guān)海關(guān)關(guān)員做系統(tǒng)確認(rèn)(二)國內(nèi)物資送貨及報關(guān)1操作流程:廠商—采購關(guān)務(wù)海關(guān)c系統(tǒng)列出出貨清單EC系統(tǒng)打印進(jìn)區(qū)申請單海關(guān)系統(tǒng)做進(jìn)區(qū)申請單,存檔,EC系