六年級上冊語文素材-詞句段歸納總結-部編版

六年級語文上冊詞句段應用第一單元1、讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。1.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。（運用排比的句式，增強了語言氣勢，寫出了花是人類純潔和神圣情感的寄托。）2.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，作者連用三個結構相同的句子排列敘述，內容集中，句式整齊，充分表達了作者對滴江的贊美和喜愛。)3.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。教學建議：1、三個排比句的特點:一是一組不少于三句；二是各個句子的結構相似，甚至字數都基本相同，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；三是每個句子的意義相關。2、排比句在表情達意方面的作用:能突出所寫對象的特性,表達作者的強烈感情。仿寫排比句：(1)、_________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)、___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、讀下面的句子，再說說分號的用法。(1).我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。(2).太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。體會分號的用法明顯的并列分句；一正一反的并列分句；互相補充的并列分句。3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。1.這兩種路牌——藍色是普通道路，綠色是高速公路。地名的拼音拼寫規(guī)則(都是大寫字母；有的拼音中間分開，有的連在一起。)2.小結：對于特指某一地方的(即專名)，如“顧榭、北鳧”，要作為詞語連寫；對于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨寫。3.從第二個泡泡怎么用拼音拼寫自己的名字。姓名的拼寫規(guī)則：姓在前名在后，且姓和名分寫。其中，姓和名中的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。如“陽立”寫作YangLi”，“陽立明”寫作“YangLiming"，“歐陽立明”則寫作“OuyangLiming4.練習用拼音拼寫自己及同桌的名字。第二單元1.讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。(1)、讀例句，思考：兩個例句中加點的部分有什么特點？（運用了反復的修辭手法）(2)、反復手法的好處：可以起到突出和強調的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。仿寫：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________2.寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”

“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”教學建議：1.讀四個例句，結合泡泡想一想：幾個句子是怎樣表達“說”這個意思的？2.組織學生交流，發(fā)現有的句子是用其他與說有關的詞語來表達“說”的意思，有的句子不用這樣的詞語，也能表達“說”的意思。3.聯系自己的閱讀經驗，說說在自己讀過的其他文章中是如何不用“說”來表達“說”的意思的。4.創(chuàng)設情境，學生試著運用學習到的方法練習表達。如：(1)這幅畫構圖精巧，用色精美，他說：“實在太好看了！”(贊嘆)(2)爸爸又要出差了，他難過極了，傷心地說：“爸爸，我盼著您早點回家?！?他一臉的難過，輕聲嘟囔著)(3)林林又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，于是無可奈何地說：“該怎么辦呢？”(一副無可奈何的樣子)5.仿照例句寫一寫:_______________________________________________________________________________________________________________________________第三單元1、下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動…一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了—一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。教學建議：1、閱讀句段，感受“入迷你從哪里感受到了他們的入迷？分別抓住片段中的“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”感受同學們下課了擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入情景；抓住“伸長脖子”“恨不能”“探過來”感受后面的同學上課時被我們的竹節(jié)人吸引的樣子；抓住“一會兒上前”“一會兒后退”“嘴里嘰里咕嚕的”“眼睛閃著異樣的光”“地板踩得吱吱響”“手不停地揮動”感受羅丹修改雕像時的投入；抓住“癡癡地微笑”“輕輕地吁了口氣”感受羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。2.歸納提煉，小結方法。三個片段都抓住了人物的動作來表現人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)，或通過旁觀者的感受來表現人物的狀態(tài)，如，“恨不能從我們肩膀上探過來”“好像在跟誰說悄悄話”，還有的片段運用工側面烘托的辦法來表現人物的人迷，如，“常要等老師進來，才知道已經上課。3.聯系生活，運用方法請同學們回憶一下自己的生活，說一說你在什么時候看到過某個(些)人做一件事非常投入、非常入迷的狀態(tài)，試著用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫來表現其投入。寫好后相互交流、分享。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。1.研究例句，發(fā)現表達方法。這句話一是總分結構，先總說，再分說；二是很有序地列舉出相關條件，逐條說明，三是，幾個條件之間用分號隔開。這樣的表達有什么好處呢？一是可以把觀點表達得很清楚，便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達得很有序，條理分明。2.選擇話題，遷移運用。教材列舉了兩個常見的話題，一個是競選班干部，一個是向媽媽提出請求，任選其中一個，闡述自己的理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四單元1、古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。(曹)操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。(討論：怎樣可以讀出人物的神勇之氣？，如，抓住人物語言讀出果敢豪邁之氣，抓住動作“飛身上馬、擲于地上”讀出干脆利落，抓環(huán)境描寫“關外鼓聲大振”，讀時語氣要重，節(jié)奏要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)，抓住結尾“其酒尚溫”略作停頓，讀出敬佩之情。)2、讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？不還沒來！為什么把他們抱過來??？…他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。1、引出話題，復習從心理活動體會人物形象的方法。(1)第一段話表達方法密集使用省略號、問號來表現桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化。如，體恤丈夫—又害怕丈夫突然回來一責問自己—作好決斷。(2)第二段話側重于我”內心痛苦的變化：為戰(zhàn)友心痛一擔心暴露一不忍心看一忍不住不看—一盼望出現奇跡一一心如刀絞。2、先想一想讓自己志忑不安或猶豫不決的事情。如，生活中有沒有做過錯事，想認錯又不敢，或想做好事又不好意思做；學習中有沒有遇到過難題，或跟自己的玩心、惰性斗爭等經歷。試著選擇兩個片段的表達方法，模仿寫一寫心理活動。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六單元1、讀一讀，說說下面這段話表達了怎樣的觀點。為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染一葉于表面的城毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。教學建議：1、學生自己讀讀這段話，了解大意，再具體說說每個句子的意思。2.理清句子間的關系，找找這段話主要是圍繞著哪句話在說的。抓住第一句的“為了”和第三句的“因為”，“為了”是說明目的，“因為”是解釋原因。把握住第二句這個關鍵句承前啟后的作用，體會把花草樹木比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”是形象和確切的。從而通過抓住關鍵句，把握了這段話要表達的觀點—樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。2、公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、快捷。讀材料，想一想：小林同學家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？教學建議：1.指導學生閱讀教材給出的材料，并思考“你從站牌和旁邊的提示中，讀出了什么信息”。之后圍繞兩個方面進行交流反饋。(1)通過三個公交牌的聯系比較，明白“不同車次停靠的站點數不一樣，且有時是有交叉的”。(2)結合提示，明白乘坐公交車時要注意?？空军c和所需時間的對應關系，選擇合適的車次，并關注首末車的發(fā)車時間，選擇合適的出發(fā)或返程時間這些問題。2.組織學生討論：小林到外婆家有哪些乘車方案？學生通過看站牌信息，可以得到以下三種方案：方案一：坐763路車直達，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐5站到宋家洼站外婆家下車。方案二：先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐5站到桐蔭街站下車，再換乘86路車，坐1站到宋家洼站外婆家下車方案三：先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)，坐4站到四通橋站下車，再換乘86路車，坐4站到宋家洼站外婆家下車。3.根據材料要求，組織學生分小組討論，選出最佳方案。引導學生抓住出發(fā)點“溫泉鎮(zhèn)”、目的地“宋家洼”以及時間要求“希望九點前趕到”等關鍵信息，明確小林的出行需求，然后從出發(fā)時間、?？空军c多少等一排除，最后選出最佳出行方案，也就是方案二。第七單元1、日常生活中使用的一些詞語與戲曲有關。讀一讀下面的詞語，和同學交流它們的意思，再選一兩個說句子。亮相行當壓軸行頭跑龍?zhí)壮啄樆茏訉ε_戲粉墨登場字正腔圓有板有眼科班出身(1).讀讀這些詞語，把詞語讀正確。(2).詞語的理解___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3).選取一兩個詞語或成語練習說句子。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、一位同學根據下面的說明書，做成了圖中的小臺燈。小臺燈有一處做錯了，跟說明書寫得不夠清楚有關系。讀讀說明書，把寫得不清楚的地方畫出來，再改一改。1.先明確學習要求，自己閱讀《玩具小臺燈制作說明書》。2.閱讀說明書后，對照圖片，發(fā)現圖中“把“燈泡’(紅橡皮泥球)裝在了“燈罩”(半個乒乓球)的外邊”這個錯誤；接著，明確說明書里的第三點說法不夠嚴密。3.進行修改，可以把原說明書中的第三點“鉛絲的頭上”，改為“在乒乓球內靠近底部的地方”。4.如何把話寫清楚，讓別人看明白。如，不能遺漏重要的步驟，把順序寫清楚，用詞要準確，等等。第八單元1、讀下面各組題目，說說你的發(fā)現，和同學交流。少年閏土狼牙山五壯士軍神用文章中的主要人物作題目。開國大典諾曼底號